Легко ли признаться в ошибке

Беседа «Легко ли  признаться в ошибке?»

Цели:

• формировать умение критически относиться к себе, давать честную оценку своих поступков, побуждать детей к самоанализу, к размышлению о себе, к поиску высоких нравственных идеалов. 

Эпиграф на доске:«Ошибки других замечать не много стоит, признаться в своих — вот что приличествует достойному человеку» М.В.Ломоносов.

Вступительная беседа.

 1.Создание эмоционального настроя.

— Поговорим?

— О чем?

— О разном и о прочем.

— О том, что хорошо.

— И хорошо не очень.

— чего – то знаешь ты.

— А что – то мне известно.

— Поговорим?

— Поговорим.

— Вдруг будет интересно.

2. Введение в тему.

Ребята, посмотрите на это дерево (учитель показывает на оформленную доску), оно высохшее, без листочков. Это дерево лишили жизни Злость и Обида. Сегодня поговорим о том «Легко ли признаться в ошибке?» 

Мы поможем дереву ожить и постараемся сегодня вырастить дерево добра.

-А что бы вы хотели узнать, решить для себя по этой теме?

(Какие бывают ошибки.  Что делать, если ошибся?  Стоит ли признаваться кому — либо в том, что совершил ошибку?)

—Ну что же, вопросов много. И прежде, чем попытаемся их решить, ответьте, а что такое «ошибка»? 

(Когда что- то неправильно сделал, сказал, как -то неправильно поступил.)

Перенос ситуации на себя.

Анализ чувств в проблемной ситуации.

— Совершали ли вы ошибки?

— Бывают ли у вас моменты, когда вы понимаете, что не правы, но вам сложно признаться в этом? (Да.)

–Что вы при этом чувствовали? (тяжёло, «камень на душе»)

— Такой камень мы сегодня символично изобразим. Какие эмоции и чувства испытывает человек, у которого «камень на душе»? (страх, тревога, грусть, трусость,слёзы)
Прослушайте стихотворение Валентина Дмитриевича Берестова.

Однажды человек ошибку совершил,

Напуганный, не знал, куда деваться,

И, дорожа спокойствием души,

Поклялся вообще не ошибаться.

Чтоб не споткнуться, он замедлил шаг,

Чтоб не забыться, спорить не решался,

А собственное мненье спрятал так,

Что, собственно, без мнения остался.

Он никому на свете не мешал,

Его встречали вежливой улыбкой

Ошибок он уже не совершал.

Вся жизнь его теперь была ошибкой.

-Почему автор пишет: «Вся жизнь его теперь была ошибкой?».

-Неужели жить, не совершая ошибки, плохо??? (Это сложно, невозможно. )

-Представьте, что  каждый из вас — герой этого стихотворения.

Тренинг

Выполните следующие действия.

Вам нельзя смотреть по сторонам, в окно, на друзей во время разговора , — это ошибка.

 А ещё лучше, чтобы не ошибиться, закройте глаза и только слушайте.

А чтобы вы случайно не ошиблись и не открыли их, завяжите  их.

Сейчас вас ничто не отвлекает, и вы можете меня слушать.

Вам удобно? Хотя нет, молчите, ничего не говорите, а вдруг вы неверно ответите и совершите ошибку!!!

Подойдите к доске, Хотя неееет. Вам нельзя!!!

Это ошибка идти с завязанными глазами.  А потом, вдруг что- то случится непредвиденное, и в чём – то ошибётесь.

Лучше присядьте и никуда не ходите! Вот так сидите и слушайте. Хотя слушать надо не всегда, а вдруг это чей – то чужой секрет. Послушав его, вы совершите ошибку. Закройте уши.

-Комфортно вам было?  Какие чувства испытали?

-Вот в таком виде пройдёт ваша жизнь. Вы не совершите ни одной ошибки.

-Хотите ли вы ТАК жить? (НЕТ) Почему? (Это не жизнь. Скучно. Это неправильно.)

-Сделаем  ВЫВОД. Можно ли прожить жизнь, не совершая ошибки? (Нельзя прожить жизнь и не ошибиться ни разу.)

Ошибки в жизни бывают у каждого человека
– Как же избавиться от этого камня на душе? 

– Что нужно предпринять? (признаться, найти пути решения, извиниться, чтобы не было стыдно, чтобы исправить ситуацию)
—Из слов на доске мы соберём алгоритм, который поможет правильно поступить, если совершим ошибку. Будем подниматься по ступенькам.

-С какого слова начнём? (ОШИБКА).

  —  Можем ли мы исправить ошибку, не зная, что ошиблись? (Нет). Какой же следующий шаг? Какое следующее слово? (ОСОЗНАНИЕ)

Ребята, люди совершают разные ошибки: серьёзные и не очень, намеренно или случайно. Как вы думаете, что в такой ситуации самое главное? (Признаться в ошибке) 

– Как вы думаете, почему нужно признать ошибку?  (признаваясь в ошибках, разрешив проблему, нам становится легче).

 Какое следующее слово в алгоритме? (ПРИЗНАНИЕ)

А следующее. (ИСПРАВЛЕНИЕ)

— А зачем исправлять – то? (Чтобы исправить ситуацию. Чтобы не было стыдно.)

– Легко ли это сделать?

Послушайте рассказ.

