Как прочитать текст с ошибками быстро

Читаем тексты повышенной сложности, тренируем технику чтения.

Тексты с наращиванием и подчеркиванием.

Задание для всех текстов: «Будем читать тексты-лесенки. Начинай читать, как обычно, но обращай внимание на подчеркнутые концы слов. Затем читай вторую строчку, которая будет такая же, как первая, только чуть длиннее. Потом – третью, четвертую и так далее. После того, как прочитаешь текст, расскажи, о чем он. Потом выполни упражнения к тексту»

На одном занятии можно работать только с одним текстом. Если ребенку тяжело дается и такой объем, то разбейте работу на два занятия. За каждое правильно выполненное упражнение к тексту поощряйте ребенка, например, наклейкой или магнитиком, из которых в дальнейшем получится коллекция.

ЧИТАЕМ ТЕКСТЫ…

…про растения.

У некоторых деревьев есть шипы и колючки.

У некоторых деревьев есть шипы и колючки. Они защищают растения от животных,

У некоторых деревьев есть шипы и колючки. Они защищают растения от животных, которые хотели бы вкусно поесть.

У некоторых деревьев есть шипы и колючки. Они защищают растения от животных, которые хотели бы вкусно поесть. Но уберечься не всегда получается.

У некоторых деревьев есть шипы и колючки. Они защищают растения от животных, которые хотели бы вкусно поесть. Но уберечься не всегда получается. У коз, верблюдов и жирафов

У некоторых деревьев есть шипы и колючки. Они защищают растения от животных, которые хотели бы вкусно поесть. Но уберечься не всегда получается. У коз, верблюдов и жирафов очень жесткие губы и рты, так что колючки им не страшны.

У некоторых деревьев есть шипы и колючки. Они защищают растения от животных, которые хотели бы вкусно поесть. Но уберечься не всегда получается. У коз, верблюдов и жирафов очень жесткие губы и рты, так что колючки им не страшны. И деревьям приходится «изобретать» другие способы защиты.

У некоторых деревьев есть шипы и колючки. Они защищают растения от животных, которые хотели бы вкусно поесть. Но уберечься не всегда получается. У коз, верблюдов и жирафов очень жесткие губы и рты, так что колючки им не страшны. И деревьям приходится «изобретать» другие способы защиты. Растение «живой камень» растёт в пустыне. Он маскируется под камень.

У некоторых деревьев есть шипы и колючки. Они защищают растения от животных, которые хотели бы вкусно поесть. Но уберечься не всегда получается. У коз, верблюдов и жирафов очень жесткие губы и рты, так что колючки им не страшны. И деревьям приходится «изобретать» другие способы защиты. Растение «живой камень» растёт в пустыне. Он маскируется под камень. И животные просто проходят мимо, не замечая его.

Упражнения к тексту.

1.Задание: «Прочитай слова без ошибок, каждое слово по 6 раз»:

защищающиеся уберегающие изобретательные маскирующиеся

2.«Знаешь ли ты одно единственное слово в русском языке, где встречаются три буквы «е» подряд? Прочитай это слово:

длинношеее

…про явления природы

Молния – это огромная искра, мгновенный разряд электричества.

Молния – это огромная искра, мгновенный разряд электричества, скопившегося в грозовых тучах.

Молния – это огромная искра, мгновенный разряд электричества, скопившегося в грозовых тучах. Тепло, выделяющееся при вспышке молнии,

Молния – это огромная искра, мгновенный разряд электричества, скопившегося в грозовых тучах. Тепло, выделяющееся при вспышке молнии, мгновенно нагревает воздух.

Молния – это огромная искра, мгновенный разряд электричества, скопившегося в грозовых тучах. Тепло, выделяющееся при вспышке молнии, мгновенно нагревает воздух. Он становится жарче, чем Солнце, и взрывается

Молния – это огромная искра, мгновенный разряд электричества, скопившегося в грозовых тучах. Тепло, выделяющееся при вспышке молнии, мгновенно нагревает воздух. Он становится жарче, чем Солнце, и взрывается с оглушительным грохотом.

Молния – это огромная искра, мгновенный разряд электричества, скопившегося в грозовых тучах. Тепло, выделяющееся при вспышке молнии, мгновенно нагревает воздух. Он становится жарче, чем Солнце, и взрывается с оглушительным грохотом. Так получается гром.

Упражнения к тексту.

1. Задание: Положи ладошку на стол. Читай сложные слова и одновременно поочередно поднимай пальцы так, чтобы ладонь была прижата к столу. Так, каждое слово ты прочитаешь 5 раз.

Мгновенный скопившегося

Электричество выделяющийся

оглушительный

1. Задание: «Прочитай, устно вставляй пропущенные слова»

Молния – это огромная …, мгновенный разряд электричества, …. в грозовых тучах. Тепло, выделяющееся при ….. молнии, мгновенно нагревает воздух. Он становится жарче, чем ….. , и взрывается с оглушительным грохотом. Так получается ….

…про птиц.

Императорский пингвин – единственное животное Антарктиды,

Императорский пингвин – единственное животное Антарктиды, которое проводит зиму на суше, высиживая птенцов.

Императорский пингвин – единственное животное Антарктиды, которое проводит зиму на суше, высиживая птенцов. У него тёплая «шуба» из перьев и толстый слой жира под кожей.

Императорский пингвин – единственное животное Антарктиды, которое проводит зиму на суше, высиживая птенцов. У него тёплая «шуба» из перьев и толстый слой жира под кожей. Но даже при такой двойной защите от холода

Императорский пингвин – единственное животное Антарктиды, которое проводит зиму на суше, высиживая птенцов. У него тёплая «шуба» из перьев и толстый слой жира под кожей. Но даже при такой двойной защите от холода пингвины сбиваются в тесные кучки и греются друг о друга.

Упражнения к тексту.

1.Прочитай вопросы и ответь на них.

1. Где живёт императорский пингвин?

2. Где он высиживает птенцов?

3. Какая двойная защита есть у пингвина?

4. Что еще делают пингвины, чтобы согреться?

2.Прочитай слова без ошибок как можно быстрее.

Императорский императорский единственное императорский единственное Антарктида Антарктида императорский единственное сбиваются Антарктида Антарктида сбиваются сбиваются императорский единственное

…про морских обитателей.

У акулы-молота огромная голова в форме молота. Правда, гвозди

У акулы-молота огромная голова в форме молота. Правда, гвозди она своим «молотком» не забивает,

У акулы-молота огромная голова в форме молота. Правда, гвозди она своим «молотком» не забивает,

а вот охотиться он ей очень помогает.

Некоторые рыбы бьют током.

Некоторые рыбы бьют током. Так они защищаются Некоторые рыбы бьют током. Так они защищаются от врага или оглушают

Некоторые рыбы бьют током. Так они защищаются от врага или оглушают свою добычу.

Некоторые рыбы бьют током. Так они защищаются от врага или оглушают свою добычу. Мощный разряд испускает

Некоторые рыбы бьют током. Так они защищаются от врага или оглушают свою добычу. Мощный разряд испускает электрический скат.

Некоторые рыбы бьют током. Так они защищаются от врага или оглушают свою добычу. Мощный разряд испускает электрический скат. Бородáвчатка, или камень-рыба,

Некоторые рыбы бьют током. Так они защищаются от врага или оглушают свою добычу. Мощный разряд испускает электрический скат. Бородáвчатка, или камень-рыба, очень опасна.

