-
Помогите по предмету О.Р.К.С.Э Было ли такое в вашей жизни,чтобы вы осуждали других людей? Стали ли бы вы это делать ещё раз? Как правильно указать человеку на его ошибки?
-
Предмет:
Другие предметы
-
Автор:
zachariahmccormick933
-
Создано:
3 года назад
Знаешь ответ? Добавь его сюда!
-
-
Геометрия
46 секунд назад
Помогите пожалуйста с геометрией
-
Математика
2 минуты назад
Сколько существует целых чисел, модуль которых меньше 3, но больше − 2?
-
Помогите по геометрии пожайлуста
-
Русский язык
7 минут назад
Помогите по русскому языку
-
Нужна помощь с физикой 7 класс
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
How much to ban the user?
1 hour
1 day
Светило науки — 12 ответов — 56 раз оказано помощи
Критикует обычно человек, который знает — как можно поступить лучше, иначе, по-другому.
Поэтому, критиковать нужно ошибку, а не человека.
Всегда дать свой вариант выхода из ситуации: творческие и конструктивные мысли, идеи, формы.
Критика — это возможность в открытом и честном диалоге договориться об изменении ситуации
для благоприятного исхода действительности.
Критикующий может и способен найти хорошие, добрые слова, веру в Успех, настроить любого человека на
позитивные, полезные и выгодные изменения ситуации или явления.
Откуда берутся конфликтные люди?
Умение критиковать
Мастер мог быть достаточно критичным, когда считал критику уместной.
Ко всеобщему удивлению, на него никто не обижался.
Когда его спросили, почему так происходит, он ответил:
— Все зависит от того, как это делать.
Ведь люди — все равно что цветы: открываются и радуются летнему дождю и закрываются перед ураганным ливнем.
источник: Энтони де Мелло ‘Одна минута глупости’
Умение понимать
Высокие договаривающиеся стороны уселись по оба конца стола, а между ними неприметной тенью примостился переводчик.
Все молчали.
Первым начал Он.
— Я тебя люблю.
Её передёрнуло, но переводчик сделал Ей знак и сказал:
— Он говорит: «У меня есть терпение, я готов слушать и пытаться понять тебя» .
Она хмыкнула и с горечью ответила:
— Ты всегда умел говорить красивые слова, а дела я от тебя, наверное, никогда не дождусь.
Переводчик повернулся к Нему и сказал:
— Она говорит: «Я тебя тоже люблю. Только любовь помогла мне выдержать всё это» .
Он заговорил, и в Его голосе звучала мука.
— Я больше так не могу. Всё, что я ни делаю, тебе не нравится. Ты всё время критикуешь.
Переводчик снова повернулся к Ней и сказал:
— Он говорит: «У меня разросшееся, ранимое эго. Оно заставляет меня воспринимать все твои слова как нападки, и я помимо воли начинаю видеть в тебе врага» .
Она посмотрела на Него — уже без ненависти. Уже с той жалостью, от которой до любви — полтора шага.
— Я попробую помнить об этом, но ты тоже должен перестать быть ребёнком. Пора уже повзрослеть на четвёртом десятке!
Переводчик повернулся к Нему.. .
..Они уходили вдвоём, плечом к плечу, почти рука об руку. На пороге Он остановился, подбежал к переводчику, хлопнул его по спине и воскликнул:
— Да ты, брат, профи! Где такому учат, а?
Переводчик не ответил; он поймал глазами Её взгляд и одними губами перевёл:
— Он говорит мне: «Я хочу научиться понимать её сам» .
Эли Бар-Яалом
Что я сегодня могу сделать, чтобы чувствовать себя счастливым?
.Ролик : как бороться с критикой?
УРок орксэ в 4 «А, б, в» классах. Модуль «основы православной культуры».
учитель андреева иванна валерьевна
Тема урока: «золотое правило этики»
Цель:
формирование
представления о золотом правиле этики, главном правиле человеческих отношений; углубление
представлений о нравственных православных категориях, неосуждение, как
проявление милосердия,
Задачи:
познакомить детей с золотым правилом этики; создать условия для
совершенствования самостоятельной ответственности за свои поступки на основе золотого
правила этики.
Ожидаемые
результаты: учащиеся узнают, что золотое правило этики – главное правило
человеческих отношений; задумаются, почему неосуждение – проявление милосердия
к человеку; как правильно указать человеку на его ошибки
Основные
понятия и термины: этика, ближний, любовь, раскаяние, неосуждение, милосердие.
Средства:
мультимедийная презентация, карточки, учебник, цветные квадраты для оценивания
своей работы на уроке
Ход урока
|
№ |
Этапы урока |
Деятельность учителя |
ученика |
Результат |
|
1 |
Мотивирование Организационный момент. |
Прозвенел уже звонок. Мы скорей начнём урок. Повернитесь к гостям. Посмотрите на Юлия Как праздник, как счастье, как чудо Идёт доброта по земле. И я про неё не забуду, Как я забываю о зле. На |
Дети садятся за парты. Дети слушают. |
Личностный: Наличие развитие Метапредметный: отнесение к известным понятиям Предметный: осознание ценности человеческой жизни Духовно-нравственное развитие: нравственно-этический опыт |
|
2 |
Актуализация знаний и фиксация |
А теперь нам необходимо назвать тему 1.Что лишнее? Золотое колье, золотой 2.Назови слово по его Как СЛАЙД 1, 2 Вот — Что значит выражение С чем же мы сегодня СЛАЙД 3. Какова наша цель? |
Работа Дети Главное Формулируют «Золотое Узнаем |
Личностный: Наличие Предметный: Знакомство Метапредметный: Построение речевых высказываний в соответствии с Духовно-нравственное развитие: Нравственно-этический опыт |
|
3. |
Постановка учебной задачи. |
Откройте учебники на с.67 Что вы узнаете на уроке? Какие слова вас заинтересовали? СЛАЙД4. Представьте, что на улице поднялся А если в другой раз также за глаза Что же сказал Христос? Найдите в тексте СЛАЙД5 Мы с вами изучаем модуль «Основы В другом виде это правило звучит: СЛАЙД 6«Не А чего бы вы хотели и не хотели для Я хотел(а) бы, чтобы… Меня любили, обижали, дразнили, прощали, — Ребята, как выдумаете, это правило — Значит, этого правила должны Прочитаем высказывания СЛАЙД 7, 8, 9 n Будда n n Стихотворение СЛАЙД 10 Полюби другого сердцем Ты ведь хочешь, чтоб тебя Засветись к другим добром Если хочешь, чтоб тебе Снизойди к другому в Если хочешь, чтоб тебя простили, Окажи другому всё Коль в поддержке ждёшь от Есть святая заповедь у Та, что душу от греха Сколь к себе любви желаешь Отдавай другим её с |
Дети читают и Что такое Золотое Работают с Всех людей, Дети читают |
Личностный: Наличие Предметный: Знакомство Метапредметный: Построение речевых высказываний в соответствии с Духовно-нравственное развитие: Уважительное |
|
5. |
Построение проекта выхода из |
Ребята, -Сплетник Чтобы Поработайте 1группа Прочитайте Люди СЛАЙД 11 Почему 2группа Однажды святого старца пригласили — Что это такое? – спросили его. — Это грехи мои сыплются позади меня, — Как вы думаете, чем закончилась эта |