Рассказ «Осколки в сердце» 

Однажды молодой человек шел по дороге и увидел слепого с кружкой мелочи у ног. То ли настроение у человека было дурное, то ли еще что, только бросил он в эту кружку осколки битого стекла – и пошел себе дальше. Прошло 50 лет, Человек этот добился в жизни всего: и дети, и внуки, и деньги, и хороший дом, и всеобщее уважение – все у него уже было. Только этот эпизод из далекой молодости не давал ему покоя. Мучила его совесть, грызла, не давала спать. И вот на склоне лет он решил найти слепого и покаяться. Приехал в город, где родился и вырос, а слепой так и сидит на том же месте с той же кружкой.
– Помнишь, много лет назад кто-то кинул тебе в кружку битое стекло – это был я. Прости меня, –сказал человек.
– Те осколки я выбросил в тот же день, а ты носил их в своем сердце 50 лет, – ответил слепой.

— Как вы думаете, когда у него появились муки совести и почему он всю жизнь помнил об этом слепом старике?

— Итак, он носил эти осколки в своем сердце. Какие эмоции и чувства испытывает человек с осколками в сердце? (страх, вина, стыд, беспокойство, грусть, тревога, слезы).

— Избавился ли герой рассказа от этих осколков? Почему? (нашел в себе силы покаяться, признаться в ошибке)

— Что происходит с нашей душой, когда мы признаемся в ошибке? Какие чувства испытываем? (облегчение, спокойствие, умиротворение, душевную чистоту).

— Эти чувства будут каплями лекарства для нашего сердца. Куда же делись осколки? (пропали)

— Почему? (на душе стало легко, совесть успокоилась)

— А вы встречали в своей жизни человека, просящего подаяние?

— Как поступали вы? Другие?

— Как лучше всего поступить и почему?

 -Что  вы можете  сказать об этом человеке?

 — Как вы понимаете выражение «камень с души упал»?

Тренинг

А теперь возьми по пустой пакет. Это ваша душа. Лёгкий? Встань  пройди к доске и обратно. Легко? Вот и по жизни легко идти с чистой совестью. А теперь представьте, что вы сказали или сделали что – то неправильно. Вы осознали это, признались себе в ошибке, но не попытались исправить. Положи в пакет КАМЕНЬ, что лежат на парте. Пройди теперь к доске и обратно. Тяжело?  Что же делать? (Выложить камни.) Забыть ошибку? (ИСПРАВИТЬ).

-А если ничего исправить нельзя? (ИЗВИНИТЬСЯ).

-Мы выложили камень, а пакет остался таким же новым? (Нет, прорвался, запылился, потёрся).

-Приятно ли с ним идти?

 -Вот так же и с нами. Порой люди думают, что извинились и дальше могут вести себя, как захотят. Ведь всегда можно сказать: «Извините, я больше не буду». А потом опять обижать, врать, бить, в общем вести себя неправильно.

—  Приятно ли с ними общаться?( Нет. Они просто так извиняются.)

-Какая же последняя фраза в нашем алгоритме? (Попытаться меньше совершать ошибок. СТАРАТЬСЯ НЕ СОВЕРШАТЬ ТЕ ЖЕ ОШИБКИ. Учиться на ошибках.  )

 — Ошибки в жизни бывают у каждого человека, но не все могут в них признаться. Совершить плохой поступок легко, тяжелее осознать, что ты не прав, раскаяться и попросить прощение. Но пока этого не сделал, человеку плохо, его гнетёт совесть,?

Игра «Дерево»

Посмотрите на это дерево, оно высохшее, без листочков, его лишили жизни вина и стыд (муки совести). Давайте попробуем пробудить дерево (души), поучимся признаваться в совершенных ошибках.

— Ребята, перед вами список различных человеческих качеств и чувств ( зеленые листочки с различными вариантами лежат на столе), выберите те чувства и качества, которые помогут вам преодолеть страх и признаться в своих ошибках. Прикрепите эти листочки к нашему деревцу.

(ребята украшают дерево, фоном звучит медленная, тихая, красивая музыка)

Качества:

Смелость,

желание,

уверенность,

сила,

воля,

храбрость.

раскаяние

самоосуждение

Порядочность

Искренность

Справедливость

гордость

Гнев

Ненависть

Зависть

Равнодушие

Трусость

Эгоизм

Предательство

Злость

— Давайте прочитаем, какие качества и чувства для признания в своих ошибках вы выбрали …

— Видите, наше дерево пробудилось, зазеленело, проснулось.

– О чьих проблемах и ошибках легче говорить, о своих или чужих? (о чужих)

-Почему?  Вспомните пословицу об этом.

( У других соринку видим в глазу, а у себя бревно не замечаем.)

Ситуации.

-Я вам предлагаю поработать над чужими ошибками и найти пути решения данных проблем.

1)Играя в футбол, я разбил окно у соседки-старушки. Боюсь признаться. Дайте совет, как поступить?

2) Вчера я получил двойку по математике и вырвал лист из дневника. Скоро родительское собрание, родители всё узнают. Лучше признаться заранее, как это сделать?

Тема нашего разговора «Легко ли признавать ошибки? »

-Ответили ли мы  на все волнующие нас вопросы. ЛЕГКО ли признаться в ошибке? (Нет. НЕ всегда. Очень сложно.) А почему? (Стыдно. Страшно, что накажут. Смеяться будут.)

 -Да, признаваться нелегко. А вот как поступите вы, если обидят вас, а потом искренне извинятся, попытаются исправиться? (Прощу. Подумаю, прощать ли, но скорее всего прощу).

-Вы правы. Надо не только уметь признавать и исправлять свои ошибки, но и ПРОЩАТЬ других.

Рефлексия – моделирование итога беседы

— Подходит к концу наша беседа. Давайте подведем итоги. Поставьте кубик на +, Если беседа именно для тебя была полезной и интересной. Если ты остался равнодушным к теме беседы, то свой кубик поставьте на —

Сегодня в память о нашей встрече я хочу подарить вам памятки по теме беседы и  маленькие сердечки, которые наполнены человеческим участием, добротой и заботой для каждого из вас.

 Помните

 Главного глазами не увидишь,

 зорко одно лишь сердце.

