Как подчеркивать ошибки в тетради

Методические рекомендации для педагогов начальной школы

Классификация ошибок (условные обозначения)

Материал подготовил:

методист начальной школы Григорьева Е.В.

І – орфографическая ошибка

Это ошибки в словах (буквенные, постановка дефиса, слитное и раздельное написание) (Орфография)

Как (-) то рас пашол снег. Прелители грачи. Учиникам пара здавать икзамены. Он неуспел ра(с)строит(ь)ся.

V – пунктуационная ошибка

Это ошибки в постановке знаков препинания (запятая, точка, тире, двоеточие, вопросительный и восклицательный знаки, точка с запятой, кавычки, скобки, троеточие) (Синтаксис)

Когда солнце встало(,) он увидел свою ошибку. Многие писатели(,) художники(,) певцы с радостью откликнулись на приглашение. Билет(,) купленный дядей на прошлой неделе(,) оказался недействительным. Каждый день (–) это возможность изменить мир к лучшему. Все(:) деревья, кусты, листва на земле (–) трепетало от порывистого ветра. Инспектор ответил(: «)Я не согласен(»).

Г – грамматическая ошибка

Это ошибки в образовании и употреблении формы слова, т.е. сочетаемости в грамматических формах (Морфология)

бессмертность, заместо, англичаны, на мосте, Гринев жил недорослью, Он не боялся опасностей и рисков, Во дворе построили большую качель, Один брат был богатей другого, Эта книга более интереснее, Я пошел к ему, ихний дом, Он ни разу не ошибился, Мама всегда радовается гостям, Вышев на середину комнаты, он заговорил, В дальнем углу сидел улыбающий ребенок, Мы ставим елку на середину комнаты и украшиваем ее. Первых два места определились в бескомпромиссной борьбе.

Р – речевая ошибка

Это употребление не соответвующих смыслу слов или форм слова (Лексика) Здесь и непонимание значения слова, тавтология, неправильное употребление синонимов, омонимов, паронимов и т.д.С – стилистическая ошибка

Это ошибки в употреблении стилистически окрашенных слов в инородном стиле. Единство стиля – важная компонента любой работы. (Лексика и Развитие речи). Как правило, ученики используют сниженную лексику: разговорные, жаргонные слова, просторечную лексику.

Попечитель богоугодных заведений подлизывается к ревизору (Попечитель богоугодных заведений заискивает перед ревизором). В этом эпизоде главный герой накосячил. (В этом эпизоде главный герой допустил просчет / совершил ошибку).

Стилистический и смысловой разнобой между частями предложения:

Рыжий, толстый, здоровый, с лоснящимся лицом, певец Таманьо привлекал Серова как личность огромной внутренней энергии. – Огромная внутренняя энергия, которой привлекал Серова певец Таманьо, сказывалась и в его внешности: массивный, с буйной рыжей шевелюрой, с брызжущим здоровьем лицом.

Л – логическая ошибка

Это ошибки логического построения текста. Среди них наиболее часто встечающаяся – отсутствие причинно-следственной связи:

Обломов воспитывался в деревне, поэтому ничего не умел делать сам.

К логическим ошибкам также следует отнести порядок слов в предложении, ведущий к искажению смысла:

Есть немало произведений, повествующих о детстве автора, в мировой литературе. – В мировой литературе есть немало произведений, повествующих о детстве автора.

Ф – фактическая ошибка

Это ошибки смысловые, искажение исходного содержания текста (в сочинении и изложении) (Развитие речи)

Z – нарушение абзацного члененияТекст неверно разделен на микротемы, абзацы (Синтаксис и Развитие речи)

Отдельным видом ошибок следует, пожалуй, выделить бедность и однообразие используемых синтаксических конструкций.

Мужчина был одет в прожженный ватник. Он был грубо заштопан. Сапоги были почти новые. Носки изъедены молью. – Мужчина был одет в грубо заштопанный прожженный ватник, хотя сапоги были почти новые, носки оказались изъедены молью.

Это очень серьезный недостаток ученических работ. И очень распространенный.

Порядок проверки письменных работ:

1.При проверке тетрадей и контрольных работ по русскому языку учитель зачеркивает орфографическую ошибку и надписывает вверху нужную букву.

2.При пунктуационных ошибках зачеркивается ненужный или пишется необходимый в этом случае знак препинания. На полях учитель обозначает ошибку определенным условным знаком ( I – орфографическая, V – пунктуационная).

3.Подчеркивание и исправление ошибок производится учителем только красной пастой.

4.Проверив диктант, учитель подписывает и записывает количество ошибок по видам, в диктантах дробью указывается количество орфографических и пунктуационных ошибок (например, 3/1).

5.При отсутствии в тексте пунктуационных знаков указывается только количество орфографических ошибок, учитывая, что два недочета равнозначны одной ошибке. В этом случае рекомендуется вводить для обозначения недочетов на полях условный знак (например, ?,?) при условии использования данного обозначения в системе.

6.При

оценке письменных работ учащихся строго следовать нормам:«5»- Без ошибок и правильная каллиграфия (допускается один недочет)«4» — 1-2 орфографические ошибки + 1 исправление«3» — 3-5 орфографических ошибки + 1 пунктуационная или 2 орфографических ошибки + 3-4 исправления«2» — Более 6 ошибок или более 8 недочетовКлассификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки:Ошибки:

*нарушение правил написания слов, включая грубые случаи попуска, перестановки, замены, вставки лишних букв в словах;

*неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемым написанием);

*отсутствие изученных знаков препинания в тексте, в конце предложения;

*наличие ошибок на изученные правила по орфографии.

Недочеты:

*отсутствие знаков препинания в конце предложения, если следующее предложение написано с большой буквы;

*отсутствие красной строки;

*неправильное написание одного слова на одно и тоже правило (при наличии в работе нескольких таких слов).

Порядок проверки письменных работ:

1.При проверке тетрадей и контрольных работ по русскому языку учитель зачеркивает орфографическую ошибку и надписывает вверху нужную букву.

2.При пунктуационных ошибках зачеркивается ненужный или пишется необходимый в этом случае знак препинания. На полях учитель обозначает ошибку определенным условным знаком ( I – орфографическая, V – пунктуационная).

3.Подчеркивание и исправление ошибок производится учителем только красной пастой.

4.Проверив диктант, учитель подписывает и записывает количество ошибок по видам, в диктантах дробью указывается количество орфографических и пунктуационных ошибок (например, 3/1).

