Лексические ошибки урок в 10 классе

10 класс

Лексические ошибки

Тема «Лексические (речевые) ошибки» является частью раздела «Лексика и
лексические нормы»

Цель раздела – расширить представление учащихся о многообразии
языковых средств и правилах их использования в речи.

Тип занятия – комбинированное

Обучающая задача занятия – обобщить на основе знакомого материала
представление о речевых  ошибках

Развивающая задача занятия – развивать интерес к русскому языку как к
неотъемлемой части культуры современного человека

Воспитательная задача занятия – воспитывать чувство ответственности
за каждое сказанное слово

Основные этапы деятельности на занятии

1.    
Проверка предыдущей  темы
«Новые заимствованные слова»

2.    
Работа над новой темой«Лексические
(речевые) ошибки»

Повторение орфографии

3.    
Задание на дом

Ход занятия

Проверка предыдущей  темы «Новые
заимствованные слова»

На прошлом занятии, используя учебник и
собственные изыскания, мы давали объяснения словам из области политики,
экономики, литературы и общественно значимым словам. Вспомните и объясните значение
слов:

—      
Инаугурация

—      
Импичмент

—      
Спикер

—      
Менеджер

—      
Спонсор (сравните со
словом «меценат» и приведите в пример имена русских меценатов)

—      
Эссе (сравните со словом
«рецензия»)

—      
Аннотация

—      
Дайджест

—      
Эксклюзивный

—      
Кутюрье

—      
Бестселлер

При таком обилии новых заимствованных слов
невольно появляется вопрос: «Не станет ли русский национальный язык беднее
из-за такого множества заимствований? Сохранит ли что-либо свое?»

Какие слова не прижились в современном языке,
т к  употреблялись в языке их полные синонимы?  (Например: виктория – победа и
др)

Работа над новой темой«Лексические (речевые)
ошибки»

Демонстрация слайдов.
Объяснение.

Лексические ошибки включают

—      
речевое многословие

—      
речевую недостаточность

—      
незнание лексической
сочетаемости слов

 Речевое
многословие – это

—    
употребление в речи
тавтологии (тавтология –
повторение слов с одинаковыми корнями, например: соединить воедино, возобновить
вновь, приближаться все ближе); можно встретить в предложениях: «Строители
работали на стройке в течение месяца», или «Когда окончательно будет закончен
ремонт , никто не знает», «Старик облокотился локтем на стол»

—    
употребление в речи
плеоназмов (лишних по смыслу
компонентов: ценные сокровища, вернуть обратно, упал вниз, главная суть и др)

Такие ошибки
(плеоназмы) чаще всего получаются в результате соединения русского слова с
иноязычным, например: свободная вакансия, памятные сувениры, в конечном итоге,
странный парадокс, необычный феномен, ведущий лидер и др. Найдите в данных
предложениях подобные ошибки и продолжите список словосочетаний:

1.    
Мы не устраиваем каких-то
всенародных соревнований  на лучшего аса шоферского дела.

2.    
Открытие вернисажа
намечено на конец сентября месяца.

3.    
Всем участникам семинара
подарили сувениры на память.

4.    
На словах все поддерживают
старых ветеранов, а на деле хотят лишить их последних льгот.

5.    
Когда люди сотрудничают и
вместе работают, они становятся более чуткими и внимательными друг к другу.

6.    
Загрязнение атмосферы –
актуальная и животрепещущая тема нашего века.

7.    
Мертвый труп лежал у
выхода из комнаты на балкон.

  Речевая
недостаточность может
быть связана с

—      
пропуском слова (например , надпись на дверях рентгенкабинета
«Делаем только срочные переломы» или объявление в учреждении «Страховая
компания приглашает в любой четверг для получения травмы»)

—      
неверным употреблением
понятия (например: «Стоят
наши дальневосточные березки в подвенечном саване», или «В течение февраля
продолжительность суток возрастает на два часа», или «Железнодорожник
постукивал молоточком по чугунным колесам паровоза»)

   Лексическая
сочетаемость слов
подразумевает связанность существительных только с определенными глаголами. При
оценке какого –либо факта

используются
следующие устойчивые сочетания слов:

Ø
играет (важную) роль

Ø
роль принадлежит

Ø
имеет (важное) значение

Ø
придается (особое) значение

Ø
занимает  (важное) место

Ø
отводится (особое) место

Ø
уделяется (особое) внимание

   Используя данные
устойчивые сочетания слов, исправьте следующие предложения:

1.Новые инициативы
России сыграли важное значение  в разрешении конфликта на Балканах.