«Все люди ошибаются, но лишь сильные люди сознаются в ошибках и проблемах».

Всего вам доброго! Спасибо за работу!

Работа в группах по отрывкам из литературных произведениям

– Я вам предлагаю разбиться на две группы и поработать с чужими ошибками и попробовать найти пути решения данных проблем.

 Н.Н. Носов «Огурцы».

1. «Котька пришёл домой радостный:
   – Мама, я тебе огурцов принёс.
   Мама посмотрела, а у него полные карманы огурцов, и за пазухой огурцы лежат, и в руках по два огурца.
   – Где ты их взял?
   – На огороде.
   – На каком огороде?
   – Там, у реки, на колхозном.
   – Кто ж тебе позволил?
   – Никто я сам нарвал.
   – Значит украл».

– Какой путь решения вы предлагаете? Почему? Как бы вы поступили на месте Котьки?

  Л.Н. Толстой «Косточка».

1. «Купила мать слив и хотела их дать детям после обеда. Они ещё лежали на тарелке. Ваня никогда не ел слив и всё их нюхал. И очень они ему нравились. Очень хотелось съесть. Он всё хотел съесть…Когда за столом никого не было Ваня не удержался и съел одну сливу.
   За обедом отец и говорит:
   – А что, дети, не съел ли кто-нибудь сливу?»

– Какой путь решения вы предлагаете? Почему? Как бы вы поступили на месте Вани?

– Что привело мальчиков к совершению данных ошибок?

– Две ошибки, два исправления. Я хочу напомнить вам, как же заканчивались эти произведения:

1.  Н. Носов «Огурцы».

«– Иди, неси огурцы, или совсем уходи из дома, ты мне больше не сын! – сказала мама.
Уже было совсем темно. Котька шёл по улице и плакал. Ему было страшно. Сторож услышал и подошёл к нему.
– Ты чего плачешь?
– Дедушка я принёс огурцы обратно.
– А вы всё-таки огурцы стащили. Нехорошо. Давай огурцы и иди домой.
– Спасибо дедушка! Я пойду.
– Иди, иди, сынок.
Котька во весь дух помчался по полю, через овраг, по мостику через ручей и уже не спеша пошёл по деревне домой. На душе у него было радостно».

  Л. Толстой «Косточка».

«Тогда отец за столом сказал:
– Что съел кто-нибудь из вас сливу, это нехорошо, но не в том беда. Беда в том, что в сливах есть косточки, и если кто не умеет их есть и проглотит косточку, то через день умрёт. Я этого боюсь.
Ваня побледнел и сказал:
– Нет, я косточку бросил за окошко.
И все засмеялись, а Ваня заплакал».

– В обоих произведениях дети признались, но у первого было радостно на душе, а второй заплакал. Почему такие разные эмоции? (Котька признался сам – чистосердечно, а Ваню заставили признаться обманом, т. е. его признание не было от чистого сердца).– Как нам легче признаться?

Муниципальное
казённое общеобразовательное учреждение

«Барятинская
средняя общеобразовательная школа»

Классный
час

«Легко
ли  признаться в ошибке?»

(3
– 4 класс)

Подготовила:
учитель начальных классов

                                    
Разважная Ольга Николаевна

2021
год

Цель классного часа: способствовать обогащению нравственного опыта поведения младших
школьников.

Задачи: 

—  обсудить понятие
«прощение»;

—  показать учащимся
способы преодоления чувства обиды;

— способствовать
развитию рефлексии собственных переживаний, мотивированию на запоминание
позитивного эмоционального опыта, воспитанию личной ответственности,
незлопамятности, терпимости, добросердечности.

Ожидаемые результаты:
хочется верить, что дети после этого мероприятия
задумаются о себе, станут немного добрее, терпимее, научатся прощать и просить
прощения, будут более внимательны к свои родным людям и ко всем окружающим.

Предметные:

—   осознание понятия
«прощать»;

—   готовность к
нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию.

Личностные: —         самостоятельное формулировать собственную точку зрения на
предлагаемую ситуацию; —         ориентироваться в нравственном содержании и
смысле своих и чужих поступков; —         понимать и уважительно относиться к
чувствам других людей и сопереживать им; —         решать моральные дилеммы на
основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства;
—         адекватная позитивная осознанная самооценка.  

Регулятивные: прогнозировать результат деятельности; сличать способ действия и его
результат с заданным эталоном.  

Коммуникативные: сотрудничать; строить речевые высказывания в соответствии с
поставленными задачами; обмениваться мнениями; слушать другого ученика.  

Познавательные:
анализировать и оценивать ситуации в тексте.

Ход
классного часа

1.Создание
эмоционального настроя.

— Я вам желаю на
сегодняшнем занятии: слушать и слышать друг друга, учителя. Активной работы и
хорошего настроения.

2.
Введение в тему.

Нам
предстоит непростой разговор. А его тему вы попробуете назвать, послушав
стихотворение В. Берестова.

 Однажды человек
ошибку совершил,

Напуганный, не
знал, куда деваться,

И, дорожа
спокойствием души,

Поклялся вообще не
ошибаться.

Чтоб не
споткнуться, он замедлил шаг,

Чтоб не забыться,
спорить не решался,

А собственное
мненье спрятал так,

Что, собственно,
без мнения остался.

Он никому на свете
не мешал,

Его встречали
вежливой улыбкой

Ошибок он уже не совершал.

Вся жизнь его
теперь была ошибкой.

-Вы
поняли о чём же мы сегодня будем говорить? (Об ошибках.)

-Верно.
Сегодня наш классный час мы посвятим теме: ««Легко ли  признаться в
ошибке?».

-Какие
вопросы у вас возникли по данной теме?  