5.При отсутствии в тексте пунктуационных знаков указывается только количество орфографических ошибок, учитывая, что два недочета равнозначны одной ошибке. В этом случае рекомендуется вводить для обозначения недочетов на полях условный знак (например, ?,?) при условии использования данного обозначения в системе.

6.При оценке письменных работ учащихся строго следовать нормам:

«5»- Без ошибок и правильная каллиграфия (допускается один недочет)

«4» — 1-2 орфографические ошибки + 1 исправление

«3» — 3-5 орфографических ошибки + 1 пунктуационная или 2 орфографических ошибки + 3-4 исправления

«2» — Более 6 ошибок или более 8 недочетов

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки:Ошибки:

*нарушение правил написания слов, включая грубые случаи попуска, перестановки, замены, вставки лишних букв в словах;

*неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемым написанием);

*отсутствие изученных знаков препинания в тексте, в конце предложения;

*наличие ошибок на изученные правила по орфографии.

Недочеты:

*отсутствие знаков препинания в конце предложения, если следующее предложение написано с большой буквы;

*отсутствие красной строки;

*неправильное написание одного слова на одно и тоже правило (при наличии в работе нескольких таких слов).

Методические рекомендации для педагогов начальной школы

Классификация ошибок (условные обозначения)

Материал подготовил:

методист начальной школы Григорьева Е.В.

І – орфографическая ошибка

Это ошибки в словах (буквенные, постановка дефиса, слитное и раздельное написание) (Орфография)

Как (-) то рас пашол снег. Прелители грачи. Учиникам пара здавать икзамены. Он неуспел ра(с)строит(ь)ся.

V – пунктуационная ошибка

Это ошибки в постановке знаков препинания (запятая, точка, тире, двоеточие, вопросительный и восклицательный знаки, точка с запятой, кавычки, скобки, троеточие) (Синтаксис)

Когда солнце встало(,) он увидел свою ошибку. Многие писатели(,) художники(,) певцы с радостью откликнулись на приглашение. Билет(,) купленный дядей на прошлой неделе(,) оказался недействительным. Каждый день (–) это возможность изменить мир к лучшему. Все(:) деревья, кусты, листва на земле (–) трепетало от порывистого ветра. Инспектор ответил(: «)Я не согласен(»).

Г – грамматическая ошибка

Это ошибки в образовании и употреблении формы слова, т.е. сочетаемости в грамматических формах (Морфология)

бессмертность, заместо, англичаны, на мосте, Гринев жил недорослью, Он не боялся опасностей и рисков, Во дворе построили большую качель, Один брат был богатей другого, Эта книга более интереснее, Я пошел к ему, ихний дом, Он ни разу не ошибился, Мама всегда радовается гостям, Вышев на середину комнаты, он заговорил, В дальнем углу сидел улыбающий ребенок, Мы ставим елку на середину комнаты и украшиваем ее. Первых два места определились в бескомпромиссной борьбе.

Р – речевая ошибка

Это употребление не соответвующих смыслу слов или форм слова (Лексика) Здесь и непонимание значения слова, тавтология, неправильное употребление синонимов, омонимов, паронимов и т.д.С – стилистическая ошибка

Это ошибки в употреблении стилистически окрашенных слов в инородном стиле. Единство стиля – важная компонента любой работы. (Лексика и Развитие речи). Как правило, ученики используют сниженную лексику: разговорные, жаргонные слова, просторечную лексику.

Попечитель богоугодных заведений подлизывается к ревизору (Попечитель богоугодных заведений заискивает перед ревизором). В этом эпизоде главный герой накосячил. (В этом эпизоде главный герой допустил просчет / совершил ошибку).

Стилистический и смысловой разнобой между частями предложения:

Рыжий, толстый, здоровый, с лоснящимся лицом, певец Таманьо привлекал Серова как личность огромной внутренней энергии. – Огромная внутренняя энергия, которой привлекал Серова певец Таманьо, сказывалась и в его внешности: массивный, с буйной рыжей шевелюрой, с брызжущим здоровьем лицом.

Л – логическая ошибка

Это ошибки логического построения текста. Среди них наиболее часто встечающаяся – отсутствие причинно-следственной связи:

Обломов воспитывался в деревне, поэтому ничего не умел делать сам.

К логическим ошибкам также следует отнести порядок слов в предложении, ведущий к искажению смысла:

Есть немало произведений, повествующих о детстве автора, в мировой литературе. – В мировой литературе есть немало произведений, повествующих о детстве автора.

Ф – фактическая ошибка

Это ошибки смысловые, искажение исходного содержания текста (в сочинении и изложении) (Развитие речи)

Z – нарушение абзацного члененияТекст неверно разделен на микротемы, абзацы (Синтаксис и Развитие речи)

Отдельным видом ошибок следует, пожалуй, выделить бедность и однообразие используемых синтаксических конструкций.

Мужчина был одет в прожженный ватник. Он был грубо заштопан. Сапоги были почти новые. Носки изъедены молью. – Мужчина был одет в грубо заштопанный прожженный ватник, хотя сапоги были почти новые, носки оказались изъедены молью.

Это очень серьезный недостаток ученических работ. И очень распространенный.

Порядок проверки письменных работ:

1.При проверке тетрадей и контрольных работ по русскому языку учитель зачеркивает орфографическую ошибку и надписывает вверху нужную букву.

2.При пунктуационных ошибках зачеркивается ненужный или пишется необходимый в этом случае знак препинания. На полях учитель обозначает ошибку определенным условным знаком ( I – орфографическая, V – пунктуационная).

3.Подчеркивание и исправление ошибок производится учителем только красной пастой.

4.Проверив диктант, учитель подписывает и записывает количество ошибок по видам, в диктантах дробью указывается количество орфографических и пунктуационных ошибок (например, 3/1).

5.При отсутствии в тексте пунктуационных знаков указывается только количество орфографических ошибок, учитывая, что два недочета равнозначны одной ошибке. В этом случае рекомендуется вводить для обозначения недочетов на полях условный знак (например, ?,?) при условии использования данного обозначения в системе.

6.При

оценке письменных работ учащихся строго следовать нормам:«5»- Без ошибок и правильная каллиграфия (допускается один недочет)«4» — 1-2 орфографические ошибки + 1 исправление«3» — 3-5 орфографических ошибки + 1 пунктуационная или 2 орфографических ошибки + 3-4 исправления«2» — Более 6 ошибок или более 8 недочетовКлассификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки:Ошибки:

*нарушение правил написания слов, включая грубые случаи попуска, перестановки, замены, вставки лишних букв в словах;

*неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемым написанием);

*отсутствие изученных знаков препинания в тексте, в конце предложения;

*наличие ошибок на изученные правила по орфографии.