Работа в группах. Дети работают с Братия приняла позицию старца, |
Личностный: Наличие Предметный: Знакомство Метапредметный: Построение речевых высказываний в соответствии с Духовно-нравственное развитие: Нравственно-этический |
|
6. |
Физминутка. |
ВЫЙДИТЕ К ДОСКЕ Мы, вы, ты, я – вместе дружная семья. Руку дай соседу слева. Руку дай соседу справа. Мы одна семья. Улыбнись соседу слева. Улыбнись соседу справа. Мы одна семья. Ты прижмись к соседу слева. Ты прижмись к соседу справа. Мы одна семья. Ты погладь соседа слева. Ты погладь соседа справа. Мы одна семья. |
Выполняют |
|
|
7. |
Первичное закрепление. |
— Назовите антоним Объясните эту формулировку. Найдите в учебнике СЛАЙД 12 Прочитайте примеры, объясняющие Давайте смоделируем формулу неосуждения У вас на партах двойная модель человека: Человек и его дурной поступок – не одно Дурной поступок можно исправить. В СЛАЙД 13 Что значит любить грешника? Найдите ответ в учебнике. Так научимся же прощать друг друга. |
неосуждение с.69 это проявление Расцепляют модели. Ответы детей |
Личностный: Наличие Предметный: Знакомство Метапредметный: Построение речевых высказываний в соответствии с Духовно-нравственное развитие: Уважительное |
|
8. |
Закрепление изученного. |
Правило Нравственность — это Исходя СЛАЙД 14 Не Не Не Не 2. Этика Добро Добро Добро Добро Добро Добро Добро ПЕСНЯ Так Сформулируйте |
Дети слова, давать говорить строить, создавать делиться ненавидит уродливо раздражается топит агрессивно злопамятно хмурится |
Личностный: Наличие Предметный: Знакомство Метапредметный: Построение речевых высказываний в соответствии с Духовно-нравственное развитие: Нравственно-этический |
|
9 |
Рефлексия деятельности (итог |
– Достигли — — — Оцените СЛАЙД 15
|
Ответы |
Личностный: Наличие Предметный: Знакомство Метапредметный: Построение речевых высказываний в Духовно-нравственное развитие: уважительное |
ВикиЧтение
Как стать мастером общения с любым человеком, в любой ситуации. Все секреты, подсказки, формулы
Нарбут Алекс
Как указать на ошибку, не обидев человека
Как указать на ошибку, не обидев человека
А как быть в тех случаях, когда кто-то совершил ошибку, и вы не можете об этом не сказать? И здесь критика не только необязательна, но даже неуместна. Существует множество способов указать человеку на его ошибку, при этом не критикуя, не обижая и не унижая его. Например, вы можете косвенно, но при этом очень выразительно дать понять человеку, что он неправ или ошибается.
Вот какие примеры такого косвенного указания на ошибки приводит Дейл Карнеги.
Первый пример. Владелец сталелитейного предприятия, обходя свой завод, увидел группу рабочих, которые курили прямо под табличкой «Курить воспрещается». Он не стал ни распекать их, ни указывать на объявление, вопрошая: «Вы что, читать не умеете?» Вместо этого он дал каждому рабочему по сигарете и сказал: «Мне бы хотелось, чтобы вы выкурили их на свежем воздухе». Таким образом он добился, что рабочие не только перестали курить в неположенном месте, но и начали с симпатией и восхищением относиться к владельцу завода.
Второй пример. В крупном универмаге покупательница ожидала продавца, стоя у прилавка, тогда как продавцы что-то весело обсуждали между собой и не обращали на нее ни малейшего внимания. Эту картину увидел хозяин универмага. Ничего не говоря продавцам, он сам встал за прилавок и обслужил покупательницу, а после обратился к продавцу с просьбой завернуть выбранную ею покупку. Для того этот эпизод стал гораздо более эффективным уроком, чем ругань и критика.
Третий пример. Начинающий оратор написал речь и показал ее жене. Речь была откровенно плоха. Мудрая женщина понимала, что прямо об этом сказать мужу нельзя, так как это заденет его самолюбие и ни к чему кроме ссоры не приведет. Прочитав речь, она сказала, что это могло бы быть прекрасной газетной статьей. Так она похвалила мужа, но при этом намекнула, что написанный им текст никуда не годится как речь. Он понял намек, порвал бумагу с подготовленной речью и в результате прекрасно выступил без бумажки.
Вы можете вспомнить ситуации из вашей жизни, когда вы кому-то прямо указывали на ошибки. Вы видели, что ни к чему кроме ссоры или, как минимум, взаимного недовольства это не привело. А как можно было бы указать на те же самые ошибки косвенно? Не пожалейте времени и придумайте хотя бы по одному варианту для каждого такого случая. Чтобы научиться этому в реальности, надо просто все время помнить, что критика обидна для другого человека. Относитесь с уважением к нему, к его мнению и его поступкам, опасайтесь ранить его своими словами, старайтесь быть мягче и деликатнее – и вы поймете, что избежать прямой критики не так уж и трудно.
Данный текст является ознакомительным фрагментом.
Читайте также
Как отказать мужчине, не обидев его
Как отказать мужчине, не обидев его
… Я тебя честно предупреждаю, – закричала Королева и топнула ногой. – Либо мы лишимся твоего общества, либо ты лишишься головы. Решай сейчас же – нет, в два раза быстрее!
Льюис Керролл «Алиса в Стране чудес
Чем больше мужчина болен на
6.4. КАК ПРЕКРАТИТЬ РАЗГОВОР, НЕ ОБИДЕВ СОБЕСЕДНИКА
6.4. КАК ПРЕКРАТИТЬ РАЗГОВОР, НЕ ОБИДЕВ СОБЕСЕДНИКА
[j| Цена бестактностиПотребность окончить беседу может возникнуть у собеседников не одновременно. Например, все вопросы в беседе уже решены, но одному из собеседников еще хочется поговорить. Если продолжать беседу, то,
Как отказать мужчине, не обидев его
Как отказать мужчине, не обидев его
… Я тебя честно предупреждаю, – закричала Королева и топнула ногой. – Либо мы лишимся твоего общества, либо ты лишишься головы. Решай сейчас же – нет, в два раза быстрее!
Льюис Кэрролл, «Алиса в Стране чудес»
Чем серьезнее мужчина болен
50. Означает ли свобода право человека на ошибку?
50. Означает ли свобода право человека на ошибку?
Обладание свободой позволяет человеку делать любой шаг, он имеет на это право. Шаги человека могут быть и ошибочными. Наличие свободы человека делает человеком, а не биороботом, запрограммированным на безошибочные
Глава 22 С чего следует начинать, если вы должны указать на ошибку
Глава 22
С чего следует начинать, если вы должны указать на ошибку
Как-то во времена президентства Кэлвина Кулиджа один из моих друзей был приглашен на уик-энд в Белый дом. Случайно зайдя в кабинет президента, он услышал слова Кулиджа, обращенные к одной из молоденьких
Указать на необоснованность претензий
Указать на необоснованность претензий
Юмор – это всегда немножко защита от судьбы.