-Ну
что же, вопросов много. И прежде, чем попытаемся их решить, ответьте, а что
такое «ошибка»?

Давайте
посмотрим значение этого слова в Интернете (работа в паре на нетбуках).

3. Перенос
ситуации на себя.

—  Давайте
вернёмся к герою стихотворения.

— Почему автор
пишет: «Вся жизнь его теперь была ошибкой?».

— Неужели жить, не
совершая ошибки, плохо?

— Представьте,
что  каждый из вас — герой этого стихотворения и тоже решил не совершать
никаких ошибок.

4. Тренинг.

Выполните
следующие действия (дети встают).

Вам нельзя
смотреть по сторонам, в окно, на друзей во время разговора  — это ошибка.

А ещё лучше, чтобы
не ошибиться, закройте глаза и только слушайте. А чтобы вы случайно не ошиблись
и не открыли их, закройте их ладошками. Сейчас вас ничто не отвлекает, и вы
можете меня слушать. Вам удобно? Хотя нет, молчите, ничего не говорите, а вдруг
вы неверно ответите и совершите ошибку!!! Подойдите к доске, Хотя неееет. Вам
нельзя!!! Это ошибка идти с закрытыми глазами.   Лучше присядьте и никуда не
ходите! Вот так сидите и слушайте. Хотя слушать надо не всегда, а вдруг это чей
– то чужой секрет. Послушав его, вы совершите ошибку. Закройте уши.

-Комфортно вам
было?  Какие чувства испытали?

-Хотите ли вы ТАК
жить? (НЕТ) Почему? (Это не жизнь. Скучно. Это неправильно.)

ВЫВОД. Можно ли
прожить жизнь, не совершая ошибки?(Нельзя прожить жизнь и не ошибиться ни
разу.)

Ошибки в жизни
бывают у каждого человека. Как же их исправить? Что нужно предпринять?
 (признаться, найти пути решения, извиниться, чтобы не было стыдно,
чтобы исправить ситуацию).- Легко ли это сделать?

5. Послушайте
рассказ.

Рассказ «Осколки
в сердце»

Однажды молодой человек шел по
дороге и увидел слепого с кружкой мелочи у ног. То ли настроение у человека
было дурное, то ли еще что, только бросил он в эту кружку осколки битого стекла
– и пошел себе дальше. Прошло 20 лет, Человек этот добился в жизни всего: и
дети, и внуки, и деньги, и хороший дом, и всеобщее уважение – все у него уже
было. Только этот эпизод из далекой молодости не давал ему покоя. Мучила его
совесть, грызла, не давала спать. И вот на склоне лет он решил найти слепого и
покаяться. Приехал в город, где родился и вырос, а слепой так и сидит на том же
месте с той же кружкой.
– Помнишь, много лет назад кто-то кинул тебе в кружку битое стекло – это был я.
Прости меня, –сказал человек.
– Те осколки я выбросил в тот же день, а ты носил их в своем сердце 20 лет, –
ответил слепой.

— Итак, человек 20 лет носил
осколки в сердце. Какие чувства он испытывал?

— Избавился ли наш герой от этих
осколков? Почему?  (нашёл в себе силы признаться в ошибке)

— Что происходит с
нашей душой, когда мы признаёмся в ошибке? (Облегчение, успокоение)

6. Тренинг

А теперь возьми  пустой
пакет. Это ваша душа. Лёгкий? Встань,  пройди к доске и обратно. Легко? Вот и
по жизни легко идти с чистой совестью. А теперь представьте, что вы сказали или
сделали что – то неправильно. Вы осознали это, признались себе в ошибке, но не
попытались исправить. Положи в пакет КАМЕНЬ, что лежат на парте. Пройди теперь
к доске и обратно. Тяжело?  Что же делать? (Выложить камни.) Забыть ошибку?
(ИСПРАВИТЬ).

-А если ничего исправить
нельзя? (ИЗВИНИТЬСЯ).

-Мы выложили камень, а
пакет остался таким же новым? (Нет, прорвался, запылился, потёрся).

-Приятно ли с ним идти?

 -Вот так же и с нами.
Порой люди думают, что извинились и дальше могут вести себя, как захотят. Ведь
всегда можно сказать: «Извините, я больше не буду». А потом опять обижать,
врать, бить, в общем вести себя неправильно.

Ребята
закройте глаза, поднимите правую руку кто сам совершал ошибку и обижал кого –
нибудь? А теперь поднимите левую руку, если вас обижали. Откройте глаза. Вы все
подняли руки.

 Конечно,
ведь все мы люди, а человеку свойственно ошибаться, всякое в жизни бывает. Ошибки в жизни бывают у каждого человека, но не все могут в них
признаться. Совершить плохой поступок легко, тяжелее осознать, что ты не прав,
раскаяться и попросить прощение.

7. Как вы
понимаете смысл пословицы «Доброе слово лечит, а злое ….калечит» (на доске).

Поговорим об этом подробнее.

— Сегодня я разрешу вам делать то, чего никогда не разрешала.
Познакомьтесь, это Настя (кукла, вырезанная из бумаги). Сейчас мы её будем
обижать. Вспомните, как вы обижаете, друг друга на перемене, когда злитесь и
ссоритесь. Обижая друг друга, даже словом, мы причиняем боль. Вы будете
говорить Насте что-то обидное и причинять ей боль, загибая край бумаги.

(Дети
называют обидные слова, и загибают края куклы)

—  Посмотрите на куклу, изменилась она?

—
Мы очень травмировали куклу. Можем ли мы что-то изменить? Как нам исправить
положение? (пожалеть куклу, попросить прощения, сказать что-то приятное).