Недочеты:

*отсутствие знаков препинания в конце предложения, если следующее предложение написано с большой буквы;

*отсутствие красной строки;

*неправильное написание одного слова на одно и тоже правило (при наличии в работе нескольких таких слов).

Порядок проверки письменных работ:

1.При проверке тетрадей и контрольных работ по русскому языку учитель зачеркивает орфографическую ошибку и надписывает вверху нужную букву.

2.При пунктуационных ошибках зачеркивается ненужный или пишется необходимый в этом случае знак препинания. На полях учитель обозначает ошибку определенным условным знаком ( I – орфографическая, V – пунктуационная).

3.Подчеркивание и исправление ошибок производится учителем только красной пастой.

4.Проверив диктант, учитель подписывает и записывает количество ошибок по видам, в диктантах дробью указывается количество орфографических и пунктуационных ошибок (например, 3/1).

5.При отсутствии в тексте пунктуационных знаков указывается только количество орфографических ошибок, учитывая, что два недочета равнозначны одной ошибке. В этом случае рекомендуется вводить для обозначения недочетов на полях условный знак (например, ?,?) при условии использования данного обозначения в системе.

6.При оценке письменных работ учащихся строго следовать нормам:

«5»- Без ошибок и правильная каллиграфия (допускается один недочет)

«4» — 1-2 орфографические ошибки + 1 исправление

«3» — 3-5 орфографических ошибки + 1 пунктуационная или 2 орфографических ошибки + 3-4 исправления

«2» — Более 6 ошибок или более 8 недочетов

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки:Ошибки:

*нарушение правил написания слов, включая грубые случаи попуска, перестановки, замены, вставки лишних букв в словах;

*неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемым написанием);

*отсутствие изученных знаков препинания в тексте, в конце предложения;

*наличие ошибок на изученные правила по орфографии.

Недочеты:

*отсутствие знаков препинания в конце предложения, если следующее предложение написано с большой буквы;

*отсутствие красной строки;

*неправильное написание одного слова на одно и тоже правило (при наличии в работе нескольких таких слов).

ПОЛОЖЕНИЕ

О
ЕДИНЫХ   ТРЕБОВАНИЯХ   К     ПРОВЕРКЕ ТЕТРАДЕЙ

И
ОФОРМЛЕНИЮ ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

1. Общие положения

1.1.  Данный
документ регламентируется «Федеральным компонентом государственного стандарта
общего образования» Приказ МО РФ № 1089 от 05.03.2004 г., Методическим письмом
МОиПО РФ № 1561/14-15 от 19.11.1998г. «Контроль и оценка результатов обучения в
начальной школе», вариативными образовательными программами. В эти документы не
включены требования к ведению тетрадей учащихся.

            Настоящее
методическое письмо разработано с целью устранения разночтений в оформлении
письменных работ учащихся начальных классов по основным позициям и
регулирования системы требований к младшим школьникам, воспитания культуры
оформления письменных работ и формирования соответствующих навыков по ведению
тетрадей, определяет порядок проверки тетрадей по русскому языку и математике в
начальной школе.

            Данное
письмо раскрывает основные требования к оформлению и проверке ученических
тетрадей в 1-4 классах и носит рекомендательный характер.

2. Количество и назначение ученических тетрадей

2.1. Для
выполнения всех видов обучающих, проверочных и контрольных работ учащимся
необходимо иметь следующее количество тетрадей из расчета на каждого учащегося:

ü 
по русскому языку  в 1-ом классе – прописи, помимо
прописей допускается наличие 1-2 тетрадей для текущих работ, во 2-4 классах две
тетради для текущих работ, 1 тетрадь для контрольных работ, 1 тетрадь для
творческих работ, кроме того, рабочая тетрадь на печатной основе;

ü 
по математике в 1-ом классе прописи либо рабочие
тетради, помимо прописей допускается наличие 1-2 тетрадей,  во 2-4 классах две
тетради для текущих работ, одну тетрадь для контрольных работ, кроме того,
тетрадь на печатной основе (для проверочных работ или рабочая тетрадь) по
усмотрению учителя;

ü 
по иностранному языку  в соответствии с
программными требованиями;

ü 
по окружающему миру допускается использование
рабочих тетрадей на печатной основе, входящих в УМК;

ü 
по литературному чтению допускается использование рабочих
тетрадей на печатной основе, входящих в УМК или1 тетрадь текущих работ;

ü 
по изобразительному искусству – альбом;

ü 
по музыке в соответствии с программными
требованиями.

2.2. При оценке
письменных (текущих и контрольных) работ учащихся учитель в обязательном
порядке руководствуется Методическими письмами Министерства образования РФ от
25.09.2000 г. № 202111-13 «Об организации обучения в первом классе четырехлетней
начальной школы». Не допускается за проверенную работу ставить прочерк или
«см». При проверке контрольных работ по русскому языку, имеющих грамматическое
задание, оценка выставляется за работу и отдельно оценивается задание.

Оценки  учителем
выставляются за полями аккуратным, красивым почерком.

2.3. В начальной
школе надлежит проверять ежедневно каждую работу учащихся. Все классные и
домашние работы учащихся проверяются учителем ежедневно и в обязательном
порядке.

2.4. Работа над
ошибками проводится в той или иной форме ежедневно в тетрадях как для текущих
работ, так и для контрольных работ.

2.5. Проверка
тетрадей учителем осуществляется чернилами красного цвета.

2.6. Помимо
стационарной ручки, в классной и домашней работах для выполнения других
операций в тетрадях учащиеся используют только простой карандаш.

2.7. Проверка и
возвращение учащимся контрольных работ по русскому языку  и математике
осуществляются к следующему уроку. В обязательном порядке тетради для контрольных
работ показывают родителям (законным представителям, или лицам, их заменяющим)
с выдачей на дом.

3. Оформление надписей на обложках ученических тетрадей

3.1. Тетради
учащихся 1-го класса подписывает либо учитель, либо родители. Тетради учеников
2-4-х классов подписываются самими учащимися.

Надписи на
обложках необходимо оформлять по единой форме, которая традиционно включает в
себя минимальный объем основной информации:

4. Оформление письменных работ по математике и
русскому языку

4.1. Все
классные и домашние работы учащихся проверяются учителем ежедневно.