Некоторые рыбы бьют током. Так они защищаются от врага или оглушают свою добычу. Мощный разряд испускает электрический скат. Бородáвчатка, или камень-рыба, очень опасна. Её спинной плавник покрыт

Некоторые рыбы бьют током. Так они защищаются от врага или оглушают свою добычу. Мощный разряд испускает электрический скат. Бородáвчатка, или камень-рыба, очень опасна. Её спинной плавник покрыт прочными ядовитыми колючками,

Некоторые рыбы бьют током. Так они защищаются от врага или оглушают свою добычу. Мощный разряд испускает электрический скат. Бородáвчатка, или камень-рыба, очень опасна. Её спинной плавник покрыт прочными ядовитыми колючками, которыми она легко протыкает врага.

1. Отгадай, какие морские обитатели здесь спрятались?

РОМСКАЯ ВЕДЗАЗ ЛАКУА

ТКАС ИТК

РБАК РОМСКОЙ НЁКОК

2.Задание: Читай медленно, но как только увидишь значок взлетающего самолета, начинай читать как можно быстрее, как будто ты сам превратился в самолет. Если увидишь самолетик, стоящий на земле, то опять читай так, как тебе удобно.

Охотиться охотиться охотиться охотиться (самолетик взлетающий) охотиться охотиться охотиться охотиться охотиться охотиться охотиться (самолетик на земле)охотиться охотиться охотиться

Защищаются защищаются защищаются (самолетик взлетает) защищаются защищаются защищаются защищаются защищаются (самолетик на земле) защищаются защищаются защищаются

3.Задание: «Тут видны только верхние части букв. Угадай, что написано».

Электрический бородавчатка камень-рыба скат (Написаны только верхние части букв)

Гигантский кальмар — это самое крупное беспозвоночное на Земле.

Гигантский кальмар — это самое крупное беспозвоночное на Земле. Он обитает в океане на больших глубинах.

Гигантский кальмар — это самое крупное беспозвоночное на Земле. Он обитает в океане на больших глубинах и является излюбленной добычей кашалотов.

Гигантский кальмар — это самое крупное беспозвоночное на Земле. Он обитает в океане на больших глубинах и является излюбленной добычей кашалотов. Тело торпедообразной формы.

Гигантский кальмар — это самое крупное беспозвоночное на Земле. Он обитает в океане на больших глубинах и является излюбленной добычей кашалотов. Тело торпедообразной формы. Он обладает самыми большими в природе глазами – до 40 сантиметров в поперечнике.

Гигантский кальмар — это самое крупное беспозвоночное на Земле. Он обитает в океане на больших глубинах и является излюбленной добычей кашалотов. Тело торпедообразной формы. Он обладает самыми большими в природе глазами – до 40 сантиметров в поперечнике. Диаметр присосок превышает 10 сантиметров. Длина – более 20 метров.

Гигантский кальмар — это самое крупное беспозвоночное на Земле. Он обитает в океане на больших глубинах и является излюбленной добычей кашалотов. Тело торпедообразной формы. Он обладает самыми большими в природе глазами – до 40 сантиметров в поперечнике. Диаметр присосок превышает 10 сантиметров. Длина – более 20 метров. Питается рыбой.

Упражнения к тексту.

1. Объясни значения слов:

гигантский, беспозвоночное, излюбленная, кашалот, торпедообразная поперечник

1. Верно ли утверждение:

Гигантский кальмар – это самое крупное позвоночное на Земле. Гигантский кальмар питается рыбой. Гигантский кальмар не любит глубину. Это – пресноводная рыба. Он обладает самыми большими глазами. Гигантский кальмар в длину 20 сантиметров.

1. Прочитай не останавливаясь, без ошибок:

Гигантский гигантский гигантский гигантский гигантский гигантский торпедообразное гигантский торпедообразное беспозвоночное беспозвоночное беспозвоночное исключительно торпедообразное торпедообразное торпедообразное исключительно исключительно кальмар кальмар кальмар гигантский гигантский кальмар кальмар

4.Вставь пропущенное слово:

Гигантский кальмар — это самое ……. беспозвоночное на Земле. Он обитает в океане на больших глубинах и является ……… добычей кашалотов. Тело ………….. формы. Он ……….. самыми большими в природе глазами – до 40 сантиметров в ……….. Диаметр присосок . ………. 10 сантиметров. Длина – более 20 метров. Питается……….

1. Угадай, какие слова тут написаны? Поменяй буквы местами:

РАМКАЛЬ ЛАКАШОТ ЫРАБ

…про Вселенную.

Луна – и не звезда и не планета.

Луна – и не звезда и не планета. Это естественный спутник Земли.

Луна – и не звезда и не планета. Это естественный спутник Земли. Совершает полный оборот вокруг нашей планеты

Луна – и не звезда и не планета. Это естественный спутник Земли. Совершает полный оборот вокруг нашей планеты за 27 дней.

Луна – и не звезда и не планета. Это естественный спутник Земли. Совершает полный оборот вокруг нашей планеты за 27 дней. Самый яркий объект

Луна – и не звезда и не планета. Это естественный спутник Земли. Совершает полный оборот вокруг нашей планеты за 27 дней. Самый яркий объект, который можно видеть на ночном небе.

Луна – и не звезда и не планета. Это естественный спутник Земли. Совершает полный оборот вокруг нашей планеты за 27 дней. Самый яркий объект, который можно видеть на ночном небе. Она не светится сама, а отражает солнечный свет.

Упражнения.

1. «Горки». Прочитай медленно, затем увеличивая темп.

Есте Сол

Естес Солне

Естест Солнеч

Естетсве Солнечны

Естествен Солнечный

Естественны

Естественный

2. Угадай, какое слово тут написано? Поменяй буквы местами.

целосн аулн лейзем

3. Прочитай как можно быстрее:

Зе-зе-зе — Земля зерно зеркало зевать

Со-со-со – Солнце сом соль сонный

Лу-лу-лу- Луна лупа лупоглазый лукавить лунатик

Земля состоит из нескольких слоёв горных пород

Земля состоит из нескольких слоёв горных пород и металлического ядра.

Земля состоит из нескольких слоёв горных пород и металлического ядра. Одни слои твёрдые, другие

Земля состоит из нескольких слоёв горных пород и металлического ядра. Одни слои твёрдые, другие – из-за высокой температуры внутри планеты

Земля состоит из нескольких слоёв горных пород и металлического ядра. Одни слои твёрдые, другие – из-за высокой температуры внутри планеты — расплавленные и тягучие, как нагретая ириска.

Земля состоит из нескольких слоёв горных пород и металлического ядра. Одни слои твёрдые, другие – из-за высокой температуры внутри планеты — расплавленные и тягучие, как нагретая ириска. Земная кора – это верхний слой горных пород у нас под ногами.

Земля состоит из нескольких слоёв горных пород и металлического ядра. Одни слои твёрдые, другие – из-за высокой температуры внутри планеты — расплавленные и тягучие, как нагретая ириска. Земная кора – это верхний слой горных пород у нас под ногами. Земная кора не кончается там

Земля состоит из нескольких слоёв горных пород и металлического ядра. Одни слои твёрдые, другие – из-за высокой температуры внутри планеты — расплавленные и тягучие, как нагретая ириска. Земная кора – это верхний слой горных пород у нас под ногами. Земная кора не кончается там, где начинается море. Она продолжается и под водой.