—
Давайте попробуем сказать ей что-нибудь хорошее, сами тем временем будем
разглаживать те шрамы, которые мы оставили. (Дети по очереди называют слова)

—
Ребята, а сейчас посмотрите на Настю, ей уже лучше, но стала ли она такой,
какая была в начале разговора? Почему?

Попытаемся сделать вывод: боль остаётся в душе ещё очень
долго, и никакие комплименты не могут её разгладить. Русский учёный Павлов
сказал: «Словом можно убить, словом можно воскресить». Слово имеет очень важное
значение в жизни человека».

8. – О
чьих проблемах и ошибках легче говорить, о своих или чужих? (о чужих)

-Почему?  Вспомните
пословицу об этом. У других соринку видим в глазу, а у себя бревно не
замечаем.  (на доске).

Ситуации
(видео).

-Я вам предлагаю поработать
над чужими ошибками и найти пути решения данных проблем.

1. Мама: Доброе утро,
доченька! С Днём рождения, моя родная! Будь здоровой и счастливой! А вот тебе
мой подарок. Носи, доченька, на здоровье! (мама дарит вязаную шапочку).

Дочка: Мама, а что,
шапочка вязаная? Ты её сама, что ли вязала? Что, не могла в магазине купить?
Она же не модная!

Мама: Дочка, связанные
своими руками вещи никогда не выходили из моды. Я так старалась! Она так
идеально подходит к твоей новой куртке!

Дочка: Если тебе
нравится, то носи её сама! — обиженно сказала Марина и бросила шапочку.

2 
ситуация.

— Ой, привет, ты
где это так подстриглась?

— А что, тебе не
нравится?

— Так вообще уже
давно никто не стрижётся – ты выглядишь как пенсионерка.

— Ты на себя в
зеркало посмотри! Три волоса на четыре стороны! Тоже мне, фифа!

Обсуждение.

9.
Изготовление коллажа (работа в группах)

Перед вами «Дерево
Совести».  Посмотрите
на него, оно высохшее. А почему? Его лишили жизни вина и стыд (муки совести).
Давайте попробуем пробудить дерево, поучимся признаваться в совершенных
ошибках.

Задание
для 1 группы.

Ребята, перед вами
список различных человеческих качеств и чувств (зеленые листочки с различными
вариантами лежат у группы на столе), выберите те чувства и качества, которые
помогут вам преодолеть страх и признаться в своих ошибках. (дети выбирают,
затем прикрепляют их на дерево)

Качества:

— Давайте
прочитаем, какие качества и чувства для признания в своих ошибках вы выбрали …

— Видите, наше
дерево пробудилось, зазеленело, проснулось.

Задание 2 группе.
Вам предстоит украсить дерево плодами. Напишите на них добрые поступки (дети
озвучивают написанные добрые поступки и прикрепляют на дерево).

Задание 3 группе. Третья группа приклеит
к дереву корни, на них напишет свои добрые слова, ведь дерево вырастет сильным
только тогда, когда у него будут добрые (крепкие) корни.

— Молодцы! Вы прекрасно справились с заданием! Только обладая всеми
этими качествами можно стать поистине милосердным человеком, умеющим прощать.

А что бы ещё
больше оживить картину, пусть над нашим деревом засияет солнышко и прольётся
лёгкий дождик. А что бывает летом,  когда светит солнце и идёт дождь? (радуга)

Работа в
паре.

    Каждой паре дана
часть радуги (семь групп по цветам). Задача каждой группы, придумать пожелание
всем присутствующим в классе. Пожелание должно начинаться на первую букву того
цвета который достался (например: красный – красоты, оранжевый –
оригинальности). Каждая группа читает своё пожелание и прикрепляет к общему
коллажу…  Также пишут пожелание на солнышке и тучке.

10.
Итог.  Вернёмся
к теме нашего разговора «Легко ли признавать ошибки? »

 (Нет.
НЕ всегда. Очень сложно.) А почему? (Стыдно. Страшно, что накажут. Смеяться
будут.)

-Да,
признаваться нелегко. А вот как поступите вы, если обидят вас, а потом искренне
извинятся, попытаются исправиться? (Прощу. Подумаю, прощать ли, но скорее всего
прощу).

-Вы
правы. Надо не только уметь признавать и исправлять свои ошибки, но и ПРОЩАТЬ
других.

11. Рефлексия – моделирование итога
беседы.

«Правило
бумеранга»
Других не зли и сам не злись,
Мы гости в этом бренном мире.
А если что не так — смирись.
Будь поумнее, улыбнись.
Холодной думай головой,
Ведь в мире все закономерно.
Зло, излученное тобой,
К тебе вернется непременно.

– Закончить нашу беседу
я хочу словами: «Все люди ошибаются, но лишь сильные люди сознаются в ошибках и
стараются их исправить». Прислушайтесь к себе, подумайте, решите. Выбор за
вами.

 —  Встаньте те, для
кого сегодняшняя беседа была полезной и интересной. Если ты остался равнодушным
к теме беседы, то  останься сидеть на месте. Спасибо за работу.

Классный час — беседа по теме:

« Легко ли признаться в ошибке?»

«Ошибки других замечать не много стоит,

признаться в своих – вот что приличествует

достойному человеку» М.В. Ломоносов.

Цели беседы:

— формировать умение критически относиться к себе,

давать честную оценку своих поступков, побуждать детей к

самоанализу, к размышлению о себе и о своём поведении, к поиску

высоких нравственных идеалов.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Здравствуйте, ребята! Для того, чтобы определить тему нашего

сегодняшнего занятия, предлагаю прослушать стихотворение В. Берестова.

Однажды человек ошибку совершил,

Напуганный, не знал, куда деваться,

И, дорожа спокойствием души,

Поклялся вообще не ошибаться.