Проверка тетрадей учителем осуществляется чернилами красного цвета.
Одним из психолого-педагогических условий реализации непрерывного образования
является ориентировка педагогической оценки на относительные показатели детской
успешности. В целях полноценной реализации данного положения в адаптационный
период учитель может использовать для проверки тетрадей чернила зеленого цвета,
с помощью которых выделяется то, что учащийся выполнил правильно.

4.2. Все работы
учащиеся выполняют чернилами синего и фиолетового цвета. Подчеркивание,
выделение орфограмм выполняется простым карандашом (или чернилами зелёного цвета).

Записи в тетрадях необходимо оформлять каллиграфическим аккуратным почерком.
Необходимо отметить, что каллиграфический навык – это определенные привычные
положения и движения пишущей руки, позволяющие изображать письменные знаки и их
соединения. Правильно сформированный графический навык позволяет писать буквы
четко, разборчиво, быстро. Неправильно сформированный графический навык создает
комплекс трудностей: небрежный, неразборчивый почерк, медленный темп.
Необходимо учитывать, что скорость письма не должна быть навязанной, она должна
стать естественным результатом совершенствования движений, и что плавность
(связность) также должна возникать как естественный результат формирования
навыка. Также не совсем корректно требовать от совершенно разных детей
единообразного написания элементов букв, цифр, самих букв, слогов и слов. В
связи с этим в начальных классах не рекомендуется проверять скорость письма, а
главным требованием, предъявляемым к почерку ребенка, является четкость и
разборчивость.

Учителю следует прописывать учащимся те элементы букв, цифр, слоги и
буквы, которые требуют корректировки. В ходе проверки учителем прописанных
учащимися букв необходимо исправлять неправильно прописанные буквы и выносить
(как один из оптимальных вариантов корректировки) образцы их написания на поля
(подчеркнуть неправильные соединения, исправить и прописать образцы данных
соединений на полях и для прописывания на новой строке).

4.3. При
проверке тетрадей и контрольных работ по русскому языку и математике, ошибки
исправляют следующим образом: неверно написанную букву, цифру, математический
или пунктуационный знаки зачеркивают косой линией; слово, предложение – тонкой
горизонтальной линией; не рекомендуется заключать неверные написания в скобки.

5. Оформление письменных работ по русскому языку

5.1. После
каждой классной (домашней) работы следует отступать две строчки (пишем на
третьей).

5.2. При
оформлении красной строки надо делать отступ вправо не менее 2
см (2 пальца).

Оформление
красной строки должно осуществляться с самого начала оформления текстов в 1-ом
классе.

5.3. В ходе всей
выполняемой работы не пропускаем ни одной строки. При оформлении письменных
работ по русскому языку на новой странице следует писать с самой верхней
строки, дописывать до конца страницы, включая последнюю строку. Слева, при
оформлении каждой строки, отступаем по единой вертикальной линии (от края не
более 5 мм). Справа дописываем до конца строки, при этом с самого начала 1-го
класса учим нормативному переносу слов, используя традиционные методические
подходы. Необоснованно  пустых мест в конце каждой строки быть не должно.

5.4. Запись даты
написания работы по русскому языку (и математике) ведется по центру рабочей
строки. В 1-м классе в период обучения грамоте запись даты ведется учителем  в
виде числа и начальной буквы названия месяца. По окончании периода обучения
грамоте и до окончания 3-го класса записываются число и полное название месяца.

Например: 1
декабря.

В 4-ом классе в
записи числа пишутся имена числительные прописью.

Например: Первое
декабря.

Запись названия
работы проводится  на следующей строке (без пропуска строки) по центру и
оформляется как предложение.

Например: Классная
работа.

Домашняя
работа.

Контрольная
работа.

Работа над
ошибками.

Номера
упражнений, выполняемых в тетрадях, необходимо обязательно указывать. Номер
упражнения указывается по центру строки (полная или краткая форма записи).

Например: Упражнение
14 или Упр. 14.

Следует
учитывать, что если заголовок находится на отдельной строке, то правилам пунктуации
точка после него не нужна. Постановка точки является недочетом и не влияет на
отметку.

При оформлении
контрольных работ по русскому языку записываем вид работы и строкой ниже – ее
название.

Например (вид):

Диктант.

Изложение.

(название)

В тайге.

Ранняя весна.

Вариативность
выполнения работы фиксируется на следующей рабочей строке по центру (полная или
краткая запись) либо на полях (краткая запись).

Например: I
вариант. I в.
5.5. Все подчеркивания проводятся остро отточенным простым
карандашом по линейке.

5.6. Выделение
орфограмм делается только простым карандашом.

5.7. Переход во 2-ом
классе учащихся на работу в тетради в широкую линейку определяет сам учитель.
При этом учитель руководствуется наличием у каждого учащегося успешно
сформированного навыка письма. Однако этот переход должен осуществляться не
позднее 3 класса.

5.8. При
письменном морфемном разборе слов необходимо четко и аккуратно выделять каждую
морфему. Если к корню (приставке, суффиксу, окончанию) слова относятся три
(две, четыре, пять) буквы, то и обозначать  эти морфемы простым карандашом
надлежит более точно.

5.9.  При
синтаксическом разборе волнистой линией надлежит подчеркивать только определение,
если изучение второстепенных членов предложения предусмотрено программой.

5.10. При
оформлении словосочетаний допускается, помимо традиционной, форма оформления,
вытекающая из требований программы для 5-го класса.

5.11. При
проверке работ учитель неправильное написание зачеркивает одной чертой, сверху
записывает правильное. Подчеркивание ошибок волнистой линией, или заключение в
скобки —  запрещаются.

6. Оформление письменных работ по математике

6.1. В тетрадях
по математике  между классной и домашней работами следует отступать 4 клеточки
(на пятой клетке начинаем писать следующую работу). Запись названия работы
проводится по центру рабочей строки, через одну клетку от предыдущей записи,
т.е. на 2 клетке. Например:

Классная
работа (Домашняя работа)

6.2. Между
видами работ в классной и домашней работе следует отступать 2 клетки (на
третьей клетке пишем).

6.3. Между
столбиками выражений, уравнений, равенств и неравенств и т.п. отступаем 3
клетки вправо, пишем на четвертой.

6.4. Все номера
заданий и задач, которые выполняются в тетради, необходимо записывать в
тетрадь. Мы рекомендуем писать номер задания посередине строки. Слово «задача»
рекомендуем писать посередине, после чего сразу ставится номер задачи.

6.5. Необходимо
с самого начала 1-го класса оформлять поля с внешней стороны страницы тетради.
На поля следует отводить четыре клетки, проводить их простым карандашом.