Упражнения к тексту.

1. Прочитай, устно вставляя пропущенные буквы. Это слова из текста, который ты только что прочитал.

Ме………ческий …….та

Те……………ура ……..ается

Рас……………ные ……..жается

1. Задание: «Прочитай, найди несоответствия в тексте. Поставь точку над словами, которые тебе кажутся неправильными, не подходящими к тексту.»

Земля состоит из нескольких слоёв воздушных пород и пластмассового ядра. Одни слои твёрдые, другие – из-за низкой температуры внутри планеты — жёсткие и тягучие, как нагретая капуста. Земная кора – это нижний слой горных пород у нас над головой. Земная корка не кончается там, где кончается море. Она продолжается и над водой.

3. Прочитай текст про себя. Нарисуй нашу планету так будто видишь ее из космоса.

Космонавтам, которые видят Землю из космоса, она кажется гигантским шаром. Но наша планета не идеально круглая. Как надувной мяч, на который слегка надавили сверху и снизу, он тоже чуть сплюснута у полюсов.

4.Соверши путешествие по Солнечной системе, отгадав ребусы. Тут спрятаны названия планет. Если бы на этих планетах жили инопланетяне, как бы они назывались? На Земле – земляне, на Марсе – марсиане,…

КУРИЙМЕР ЯМЕЛЗ ТУННЕП РАЕНЕВ

РМАС ПИЮТЕР РУСАТН

Северный полюс расположен на самой «верхушке»

Северный полюс расположен на самой «верхушке», а Южный – на самом «донце» нашей планеты.

Северный полюс расположен на самой «верхушке», а Южный – на самом «донце» нашей планеты. Это самые холодные места на Земле.

Северный полюс расположен на самой «верхушке», а Южный – на самом «донце» нашей планеты. Это самые холодные места на Земле. Там всегда дуют студёные ветры.

Северный полюс расположен на самой «верхушке», а Южный – на самом «донце» нашей планеты. Это самые холодные места на Земле. Там всегда дуют студёные ветры. Территория полюсов покрыта снегом и льдом круглый год.

Северный полюс расположен на самой «верхушке», а Южный – на самом «донце» нашей планеты. Это самые холодные места на Земле. Там всегда дуют студёные ветры.Территория полюсов покрыта снегом и льдом круглый год. На Южном полюсе находится Антарктида

Северный полюс расположен на самой «верхушке», а Южный – на самом «донце» нашей планеты. Это самые холодные места на Земле. Там всегда дуют студёные ветры. Территория полюсов покрыта снегом и льдом круглый год. На Южном полюсе находится Антарктида – громадный, покрытый льдом материк.

Упраженения к тексту.

1. Прочитай слова, подбери синонимы (слова, одинаковые по смыслу).

Студёные, верхушка, всегда, громадный.

1. Прочитай. Найди ошибки в тексте и поставь над ошибкой точку.

Севрный полис расположен на самой «макушке», а Южный – на самом «оконце» нашей планеты. Это самые теплые метса на Земле. Там всегда дуют студёные ветры. Территория полюсов покрыта травой и льдом овальный год. На Южнм полюсе находится Атарктида – громадный, поркытый льдом материя.

Задание: Прочитай текст про себя, подчеркни концы слов карандашом. Теперь прочитай еще раз вслух.

Солнце — самая близкая к Земле звезда, поэтому мы ощущаем ее тепло. Как и все остальные звёзды, Солнце представляет собой гигантский шар из раскаленного газа. В середине находится раскаленное ядро, где вырабатывается энергия, заставляющее солнце светить. На поверхности Солнца иногда возникают более холодные участки. Их называют солнечными пятнами.

Задание: Прочитай текст про себя. Поменяй слова местами там, где это нужно, чтобы в тексте появился смысл (проведи стрелочки карандашом от слова к его месту). Прочитай вслух верно.

Солнце — близкая самая звезда к Земле, мы ощущаем ее тепло поэтому. Как и все остальные звёзды, собой представляет Солнце шар гигантский из раскаленного газа. Середине в находится раскаленное ядро, где вырабатывается энергия, солнце заставляющее светить. Поверхности на Солнца иногда возникают холодные участки более. Их называют солнечными пятнами.

…про насекомых.

Палочник – это насекомое

Палочник – это насекомое, живущее в тропических районах

Палочник – это насекомое, живущее в тропических районах Центральной Южной Америки.

Палочник – это насекомое, живущее в тропических районах Центральной Южной Америки. Туловище выглядит как часть растения. У палочника очень сильные ноги

Палочник – это насекомое, живущее в тропических районах Центральной Южной Америки. Туловище выглядит как часть растения. У палочника очень сильные ноги, а на теле имеются острые выступы.

Палочник – это насекомое, живущее в тропических районах Центральной Южной Америки. Туловище выглядит как часть растения. У палочника очень сильные ноги, а на теле имеются острые выступы, о которые можно поранить палец.

Упражнения к тексту.

1.Задание: Читай слова, но будь внимателен, некоторые из них очень похожи!

Палочник палочник палочник палочка палочник салочки палочник палочник палочник галочка палочник палочник бабалалаечник палочник палочник палочник палочник парусник палочник

2.Задание: Прочитай слова и подбери к ним антоним, то есть слово, противоположное по смыслу.

острый сильный заболеть выступ

Долгоносик – это вредоносное насекомое.

Долгоносик – это вредоносное насекомое, не видное невооруженным глазом.

Долгоносик – это вредоносное насекомое, не видное невооруженным глазом. Самка долгоносика откладывает до 200 яиц за один раз.

Долгоносик – это вредоносное насекомое, не видное невооруженным глазом. Самка долгоносика откладывает до 200 яиц за один раз. Долгоносик питается исключительно растительностью.

Упражнения к тексту.

1.Упражнения на развитие быстрого переключения внимания.

Задание. «Читай вслух только слоги ЩЕ, остальные читай про себя».

ЩЕ ЦЕ ШЕ ЩЕ ЩЕ ЧЕ ШЕ ЖЕ ЩЕ ШЕ ЦЕ МЕ ЦЕ ШЕ ЩЕ БЕ ЩЕ ИЕ ШЕ ЦЕ НЕ ШЕ НЕ ПЕ ПЕ ЩЕ ПЕ ЦЕ ЩЕ ШЕ ШЕ ЦЕ РЕ ПЕ ЩЕ ДЕ ЩЕ ШЕ ЦЕ ЦЕ ЦЕ МЕ РЕ ЛЕ ДЕ ЩЕ ШЕ ЛЕ ЩЕ ШЕ ЩЕ КЕ ЦЕ ЦЕ ШЕ ШЕ ЩЕ ПЕ ПЕ ШЕ ЧЕ ШЕ ЦЕ ЩЕ ЩЕ ЩЕ ЦЕ ШЕ ШЕ ЦЕ ПЕ ВЕ ЧЕ ЧЕ ШЕ ЩЕ ДЕ РЕ ЩЕ

2.Задание. «Читай все слоги вслух, кроме слога ЩЕ».