Чтоб не споткнуться, он замедлил шаг,

Чтоб не забыться, спорить не решался,

А собственное мненье спрятал так,

Что, собственно, без мнения остался.

Он никому на свете не мешал,

Его встречали вежливой улыбкой

Ошибок он уже не совершал.

Вся жизнь его теперь была ошибкой.

2. Формулировка темы и целей занятия.

О чём же мы сегодня будем говорить? Какая тема классного часа?

(О человеческих ошибках) Действительно. Сегодня наш классный час

посвятим теме: «Легко ли признаться в ошибке?» А на какие вопросы вы

хотели бы получить ответы? ( Какие бывают ошибки? Что делать, если

ошибся? Обязательно ли признаваться в своей ошибке?)

3. Работа со словарём

Ну что же, вопросов много. Но прежде, давайте выясним, что такое

«ошибка»? (Когда что – то неправильно сделал, не то сказал; как – то

неправильно поступил.) Поработаем со словарём в мини—группах.

(поиск ответа в словарях, лежащих на столах).

Ответы выводятся на экран.

4. Моделируем ситуацию.

Ребята, поднимите руки те, кто совершал ошибки? Все!

Да, действительно, все люди ошибаются. А почему?

(предлагаются варианты: от злости, гнева, непонимания,

раздражительности, легкомыслия, вредности …)

Следующий вопрос: что же человек чувствует, когда понимает, что

ошибся? (угрызения совести, тяжесть на сердце, грусть, слёзы, тревога)

Т.е. человек осознаёт ошибку и это не даёт ему покоя, тяжёлым камнем

лежит на сердце. Давайте такой камень символично изобразим. На

стикерах напишите названия чувств, которые испытывает провинившийся

человек, и приклейте к «камню» (символичный камень из любого

материала)

5. Решаем проблему.

Что же делать, если ошибся? (осознать свою ошибку)

Как избавиться от камня на душе? Что нужно предпринять? (признаться,

попробовать исправить ситуацию, попросить прощения, извиниться)

А легко ли это сделать? Прежде чем вы ответите на этот вопрос,

послушайте одну историю.

Рассказ «Осколки в сердце»

Однажды молодой человек шел по дороге и увидел слепого с кружкой

мелочи у ног. То ли настроение у человека было дурное, то ли еще что,

только бросил он в эту кружку осколки битого стекла – и пошел себе дальше.

Прошли годы, человек этот добился в жизни всего: и дети, и внуки, и деньги,

и хороший дом, и всеобщее уважение – все у него уже было. Только этот

эпизод из далекой молодости не давал ему покоя. Мучила его совесть,

грызла, не давала спать. И вот на склоне лет он решил найти слепого и

покаяться. Приехал в город, где родился и вырос, а слепой так и сидит на том

же месте с той же кружкой.

– Помнишь, много лет назад кто—то кинул тебе в кружку битое стекло – это

был я. Прости меня, – сказал человек.

– Те осколки я выбросил в тот же день, а ты носил их в своем сердце все эти

долгие годы, – ответил слепой.

Как он почувствовал себя после признания? (легко, свободно, хорошо, светло

на душе …)

Можем ли мы сказать, что у него «камень с души упал»? (да)

Значит, для чего нужно признавать свои ошибки? (чтобы было легче жить). А

какие качества необходимы для осознания и признания ошибки? (смелость,

храбрость, мудрость, сила воли, сочувствие, сострадание …)

6. Делаем выводы

А какие чувства испытывает человек, исправивши свою ошибку, давайте

узнаем, «сняв камень с сердца» (дети срывают листочки с отрицательными

чувствами, убирают «камень» и достают из – под него сердце из пенопласта)

Какое теперь сердце? Лёгкое, освободившиеся от тяжёлого груза. А эмоции и

чувства, которые переполняют это сердце, запишите на лепестках и соберите

«цветок жизни». Замечательный цветок с «легким сердцем» посередине.

А теперь давайте озвучим и запишем на доске путь, который человек должен

пройти до него.

ОШИБКА – ОСОЗНАНИЕ – ПРИЗНАНИЕ – ИСПРАВЛЕНИЕ

Ребята, как вы думаете, о чьих ошибках говорить легче: о своих или чужих?

(конечно чужих…) Как вы можете растолковать известную пословицу

«В чужом глазу соринку видим, а в своём бревна не замечаем» (варианты

ответов детей)

А если кто—то обидел вас, ошибся, но искренне просит прощения,

раскаивается? (прощу, не прощу, подумаю, пожурю, а потом прощу…)

Да, ребята, надо уметь не только признавать и исправлять свои ошибки, но и

понимать и прощать ошибки других.

Иногда люди извиняются за ошибку, говорят, что такое больше не

повторится, но через некоторое время «опять и снова». Что же делать тогда?

(Слайд №1) Сегодня наша беседа посвящена теме: «Легко ли признаться в ошибке?»

Сегодня мы попытаемся найти ответы на следующие вопросы:

Какие бывают ошибки. Что делать, если ошибся? Стоит ли признаваться кому — либо в том, что совершил ошибку?)

(№2).

Ну что же, вопросов много. И прежде, чем попытаемся их решить, ответьте, а что такое «ошибка»? (Когда что- то неправильно сделал, сказал, как -то неправильно поступил.)

— Ошибки в жизни бывают у каждого человека, но не все могут в них признаться. Совершить плохой поступок легко, тяжелее осознать, что ты не прав, раскаяться и попросить прощение. Но пока этого не сделал, человеку плохо, его гнетёт совесть,?

— Совершали ли вы ошибки?

Бывают ли у вас моменты, когда вы понимаете, что не правы, но вам сложно признаться в этом? (Да.)