6.6. Все записи
математических выражений все символы (знаки, цифры) фиксируются с учетом правил
каллиграфии, то есть с соблюдением графики и соответствия количества клеток
количеству  записываемых символов. Особенно соблюдение этого требуется при
работе с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение, деление).

6.7. Роль
операции с простым карандашом остается той же.

6.8. При
проверке работ по математике учитель зачеркивает неправильный ответ одной
чертой, рядом записывает правильный.

Если неправильно
записано решение задачи, рядом прописывается правильный вариант решения. Таким
же образом идет работа по устранению ошибок в пояснении к действиям в задаче.

6.9. Ответ у
задачи записывается следующим образом:

Например:
Ответ:  привезли 7 ящиков с фруктами.

6.10. В 1–4-х классах в
тетрадях по математике словосочетание «Контрольная работа» не пишется.

7. Организация работы над ошибками

7.1. Наиболее
эффективным будет систематическое выполнение работы над ошибками в рабочих
тетрадях. С целью активизации учебной деятельности учащихся в процессе выполнения
работы над ошибками и осуществления индивидуально-дифференцированного подхода к
исправлению ошибок, учителям рекомендуется использовать различные способы исправления
ошибок в тетрадях учащихся.

7.2. Необходимо
обратить внимание на количество слов, предъявляемых для работы над ошибками,
оно должно быть посильным и определяется индивидуально для каждого ученика.

7.3. При
проверке изложений и сочинений исправляются не только орфографические и
пунктуационные ошибки, но и фактические, логические, речевые и грамматические
(подчеркиваются волнистой линией).

7.4. К
фактическим ошибкам (Ф) относятся существенные отступления от авторского текста
при написании изложения, искажающие смысл высказывания;

к логическим
ошибкам (Л) относятся пропуск необходимых слов, отсутствие главной части
изложения, пропуск важных событий, отраженных в авторском тексте, нарушение последовательности
высказывания, нелепые парадоксальные суждения;

к речевым
ошибкам (Р) – употребление слов в несвойственном ему значении, повторение одних
и тех же слов, нарушение лексической сочетаемости слов, употребление слов без
учета их эмоционально-экспрессивной окраски, употребление диалектных, просторечных
слов, неправильное словоизменение или словообразование, ошибки в построении
словосочетаний и предложений.

7.5. Работа над
ошибками после написания изложений и сочинений обязательна и включает в себя
исправление речевых, логических, фактических ошибок. Работа над ошибками может
проводиться на следующий день. Более эффективной является работа над ошибками,
проводимая не только на следующий день после написания изложений и сочинений,
но дополнительно через продолжительный период времени (1-2 недели). Учитель
имеет право чередовать эти подходы.

Необходимость
выполнения работы над ошибками после контрольной работы, как по русскому языку,
так и по математике определяется учителем по итогам поэлементного анализа
работ.

ПОЛОЖЕНИЕ О ВЕДЕНИИ УЧЕНИЧЕСКИХ ТЕТРАДЕЙ И ИХ ПРОВЕРКЕ

Подробности

Категория: Локальные нормативные акты по основным вопросам организации и осуществления образовательной деятельности

Опубликовано 29.06.2017 17:54

Автор: Администратор

Просмотров: 3864

ПОЛОЖЕНИЕ

О ВЕДЕНИИ УЧЕНИЧЕСКИХ ТЕТРАДЕЙ И ИХ ПРОВЕРКЕ

1. Общие положения

1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии с Федеральным  Законом  «Об образовании»; Типовым положением об общеобразовательном учреждении;Гигиеническими требованиями к условиям обучения вобщеобразовательных учреждениях Сан ПиН 2.4.2.1178-02;

 Уставом и локальными актами общеобразовательного учреждения.

1.2. Настоящее Положение устанавливает правила ведения ученических тетрадей, проведения текущего контроля и оценивания уровня учебных достижений учащихся.

1.3. Настоящее положение рассматривается педагогическим советом школы, имеющим право вносить в него свои изменения и дополнения.

2. Количество и назначение ученических тетрадей.

2.1. Для выполнения всех видов обучающих, проверочных, лабораторных и контрольных работ надлежит иметь следующее количество тетрадей из расчёта на каждого учащегося:

2.2. В тетрадях для контрольных работ, в тетрадях по развитию речи, помимо самих контрольных и творческих работ, подлежит в обязательном порядке делать работу над ошибками.

3. Требования к оформлению и ведению тетрадей учащимися.

3.1. Учащиеся пользуются стандартными тетрадями, состоящими из 12-18 листов. Общие тетради могут использоваться лишь в 7-11-х классах на уроках по учебным дисциплинам, при изучении которых необходимо выполнение больших по объёму работ.

3.2. Все записи в тетрадях следует оформлять каллиграфическим аккуратным почерком.

3.3. Единообразно выполнять надписи на обложке тетради: указывать, для чего предназначена тетрадь (для работ по русскому языку, для работ по развитию речи).

Образец надписи:

Тетрадь

для ________________ работ

по русскому языку

учени__ ___ класса

МБОУ Новоникольской СОШ

________________

ФИ ученика

3.4. Соблюдать поля с внешней стороны. При выполнении работ учащимися не разрешается писать на полях (за исключением пометок на полях во время записи лекций в старших классах). Размер полей в тетрадях устанавливается учителем исходя из специфики письменных работ по учебному предмету.

3.5. Указывать дату выполнения работы. В первом классе в период обучения грамоте запись даты ведётся учителем в виде числа. Со второго полугодия первого класса, а также во 2-4-х классах записывается число арабской цифрой и полное название месяца. В четвёртом классе допускается в записи числа имена числительные прописью. В 5-11-х классах по русскому языку число и месяц записываются словами в форме именительного падежа. В 5-11-х классах по математике (по остальным предметам) допускается запись даты цифрами на полях.

3.6. Писать на отдельной строке название темы урока, а также темы письменных работ (5-11-ые классы).

3.7. Обозначать номер задания, указывать вид выполняемой работы (план, конспект и т.д.), указывать, где выполняется работа (классная или домашняя).

3.8. Соблюдать красную строку.

3.9. Между датой и заголовком, наименованием вида работы и заголовком в тетрадях по русскому языку строку не пропускать. В тетрадях по математике во всех этих случаях пропускать только 2 клеточки. Между заключительной строкой текста одной письменной работы и датой или заголовком (наименованием вида) следующей работы в тетрадях по русскому языку пропускать 2 линейки, а в тетрадях по математике – 4 клеточки (для отделения одной работы от другой и для выставления отметки за работу).