ЩЕ ЦЕ ШЕ ЩЕ ЩЕ ЧЕ ШЕ ЖЕ ЩЕ ШЕ ЦЕ МЕ ЦЕ ШЕ ЩЕ ЦЕ ЩЕ ИЕ ШЕ ЦЕ НЕ ШЕ НЕ ПЕ ПЕ ЩЕ ПЕ ЦЕ ЩЕ ШЕ ШЕ ЦЕ РЕ ПЕ ЩЕ ДЕ ЩЕ ШЕ ЦЕ ЦЕ ЦЕ МЕ РЕ ЛЕ ДЕ ЩЕ ШЕ ЛЕ ЩЕ ШЕ ЩЕ КЕ ЦЕ ЦЕ ШЕ ШЕ ЩЕ ПЕ ПЕ ШЕ ЧЕ ШЕ ЦЕ ЩЕ ЩЕ ЩЕ ЦЕ ШЕ ШЕ ЦЕ ПЕ ВЕ ЧЕ ЧЕ ШЕ ЩЕ ДЕ РЕ ЩЕ

3.Задание. «Читай вслух только маленькие буквы о, остальные буквы читай про себя».

А О О Р Е А о О Ю С О Ф о о Ф Я А У Р Ю Ф о о о О О А

Ф У С С с у о О З Ф а с ю О О о ы О А а ю э Э О О А У О

О о о о о Ф Ы В в а О я О О о З С Ю ю э э Э О О ю о о А

4. Задание. «Читай шепотом маленькие буквы, а большие читай вслух»

А О О Р Е А о О Ю С О Ф о о Ф Я А У Р Ю Ф о а о О О А

Ф У С С с у о О З Ф а с ю О О о ы О А а ю э Э О О А У О

О о о о о Ф Ы В х а О я О О о З С Ю ю э э Э О О ю о о А

Д х е ш ч Г Ч С ы у т Ф я Э Б Ю о У щ я ч Х И Т Д

1. Задание: «Прочитай слово слева. Найди и подчеркни такое же слово справа. Будь внимателен, слова очень похожи».

Вредоносное вредноносое водносное вредоносное водноносое вредоносное

Невооруженным невооружирным невооруженным вооруженным новооруженным невооруженным

Растительность растительность простительность непростительное растительность растоптанное растительность расточительность

Улитка – это насекомое с раковиной.

Улитка – это насекомое с раковиной. Липкое вещество улитки позволяет ей ползать по вертикальной стене.

Улитка – это насекомое с раковиной. Липкое вещество улитки позволяет ей ползать по вертикальной стене. Улитка плохо видит, но отличает тьму от света.

Улитка – это насекомое с раковиной. Липкое вещество улитки позволяет ей ползать по вертикальной стене. Улитка плохо видит, но отличает тьму от света. На языке имеется множество выростов, которыми она вылизывает пищу.

Улитка – это насекомое с раковиной. Липкое вещество улитки позволяет ей ползать по вертикальной стене. Улитка плохо видит, но отличает тьму от света. На языке имеется множество выростов, которыми она вылизывает пищу. У улитки нет мозга, но есть нервная система.

Улитка – это насекомое с раковиной. Липкое вещество улитки позволяет ей ползать по вертикальной стене. Улитка плохо видит, но отличает тьму от света. На языке имеется множество выростов, которыми она вылизывает пищу.У улитки нет мозга, но есть нервная система, сигнализирующая улитке об опасности.

Упражнения к тексту.

1.Задание: «Положи ладошку на стол. Проговаривай слово, одновременно поднимая поочередно пальцы. Ладонь от стола не отрывай»

Вещество выросты множество сигнализирующая

2.Задание. «Читай шепотом слово КОТ, а вслух – слово ТОК, остальные слова пропускай»

КОТ КОТ ТОК КОТ ТОК ТОК КОТ МАК ТОП СТОП ТОК КОТ ТОК ТОК КОТ КОТ ТОК ПОТ ТОП ТОК ТОК ТОК КОТ ТОК КОТ КОТ КОМ ТОМ КОТ ГОД ДОМ ТОК КОТ ТАК МАК КОТ ТОК ТАК ТУК КИТ КОТ ПОТ ТОК ТОК КОТ КОД ДОК КОТ

3. Задание: Угадай, какое слово тут спряталось?

КОМПЬЮТЕР УМОПОМРАЧИТЕЛЬНЫЙ

СПРАВЕДЛИВЫЙ ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТЬ

РАЗВЛЕКАТЕЛЬНЫЙ

4.Здание: «Прочитай про себя и покажи жестами то, что ты прочитал. Пусть мама или папа угадают, что было написано.»

ПЕРЕЛИВАЛИ НАМЫЛИВАЛИ

НАЛИВАЛИ РАЗВОРАЧИВАЛИ

ВЫЛИЗЫВАЛИ ПЕРЕМЕШИВАЛИ

ЗАТЯГИВАЛИ ПЕРЕШАГИВАЛИ

ВЫКАПЫВАЛИ ПОДСМАТРИВАЛИ

УКУТЫВАЛИ ВЫГЛЯДЫВАЛИ

СТАСКИВАЛИ УСПОКАИВАЛИ

Задание : СЛИТНОСТЬ

…про животных.

Ленивец – одиночное животное.

Ленивец – одиночное животное.

Ленивец – одиночное животное. Основное время проводит в кроне деревьев

Ленивец – одиночное животное. Основное время проводит в кроне деревьев, повиснув на ветках спиной вниз.

Ленивец – одиночное животное. Основное время проводит в кроне деревьев, повиснув на ветках спиной вниз. Грубая шерсть имеет зеленоватый оттенок

Ленивец – одиночное животное. Основное время проводит в кроне деревьев, повиснув на ветках спиной вниз. Грубая шерсть имеет зеленоватый оттенок из-за живущих в ней водорослей. Он питается , перемещаясь по ветвям.

Ленивец – одиночное животное. Основное время проводит в кроне деревьев, повиснув на ветках спиной вниз. Грубая шерсть имеет зеленоватый оттенок из-за живущих в ней водорослей. Он питается , перемещаясь по ветвям со скоростью всего 1 метр в час.

Ленивец – одиночное животное. Основное время проводит в кроне деревьев, повиснув на ветках спиной вниз. Грубая шерсть имеет зеленоватый оттенок из-за живущих в ней водорослей. Он питается , перемещаясь по ветвям со скоростью всего 1 метр в час. По земле перемещается ползком: медленно и неуклюже.

Упражнения к тексту.

1.Задание: «Объясни, как образовалось слово»:

Ленивец, одиночное, зеленоватый, перемещается.

2. Задание: «Прочитай текст еще раз, дочитывая конец слова»:

Ленивец – одиночн… животное. Основн… время проводит в кроне деревь… , повиснув на веет…. спиной вниз. Груб… шерсть имеет зеленов…. оттенок из-за живущ…. в ней водорослей. Он питается, перемещаясь по ветвям со скоро….. всего 1 м/ч. По зем… перемещается ползком: медлен… и неуклю….

1. Задание: «Прочитай текст еще раз, устно вставляя пропущенные буквы»:

Ле…вец – о….чное животное. Основное время про…ит в кроне ….вьев, повиснув на ветках …ной вниз. Грубая ш…сть имеет зе…..атый оттенок из-за ….ущих в ней во….ослей. Он питается, пере…..аясь по ветвям со с……ью всего 1 м/ч. По з….ле …..мещается ползком: ме…..но и неу……же.