–Что вы при этом чувствовали? (тяжёло, «камень на душе»)

Рассказ «Осколки в сердце»

Однажды молодой человек шел по дороге и увидел слепого с кружкой мелочи у ног. То ли настроение у человека было дурное, то ли еще что, только бросил он в эту кружку осколки битого стекла – и пошел себе дальше. Прошло 50 лет, Человек этот добился в жизни всего: и дети, и внуки, и деньги, и хороший дом, и всеобщее уважение – все у него уже было. Только этот эпизод из далекой молодости не давал ему покоя. Мучила его совесть, грызла, не давала спать. И вот на склоне лет он решил найти слепого и покаяться. Приехал в город, где родился и вырос, а слепой так и сидит на том же месте с той же кружкой.
– Помнишь, много лет назад кто-то кинул тебе в кружку битое стекло – это был я. Прости меня, – сказал человек.
– Те осколки я выбросил в тот же день, а ты носил их в своем сердце 50 лет, – ответил слепой.

— Как вы понимаете выражение «камень с души упал»? Можем ли мы сказать так сказать об этом человеке?

– Как вы думаете, почему нужно признать ошибку? (признаваясь в ошибках, разрешив проблему, нам становится легче).

– О чьих проблемах и ошибках легче говорить, о своих или чужих? (о чужих) Почему? (№5) Вспомните пословицу об этом. ( У других соринку видим в глазу, а у себя бревно не замечаем.)

Работа в группах по отрывкам из литературных произведениям

– Я вам предлагаю разбиться на две группы и поработать с чужими ошибками и попробовать найти пути решения данных проблем.

(№7) Н.Н. Носов «Огурцы».

1. «Котька пришёл домой радостный:
   – Мама, я тебе огурцов принёс.
   Мама посмотрела, а у него полные карманы огурцов, и за пазухой огурцы лежат, и в руках по два огурца.
   – Где ты их взял?
   – На огороде.
   – На каком огороде?
   – Там, у реки, на колхозном.
   – Кто ж тебе позволил?
   – Никто я сам нарвал.
   – Значит украл».

– Какой путь решения вы предлагаете? Почему? Как бы вы поступили на месте Котьки?

(№7) Л.Н. Толстой «Косточка».

1. «Купила мать слив и хотела их дать детям после обеда. Они ещё лежали на тарелке. Ваня никогда не ел слив и всё их нюхал. И очень они ему нравились. Очень хотелось съесть. Он всё хотел съесть…Когда за столом никого не было Ваня не удержался и съел одну сливу.
   За обедом отец и говорит:
   – А что, дети, не съел ли кто-нибудь сливу?»

– Какой путь решения вы предлагаете? Почему? Как бы вы поступили на месте Вани?

– Что привело мальчиков к совершению данных ошибок?

– Две ошибки, два исправления. Я хочу напомнить вам, как же заканчивались эти произведения:

1. (№8) Н. Носов «Огурцы».

«– Иди, неси огурцы, или совсем уходи из дома, ты мне больше не сын! – сказала мама.
Уже было совсем темно. Котька шёл по улице и плакал. Ему было страшно. Сторож услышал и подошёл к нему.
– Ты чего плачешь?
– Дедушка я принёс огурцы обратно.
– А вы всё-таки огурцы стащили. Нехорошо. Давай огурцы и иди домой.
– Спасибо дедушка! Я пойду.
– Иди, иди, сынок.
Котька во весь дух помчался по полю, через овраг, по мостику через ручей и уже не спеша пошёл по деревне домой. На душе у него было радостно».

1. Л. Толстой «Косточка».

«Тогда отец за столом сказал:
– Что съел кто-нибудь из вас сливу, это нехорошо, но не в том беда. Беда в том, что в сливах есть косточки, и если кто не умеет их есть и проглотит косточку, то через день умрёт. Я этого боюсь.
Ваня побледнел и сказал:
– Нет, я косточку бросил за окошко.
И все засмеялись, а Ваня заплакал».

– В обоих произведениях дети признались, но у первого было радостно на душе, а второй заплакал. Почему такие разные эмоции? (Котька признался сам – чистосердечно, а Ваню заставили признаться обманом, т. е. его признание не было от чистого сердца).

– Как нам легче признаться?

Порой люди думают, что извинились и дальше могут вести себя, как захотят. Ведь всегда можно сказать: «Извините, я больше не буду». А потом опять обижать, врать, бить, в общем вести себя неправильно. Приятно ли с ними общаться? ( Нет. Они просто так извиняются.)

Вместо чёрного камня теперь у нас красивый цветок, как символ того что с любой проблемой или ошибкой можно справиться, признавшись в ней.

(№11) Вернемся к теме беседы.

ЛЕГКО ли признаться в ошибке? (Нет. НЕ всегда. Очень сложно.) А почему? (Стыдно. Страшно, что накажут. Смеяться будут.) Да, признаваться нелегко. А вот как поступите вы, если обидят вас, а потом искренне извинятся, попытаются исправиться? (Прощу. Подумаю, прощать ли, но скорее всего прощу). Вы правы. Надо не только уметь признавать и исправлять свои ошибки, но и ПРОЩАТЬ других. (№12)

Н.Н. Носов «Огурцы».

1. «Котька пришёл домой радостный:
   – Мама, я тебе огурцов принёс.
   Мама посмотрела, а у него полные карманы огурцов, и за пазухой огурцы лежат, и в руках по два огурца.
   – Где ты их взял?
   – На огороде.
   – На каком огороде?
   – Там, у реки, на колхозном.
   – Кто ж тебе позволил?
   – Никто я сам нарвал.
   – Значит украл».

– Какой путь решения вы предлагаете? Почему? Как бы вы поступили на месте Котьки?

1. Л. Толстой «Косточка».