2.Особое место в
исследовании космоса принадлежит российским ученым.

3. Значительная роль
в подготовке инженеров отводится практике на заводе.

4.Правительство
всегда придавало большую роль развитию   промышленности в Московской области.

5.Самое большое
значение уделялось акциям, связанным с 500-летием Арбата.

6.Отношения России и
Германии всегда играли важное значение в жизни обоих народов.

7.Сейчас важно
осознать ту роль, которую заняла церковь в жизни общества.

8.Особое место должно
быть уделено проведению мероприятий, направленных на защиту атомных станций от
аварий.

9.Имя профессора
Склифосовского сыграло огромное значение в истории старейшей московской
больницы.

10.Петр 1 придавал
особую роль созданию флота

  Кроме того, некоторые глаголы соединяются по смыслу только
с определенным набором существительных. Так, например, глагол «оказывать» может
быть связан только с существительными: помощь, поддержку, воздействие, влияние,
знаки внимания. Исправьте ошибки в предложениях с глаголом «оказывать»:

1.    
Медики города  оказывают
медицинское обслуживание морякам.

2.    
До определенного времени
ученые не касались того значения, которое оказала блокада Ленинграда на ход
войны.

3.    
Герань, алоэ и некоторые
другие растения оказывают неплохой терапевтический эффект на больных.

Задание на дом:
упр №164 (1-25) письменно. Кроме того, объяснить происхождение и уточнить
значение фразеологизмов: кануть в лету, яблоко раздора, ахиллесова пята,
крокодиловы слезы, пиррова победа, разрубить гордиев узел, перейти рубикон, филькина
грамота.к теме «Фразеология»

Задания для устной
и письменной работы

Задание №1. Найти в предложениях примеры плеоназмов и
выписать в тетрадь, продолжая перечисление

1.    
Мы не устраиваем каких-то
всенародных соревнований  на лучшего аса шоферского дела.

2.    
Открытие вернисажа
намечено на конец сентября месяца.

3.    
Всем участникам семинара
подарили сувениры на память.

4.    
На словах все поддерживают
старых ветеранов, а на деле хотят лишить их последних льгот.

5.    
Когда люди сотрудничают и
вместе работают, они становятся более чуткими и внимательными друг к другу.

6.    
Загрязнение атмосферы –
актуальная и животрепещущая тема нашего века.

7.    
Мертвый труп лежал у
выхода из комнаты на балкон.

Задание №2. Записать в тетрадь исправленные предложения,
используя устойчивые сочетания

1.Новые инициативы
России сыграли важное значение  в разрешении конфликта на Украине.

2.Особое место в
исследовании космоса принадлежит российским ученым.

3. Значительная роль
в подготовке инженеров отводится практике на заводе.

4.Правительство
всегда придавало большую роль развитию   промышленности в Московской области.

5.Самое большое
значение уделялось акциям, связанным с 500-летием Арбата.

6.Отношения России и
Германии всегда играли важное значение в жизни обоих народов.

7.Сейчас важно
осознать ту роль, которую заняла церковь в жизни общества.

8.Особое место должно
быть уделено проведению мероприятий, направленных на защиту атомных станций от
аварий.

9.Имя профессора
Склифосовского сыграло огромное значение в истории старейшей московской
больницы.

10.Петр 1придавал
особую роль созданию флота

Задание №3. Записать в тетрадь исправленные предложения

1.                
Медики города  оказывают
медицинское обслуживание морякам.

2.  До определенного времени ученые не касались
того значения, которое оказала блокада Ленинграда на ход войны.

3.      
Герань, алоэ и некоторые
другие растения оказывают неплохой терапевтический эффект на больных.

10 класс

Лексические ошибки

Тема «Лексические (речевые) ошибки» является частью раздела «Лексика и лексические нормы»

Цель раздела – расширить представление учащихся о многообразии языковых средств и правилах их использования в речи.