…смешные

3.Задание. «Прочитай и определи, что не так в тексте. Если заметишь то, чего не бывает, ставь над этим местом точку карандашом. Скажи правильно»

Недавно мы ездили в деревню к дедушке. Деревня жила недалеко. Мы очень долго ехали. Бабушка ждала нас у калитки. Деревянный дом был сделан из кирпича. Около забора был привязан теленок. Это детеныш лошади. Я подошла к нему, и он зарычал. Во дворе гуляла курица с цыплятами. Они учили ее искать червячков. Собака Жучка спит в будке. Я насыпала ей в миску зерна, а курам дала кусок колбасы. На грядках с огурцами растут помидоры. На яблоне уже поспели груши и сливы. На кустах клубники висят сочные ягоды малины. Я люблю ездить к дедушке!

Я сижу дома и гляжу в окно. Ярко светит солнце. День пасмурный. Во дворе много людей. Вот дворник поливает из метлы клумбу с цветами. На скамейке сидит бабушка с внуком. Малыш учит бабушку читать. Наша соседка тётя Маша повесила веревку на белье. Скоро она будет сухая. У дяди Антона сломалась машина. Он лежит внизу над машиной и чинит ее. Голуби ходят по двору и ищут крошки. Кошка Мурка увидела собаку. Собака испугалась и убежала. Ребята играют в футбол. Один мальчик разбил стеклом мяч. Вон мой друг Коля. Он зовёт меня на улицу. В ответ я киваю ему рукой.

…про природу.

1. Задание. «Прочитай стихотворения великих поэтов. Как ты думаешь, о каком времени года говорится в каждом из этих произведений? Проведи линии от стихов к подходящим картинкам».

Рисунки с 4 временами года.

Чудная картина, как ты мне родна,

Белая равнина, полная луна.

Свет небес высоких и искристый снег,

И саней далёких еле слышный бег.

Уж небо осенью дышало,

Уж реже солнышко блистало.

Короче становился день,

Лесов таинственная сень

С печальным шумом обнажалась.

Травка зеленеет, солнышко блестит,

Ласточка с весною в сени к нам летит.

— Что ты мне подаришь, лето?
— Много солнечного света!
В небе pадyгy-дyгy!
И ромашки на лyгy!

Читай и думай! Работаем с пословицами.

Задание: «Прочитай тексты и подумай, какая пословица или поговорка подходит к рассказу.»

(для родителей: обязательно объясните ребенку смысл каждой пословицы; понять их – очень сложная задача).

Захворала мать Тани. Доктор прописал больной горького лекарства. Видит девочка, что мать пьёт с трудом, и говорит ей: «Милая мама! Дай я выпью лекарство за тебя!»

Варианты пословиц:

• Не вкусив горького, не узнаешь и сладкого.

• Доброе дитя – родителям счастье.

• Ради милого и себя не жаль.

+++

Мальчики играли у пруда. Увидали они в воде лягушек. Дети набрали камней и принялись бросать в лягушек. Детям было весело. Одна лягушка высунулась из воды и говорит шалунам:

-Перестаньте камни бросать: вам забава, а нам смерть.

Варианты пословиц:

• Кошке – игрушки, а мышке – слезки.

• И лягушке жить хочется.

• Пой песню тот, у кого голос хорош.

+++

Один ученик просил книгу. Ему дали. Он сказал: «Непонятна!». Ему дали другую. Он сказал «Скучно».

Варианты пословиц:

• Скучен день до вечера, коли делать нечего.

• Смотрит в книгу, а видит фигу.

• Век живи, век учись.

+++

Говорит мальчик отцу: «Купи мне, папа, очки. Я хочу по-твоему книги читать».

-Хорошо,- отвечал отец, — я куплю тебе очки, только детские, — и купил мальчику азбуку.

Варианты пословиц:

• Грамоте учиться всегда пригодится.

• Кто грамоте горазд, тому не пропасть.

• Ученье – свет, а неученье –тьма.

+++

Старик сажал яблони. Ему сказали: «Зачем тебе эти яблони? Долго ждать с этих яблонь плода, и ты не съешь с них и яблочка». Старик сказал: «Я не съем, другие съедят, мне спасибо скажут».

Варианты пословиц:

• Дело доброе памятно.

• Чем дальше в лес, тем больше дров.

• Труд горек, а плод сладок.

+++

На горячем коне гордо мчался смелый мальчик. Сердитый бык сказал коню: «Стыдись! Я бы не позволил мальчику управлять собою». Конь сказал: «Много ли чести в том, что я сброшу ребенка!»

Варианты пословиц:

• Погоняй коня не кнутом, а овсом.

• Старый конь борозды не портит.

• Грех обидеть и старого и малого.

+++

Лягушка и мышь затеяли ссору. Вышли на кочку и стали драться. Ястреб видит, что они о нём забыли, спустился и схватил обеих.

Варианты пословиц:

• Дают – бери, а бьют – беги.

• Ссора до добра не доводит.

• Худой мир лучше доброй ссоры.

Угадай концы слов. Прочитай.

Как крокодил плавает без плавников?

У крокодилов, конечно, нет таких плавник…., как у рыб, зато у них очень сильный и гиб…. хвост. Изгибая его из стороны в сторо…., крокодил отталкивается им от во… как весл…

При этом он поджима…. под себя ноги так, чтобы тело было гладк…. и обтекаем… Поэтому крокодил может плыть очень быс…

Какое животное самое большое на Земле?

Самое больш… животное на Зем… — синий кит. Когда-то на нашей планете жили гигантск… динозав…, так вот синий кит больше даже самого крупного из них. Син… кит может весить как 150 легков… автомоби….

Какая самая высокая гора на Земле?

Самая высокая г…ра на З…мле – г…ра Эверест (Джо-мо-лунг-ма). Её высота р…вна 8848 метрам над ур..внем моря. А находится Эверест в Гималаях в Ц…нтральной Азии. Анды в Южной Америке – самая длинная наземная г…рная цепь на нашей пл…нете.

Зачем животн… скелет?

Скелет есть толь… у крупн…. животных. Именно они силь… нуждают… в плотн… и твёрд… каркасе, который будет поддержи… форму их массивно… тела. Кости скелета защища… от повреждений мяг… внутренн… органы – такие как сердце и мозг.

Житель пустыни.

В отличие от большинст… мелк… животн… — обитателей пустынь, суслики бодрств… не ночь…, а днём. Пушист… хвост укрыва… их от палящ… лучей солнца – удобный зонтик!

Из чего состоят облака?

С виду обл…ка похожи на гр…мадные комья ваты. А из чего они с…стоят на самом деле? Из миллиард… и миллиардов мелких кап…лек воды. Они очень крошечн… и легкие, поэтому не …адают вни…, а парят в небе. Кап…льки водяно… пара в облак… собираются вместе. Слишком тяжел… капли уже не сп…собны удержаться в воздухе. Они …адают вниз и прол…ваются на землю дождём.

Задание: «Прочитай, подчеркни концы слов. Прочитай еще раз. Как ты думаешь, второй раз у тебя получилось читать лучше?»

Змеи прекрасно обходятся без ног. У них очень гибкий позвоночник. Один из способов – изогнуть тело зигзагом и, отталкиваясь от неровностей почвы, скользить вперёд. По деревьям змея двигается по спирали – она обвивает ветку хвостом, цепляется вытянутой передней частью и подтягивает заднюю часть тела.

Веселые тексты для чтения и развлечения.

Сороконожка.

Как-то раз сороконожку

Пригласили на обед.

Ждут жучки, букашки, мошки,

А ее все нет и нет.

Наконец сороконожка

Появилась у стола:

-Опоздала я немножко,

Еле-еле приползла.