3.10. Выполнять аккуратные подчёркивания, условные обозначения, составление графиков и т.д. карандашом, в случае необходимости – с применением линейки.

3.11. Учащиеся ведут записи в тетрадях синей или фиолетовой пастой. Обучаемым запрещается писать в тетрадях красной пастой.

3.12. Исправлять ошибки следующим образом: неверное написание зачёркивать косой линией (часть слова, слово, предложение – тонкой горизонтальной линией); вместо зачёркнутого надписывать нужное, не заключать неверное написания в скобки.

4. Количество контрольных работ.

4.1. Число контрольных, лабораторных, практических, творческих работ по всем предметам устанавливается учебными программами по предметам и тематическим планированием.

4.2. Не допускается выполнение двух контрольных работ в день одним классом или одним учащимся.

5. Порядок проверки письменных работ учителями.

5.2. В проверяемых работах по русскому языку и математике учитель отмечает и исправляет допущенные ошибки, руководствуясь следующим:

• При проверке тетрадей и контрольных работ учащихся 1-4-х классов, слабоуспевающих учащихся 1-11-х классов зачёркивая орфографическую ошибку, цифру, математический знак, учитель подписывает вверху букву или нужную цифру, знак;
• Пунктуационный ненужный знак зачёркивается, необходимый пишется красной пастой;
• При проверке тетрадей и контрольных работ учащихся 5-11-х классов учитель только подчёркивает и отмечает на полях допущенную ошибку, которую исправляет сам ученик;
• При проверке изложений и сочинений в 5-11-х классах отмечаются не только орфографические и пунктуационные ошибки, но и фактические, логические, речевые, грамматические.

5.3. При проверке ученических тетрадей учитывать соблюдение обучаемыми единого орфографического режима.

6. Контроль за ведением тетрадей и качеством их проверки администрацией школы:

6.1. Контроль за порядком ведения и проверкой тетрадей осуществляет зам.директора по УВР

6.2. Контроль осуществляется согласно плану внутришкольного контроля

Памятка
по ведению тетради по русскому языку.

Кто аккуратен, тот и
людям приятен.

1.        
Вести записи необходимо аккуратно, следи за
почерком, буквы пиши под наклоном, разборчиво, с верными соединениями.

2.        
Не пачкай и не мни тетрадь (это лицо ученика!),
не стирай ручку ластиком, не пиши на полях, не используй корректор!

3.     Все исправления делаем карандашиком, сверху  ручкой записываем
правильный вариант.

4.     Выделять орфограммы, подчеркивать, составлять схемы нужно только
по линейке простым карандашом.

5.     Расстояние между работами – две строки.

6.     Задания к упражнению прочитай внимательно, затем поэтапно их
выполняй. Не оставляй без внимания ни одного задания!

7. Образцы букв, слогов ил и слов, выписанные учителем, пропиши
красиво всю строку. Но если ты старался, и писал красиво, таких строк учитель
тебе не пропишет.

  8.      Проверяй работу: от начала до конца, каждое слово читай по слогам.

Если же ты пропустил ошибку, её исправит учитель, а тебе  нужно
будет выполнить работу над ошибками.

 Доделав
до конца классную работу, пропусти две строки, на третьей запиши: Работа над
ошибками.  А теперь внимательно смотри на поля!

— Если учитель на полях поставил палочку I, слово, в написании
которого ты ошибся, пропиши всю строчку и карандашиком подчеркни место ошибки.

— Если на полях стоит галочка V – это пропущенный
или неверный знак препинания. Придётся  переписать это предложение целиком с
верными знаками. Знаки подчеркни карандашиком.

 — Если на полях стоит минус – обрати на этот недочёт внимание, его в работе
над ошибками исправлять  не нужно.

 — Восклицательный знак !  – будь
аккуратнее!

Береги
свою тетрадь:

она
твой помощник и зеркало работы.

Памятка
по ведению тетради по русскому языку.

Кто аккуратен, тот и
людям приятен.

1.      
Вести записи необходимо аккуратно, следи за
почерком, буквы пиши под наклоном, разборчиво, с верными соединениями.

2.        
Не пачкай и не мни тетрадь (это лицо ученика!),
не стирай ручку ластиком, не пиши на полях, не используй корректор!

3.     Все исправления делаем карандашиком, сверху  ручкой записываем
правильный вариант.

4.     Выделять орфограммы, подчеркивать, составлять схемы нужно только
по линейке простым карандашом.

5.     Расстояние между работами – две строки.

6.     Задания к упражнению прочитай внимательно, затем поэтапно их
выполняй. Не оставляй без внимания ни одного задания!

7. Образцы букв, слогов ил и слов, выписанные учителем, пропиши
красиво всю строку. Но если ты старался, и писал красиво, таких строк учитель
тебе не пропишет.

  8.      Проверяй работу: от начала до конца, каждое слово читай по слогам.

Если же ты пропустил ошибку, её исправит учитель, а тебе  нужно
будет выполнить работу над ошибками.

 Доделав
до конца классную работу, пропусти две строки, на третьей запиши: Работа над
ошибками.  А теперь внимательно смотри на поля!

— Если учитель на полях поставил палочку I, слово, в написании
которого ты ошибся, пропиши всю строчку и карандашиком подчеркни место ошибки.

— Если на полях стоит галочка V – это
пропущенный или неверный знак препинания. Придётся  переписать это предложение
целиком с верными знаками. Знаки подчеркни карандашиком.

 — Если на полях стоит минус – обрати на этот недочёт внимание, его в работе
над ошибками исправлять  не нужно.

 — Восклицательный знак !  – будь
аккуратнее!

Береги
свою тетрадь:

она
твой помощник и зеркало работы.

Настоящее положение разработано в целях
упорядочения ведения и соблюдения единого
орфографического режима в школе и
распространяется на обучающихся 1–11-х классов,
обучающихся по очной и индивидуальной формам
обучения.

Требования к ведению тетрадей.