Тип занятия – комбинированное

Обучающая задача занятия – обобщить на основе знакомого материала представление о речевых  ошибках

Развивающая задача занятия – развивать интерес к русскому языку как к неотъемлемой части культуры современного человека

Воспитательная задача занятия – воспитывать чувство ответственности за каждое сказанное слово

Основные этапы деятельности на занятии

1. Проверка предыдущей  темы «Новые заимствованные слова»
2. Работа над новой темой«Лексические (речевые) ошибки»

Повторение орфографии

1. Задание на дом

Ход занятия

Проверка предыдущей  темы «Новые заимствованные слова»

На прошлом занятии, используя учебник и собственные изыскания, мы давали объяснения словам из области политики, экономики, литературы и общественно значимым словам. Вспомните и объясните значение слов:

• Инаугурация
• Импичмент
• Спикер
• Менеджер
• Спонсор (сравните со словом «меценат» и приведите в пример имена русских меценатов)
• Эссе (сравните со словом «рецензия»)
• Аннотация
• Дайджест
• Эксклюзивный
• Кутюрье
• Бестселлер

При таком обилии новых заимствованных слов невольно появляется вопрос: «Не станет ли русский национальный язык беднее из-за такого множества заимствований? Сохранит ли что-либо свое?»

Какие слова не прижились в современном языке, т к  употреблялись в языке их полные синонимы?  (Например: виктория – победа и др)

Работа над новой темой«Лексические (речевые) ошибки»

Демонстрация слайдов. Объяснение.

Лексические ошибки включают

• речевое многословие
• речевую недостаточность
• незнание лексической сочетаемости слов

 Речевое многословие – это

• употребление в речи тавтологии (тавтология – повторение слов с одинаковыми корнями, например: соединить воедино, возобновить вновь, приближаться все ближе); можно встретить в предложениях: «Строители работали на стройке в течение месяца», или «Когда окончательно будет закончен ремонт , никто не знает», «Старик облокотился локтем на стол»
• употребление в речи плеоназмов (лишних по смыслу компонентов: ценные сокровища, вернуть обратно, упал вниз, главная суть и др)

Такие ошибки (плеоназмы) чаще всего получаются в результате соединения русского слова с иноязычным, например: свободная вакансия, памятные сувениры, в конечном итоге, странный парадокс, необычный феномен, ведущий лидер и др. Найдите в данных предложениях подобные ошибки и продолжите список словосочетаний:

1. Мы не устраиваем каких-то всенародных соревнований  на лучшего аса шоферского дела.
2. Открытие вернисажа намечено на конец сентября месяца.
3. Всем участникам семинара подарили сувениры на память.
4. На словах все поддерживают старых ветеранов, а на деле хотят лишить их последних льгот.
5. Когда люди сотрудничают и вместе работают, они становятся более чуткими и внимательными друг к другу.
6. Загрязнение атмосферы – актуальная и животрепещущая тема нашего века.
7. Мертвый труп лежал у выхода из комнаты на балкон.

  Речевая недостаточность может быть связана с

• пропуском слова (например , надпись на дверях рентгенкабинета «Делаем только срочные переломы» или объявление в учреждении «Страховая компания приглашает в любой четверг для получения травмы»)
• неверным употреблением понятия (например: «Стоят наши дальневосточные березки в подвенечном саване», или «В течение февраля продолжительность суток возрастает на два часа», или «Железнодорожник постукивал молоточком по чугунным колесам паровоза»)

   Лексическая сочетаемость слов подразумевает связанность существительных только с определенными глаголами. При оценке какого –либо факта

используются следующие устойчивые сочетания слов:

• играет (важную) роль
• роль принадлежит 
• имеет (важное) значение
• придается (особое) значение
• занимает  (важное) место
• отводится (особое) место 
• уделяется (особое) внимание

   Используя данные устойчивые сочетания слов, исправьте следующие предложения:

1.Новые инициативы России сыграли важное значение  в разрешении конфликта на Балканах.

2.Особое место в исследовании космоса принадлежит российским ученым.

3. Значительная роль в подготовке инженеров отводится практике на заводе.

4.Правительство всегда придавало большую роль развитию   промышленности в Московской области.

5.Самое большое значение уделялось акциям, связанным с 500-летием Арбата.

6.Отношения России и Германии всегда играли важное значение в жизни обоих народов.

7.Сейчас важно осознать ту роль, которую заняла церковь в жизни общества.

8.Особое место должно быть уделено проведению мероприятий, направленных на защиту атомных станций от аварий.

9.Имя профессора Склифосовского сыграло огромное значение в истории старейшей московской больницы.

10.Петр 1 придавал особую роль созданию флота

  Кроме того, некоторые глаголы соединяются по смыслу только с определенным набором существительных. Так, например, глагол «оказывать» может быть связан только с существительными: помощь, поддержку, воздействие, влияние, знаки внимания. Исправьте ошибки в предложениях с глаголом «оказывать»:

1. Медики города  оказывают медицинское обслуживание морякам.
2. До определенного времени ученые не касались того значения, которое оказала блокада Ленинграда на ход войны.
3. Герань, алоэ и некоторые другие растения оказывают неплохой терапевтический эффект на больных.