Ведь какое невезенье –

Как же мне не опоздать!-

Там у входа объяыленье:

«Просьба ноги вытирать!»

Е.Гит

Медвежонок.

Мишка в улей влез

И вот — с лапы

Каплет сладкий мед!

Я над ним смеяться начал:

«Медвежонок насвинячил!»

-Что за шутки – тот ответил –

Я медведь!

Я – намедведил!

М.Яснов

Шишка.

Уронила белка шишку,

Шишка стукнула зайчишку.

Тот пустился наутек,

Чуть не сбил медведя с ног.

У корней высокой ели

Размышлял медведь полдня:

«Что-то зайцы осмелели,

Нападают на меня!»

Яма.

-Яму копал?

-Копал.

— В яму упал?

-Упал.

— В яме сидишь?

-Сижу.

-Лестницу ждешь?

-Жду.

-Яма сыра?

-Сыра.

-Как голова?

-Цела.

-Значит, живой?

-Живой.

-Ну, я пошел домой.

Две шишки.

Белка с ветки в свой домишко

Перетаскивала шишку.

Белка шишку уронила,

Прямо в мишку угодила.

Застонал, заохал мишка –

На носу вскочила шишка!

Бревно.

Лежало на пути бревно,

Мешало всем пройти оно.

Один сказал: «Нехорошо!»

И не спеша назад пошел.

Второй взглянул, потом вздохнул,

Через бревно перешагнул.

А мальчик Саша промолчал

И в сторону бревно убрал.

Ворона.

-Кра! –кричит ворона- Кража! Караул!Грабеж, пропажа! Вор прокрался утром рано!

Грош украл он из кармана!

Карандаш!Картонку! Пробку!

И красивую коробку!

-Стой, ворона, не кричи.

Не кричи ты, помолчи.

Жить не можешь без обмана,

У тебя ведь нет кармана.

-Как! –подпрыгнула ворона

И моргнула удивленно.-

Что ж вы раньше не сказали!

Кар-раул! Карман украли!

Галка.

Задумала галка иголку купить,

Чтоб голым галчатам штанишек пошить.

Иголку и нового желтого шелку

Купила

И шила, и шила…

Сорока летела и вниз поглядела:

«Эй, галка! Ты нитку в иголку не вдела!»

Про хрюшку.

В лужице хрюшку увидела хрюшка:

-Это, конечно, не я, а подружка!

Ну и грязнуля подружка моя!

Как хорошо, что это не я!

Мама удивилась.

Мама приходит в дом,
Мама глядит кругом.
-Был на квартиру налёт?
-Нет.
-К нам заходил бегемот?
-Нет.
Может быть, дом не наш?
-Наш.
Может, не наш этаж?
-Наш.
Просто приходил Сережка,
Поиграли мы немножко.
-Значит, это не обвал?
-Нет.
-Слон у нас не танцевал?
-Нет.
-Очень рада!Оказалось,
Я напрасно волновалась!

Ассоциации для заучивания словарных слов.

Платок – платок по форме похож на треугольную букву А. ПЛ ТОК

Медведь — ведает (ведь), где мёд (мед).

Медвежонок — «МЕ», сказали ДВЕ козы, когда увидели медвежонка.

Суббота — начало двух выходных дней, дней Безделья, поэтому ББ (безделье, безделье)

Ворона – вор, ворует кусочек сыра и вообще, все вкусненькое.

Воробей — вора бей (тоже любитель своровать крошки).

Очки – круглые, как буква О.

Посуда – буква О круглая, как тарелка, блюдце, чашка.

Береза – у березы бЕлая кора – бЕреста

Работа – образовалось от слова РАБ, который трудился без оплаты труда.

Класс – второе значение «здорово». Когда произносим, поднимаем два больших пальца вверх, на каждую букву С.

Ягода – все ягоды круглые, как буква О.

Родина – спряталось число ОДИН, Родина у человека одна.

Капуста – в кАпельках росы по утрам на огороде.

Слова, в которых спряталась «ель»: учитель, учительница, понедельник.

Слова, в которых спрятался РАК: раковина, ракета, завтрак.

Слова, которые любит ворона: картина, картофель, карандаш, карман.

Слова, которые любит лягушка: квартира, квадрат, Москва.

Слова, в которых спрятались числительные: Родина, сорока, однажды.

Слова, в которых спрятались ноты: ребята, фамилия, дорогой, осина, фасоль.

ТА

ТО

ТЫ

ТИ

ТУ

АТ

ОТ

ЫТ

ИТ

УТ

ТА

ТО

ТЫ

ТИ

ТУ

НА

НО

НЫ

НИ

НУ

СА

СО

СЫ

СИ

СУ

КА

КО

КЫ

КИ

КУ

АТ

ОТ

ЫТ

ИТ

УТ

АН

ОН

ЫН

ИН

УН

АС

ОС

ЫС

ИС

УС

АК

ОК

ЫК

ИК

УК

ПА

ПО

ПЕ

ПЫ

ПИ

ПУ

АП

ОП

ЕП

ЫП

ИП

УП

АПА

ОПО

ЕПЕ

ЫПЫ

ИПИ

УПУ

ПАП

ПОП

ПЕП

ПЫП

ПИП

ПУП

АППА

ОППО

ЕППЕ

ЫППЫ

ИППИ

УППУ

ПААП

ПООП

ПЕЕП

ПЫЫП

ПИИП

ПУУП

ПАПА

ПОПО

ПЕПЕ

ПЫПЫ

ПИПИ

ПУПУ

АППО

ОППА

ЕППА

ЫППЕ

ИППУ

УППИ

СУМ

МО

МА

МОР

СЛО

ЛАМ

МИР

МОС

МЕТ

КОВ

МАС

КА

ЛО

МУ

КОС

ПА

МРА

МИС

ВО

РО

РАМ

МЫ

МА

КО

НЫЙ

МА

МО

МЕ

МЫ

МИ

МУ

АМ

ОМ

ЕМ

ЫМ

ИМ

УМ

АМА

ОМО

ЕМЕ

ЫМЫ

ИМИ

УМУ

МАМ

МОМ

МЕМ

МЫМ

МИМ

МУМ

АММА

ОММО

ЕММЕ

ЫММЫ

ИММИ

УММУ

МААМ

МООМ

МЕЕМ

МЫЫМ

МИИМ

МУУМ

МАМА

МОМО

МЕМЕ

МЫМЫ

МИМИ

МУМУ

АММО

ОММА

ЕММЫ

ЫММЕ

ИММУ

УММЫ

Предыстория: «Проект PX»

Ещё в 1998 году в Принстонском университете проходил семинар «Проект PX» (Project PX), посвящённый высокой скорости чтения. Эта статья — выдержка сведений из того семинара и личный опыт ускорения чтения.

Итак, «Проект PX» — это трёхчасовой когнитивный эксперимент, который позволяет увеличить скорость чтения на 386%. Он проводился над людьми, разговаривающими на пяти языках, и даже страдающие дислексией обучались читать до 3 000 слов технического текста в минуту, 10 страниц текста. Страница за 6 секунд.

Для сравнения: средняя скорость чтения в США составляет от 200 до 300 слов в минуту. У нас в связи с особенностями языка — от 120 до 180. И вы вполне можете увеличить свои показатели до 700–900 слов в минуту.