К. Чапек
Ваши запросы не соответствуют вашим возможностям– Как вас зовут?– Василий.– Дети есть?– Да, сын Василий и дочь Василиса!– А животные дома есть?– Кот Васька!– К сожалению, мы
Как указать на ошибку, не обидев человека
Как указать на ошибку, не обидев человека
А как быть в тех случаях, когда кто-то совершил ошибку, и вы не можете об этом не сказать? И здесь критика не только необязательна, но даже неуместна. Существует множество способов указать человеку на его ошибку, при этом не критикуя,
КАК УКАЗАТЬ ПАРТНЕРУ НУЖНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ
КАК УКАЗАТЬ ПАРТНЕРУ НУЖНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ
Когда мужчина делает нечто такое, из-за чего партнерша испытывает чувство дискомфорта, лучше всего указать ему нужное направление действий, чтобы доставить ей больше наслаждения. В сексе, как и в любой другой сфере отношений между
Как отказать мужчине, не обидев его
Как отказать мужчине, не обидев его
…Я тебя честно предупреждаю, – закричала Королева и топнула ногой. – Либо мы лишимся твоего общества, либо ты лишишься головы. Решай сейчас же – нет, в два раза быстрее!
Льюис Кэрролл. «Алиса в Стране чудес»
Чем серьезнее мужчина
Как отказать мужчине, не обидев его
Как отказать мужчине, не обидев его
…Я тебя честно предупреждаю, – закричала Королева и топнула ногой. – Либо мы лишимся твоего общества, либо ты лишишься головы. Решай сейчас же – нет, в два раза быстрее!
Льюис Кэрролл. «Алиса в Стране чудес»
Чем серьезнее мужчина болен
Как отказать мужчине, не обидев его
Как отказать мужчине, не обидев его
…Я тебя честно предупреждаю, — закричала Королева и топнула ногой, — Либо мы лишимся твоего общества, либо ты лишишься головы Решай сейчас же — нет, в два раза быстрее!
Льюис Кэрролл «Алиса в Стране чудес»
Чем серьезнее мужчина болен
Без права на ошибку
Без права на ошибку
Предаваться бессмысленному занятию, пытаясь вскарабкаться по шаткой лестнице Иакова[22] в надежде достигнуть идиллических высот самообновления, свойственно не только взрослым. Когда вы ходили в школу, вас, видимо, призывали стать первым учеником. Если
Упражнение 47. Научитесь говорить «нет», никого не обидев
Упражнение 47. Научитесь говорить «нет», никого не обидев
Отказывать – это всегда неприятно. Поэтому, произнося слово «нет», мы невольно начинаем защищаться или нападать. Это упражнение научит вас говорить «нет» уверенно и спокойно.
Используя следующие примеры,
Предположим, что ваш коллега допускает ошибки в работе. Вы замечаете эти недочеты и считаете своим долгом указать на них. Но вы не знаете, как это сделать. Вы боитесь выглядеть в глазах своего сотрудника всезнайкой и выскочкой. Кроме этого, вы опасаетесь обидеть человека своим замечанием. Ведь многие люди болезненно реагируют на критику. Мы расскажем вам о нескольких способах ведения такого разговора. Они помогут вам указать человеку на ошибку и при этом не выглядеть высокомерно или грубо.
Начните с чего-то позитивного
Многим людям бывает очень трудно признать, что они неправы. Это задевает их чувства. Поэтому указывать на ошибки нужно осторожно. Вы ведь не хотите нанести обиду или испортить настроение вашему коллеге.
Прежде чем указывать человеку на его неправильные действия, начните разговор с позитивных моментов. Это несколько смягчит удар. Например, вы можете сказать коллеге о том, что он вложил много сил и времени в выполненный проект. Обязательно отметьте его усердие и старание. В этом случае ваши замечания будут восприниматься более позитивно.
Избегайте авторитарности
Возможно, что вы опытный и компетентный работник. Но это отнюдь не значит, что вы идеальны и непогрешимы. Поэтому у вас нет никаких причин разговаривать с коллегами авторитарным и высокомерным тоном. Вспомните свой опыт работы. Наверняка вы тоже когда-то совершали ошибки.
Властный тон всегда вызывает отторжение. Поэтому будьте более снисходительны к членам вашей команды. Мягко укажите на тот момент в работе, в котором вы заметили проблему, и обсудите этот вопрос с коллегой.
Например, вы можете сказать своему коллеге: «Я внимательно просмотрел весь документ. Но на одной из страниц кое-что осталось для меня непонятным. Мы можем просмотреть эту часть вместе?» Такие слова вряд ли покажутся кому-то обидными. Ведь вы проявляете участие и заинтересованность в общем деле.
Используйте вопросы
Обратите внимание, что в приведенном выше примере вы задаете вопрос коллеге. Такая форма предложения делает вашу речь более дружелюбной. Ведь прямолинейное замечание всегда звучит резко и властно.
Если вы желаете указать коллеге на ошибки, старайтесь формулировать свою мысль в форме вопросов, а не заявлений. Тем самым вы покажете свое стремление помочь человеку, а не просто предъявлять требования.
Если вы формулируете свою точку зрения в виде вопроса, а не прямого указания, то тем самым вы даете коллеге возможность обсудить проблему. Это способствует конструктивному разговору и обмену мнениями.
Приводите аргументы
Если вы указываете коллеге на ошибки, то обязательно аргументируйте свою точку зрения. Безусловно, это касается только важных вопросов. Если член команды неверно произносит ваше имя или во время обеда неправильно пользуется кофеваркой, то вы можете просто его поправить.
Но если речь идет о серьезных рабочих вопросах, то вам следует приводить доказательства вашей правоты. Вы должны показать, что у вас есть логическое обоснование для ваших исправлений. Иначе коллега может подумать, что вы делаете ему безосновательные замечания ради того, чтобы выставить его некомпетентным.
Например, вы можете сослаться на свой опыт работы и сказать о том, что ранее уже сталкивались с подобными ошибками. Предложите коллеге способы решения данной проблемы, и он будет благодарен вам.
Предложите свою помощь
В большинстве случаев люди совершают ошибки случайно. У них нет намерения испортить работу. Чаще всего человек, допустивший оплошность, испытывает растерянность и чувство вины. Он искренне желает исправить ситуацию.
Предложите свою помощь коллеге в этот трудный момент. Он поймет, что вы добрый и понимающий человек, и не станет болезненно реагировать на ваши замечания. Кроме этого, у вас будет возможность предотвратить повторную ошибку сотрудника.
Поблагодарите коллегу за то, что он открыт для обратной связи с вами. Предложите ему и впредь обращаться к вам за помощью в случае затруднений.
Говорите вежливым тоном
Чтобы ваше замечание не оскорбило коллегу, разговаривайте с ним вежливым тоном. Помните, что обидеть может не только крик. Если вы используете короткие и отрывистые фразы, это тоже может восприниматься как резкость и грубость.