«Купила мать слив и хотела их дать детям после обеда. Они ещё лежали на тарелке. Ваня никогда не ел слив и всё их нюхал. И очень они ему нравились. Очень хотелось съесть. Он всё хотел съесть…Когда за столом никого не было Ваня не удержался и съел одну сливу.
За обедом отец и говорит:
– А что, дети, не съел ли кто-нибудь сливу?»

– Какой путь решения вы предлагаете? Почему? Как бы вы поступили на месте Вани.

Я ошибся — я плохой

«Помните свои школьные тетради с замечаниями красной ручкой? Как страшно было открывать их и смотреть на результат, как стыдно было его кому-то показывать или выполнять в классе работу над ошибками. Мне кажется, что в России нет человека, который бы с этим не сталкивался», — говорит Татьяна Захарцова, психолог-консультант, сертифицированный экзистенциальный психотерапевт, член Восточно-Европейской ассоциации экзистенциальных терапевтов.

По ее мнению, сложность принятия своей неправоты отсылает нас к тем самым травматичным ощущениям и воспоминаниям из детства. «Воспроизводятся роли ученика и учителя, предполагается правильный ответ, но в жизни его нет. Чем скорее мы это примем, тем легче нам станет жить. Хочется уйти от ярлыка «ошибка» и заменить его на «неудачное действие» или «неэффективное решение», — предлагает Татьяна.

Все это, по словам психолога, ложные опасения. Не стоит бояться ошибок, потому что ошибаются совершенно все, а сила и упертость, с которыми вы будете отстаивать свою правоту, в меньшей степени вызывают уважение, в отличие от способности признать, что вы заблуждались. Причем принятие ответственности за свою ошибку сильно облегчает чувство стыда за неверный шаг.

Так устроен мозг

Человек испытывает неприязнь к признанию собственной неправоты, так как всегда стремится к психической устойчивости и эмоциональной стабильности — так считает психиатр-психотерапевт Павел Бесчастнов. Именно поэтому для нас так важно отстаивать свою правду и максимально оградить себя от тех, кто хочет нарушить нашу картину мира.

В когнитивной психологии существует представление о «базовой системе верований». Это набор убеждений, установок и правил, которые эмоционально заряжены и принимаются на веру — например, как вести себя за столом, быть вежливым, «как принято» поступать. И отдельно от них существует познавательная деятельность, эмоционально незаряженная, для которой намного важнее усваивать и анализировать информацию, а не принимать ее на веру. Разделение между этими системами нечеткое, но области их применения сильно пересекаются, что приводит к внутренним конфликтам.

Для познавательной деятельности важны адаптивные навыки — умение быстро усваивать информацию, оперативно заменять устаревшие данные на новые, стремление к новизне, изменениям себя и своих взглядов, а значит, и лояльное отношение к пробам и неудачам.

Для системы же верований адаптивны и социально одобряемы прямо противоположные качества — несгибаемость в убеждениях, твердая принципиальность, умение следовать своим идеалам, невзирая на все перемены обстоятельств, соблазны, невзгоды и любые другие внешние вызовы.

«В идеале эти психические конструкции тонко сбалансированы и взаимно дополняются, но на практике баланс соблюдается далеко не всегда. Из-за этого признание ошибки воспринимается человеком как атака на его систему верований и убеждения, как унизительное признание собственного ущерба, — объясняет эксперт. — Это реакция эмоциональная и субъективно неприятная, и человек стремится ее избегать».

Исправить ситуацию, по мнению Павла Бесчастнова, можно и нужно. Для этого необходимо выискивать в себе точки баланса своих «убеждений» и «знаний» и воспринимать критику как новую информацию, а ошибки — как повод для коррекции линии поведения.

Почему важно научиться признавать свою неправоту

Научные работы доказывают, что видеть и признавать свои ошибки — полезно, как и делать на их основе выводы, чтобы, как минимум, в будущем не наступить на те же грабли. Например, в своем исследовании преподаватель менеджмента Лоуренс Г. Вайнциммер и бизнес-консультант Кэндис А. Эскен выяснили, что сотрудники, которые учатся на своих ошибках, улучшают не только свою работу, но и производительность всей компании.

Исследовательницы Илона Джеробек и Дебора Муйо проанализировали данные 12 259 сотрудников организации PsychTests и определили, что люди, способные принимать свои неудачи, лучше разрешают конфликты и справляются со стрессом, более эмпатичны, отличаются гибким умом, трудолюбием и желанием самосовершенствоваться.

Как научиться признавать свои ошибки

«Важно помнить, что критика относится к вашей работе или поступку, но не к вам, как к человеку, и не к вашему Я, — отмечает психолог-консультант Александра Панова. — Критикуя, необходимо отделять самого человека от его промахов, говорим ли мы о себе самом или ком-то другом. Говорим «яты совершил ошибку», но не «яты глупый».

Если при обнаружении ошибки не отпускают волнение и страх, можно постараться посмотреть на ситуацию в масштабе жизни, советует психолог. Покажется ли это событие важным через год? Что еще есть в вашей жизни, что является важным? Кто может поддержать вас? Это поможет снизить напряжение и направить силы в продуктивное русло, оценить реальный ущерб и подумать, как исправить последствия».

Если вы совершили ошибку и доставили этим неудобство другому человеку — извинитесь, рекомендует психолог Юлия Смольная. Если извиниться сложно и нет подходящих слов, можно использовать «домашнюю заготовку»:

«Я совершил/а ошибку и сожалею о том, что сделал/а. Могу ли я как-то помочь тебе с этим справиться?»

При этом человек может обидеться и не принять извинения, это его право. Вы сделали важный шаг — признали свою неправоту и предложили помощь в решении проблемы. А это значит, что манипулировать вашим чувством вины уже не получится.