I. Общие положения.

1. Все записи в тетрадях следует оформлять
   аккуратным, разборчивым почерком.
2. Соблюдать поля с внешней стороны (4 клеточки
   отчеркиваются простым карандашом).
3. Обозначать номер упражнения и задачи;
   указывать, где выполняется работа (классная или
   домашняя).
4. Соблюдать красную строку.
5. Обучающиеся 1-11 классов пишут шариковой ручкой
   школьного образца. Паста заправки должна быть
   только синего цвета.
6. Проверка тетрадей учителем осуществляется
   чернилами красного цвета.
7. Исправлять ошибки следующим образом: неверно
   написанную букву, знак, слово, словосочетание или
   предложение зачеркивать ручкой косой линией; не
   заключать неверное написание в скобки.
8. Для обучающихся 1-11 классов текст каждой новой
   работы начинать с красной строки на той же
   странице тетради, на которой написаны дата и
   наименование работы.
9. Между заключительной строкой текста одной
   письменной работы и датой или заголовком
   следующей работы в тетрадях по русскому языку
   пропускать две линейки, а в тетрадях по
   математике и другим предметам — 4 клетки (для
   отделения одной работы от другой и для
   выставления оценки за работу).
10. Тетради обучающихся обязательно должны быть
    обернуты.
11. Тетради по русскому языку (в линейку) и
    математике (в клетку) должны быть не толще 18
    листов.
12. Пользоваться “штрихом” запрещается.
13. Начиная с 4-го класса дата в тетрадях по
    математике, физике, химии, географии, биологии,
    истории пишется арабскими цифрами на полях:

Например: 21.12.03. (без буквы “г”).

Количество и назначение
ученических тетрадей

II. Оформление надписей на обложках
ученических тетрадей.

Единообразно выполнять надписи на обложке
тетради: указывать, для чего предназначена
тетрадь (для работ по русскому языку, математике
и т.д.), класс, номер и название школы, фамилию и
имя ученика. Надписи на тетрадях следует делать
по следующему образцу:

ТЕТРАДЬ

для творческих работ
по русскому языку
ученика(цы) 2а класса
средней школы №6
Иванова Сергея.

Образец подписи рабочей тетради по английскому
языку в 5-11 классах следует оформлять по
следующему образцу:

English 5а form
Sedova Elena.

Словарь по английскому языку в 5-11 классах
следует оформлять по следующему образцу:

Dictionary
English 5а form
Sedova Elena.

Образец подписи тетради по английскому языку
для контрольных и проверочных работ:

For tests
English 5а form
Sedova Elena.

Тетради для обучающихся первого класса
подписываются только учителем, а тетради
обучающихся 2-11 классов подписываются самими
обучающимися.

III. Оформление письменных работ по русскому
языку.

1. После каждой классной (домашней) работы в 1-11
   классах следует отступать две строчки (пишем на
   третьей).
2. При оформлении красной строки сделать отступ
   вправо не менее 1,5 см (на 1-2 пальца). Оформление
   красной строки должно осуществляться с самого
   начала оформления текстов с 1-го класса.
3. В ходе работы не пропускать ни одной строки.
   Необходимо учитывать, что при оформлении
   письменных работ по русскому языку следует на
   новой странице писать с самой верхней строки,
   дописывая до конца страницы, включая последнюю
   строку.
4. Справа дописывать до конца строки, при этом с
   1-го класса учить нормативному переносу слов,
   используя традиционные методические подходы.
   Необоснованно пустых мест в конце каждой строки
   быть не должно.
5. Запись даты написания работы по русскому языку
   ведется по центру рабочей строки. В первом классе
   в период обучения грамоте запись даты ведется
   учителем или обучающимися в виде числа и
   начальной буквы названия месяца.
6. По окончании периода обучения грамоте и до
   окончания 3-го класса записывается число и полное
   название месяца.
7. Например: 1 декабря.
8. Начиная с 3-го класса II полугодия в тетрадях по
   русскому языку число записывается прописью:
   Например: Первое декабря.
9. Запись названия работы проводится на следующей
   рабочей строке (без пропуска строки) по центру и
   оформляется как предложение.
   Например:

Классная работа.
Диктант.
Сочинение.
Изложение.
Работа над ошибками.

10. При выполнении домашнего задания после
    пропущенных двух строк пишется:
    Домашняя работа. (дата не пишется)
11. Номера всех упражнений, выполняемых в тетрадях
    по учебнику необходимо обязательно указывать.
    Например: Упражнение 56.
12. Все подчеркивания, условные обозначения,
    чертежи, таблицы выполнять аккуратно остро
    заточенным простым карандашом по линейке.
    Допускается в некоторых видах работ и без
    линейки, что зависит от хорошо сформированного
    навыка работы простым карандашом. Выделение
    орфограмм следует выполнять простым карандашом
    или пастой зелёного цвета.
13. В столбики слова выписываются с маленькой
    буквы, запятые не ставятся.
14. В сточку слова выписываются следующим образом:
    первое с прописной, остальные со строчной буквы,
    запятая ставится. Словосочетания пишутся с
    маленькой буквы. Названия падежей обозначаются с
    большой буквы (И.п.).
15. Спряжения глаголов обозначаются римскими
    цифрами (I).
16. Род имён существительных обозначается
    маленькими буквами (м.р.).
17. Исправлять ошибки следующим образом: неверно
    написанную букву или пунктуационный знак
    зачеркивать ручкой косой линией, часть слова,
    предложение зачеркивать тонкой горизонтальной
    линией; не заключать неверное написание в скобки.
18. Для обучения письму в первом классе и во втором
    классе введена тетрадь, разлинованная в две
    линейке. Для обучающихся, начиная с третьего
    класса и по 11 класс введена тетрадь по русскому
    языку, разлинованная в одну линейку.
19. Система работы по формированию навыка
    правильного соединения букв должна проводиться
    дифференцированно на протяжении всех четырех
    лет обучения в начальной школе.
20. Упражнение по чистописанию выполняются
    обучающимися в рабочих тетрадях. Образцы букв в 1
    классе прописывает учитель, во 2-4 классах они
    прописываются выборочно с учетом индивидуальных
    особенностей каждого ребенка. Учителю следует
    прописывать индивидуально учащимся те элементы
    букв, слоги и буквы, которые требуют
    корректировки. Объем работы — две строки в 1
    классе во втором полугодии, 2-3 строки — во 2 классе,
    3-4 строки — в 3-4 классах.
21. В ходе проверки учителем прописанных
    обучающимися букв необходимо исправлять
    неправильно прописанные буквы и выносить
    образцы их написания на полях (подчеркнуть
    неправильные соединения, исправить и прописать
    образцы данных соединений на полях и для
    прописывания на новой строке). Также учителю
    необходимо исправлять неправильные написания в
    классных и домашних работах.
22. Обязательна система работы над ошибками в
    тетрадях по русскому языку.