Имеет значение и язык тела. Например, если вы разговариваете со скрещенными руками, то такая поза считается закрытой. Вы невольно подаете собеседнику негативные сигналы.
Старайтесь не перекрещивать руки и ноги. Открытые позы способствуют более позитивному разговору. Помните, что физические сигналы не менее значимы, чем слова.
Заключение
Указывать коллеге на ошибки всегда непросто. Порой бывает очень сложно избежать покровительственного тона. Старайтесь разговаривать доброжелательно и аргументированно. Обязательно предложите свою помощь в работе над недочетами. Это поможет вам сохранить хорошие отношения с членами вашей команды.
Нашли нарушение? Пожаловаться на содержание
Тема урока: «золотое правило этики»
Цель: формирование представления о золотом правиле этики, главном правиле человеческих отношений; углубление представлений о нравственных православных категориях, неосуждение, как проявление милосердия,
Задачи: познакомить детей с золотым правилом этики; создать условия для совершенствования самостоятельной ответственности за свои поступки на основе золотого правила этики.
Ожидаемые результаты: учащиеся узнают, что золотое правило этики – главное правило человеческих отношений; задумаются, почему неосуждение – проявление милосердия к человеку; как правильно указать человеку на его ошибки
Основные понятия и термины: этика, ближний, любовь, раскаяние, неосуждение, милосердие.
Средства: мультимедийная презентация, карточки, учебник, компьютеры, цветные квадраты для оценивания своей работы на уроке
Ход урока
|
№ |
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
Результат |
|
1 |
Мотивирование к учебной деятельности. Организационный момент. |
Прозвенел уже звонок. Мы скорей начнём урок. Повернитесь к гостям. Посмотрите на выражение глаз. От них струится доброта. Когда мы это замечаем, нам легко и комфортно, мы ничего не боимся. Юлия Друнина. Доброта (отрывок) Как праздник, как счастье, как чудо Идёт доброта по земле. И я про неё не забуду, Как я забываю о зле. На уроках мы говорили о добре, как сделать так, чтобы в мире было больше доброты, а не зла. Отправимся с вами дорогою добра, чтобы не сбиться с жизненного пути. |
Дети садятся за парты. Дети слушают. |
Личностный: Наличие мотивации к учебному труду, развитие доброжелательности Метапредметный: отнесение к известным понятиям Предметный: осознание ценности человеческой жизни Духовно-нравственное развитие: нравственно-этический опыт взаимодействия |
|
2 |
Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности |
А теперь нам необходимо назвать тему урока и цель. Для этого я прошу вас поработать в парах. Карточка №1. А) 1.Что лишнее? Золотое колье, золотой перстень, золотое кольцо, золотое правило 2.Назови слово по его значению Как называется наука, которая рассматривает поступки и отношения между людьми с точки зрения представлений о добре и зле. Эта наука изучает мораль. Слово «мораль» возникло в Древнем Риме и означает «привычки», «обычаи», «правила поведения». Всё вместе это можно назвать словом «нравы», от которого в русском языке произошло слово «нравственность». — Что значит выражение «золотое правило»? Б)Чем же мы сегодня займёмся? Какова наша цель? |
Работа в парах. Дети называют слова: золотое правило и этика Формулируют тему: «Золотое правило этики». Главное правило в отношениях между людьми. Узнаем о золотом (главном) правиле этики, для чего нам необходимо это правило |
Личностный: Наличие мотивации к работе на результат,развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций Предметный: Знакомство с нормами религиозной и светской морали, понимание значения религии в жизни человека и общества, принятие личностью ценности религии Метапредметный: Построение речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации, овладение логическими действиямианализа и обобщения, отнесение к известным понятиям,построение рассуждений, аргументация своей точки зрения, готовность слушать собеседника Духовно-нравственное развитие: Нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками |
|
3. |
Постановка учебной задачи. |
Откройте учебники на с.46 Что вы узнаете на уроке? Какие слова вас заинтересовали? Слайд 1. Тема, цель. Представьте, что на улице поднялся ветер и несёт тебе в лицо пыль и мусор. Неужели вы раскроете глаза пошире? Нет, конечно. А если в вашей компании стали сплетничать об одном вашем общем и отсутствующем сейчас знакомом …Какая вам польза от того, что вы слышите? А если в другой раз также за глаза будут сплетничать о вас… Что же сказал Христос? Найдите в тексте и прочитайте. Слайд Мы с вами изучаем модуль «Основы православной культуры». Как же это правило называется у православных христиан? Слайд (Золотое правило – видео.) В другом виде это правило звучит: Слайд «Не делай другим того, чего ты не хотел бы для себя.» А чего бы вы хотели и не хотели для себя? Возьмите карточки №2 и поставьте знаки + и -. Я хотел(а) бы, чтобы… Меня любили, обижали, дразнили, прощали, осуждали, не осуждали, понимали, ненавидели, доверяли, били, обзывали, сплетничали, помогали — Ребята, как выдумаете, это правило касается только православных христиан? — Значит, этого правила должны придерживаться все люди планеты независимо от того, представителями какой религиозной или светской культуры они являются. Прочитаем высказывания древнейших мудрецов Слайд.