Всё, что нужно, — это понять, по каким принципам работает зрение человека, на что попусту тратится время в процессе чтения и как перестать его тратить. Когда мы разберём ошибки и потренируемся их не делать, вы будете читать в несколько раз быстрее и не бездумно пробегая глазами, а воспринимая и запоминая всю прочитанную информацию.

Подготовка

Для нашего эксперимента вам понадобится:

• книга объёмом не менее 200 страниц;
• ручка или карандаш;
• таймер.

Книга должна лежать перед вами, не закрываясь (прижмите страницы, если она норовит закрыться без поддержки).

На одну сессию упражнений вам понадобится не менее 20 минут. Позаботьтесь о том, чтобы никто не отвлекал вас в это время.

Полезные советы

Прежде чем перейти непосредственно к упражнениям, вот несколько коротких советов, которые помогут увеличить скорость чтения.

1. Делайте как можно меньше остановок при чтении строчки текста

Когда мы читаем, глаза передвигаются по тексту не плавно, а скачками. Каждый такой скачок заканчивается фиксацией внимания на части текста или остановкой взгляда на области приблизительно в четверть страницы, вы как будто делаете снимок этой части листа.

Каждая остановка глаз на тексте длится от ¼ до ½ секунды.

Чтобы почувствовать это, закройте один глаз и легонько прижмите веко кончиком пальца, а вторым глазом попытайтесь медленно скользить по строке текста. Скачки становятся ещё очевиднее, если скользить не по буквам, а просто по прямой горизонтальной линии:

Ну как, чувствуете?

2. Старайтесь как можно реже возвращаться назад по тексту

Человек, читающий в среднем темпе, довольно часто возвращается назад, чтобы перечитать упущенный момент. Это может происходить сознательно и бессознательно. В последнем случае подсознание само возвращает глаза на то место в тексте, где была потеряна концентрация.

В среднем на сознательные и бессознательные возвраты уходит до 30% времени.

3. Улучшайте концентрацию для увеличения охвата слов, прочитанных за одну остановку

Люди со средней скоростью чтения используют центральный фокус, а не горизонтальное периферическое зрение. За счёт этого они воспринимают вполовину меньше слов за один скачок зрения.

4. Тренируйте навыки по отдельности

Упражнения отличаются друг от друга, и вам не нужно пытаться соединить их в одно. Например, если вы тренируете скорость чтения, не заботьтесь о понимании текста. Вы последовательно пройдёте через три ступени: изучение техники, применение техники для увеличения скорости и чтение с пониманием.

Главное правило: тренируйте технику на скорости, в три раза превышающей желаемую скорость чтения. Например, если сейчас ваша скорость чтения составляет где-то 150 слов в минуту, а вы хотите читать 300, нужно тренироваться читать 900 слов в минуту.

Упражнения

1. Определение начальной скорости чтения

Сейчас придётся посчитать количество слов и строчек в книге, которую вы выбрали для тренировки. Будем вычислять примерное количество слов, поскольку вычислять точное значение будет слишком муторно и долго.

Для начала считаем, сколько слов помещается в пяти строчках текста, делим это число на пять и округляем. Я насчитала 40 слов в пяти строчках: 40 : 5 = 8 — в среднем восемь слов в строчке.

Дальше считаем количество строчек на пяти страницах книги и делим полученное число на пять. У меня получилось 194 строки, я округлила до 39 строк на странице: 195 : 5 = 39.

И последнее: считаем, сколько слов помещается на странице. Для этого среднее количество строк умножаем на среднее количество слов в строчке: 39 × 8 = 312.

Теперь самое время узнать свою скорость чтения. Ставим таймер на 1 минуту и читаем текст, спокойно и не торопясь, как вы обычно это делаете.

Сколько получилось? У меня чуть больше страницы — 328 слов.

2. Ориентир и скорость

Как я уже писала выше, возвраты по тексту и остановки взгляда занимают много времени. Но вы вполне можете их сократить, используя инструмент для отслеживания своего фокуса. В качестве такого инструмента вам будет служить ручка, карандаш или даже ваш палец.

Техника (2 минуты)

Попрактикуйтесь, используя ручку или карандаш для удержания фокуса. Плавно ведите карандаш под строчкой, которую читаете в данный момент, и концентрируйтесь на том месте, где сейчас находится кончик карандаша.

Задавайте темп кончиком карандаша и глазами следите за ним, не отставая за счёт остановок и возвратов по тексту. И не волнуйтесь насчёт понимания, ведь это упражнение на развитие скорости.

Старайтесь пройти каждую строчку за 1 секунду и с каждой страницей увеличивать скорость.

Не задерживайтесь на одной строчке более 1 секунды ни при каких обстоятельствах, даже если вы вообще не понимаете, о чём речь в тексте.

С такой техникой у меня получилось прочитать 936 слов за 2 минуты, значит, 460 слов в минуту. Что интересно, когда следишь при помощи ручки или карандаша, кажется, что зрение опережает карандаш и ты читаешь быстрее. А когда пробуешь убрать его, тут же зрение как бы рассредотачивается по странице, будто фокус отпустили и он начал плавать по всему листу.

Скорость (3 минуты)

Повторяйте технику с трекером, но на прочтение каждой строки выделяйте не больше половины секунды (читайте две строчки текста за время, которое требуется, чтобы произнести «двадцать два»).

Скорее всего, вы не поймёте вообще ничего из прочитанного, но это и не важно. Сейчас вы тренируете свои рефлексы восприятия, и эти упражнения помогают вам адаптироваться к системе. Не снижайте скорость на протяжении 3 минут. Концентрируйтесь на кончике своей ручки и технике увеличения скорости.

За 3 минуты такой бешеной гонки я прочитала пять страниц и 14 строк, в среднем 586 слов в минуту. Самое трудное в этом упражнении — не замедлять скорость движения карандаша. Это реальный блок: ты всю жизнь читал, чтобы понимать то, что читаешь, и от этого не так просто отрешиться.

Мысли цепляются за строчки в стремлении вернуться, чтобы понять, о чём речь, и карандаш тоже начинает замедляться. Трудно также сохранять концентрацию на таком вот бесполезном чтении, мозг сдаётся, и мысли улетают куда подальше, что также отражается на скорости карандаша.

3. Расширение области восприятия

Когда вы концентрируете взгляд в центре монитора, всё равно видите его крайние области. Так и с текстом: концентрируетесь на одном слове, а видите несколько слов, окружающих его.

Так вот, чем больше слов вы научитесь видеть таким образом с помощью периферического зрения, тем быстрее вы сможете читать. Расширенная область восприятия позволяет увеличить скорость чтения на 300%.

Новички с обычной скоростью чтения тратят своё периферическое зрение на поля, то есть пробегают глазами по буквам абсолютно всех слов текста, от первого до последнего. При этом периферическое зрение тратится на пустые поля, а человек теряет от 25 до 50% времени.

Прокачанный чтец не будет «читать поля». Он пробежит глазами только по нескольким словам из предложения, а остальные увидит периферическим зрением. На иллюстрации ниже вы видите примерную картину концентрации зрения опытного чтеца: слова по центру читаются, а туманные отмечаются периферическим зрением.

Вот пример. Прочитайте это предложение:

Как-то раз студенты наслаждались чтением четыре часа подряд.

Если вы начинаете читать со слова «студенты» и заканчиваете «чтением», то экономите время на прочтение целых пяти слов из восьми! А это сокращает время на чтение этого предложения более чем вдвое.