IV. Оформление письменных работ по
математике, физике, химии, географии.

1. Между классной и домашней работами следует
   отступать 4 клеточки (на 5-й клетке писать
   следующую работу).
2. Между видами работ отступать 2 клетки (на 3
   клетке писать).
3. Между столбиками выражений, уравнений, равенств
   и неравенств и т.п. отступать 3 клетки вправо,
   писать на четвертой.
4. Все номера заданий и задач, которые выполняются
   в тетради, необходимо записывать посередине
   строки.
5. В тетрадях по математике во 2-3 классах
   обозначается время выполнения работы посередине
   строки: число записывается арабской цифрой,
   название месяца — прописью.
   Например: 1 декабря.
   А через клеточку — вид работы.
   Например: Классная работа.
6. В тетрадях по математике в 4-11 классах дата
   пишется на полях цифрами.
   Например: 23.12.03. (без буквы “г”)
7. Слово “Задача” во 2-4 классах не пишется. Номер
   задания писать во 2-11 классах посередине.
   Например: № 15.
8. При выполнении домашней работы во 2-11 классах в
   тетрадях пишется: Домашняя работа.
9. Во 2-11 классах в тетрадях для контрольных работ
   пишется дата на полях и в этой же строке
   посередине пишется: Контрольная работа № 3.
   15.10.11.
   I – вариант.
   
10. Исправлять ошибки следующим образом: неверно
    написанную цифру, число или знак зачеркивать
    ручкой косой линией; не заключать неверное
    написание в скобки.
11. Подчеркивания, условные обозначения, графики,
    чертежи, таблицы выполнять аккуратно простым
    карандашом, а в случае необходимости — с
    применением линейки или циркуля.
12. В тетрадях для практических и контрольных работ
    по физике, химии, географии, биологии указывается
    номер работы.
    Например:
    Контрольная работа №1.
    Практическая работа №1.

V. Оформление письменных работ по другим
предметам.

1. Письменные работы по другим предметам ведут
   учащиеся, согласно общим положениям о ведении
   тетрадей. Однако, при оформлении письменных
   работ по английскому языку имеются свои
   особенности:
2. Записи в тетрадях по английскому языку в 5-11
   классах вести в клетку.
3. Словарь ведется в общей тетради с указанием
   темы.
4. В тетрадях для контрольных и проверочных работ
   обязательно проводится работа над ошибками:
   Mistakus work.
5. Ошибка при переводе текста подчеркивается, а на
   полях отмечается “р” (речевая ошибка).
6. Ошибки в русском тексте исправлять следующим
   образом: неверно прописную букву или
   пунктуационный знак зачеркнуть ручкой косой
   линией, часть слова, предложения зачеркнуть
   только горизонтальной линией; вместо
   зачеркнутого надписать нужные буквы, слова,
   предложения; не заключать неверное написание в
   скобки.

VI. Порядок проверки письменных работ
учителем.

Тетради обучающихся, в которых выполняются
обучающие классные и домашние работы
проверяются:

— по русскому языку в 1-5 классах и в I
полугодии в 6 классах — ежедневно;

• со II полугодия в 6 классах и 7 классах — 2 раза в
  неделю;
• в 8 классах — 1 раз в неделю;
• в 9-11 классах — по мере необходимости;

— по математике в 1-5 классах и в I полугодии в
6 классах — ежедневно;

• со II полугодия в 6 классах и в 7-9 классах —
  выборочно, но не реже 1 раза в 2 недели;
• в 10-11 классах — по мере необходимости;

— по физике — общее количество проверок — 1
раз в 2 недели.

Проверочные работы, выполненные в рабочих
тетрадях, подлежат обязательной проверке.

У слабоуспевающих учащихся и учащихся,
находящихся на индивидуальном обучении тетради
проверяются регулярно.

Проверка контрольных работ учителем
осуществляется в следующие сроки:

• во 2-11 классах контрольные диктанты проверяются
  и возвращаются учащимся к следующему уроку;
• изложения и сочинения во 2-4 классах проверяются
  и возвращаются учащимся не позже, чем через два
  дня; в 5-8 классах на проверку отводится неделя; в
  9-11 классах — отводится 10 дней;
• во 2-6 классах контрольные работы по математике
  проверяются и оценки выставляются обучающимся к
  следующему уроку; в 7-11 классах — проверяются в
  течение недели.

Контрольные, практические (лабораторные)
работы по физике, химии, биологии, географии
проверяются к следующему уроку, но не дольше
одной недели.

У учащихся 2-11 классов, находящихся на
индивидуальном обучении контрольные диктанты,
изложения и сочинения; контрольные работы по
математике; контрольные, практические
(лабораторные) работы по физике, химии, биологии,
географии проверяются и оценки выставляются к
следующему уроку.

Во 2-11 классах после контрольного диктанта,
сочинения, изложения обязательно выполняется
работа над ошибками (дата не указывается).
Пишется тема урока посередине:

Работа над ошибками.

Во 2-11 классах с учащимися, находящимся на
индивидуальном обучении после контрольного
диктанта, сочинения, изложения работа над
ошибками проводится по мере необходимости.

Во 2-11 классах при проверке контрольных работ по
русскому языку ошибки классифицируются и
выносятся на поля: / — орфографическая ошибка

V — пунктуационная ошибка

Во 2-4 классах обязательна система работы над
ошибками в тетрадях по математике и по русскому
языку. В ходе проверки работ обучающихся
рекомендуется зачеркивать неправильный ответ
или ошибку, подчеркнуть это место и дать
возможность обучающимся самим в классе или дома
написать нужный ответ или орфограмму, хорошо
изученную на данном этапе обучения.

При проверке тетрадей и контрольных работ по
русскому языку:

— в 5-8 классах орфографическая ошибка
зачеркивается косой линией; на полях
выставляется знак “ /” (орфографическая ошибка);

— в 9-11 классах учитель подчеркивает ошибочное
написание.

При пунктуационной ошибке неверно
поставленный знак зачеркивается, а при
отсутствии знака подчеркивается пробел, где знак
должен быть. На полях выставляется знак “V”
(пунктуационная ошибка).

При проверке сочинений и изложений
выставляется две оценки: за содержание и
грамотность. Первая отметка — за содержание —
включает в себя оценивание за логическое
построение, стиль, фактический материал, речевое
оформление. Вторая оценка за грамотность. При ее
выставлении учитывается количество
орфографических, пунктуационных и
грамматических ошибок. Например: 5/4.

После контрольной работы в 5-11 классах по мере
необходимости проводится работа над ошибками. В
этом случае в тетради указывается и пишут в этой
же строке:

Работа над ошибками.

В зависимости от цели проверки работ по всем
предметам учитель может исправить ошибки,
подчеркнуть или вынести на поля.

Ведение тетрадей по русскому языку и литературе