Стихотворение читают дети Полюби другого сердцем чистым, Ты ведь хочешь, чтоб тебя любили, Засветись к другим добром лучистым, Если хочешь, чтоб тебе светили. Снизойди к другому в пониманье, Если хочешь, чтоб тебя простили, Окажи другому всё вниманье, Коль в поддержке ждёшь от ближних силу. Есть святая заповедь у Бога, Та, что душу от греха укроет: Сколь к себе любви желаешь много, Отдавай другим её с лихвою. |
Дети читают и отвечают: «Главное правило человеческих отношений. Что такое неосуждение. Золотое правило этики. Работают с карточками самостоятельно. Всех людей, живущих в обществе. Дети читают стихотворение |
Личностный: Наличие мотивации к работе на результат, бережное отношение к духовным ценностям Предметный: Знакомство с нормами религиозной и светской морали, понимание значения религии в жизни человека и общества, принятие личностью ценности религии, знание, понимание и принятие ценностей православной культуры Метапредметный: Построение речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации, овладение логическими действиями анализа и обобщения, отнесение к известным понятиям, построение рассуждений, аргументация своей точки зрения, готовность слушать собеседника, использование речевых средств для решения познавательных задач, Духовно-нравственное развитие: Уважительное отношение к традициям православия, способность анализировать нравственную сторону поступков, первый опыт межкультурной коммуникации, уважительное отношение к традиционным религиям |
|
5. |
Построение проекта выхода из затруднения. |
Ребята, а вы всегда правильно поступаете? Вы признаете ошибки? Вы хотите, чтобы о вас сплетничали? -Сплетник часто переносит на другого ту грязь, которая есть в нём самом, приписывает другим то, в чём сам грешен. Чтобы уберечь себя от сплетен, от осуждения, надо помнить о своих собственных ошибках и недостатках. Поработайте в группах (задания на карточках №3) 1группа Прочитайте текст и ответьте на вопрос Однажды люди привели ко Христу женщину, которую по законам того времени надо было казнить – забросать камнями до смерти. Христос не стал призывать людей к нарушению этого закона. Он просто сказал: «Пусть первый камень бросит тот из вас, кто сам не грешил» Люди задумались. Каждый вспомнил что-то своё. И все тихо разошлись. Почему люди не поступили по закону того времени? 2группа Однажды святого старца пригласили обсудить, как наказать согрешившего монаха. Он отказался, но потом пошёл, повесив на плечо дырявую корзинку с песком. — Что это такое? – спросили его. — Это грехи мои сыплются позади меня, — отвечал старец, — я не смотрю на них, а иду судить чужие грехи. Как вы думаете, чем закончилась эта притча? Слайд-видео «Не суди…» |
Работа в группах. Дети работают с карточками. Братия приняла позицию старца, согрешившего не стали наказывать |
Личностный: Наличие мотивации к работе на результат, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, бережное отношение к духовным ценностям, развитие понимания и сопереживания чувствам других людей, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживание чувствам людей Предметный: Знакомство с нормами религиозной и светской морали, понимание значения религии в жизни человека и общества, принятие личностью ценности религии Метапредметный: Построение речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации, овладение логическими действиями анализа и обобщения, отнесение к известным понятиям, построение рассуждений, аргументация своей точки зрения, готовность слушать собеседника, овладение навыками смыслового чтения, умение договориться в распределении ролей, готовность конструктивно решать конфликты путём сотрудничества Духовно-нравственное развитие: Нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, уважительное отношение к традициям православия, способность анализировать нравственную сторону поступков |
|
6. |
Физминутка. |
Мы, вы, ты, я – вместе дружная семья. Руку дай соседу слева. Руку дай соседу справа. Мы одна семья. Улыбнись соседу слева. Улыбнись соседу справа. Мы одна семья. Ты прижмись к соседу слева. Ты прижмись к соседу справа. Мы одна семья. Ты погладь соседа слева. Ты погладь соседа справа. Мы одна семья. |
Выполняют упражнения |
|
|
7. |
Первичное закрепление. |
— Назовите антоним слова осуждение. Объясните эту формулировку. Найдите в учебнике определение слова неосуждение. Слайд Прочитайте примеры, объясняющие проявление милосердия к человеку, т.е. пример неосуждения. Давайте смоделируем формулу неосуждения Двойная модель человека: тёмная и белая. Расцепите человечков. Белая фигура – это сам человек, а тёмная фигура – это его плохие поступки. Человек и его дурной поступок – не одно и то же. Дурной поступок можно исправить. В православии есть правило: «Люби грешника и ненавидь грех» Что значит любить грешника? Найдите ответ в учебнике. Так научимся же прощать друг друга. Слайд |
неосуждение с.47 это проявление милосердия к человеку. Расцепляют модели. Ответы детей |
Личностный: Наличие мотивации к работе на результат, наличие мотивации к учебному труду, работа на результат, развитие понимания и сопереживания чувствам других людей, , развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости Предметный: Знакомство с нормами религиозной и светской морали, понимание значения религии в жизни человека и общества, принятие личностью ценности религии Метапредметный: Построение речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации, овладение логическими действиями анализа и обобщения, отнесение к известным понятиям, построение рассуждений, умение осуществлять информационный поиск, овладение навыками смыслового чтения Духовно-нравственное развитие: Уважительное отношение к традициям православия, способность анализировать нравственную сторону поступков |
|
8. |
Закрепление изученного. |
1.Электронное тестирование (диск к учебнику А.В.Кураева «Основы православной культуры») 2. Правило этики — это требование ко всем участникам какого-либо действия. За выполнение правила предусмотрено поощрение, а за невыполнение – наказание. Нравственность — это те нравы, нормы поведения, которых придерживаются люди в своей жизни. Исходя из золотого правила этики, нравственности, дополните высказывания. Слайд Не забирать, а… Не кричать, а… Не ломать, а … Не прятать, а … 2. «Договори пословицу» (каждому ученику) Этика — это понятие добра и зла. Составьте пословицы о добре. Карточка №4 Добро любит, зло… Добро красиво, зло… Добро спокойно, зло … Добро помогает, зло… Добро миролюбиво, зло… Добро прощает, зло… Добро радостно, зло… Слайд Песня «Дорога добра» |
Дети хором называют слова, делают вывод. давать говорить спокойно строить, создавать делиться ненавидит уродливо раздражается топит агрессивно злопамятно хмурится |
Личностный: Наличие мотивации к работе на результат, развитие самостоятельности, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости Предметный: Знакомство с нормами религиозной и светской морали, понимание значения религии в жизни человека и общества, принятие личностью ценности религии Метапредметный: Построение речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации, овладение логическими действиями анализа и обобщения, отнесение к известным понятиям, построение рассуждений, аргументация своей точки зрения, готовность слушать собеседника, понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности, вносить соответствующие коррективы, умение договориться в распределении ролей, готовность конструктивно решать конфликты путём сотрудничества Духовно-нравственное развитие: Нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, уважительное отношение к религии, ценностное отношение к учебному труду |
|
9 |
Рефлексия деятельности (итог урока) |
– Что нового вы узнали на уроке? — Понравился ли вам урок? — Где испытывали трудности? — За что бы ты похвалил себя на уроке? Оцените свою работу на уроке. Слайд
|
Ответы детей. |
Личностный: Наличие мотивации к работе на результат, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости Предметный: Знакомство с нормами религиозной и светской морали, понимание значения религии в жизни человека и общества, принятие личностью ценности религии Метапредметный: Построение речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации, овладение логическими действиями анализа и обобщения, отнесение к известным понятиям, построение рассуждений, аргументация своей точки зрения, готовность слушать собеседника, понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности, формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей Духовно-нравственное развитие: уважительное отношение к религии, ценностное отношение к учебному труду |
Карточка №1.
1.Что лишнее?
Золотое колье, золотой перстень, золотое кольцо, золотое правило
2.Назови слово по его значению.
Как называется наука, которая рассматривает поступки и отношения между людьми с точки зрения представлений о добре и зле. Эта наука изучает мораль. Слово «мораль» возникло в Древнем Риме и означает «привычки», «обычаи», «правила поведения». Всё вместе это можно назвать словом «нравы», от которого в русском языке произошло слово «нравственность».
Из лишнего сочетания первого задания и слова второго задания составь тему урока.
Карточки №2
Поставьте знаки + и -.
Я хотел(а) бы, чтобы меня …
любили не осуждали обзывали
обижали понимали, сплетничали,
дразнили ненавидели помогали
прощали доверяли обзывали
осуждали били унижали
Карточка №3
1группа
Прочитайте текст и ответьте на вопрос
Однажды люди привели ко Христу женщину, которую по законам того времени надо было казнить – забросать камнями до смерти. Христос не стал призывать людей к нарушению этого закона. Он просто сказал: «Пусть первый камень бросит тот из вас, кто сам не грешил»
Люди задумались. Каждый вспомнил что-то своё. И все тихо разошлись.
Почему люди не поступили по закону того времени?
Карточка № 3
2 группа
Однажды святого старца пригласили обсудить, как наказать согрешившего монаха. Он отказался, но потом пошёл, повесив на плечо дырявую корзинку с песком.