Техника (1 минута)

Используйте карандаш, чтобы читать как можно быстрее: начинайте с первого слова строчки и заканчивайте последним. То есть пока никакого расширения области восприятия — просто повторяете упражнение № 1, но тратите на каждую строчку не более 1 секунды. Ни при каких обстоятельствах на одну строчку не должно уходить больше 1 секунды.

Техника (1 минута)

Продолжайте задавать темп чтения с помощью ручки или карандаша, но читать начинайте со второго слова в строчке и заканчивайте читать строчку за два слова до конца.

Скорость (3 минуты)

Начинайте читать с третьего слова в строчке и заканчивайте за три слова до конца, при этом передвигайте свой карандаш со скоростью одна строчка за полсекунды (две строчки за время, которое требуется, чтобы сказать «двадцать два»).

Если вы не поймёте ничего из прочитанного, это нормально. Сейчас вы тренируете свои рефлексы восприятия, и не стоит заботиться о понимании. Концентрируйтесь на упражнении изо всех сил и не позволяйте разуму уплывать подальше от неинтересного занятия.

4. Проверка новой скорости

Теперь пора проверить свою новую скорость чтения. Ставьте таймер на 1 минуту и читайте на максимальной скорости, при которой вы продолжаете понимать текст. У меня получилось 720 слов в минуту — в два раза быстрее, чем до начала занятий по этой методике.

Это классные показатели, но они не удивляют, потому что сам начинаешь замечать, как расширилась область охвата слов. Не тратишь время на поля, не возвращаешься назад по тексту, и скорость значительно увеличивается.

Если вы попробовали эту методику прямо сейчас, делитесь успехами в комментариях. Сколько слов в минуту получилось до и после?

*Деятельность Meta Platforms Inc. и принадлежащих ей социальных сетей Facebook и Instagram запрещена на территории РФ.

19.11.2021

Как научиться грамотно писать без ошибок? Это вопрос, который актуален для тысяч учеников не только начальных классов, но и старшеклассников и даже студентов. И один из самых эффективных и доказанных способов быстрого повышения уровня грамотности – орфографическое чтение.

Этот метод впервые подробно описал и обосновал выдающийся советский педагог П.С. Тоцкий. В своей работе «Орфография без правил» он доказал, что грамотность – это в большей степени автоматизированное «письмо по памяти», а не по правилам. Другими словами, в основе грамотности лежат не правилосообразные орфографические действия, а образы слов, которые хранятся в моторной памяти и соответствуют орфографической норме.

Поэтому, чтобы научиться правильно грамотно писать, нужно уже с первого класса развивать у детей артикуляционную память на основе орфографического чтения. То есть ученикам необходимо постоянно давать читать тексты для их прочитывания вслух по слогам – так они запомнят правописание слов через моторику произношения.

Методика орфографического чтения

В её основе лежит артикуляционная память, которая относится к виду моторной памяти. Отличие орфографического чтения от орфоэпического состоит в том, что нужно обязательно произносить слово именно так, как оно написано. Благодаря этому оно прочно остаётся в памяти движений речевого аппарата.

Соответственно, во время диктанта или выполнения какого-то письменного упражнения ребёнок будет по слогам правильно проговаривать слово, а значит, напишет его без ошибок! В этом случае сработает артикуляционная память – и ошибки не будет, даже если ребёнок не знает/забыл какое-то правило.

При орфографическом чтении не заучиваются правила, так как грамотность письма повышается за счёт зрительной памяти и моторики произношения.

Отсюда следует закономерный вывод: чем больше ребёнок читает, тем грамотнее он пишет!

Методика орфографического чтения позволяет задействовать не только зрительный анализатор, но и слух, а также речедвигательный аппарат. Это означает, что ребёнок одновременно запоминает облик (правописание) слова одновременно тремя видами памяти: артикуляционной, слуховой, зрительной. А именно так и формируется «природная грамотность».

Дислексия и орфографическое чтение

Эта методика отлично себя зарекомендовала и при работе с детьми-дислексиками, которые от природы испытывают трудности с обучением. В большинстве случаев они пишут крайне медленно и с ошибками, а чтение вслух им даётся с большим трудом.

Специалисты Центра Дислексии Татьяны Гогуадзе рекомендуют включать орфографическое чтение в активную практику самостоятельных занятий с ребёнком уже с первого класса. Ежедневное выполнение упражнений позволяет научиться грамотно писать на русском языке безболезненно для детской психики, а это крайне важно при работе с детьми-дислексиками.

А если дополнительно выполнять ещё графокоррекцию и специальные физические упражнения, то можно самостоятельно и довольно быстро справиться с основными дислексическими трудностями.

В Центре Дислексии Татьяны Гогуадзе применяются и другие эффективные методики для повышения уровня грамотности. В частности, программа «Тренируйся и учись!» помогает подготовить мозг ребёнка к интеллектуальным нагрузкам, улучшить технику письма и чтения, снять тревожность и раздражительность, повысить выносливость к монотонному труду.

Преимущества орфографического чтения

Кроме повышения грамотности, занятия этим видом чтения позволяют:

• Развить у ребёнка артикуляционный аппарат. Он перестаёт проглатывать слова, благодаря чему повышается внятность речи.
• Натренировать речевое дыхание, за счёт чего ребёнок будет правильно дышать во время письма и чтения вслух. А это положительно сказывается на развитии этих двух ключевых навыков.
• Активизировать слуховое восприятие собственной речи, что также помогает научиться грамотно писать.
• Развить орфографическую зоркость, то есть ребёнок будет уже сам видеть ошибкоопасные места.
• Быстрее запоминать правописание новых слов, так как их звуковая копия надёжно сохраняется в памяти движений мускульных мышц речевого аппарата.

Орфографическое чтение по методике П.С. Тоцкого

В своей книге педагог подробно расписывает, как нужно заниматься орфографическим чтением. Остановимся только на ключевых пунктах.

Для орфографического чтения можно использовать любые тексты, но лучше всего метод применять при выполнении домашних упражнений по русскому языку. Благодаря этому обеспечивается системный подход, то есть у ребёнка постепенно сформируется устойчивый навык по самостоятельному использованию данного вида чтения.

При орфочтении необходимо руководствоваться следующими правилами:

• Все словосочетания произносятся максимально чётко, как и любое другое отдельное слово.
• Частицы, союзы, предлоги нужно произносить отдельно, то есть как самостоятельные частицы речи. Такой подход позволяет детям запомнить, что они пишутся со словами отдельно, а значит, таким образом повышается их уровень грамотности.
• Для лучшего запоминания трудных слов они выписываются из текста, а правописание дополнительно закрепляется правилами русского языка. Если в каких-то словах часто встречаются ошибки, то их рекомендуется по несколько раз громко повторять, сопровождая процесс активным артикулированием.

После орфографического чтения желательно продиктовать ребёнку прочитанный текст, что значительно повысит качество запоминания слов. Ещё один эффективный приём – самостоятельное составление ребёнком текста для орфочтения, но здесь важно, чтобы в него входили слова, в которых часто совершаются ошибки.

Конечно, орфографическое чтение – не панацея, однако регулярные занятия помогают даже самому безграмотному ученику довольно быстро научиться грамотно писать. А если речь идёт о работе с ребёнком-дислексиком, то удаётся существенно уменьшить количество дислексических ошибок. А значит, растёт академическая успеваемость и одновременно у детей появляется уверенность в собственных знаниях и силах, что помогает им учиться.