Задание на дом: упр №164 (1-25) письменно. Кроме того, объяснить происхождение и уточнить значение фразеологизмов: кануть в лету, яблоко раздора, ахиллесова пята, крокодиловы слезы, пиррова победа, разрубить гордиев узел, перейти рубикон, филькина грамота.к теме «Фразеология»

Задания для устной и письменной работы

Задание №1. Найти в предложениях примеры плеоназмов и выписать в тетрадь, продолжая перечисление

1. Мы не устраиваем каких-то всенародных соревнований  на лучшего аса шоферского дела.
2. Открытие вернисажа намечено на конец сентября месяца.
3. Всем участникам семинара подарили сувениры на память.
4. На словах все поддерживают старых ветеранов, а на деле хотят лишить их последних льгот.
5. Когда люди сотрудничают и вместе работают, они становятся более чуткими и внимательными друг к другу.
6. Загрязнение атмосферы – актуальная и животрепещущая тема нашего века.
7. Мертвый труп лежал у выхода из комнаты на балкон.

Задание №2. Записать в тетрадь исправленные предложения, используя устойчивые сочетания

1.Новые инициативы России сыграли важное значение  в разрешении конфликта на Украине.

2.Особое место в исследовании космоса принадлежит российским ученым.

3. Значительная роль в подготовке инженеров отводится практике на заводе.

4.Правительство всегда придавало большую роль развитию   промышленности в Московской области.

5.Самое большое значение уделялось акциям, связанным с 500-летием Арбата.

6.Отношения России и Германии всегда играли важное значение в жизни обоих народов.

7.Сейчас важно осознать ту роль, которую заняла церковь в жизни общества.

8.Особое место должно быть уделено проведению мероприятий, направленных на защиту атомных станций от аварий.

9.Имя профессора Склифосовского сыграло огромное значение в истории старейшей московской больницы.

10.Петр 1придавал особую роль созданию флота

Задание №3. Записать в тетрадь исправленные предложения

1. Медики города  оказывают медицинское обслуживание морякам.
2. До определенного времени ученые не касались того значения, которое оказала блокада Ленинграда на ход войны.
3. Герань, алоэ и некоторые другие растения оказывают неплохой терапевтический эффект на больных.

Упражнения

1. Найдите плеоназмы и тавтологию в предложениях. Исправьте ошибки.

1. Работа над проектом возобновилась вновь после короткого перерыва. 2. Все эти песни почерпнуты из копилки народного фольклора Севера. 3. Первая премьера оперы состоялась в прошлом году. 4. Очерк, опубликованный во вчерашнем номере «Комсомольской правды», затрагивает проблемы морали и нравственности. 5. Люди все дальше и дальше отдаляются от природы. 6. Каждый понимает понятие родины по-своему. 7. Он всего лишь описал случай, который случился с ним. 8. Главным в любви являются не слова, а те чувства, которые испытывают люди, общаясь между собой. 9. Ясность цели позволяет целеустремленно добиваться намеченного. 10. Он прошел хорошую школу оперативной работы, научился действовать в экстремальных обстоятельствах, оперативно и быстро принимать решения. 11. Автор рассказывает о тех событиях, участником которых является он сам, он не ограждает себя от реальной существующей жизни. 12. Таких людей трудно понять, и они в большинстве своем остаются непонятыми. 13. Твардовский был одним из самых образованнейших людей в своем кругу. 14. В «Песне о Соколе» звучит мотив самопожертвования собой. 15. Художественно оформленный внутренний интерьер библиотеки, а также внимательность работников понравились всем. 16. Он снова почувствовал, что его охватило болезненное чувство одиночества. 17. Пологий берег зарос непроходимыми зарослями. 18. Резюмируя, можно кратко обобщить: предпринята очередная попытка скомпрометировать нашу организацию. 19. Если он волновался, то начинал во время разговора очень сильно жестикулировать руками. 20. С наступлением долгожданного лета многие начинают выезжать на пикники за город.

2. Выберите из слов, данных в скобках, нужный пароним.