— Что это такое? – спросили его.
— Это грехи мои сыплются позади меня, — отвечал старец, — я не смотрю на них, а иду судить чужие грехи.
Как вы думаете, чем закончилась эта притча?
Карточка №4 Найди продолжение пословицы.
Добро любит, зло…
раздражается, ненавидит, уродливо, топит, злопамятно, хмурится, агрессивно
Карточка №4 Найди продолжение пословицы.
Добро красиво, зло…
Раздражается, ненавидит, уродливо, топит, злопамятно, агрессивно, хмурится
Карточка №4 Найди продолжение пословицы.
Добро спокойно, зло …
Раздражается, ненавидит, уродливо, топит, злопамятно, агрессивно, хмурится
Карточка №4 Найди продолжение пословицы.
Добро помогает, зло…
Раздражается, ненавидит, уродливо, топит, злопамятно, агрессивно, хмурится
Карточка №4 Найди продолжение пословицы.
Добро миролюбиво, зло…
Раздражается, ненавидит, уродливо, топит, злопамятно, агрессивно, хмурится
Карточка №4 Найди продолжение пословицы.
Добро прощает, зло…
Раздражается, ненавидит, уродливо, топит, злопамятно, агрессивно, хмурится
Карточка №4 Найди продолжение пословицы.
Добро радостно, зло…
Раздражается, ненавидит, уродливо, топит, злопамятно, агрессивно, хмурится
Воспитанный человек никогда не будет грубо и настойчиво указывать другим на их ошибки. Людей, которые не совершали какие-либо оплошности в жизни, не существует. На этом месте всегда можете оказаться и вы. В этой статье рассказывается, как тактично и деликатно указать другу на его промахи, чтобы сохранить с ним хорошие отношения.
Если есть возможность, лучше промолчать
Так можно поступить в том случае, если ошибка случайная, и она не повторяется раз за разом. Воспитанный человек сделает вид, что не заметит промаха собеседника. Человек и сам со временем может понять, что допустил оплошность, а вы сохраните с ним дружбу и хорошие отношения.
Подготовьтесь к разговору
Прежде чем указывать другу на его ошибки, подумайте, чего вы можете добиться этим поступком. На пустяковых просчетах вряд ли стоит заострять внимание, но если промахи действительно серьезные, лучше не молчать о них.
Если вы действительно хотите поговорить с человеком о том, что он допускает ошибки, подготовьтесь к разговору. Он не должен быть в форме резкой критики. Необходимо делать это тактично и ненавязчиво, чтобы не обидеть собеседника. Можно привести примеры своих подобных ошибок и рассказать, как вы вышли из этой ситуации. Даже если у вас не было таких случаев, их можно придумать. Этим вы покажете, что не осуждаете человека, и что ошибки бывают у всех.
Не исправляйте собеседника публично
Указывать собеседнику на его промахи необходимо с глазу на глаз в приватной беседе, никогда не делайте этого в присутствии других людей. Такое правило касается не только разговора, но и общения в комментариях в социальных сетях, а также в чатах или беседах сразу нескольких пользователей.
Во время разговора сохраняйте спокойствие
Ваш диалог с человеком должен проходить в спокойной форме, не нужно давить на него или насмехаться. Не нужно доводить беседу до той точки, когда вашему собеседнику придется оправдываться. Если он после вашего разговора сильно расстроится, значит, вы не только не помогли ему, а сделали только хуже.
Учитывайте мнение собеседника
Даже если вы считаете, что ваше мнение правильное, допускайте, что человек может иметь свои доводы и представления по обсуждаемой теме. Если вы предлагаете свой вариант, возможно, стоит спросить собеседника о его мнении. У разных людей могут быть свои соображения.
Критикуйте ошибку, а не человека
Если вы хотите указать другу на его ошибки, никогда не критикуйте его самого или его поступки. Если вы действительно хотите помочь ему, предложите свои конструктивные идеи. Подберите хорошие и добрые слова, настраивайте человека на позитивные изменения, пожелайте успеха в дальнейших делах.
Можно указать на промахи без конкретизации
В некоторых случаях лучше зайти издалека и не указывать на конкретные ошибки, чтобы не показаться слишком надменным. Если промолчать никак не получается, скажите, что вы думаете таким образом, но можете ошибаться. Ваш разговор не должен выглядеть назидательно, он не должен унижать личность человека.
Сделайте комплимент своему другу
Всем важно чувствовать, что их ошибки не становятся фатальными, они не обесценивают их личность. Если вы указываете собеседнику на промахи, которые он совершил, лучше сгладить это все комплиментом. Всегда есть возможность найти то, за что можно похвалить человека.
Тактичность и деликатность в разговоре нужна всегда, тем более в тех случаях, когда вы хотите указать собеседнику на его промахи. Не всегда исправление ошибок стоит того, чтобы ссориться с человеком или обижать его. Всегда нужно оценивать целесообразность того, что вы скажете. Чем больше тактичности и доброты будет в вашем общении с окружающими людьми, тем больше хороших и преданных друзей будет у вас в жизни.
Нашли нарушение? Пожаловаться на содержание
ОПК. Как правильно указать человеку на его ошибку.
На этой странице сайта размещен вопрос ОПК. Как правильно указать человеку на его ошибку? из категории
Другие предметы с правильным ответом на него. Уровень сложности вопроса
соответствует знаниям учеников 1 — 4 классов. Здесь же находятся ответы по
заданному поиску, которые вы найдете с помощью автоматической системы.
Одновременно с ответом на ваш вопрос показаны другие, похожие варианты по
заданной теме. На этой странице можно обсудить все варианты ответов с другими
пользователями сайта и получить от них наиболее полную подсказку.
Светило науки — 12 ответов — 56 раз оказано помощи
Критикует обычно человек, который знает — как можно поступить лучше, иначе, по-другому.
Поэтому, критиковать нужно ошибку, а не человека.
Всегда дать свой вариант выхода из ситуации: творческие и конструктивные мысли, идеи, формы.
Критика — это возможность в открытом и честном диалоге договориться об изменении ситуации
для благоприятного исхода действительности.
Критикующий может и способен найти хорошие, добрые слова, веру в Успех, настроить любого человека на
позитивные, полезные и выгодные изменения ситуации или явления.
Откуда берутся конфликтные люди?
Умение критиковать
Мастер мог быть достаточно критичным, когда считал критику уместной.
Ко всеобщему удивлению, на него никто не обижался.
Когда его спросили, почему так происходит, он ответил:
— Все зависит от того, как это делать.
Ведь люди — все равно что цветы: открываются и радуются летнему дождю и закрываются перед ураганным ливнем.
источник: Энтони де Мелло ‘Одна минута глупости’
Умение понимать
Высокие договаривающиеся стороны уселись по оба конца стола, а между ними неприметной тенью примостился переводчик.
Все молчали.
Первым начал Он.
— Я тебя люблю.
Её передёрнуло, но переводчик сделал Ей знак и сказал:
— Он говорит: «У меня есть терпение, я готов слушать и пытаться понять тебя» .