1. Простодушные люди часто принимают (желаемое, желанное, желательное) за действительное. 2. Для провинциального городка директор школы был весьма (значимой, значительной) фигурой. 3. Слушателям (представилась, предоставилась) возможность посетить Эрмитаж. 4. Собрание студентов – (дипломантов, дипломников) 5 курса состоится в 16 часов. 5. Вывод автора статьи кажется мне достаточно (проблемным, проблематичным). 6. У этого актера несомненный (комический, комичный) талант. 7. Эти североафриканские племена всегда отличались (воинственным, воинствующим) характером. 8. (Заглавную, главную) роль в фильме «Гамлет» блестяще сыграл И.Смоктуновский. 9. В диссертации недостаточно представлен (иллюстрированный, иллюстративный) материал. 10. Многим пенсионерам с трудом удается (сыскать, снискать) средства к существованию. 11. Давайте найдем в себе (скрытые, скрытные) резервы и доберемся до вершины. 12. Жизнь ее вошла в ту (буднюю, будничную) колею, из которой она уже не выходила до самого конца своего. 13. Ко всему была готова Оксана и все же не ожидала столь сурового, даже (вражеского, враждебного) приема. 14. Петр уже не мог соединить свои воспоминания в ту (гармоничную, гармоническую) цельность чувства, которая переполняла его в первое время. 15. В той ситуации его поведение выглядело вполне (логичным, логическим).

3. Найдите предложения, в которых допущены ошибки, связанные со смешением паронимов. Исправьте их.

1. Пушкин показал сильного, не подвергнутого порокам общества человека. 2. У девушки были пухлые, чувственные губы. 3. Он такой невежа, даже Пушкина не читал. 4. Правдивое изображение жизни, отсутствие внешне эффективных сцен только усилило воздействие этого фильма. 5. Не вздумай одевать эту легкую куртку, на улице очень холодно! 6. Ей было нестерпимо больно слушать эти несправедливые обвинения. 7. Летом укус змеи считается смертным, и от него нет спасения. 8. Эта розовая птичка обитает в лесистых горных местах и ведет скрытый образ жизни. 9. Постановление носит рекомендательный характер. 10. Условия обитания и состояние редких океанических животных заметно ухудшаются. 11. Многие произведения этого писателя знаменуют важный этап в становлении реалистичного искусства. 12. Этот талантливый пианист, несмотря на свою молодость, является дипломантом нескольких международных конкурсов. 13. С молодой республикой были установлены дипломатичные отношения. 14. Фигуристы продемонстрировали очень техническое исполнение произвольной программы. 15. Мне необходимо пойти в библиотеку и составить списки рекомендательной литературы.

4. Исправьте ошибки, связанные с нарушением норм лексической сочетаемости слов.

1. Важную роль в развитии литературного языка имеет чтение художественной литературы. 2. Два года команда одерживала успехи на чемпионатах мира. 3. Пора подвести результаты встречи. 4. Этот человек произвел на меня большое воздействие. 5. Сейчас отечественные производители пытаются удешевить стоимость товаров. 6. Кураторы придают большое внимание воспитательной работе. 7. Все находившиеся в зале очень пристально слушали выступление докладчика. 8. Никогда не прибегайте к сильным словечкам, даже если окружающие позволяют себе это. 9. Главный акцент ставится на знании теории вопроса 10. Угрозы энергетиков отключить электричество переходят все рамки. 11. Большая половина пенсионеров сегодня находится за чертой бедности. 12. Необходимо уделять более серьезное значение речевым ошибкам студентов. 13. В начале войны наши войска потерпели огромные потери. 14. Этот молодой ученый уже в 30 лет защитил степень доктора наук. 15. Премьера нового фильма оказала на всех огромное впечатление. 16. Никогда не стоит делать напрасных обещаний. 17. Проработав всего месяц в должности директора, он уже смог получить заслуженное уважение своих подчиненных. 18. Не стоит из-за таких мелочей строить проблему. 19. К сожалению, до сих пор некоторые страны испытывают враждебное отношение к России. 20. Необходимо изменить криминогенную ситуацию, которая происходит у нас в городе.

5. Исправьте ошибки, связанные с неправильным употреблением фразеологических единиц.