Она хмыкнула и с горечью ответила:
— Ты всегда умел говорить красивые слова, а дела я от тебя, наверное, никогда не дождусь.
Переводчик повернулся к Нему и сказал:
— Она говорит: «Я тебя тоже люблю. Только любовь помогла мне выдержать всё это» .
Он заговорил, и в Его голосе звучала мука.
— Я больше так не могу. Всё, что я ни делаю, тебе не нравится. Ты всё время критикуешь.
Переводчик снова повернулся к Ней и сказал:
— Он говорит: «У меня разросшееся, ранимое эго. Оно заставляет меня воспринимать все твои слова как нападки, и я помимо воли начинаю видеть в тебе врага» .
Она посмотрела на Него — уже без ненависти. Уже с той жалостью, от которой до любви — полтора шага.
— Я попробую помнить об этом, но ты тоже должен перестать быть ребёнком. Пора уже повзрослеть на четвёртом десятке!
Переводчик повернулся к Нему.. .
..Они уходили вдвоём, плечом к плечу, почти рука об руку. На пороге Он остановился, подбежал к переводчику, хлопнул его по спине и воскликнул:
— Да ты, брат, профи! Где такому учат, а?
Переводчик не ответил; он поймал глазами Её взгляд и одними губами перевёл:
— Он говорит мне: «Я хочу научиться понимать её сам» .
Эли Бар-Яалом
Что я сегодня могу сделать, чтобы чувствовать себя счастливым?
.Ролик : как бороться с критикой?
ПОМОГИТЕ !!!! ПО ОРКСЭ
было ли такое в вашей жизни чтобы вы осуждали людей? Стали ли бы вы это делать ещё раз? Как правильно указать человеку на его ошибку?
Остались вопросы?
Новые вопросы по предмету Другие предметы
МАОУ «Шарлыкская средняя
общеобразовательная школа №1»
Разработка
конспекта урока ОРКСЭ
модуль основы
православной культуры
по теме: «Золотое
правило этики»
4
класс, автор учебника А.В. Кураев
Выполнила: учитель начальных классов
Пашкова
Наталья Геннадьевна
с.
Шарлык
2022
г.
Тема:
«Золотое правило этики»
Класс:
4
Тип урока:
Открытие новых знаний
Цель урока:
Образовательная:
— формирование у школьников мотивации к
осознанному нравственному поведению, осмысление понятия этика, нравственность,
ввести понятие золотого правила этики, показать вечную борьбу добра со злом
через чтение притч, научить делать нравственный выбор.
Развивающая:
развивать мышление, умение думать, любить,
сопереживать.
Воспитательная:
воспитывать великодушие, милосердие, сострадание.
Предметные результаты:
-знакомство с «золотым правилом этики»,
понимание его значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и
обществе;
— знакомство с понятием «неосуждение»;
— способствовать развитию умения учащихся
правильно указывать человеку на его ошибки;
-способствовать развитию у учащихся
чувства самооценки, умения правильно оценивать свои поступки.
Метапредметные результаты:
—регулятивные
–формирование умения определять тему и
цели урока, развитие познавательной деятельности.
—познавательные
— формировать умение
высказывать свое мнение, аргументировать его, учиться работать с источниками
информации и уметь обрабатывать информацию;
—коммуникативные — участвовать в
работе группы , договариваться друг с другом, предвидеть последствия
коллективных решений.
Личностные результаты:
-развивать этические чувства как
результата морального поведения;
-знакомство с моральными нормами и с
ориентацией на их выполнение;
-учить давать нравственно-этическую оценку
личным поступкам и поступкам других людей.
-научить ребёнка видеть в себе движение к
добру и злу и различать их;
-воспитывать желание делать выбор в пользу
добра;
Форма урока:
беседа с элементами дискуссии и использованием игровых
приёмов обучения.
Методы:
проблемно-поисковый, системно- деятельностный.
Оборудование:
-ПК
-учебник
-карточки с притчами
-толковые словари.
Ход урока:
I. Организация
деятельности учащихся
— Здравствуйте, дорогие ребята. Сегодня я
бы хотела начать урок с просмотра отрывка из мультфильма «Крошка Енот». (Дети
смотрят фрагмент мультфильма)
—
О чём этот мультфильм?
—
Давайте вспомним, какие советы давали Крошке Еноту?
—
Что ему советовала Мартышка?
—
А что сказала сделать мама?
—
Чей совет оказался более действенным?
II. Сообщение темы урока. Постановка цели урока.
—
Подумайте и предположите, о чём же мы с вами будем говорить на уроке? (О
правилах поведения)
—
Какие правила поведения вы знаете? (не оскорблять, не обманывать, не обижать,
помогать в трудной ситуации…) Учитель записывает на доске.
—
Посмотрите, сколько правил…
А
тема нашего урока — Золотое правило этики!(прикрепляет к доске
надпись)
-Что
смущает? (золотое правило – т.е. одно?)
—
Можно ли жить по одному правилу?
—
Что нам сегодня предстоит узнать?
1.Что
означает слово этика?
2.Что
значит «Золотое правило»?
3.В
чём же оно заключается?
III. Актуализация знаний.
— Итак, что же такое этика? Как вы
думаете? (Дети высказывают свои предположения)
— Давайте проверим ваши предположения.
Как это сделать? (Посмотрим значение в толковом словаре) Предлагаю посмотреть
ответ в двух толковых словарях. ( Толковый словарь Ушакова
и толковый словарь Ожегова.)
Два ученика зачитывают толкование слова
этика.
Э́ТИКА, этики, мн. нет, жен. (от греч. éthos — обычай).
1. Философское учение о нравственности, о правилах поведения человека.
2. Нормы поведения, мораль, совокупность нравственных правил среди членов какого-нибудь общества, какой-нибудь общественной группы, профессии.
Врачебная этика. Физкультурная этика.
ЭТИКА,
— и, ас.
1. Философское учение о морали, ее
развитии, принципах, нормах и роли в обществе.
2. Совокупность норм поведения (обычно применительно
к какой-н. общественной группе).
— Сделаем вывод, этика
– нравственность, нормы поведения.
— Почему золотое правило?
(Ценное, важное, главное)
— Есть ли среди тех правил, которые вы
озвучили ранее, самое важное?
— Человеку иногда трудно решить, что
делать в каждой конкретной ситуации. Человечество всегда искало и продолжает
искать способы правильного выбора и обоснования поступка. Думаю и вы, ребята,
попытаетесь выразить основной смысл формулировки «Золотого правила
этики», выполнив задание в группах.
IV. Первичное
усвоение новых знаний.
Работа в группах
Класс делится на три группы (для каждой
группы заранее приготовлены листы бумаги и ручки).
Под фонограмму Д. Ласта «Одинокий пастух»
учитель читает притчу.
Давным-давно жил-был один
мудрец, к которому люди приходили за советом. Всем он помогал, люди ему
доверяли и очень уважали за жизненный опыт и мудрость. Однажды один завистник
решил высмеять мудреца и придумал хитрый план. «Я поймаю бабочку и в закрытых
ладонях принесу мудрецу, а потом спрошу его, как он думает, живая у меня в
руках бабочка или мертвая. Если мудрец скажет, что живая, я сомкну плотно
ладони, раздавлю бабочку и, раскрыв руки, скажу, что наш великий мудрец ошибся,
— решил он. – Если мудрец скажет, что бабочка мертвая, я распахну ладони,
бабочка вылетит живая и невредимая, и скажу, что наш великий мудрец ошибся». Так
и сделал завистник, поймал бабочку и пошел к мудрецу. Когда хитрец спросил
мудреца, какая у него в ладонях бабочка, мудрец ответил: «Все в твоих руках»
Задание № 1
1.Как вы поняли смысл этой притчи?
2.Объясните слова мудреца: «Все в твоих
руках»
3.Какое «Золотое правило этики»
сформулируете вы?
На выполнение задания 1- 2 минуты. Ответ
даёт та команда, которая быстрее всех успеет выполнить задание правильно.
Другие команды могут дополнить ответ выступающих ребят. В конце урока
учитель подводится итог.
Послушайте стихотворение.
Выскажите свое мнение о конфликте двух
ребят.
Расскажу вам про терпение.
В классе есть у нас Данилка,
Он житья мне не дает:
То придумает дразнилку,
То щипнет, а то толкнет.
Вот какое отношение!
Я б могла тебя, мучитель,
Очень больно отлупить.
Все терпение собрала и терплю.
Может скоро я
Данилку полюблю…..
Задание № 2
Какое «золотое правило» сформулирует ваша
группа?
Задание № 3
—Посмотрите
притчу: «Ведро с яблоками»
-Почему второй сосед ответил первому добром?
-Почему люди ценят добро?
Вы правы, добро помогает жить и защищает жизнь.
На свете много разных правил, без которых невозможно жить.
-Сформулируйте
свое «Золотое правило этики».
Каждая группа
формулируют свое «Золотое правило этики» и делает вывод.
— Какое правило
можно для себя вынести? (С другими надо поступать так, как хочешь, чтобы
поступали с тобой)
— Можно ли это
правило назвать золотым? Докажите! (Если не хочешь, чтобы тебя обманывали – не
обманывай сам, хочешь, чтобы тебя уважали – относись с уважением к другим …)
— Давайте
проверим нашу догадку. Откроем учебник с.67
и узнаем какое же оно «золотое правило»?
Работа по учебнику
Чтение по учебному пособию на стр. 67(3 абзаца).
Словарная работа.
— Вам в тексте встретятся незнакомые слова и выражения, давайте
разберем их.
Заочно — за глаза
Сплетничать – говорить плохое о человек, то что не соответствует истине,
осуждать.
-Было ли такое в вашей жизни, чтобы вы осуждали других людей?
-Что вы чувствовали?
-Как звучит золотое правило этики?
«Во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и
вы с ними»
Известна другая формулировка этого правила:
«не делайте другим того, чего не хотите себе».
Как вы понимаете первую формулировку?
Кто «золотое правило этики» сообщил людям? (Иисус Христос в
Нагорной проповеди)
Почему его называют «золотым»?
-Представьте: глубокой ночью человек идет по городу. Из одного
окна некто выглянул и сказал: «Что это он идет так поздно? Наверное, это вор!».
Из другого окна о том же прохожем подумали: «Наверное, это гуляка возвращается
с вечеринки». Еще кто-то предположил, что этот человек ищет врача для больного
ребенка.
Ребята, как вы думаете, куда же шел этот человек?
На самом же деле ночной прохожий спешил на ночную молитву в храм.
Но каждый увидел в нем частицу своего мира, своих проблем или страхов.
— В чем же здесь главная мысль? (высказывания детей) Но
каждый увидел в нем частицу своего мира, своих проблем или страхов.
-Как вы понимаете эту фразу?
Сплетник очень часто переносит на другого человека то плохое , что
живет в нем самом; он приписывает другим то, в чем сам грешен.
Почему не следует осуждать другого? (просто потому, что мы сами не
хотим, чтобы нас осуждали; потому, что вера в лучшее делает человека
действительно лучше).
V. Физ. Минутка
«Добра желаем»
Люди по земле шагают – всем добра желают!
(шагаем на месте)
Птицы по небу летают – всем добра желают!
(руки в стороны, движения вверх – вниз)
По морям плывут киты небывалой красоты,
(руки вперёд и в стороны)
Всё про море знают — всем добра желают!
(руки на пояс, повороты влево – вправо)
Если будем мы ребята всем добра желать –
Мир наш сможет измениться, может лучше стать!
(хлопки в ладоши)
VI. Первичная проверка
понимания.
— Давайте рассмотрим репродукцию картины
В.Д. Поленова «Христос и грешница (Кто без греха?)» в учебнике с.68
— Что вы здесь видите, расскажите.
— Прочитайте текст на с. 68- 69 и
ответьте на вопрос как уберечься от осуждения? (Дети читают вслух по цепочке).
— Как Христос защитил женщину? Почему он
её защитил?
VII. Первичное закрепление
— Итак, как же звучит золотое правило
этики?
— Почему его назвали золотым?
-Как уберечься от осуждения других людей?
(Вспомнить свои ошибки и недостатки)
— Как правильно указать человеку на его
ошибки?
Продолжите предложения:
«Не судите, да…(не судимы будете)…»
Неосуждение — это… ( проявление милосердия
к человеку)
«Любить грешника» означает…. (помочь ему
избавиться от его греха)
— Как надо относиться к
людям?
— Что бы вы посоветовали Крошке еноту?
VIII. Обобщение и рефлексия.
— Скажите, мы смогли сегодня ответить на
наши вопросы, которые поставили на уроке. Выберите одно из незаконченных
предложений и обоснуйте мысль:
-над чем я задумался (лась)…
-чем я заинтересовался (лась)…
-что меня взволновало…
-что удивило….
— Сегодня вы все молодцы!
Очень надеюсь, что вы будете стараться жить, соблюдая «золотое правило» этики.
Урок окончен. Спасибо за работу!
IX. Домашнее задание
дается на выбор:
1)
Подобрать пословицы и поговорки по теме
«Золотое правило этики» (не менее 3-х)
2)
Составить синквейн по теме
«Золотое правило этики»
Список используемой литературы:
1. Кураев А.В. Основы религиозных культур и светской
этики. Основы православной культуры, 4 класс. – М.: «Просвещение», 2016.
2. https://dic.academic.ru/dic.nsf/ushakov/1098286/%D0%AD%D0%A2%D0%98%D0%9A%D0%9
3. https://slovarozhegova.ru/
4. https://vk.com/wall-172191219_4377
5. https://youtu.be/ggqDdpod9No
6. http://ru.wikipedia.org/wiki/
7. https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/391827-konspekt-uroka-po-orksje-tema-urokazolotoe-pr
8. https://infourok.ru/konspekt-uroka-po-orkse-na-temu-zolotoe-pravilo-etiki-2715685.html
9. https://kopilkaurokov.ru/ork/uroki/urok_po_orkse_zolotoie_pravilo_nravstviennosti
10. https://orkse.jimdofree.com/дополнительно/омрк/притчи-о-добре-и-зле/