1. Еще совсем недавно ему пели фимиамы. 2. Мой друг не упал лицом в грязь и успешно сдал экзамены. 3. Когда я думаю, сколько страданий выпало на долю наших дедов и отцов, кошки рвут мне сердце на части. 4. Все ее ругали на чем свет стоял. 5. Беспорядки в стране наконец прекратились, жизнь постепенно налаживалась – все возвращалось на свои круги. 6. Вот уже двадцать лет они неразлучные друзья – их вода не разольет. 7. Мы за нашим директором как за каменной спиной. 8. Они словно братья-близнецы: капля в каплю похожи друг на друга. 9. От волнения у маленького певца язык ушел в пятки. 10. Слушая его увлекательные рассказы, мы, дети, просто развешивали рты. 11. Ни для кого не секрет, что в советские времена нередко всех собирали под одну гребенку. 12. Никому не хочется набивать шишки на ровном месте. 13. Тяжелый труд шахтеров раньше времени уводит их в могилу. 14. Львиная часть работы уже выполнена. 15. Во всем произведении красной нитью лежит мысль о будущем России.

6. Замените выделенные заимствованные слова русскими синонимами. В случае затруднения обращайтесь к словарю.

1. Между партнерами состоялся весьма конструктивный диалог. 2. Мой отец прекрасно рисует, хотя он и дилетант. 3. К вопросам религии я отношусь достаточно индифферентно. 4. У некоторых людей на войне постепенно атрофируется чувство опасности. 5. Вместе с актрисой зритель переживает все нюансы чувств любящей женщины. 6. В нашей многонациональной стране проживают люди, принадлежащие к различным конфессиям. 7. Сюжет этого фильма достаточно банален. 8. Мы знаем и такие печальные факты нашей истории, как выдворение из страны диссидентов. 9. У него была способность имитировать пение птиц. 10. На Западе очень многие состоятельные люди занимаются филантропией. 11. В своей жизни он так часто сталкивался с несправедливостью, что к старости стал мизантропом. 12. В обществе превалирует мнение о том, что социальные реформы проводятся непродуманно. 13. Борьба с террористами является кардинальным вопросом современности. 14. Приоритет в ряде географических открытий принадлежит России. 15. Мой сосед по купе оказался очень коммуникабельным человеком, и время в пути пролетело незаметно.

7. Исправьте ошибки, связанные с нарушением норм словоупотребления.

1. Описывая Бородинское сражение, Толстой делает окончательный приговор войне. 2. Туристы, посещающие Петербург, острее ощущают его красоту, нежели жители, постоянно живущие здесь. 3. После прочтения этой статьи я много думала и размышляла. 4. В докладе было приведено много документальных фактов этих недавних событий. 5. Инициатором и зачинателем этого движения является судостроительный завод. 6. При ответе абитуриент должен излагать главную суть вопроса. 7. В этих событиях важную скрипку играют военные. 8. Хозяйка, в одетом на обнаженную шею дорогом ожерелье, привлекла восхищенные взгляды гостей. 9. В их жизни надвигались радостные события. 10. Книга этого писателя пользуется огромным интересом у читателя. 11. Славу Каранчецову принесла заглавная роль в легендарном спектакле «Юнона и Авось», где он создал образ графа Резанова. 12. Этот человек мне решительно апатичен. 13. На спектаклях нашего драматического театра всегда анонс. 14. Трудно представить себе общество более роскошнее, чем то, что собралось на Венский бал в Гостином дворе. 15. Прочитав доклад, профессор кратко резюмировал основные положения своего выступления. 16. Расставшись, они ради детей сохранили дружественные отношения. 17. В этой экстремальной ситуации он повел себя как настоящий друг, сыскав тем самым мое искреннее уважение. 18. Эта проблема выеденного гроша не стоит, ее можно решить очень быстро и без особых усилий. 19. Президент поздравил ветеранов и вручил им памятные сувениры. 20. Я надеюсь, что все наши планы удастся реализовать в жизнь.

Тестовые задания

1. Отметьте словосочетания, в которых наблюдается плеоназм:

1) внешняя оболочка 9) писатель русской литературы

2) поселился жить на побережье 10) произвести впечатление

3) оправдать доверие 11) патриот Родины

4) взаимное уважение друг друга 12) лесная опушка

5) выдающийся виртуоз 13) своя автобиография

6) документальное досье 14) очевидный факт

7) высокий рейтинг 15) ценные сокровища

местные аборигены 16) совместное сотрудничество.

2. Отметьте словосочетания, в которых допущены ошибки в результате смешения паронимов:

1) скоропостижное решение 11) веский вклад

2) иллюстративный пример 12) дипломатичный ответ

3) доходчивый студент 13) проблематичное решение

4) надеть очки 14) дружественные страны

5) конструктивное решение 15) явственный след

6) будняя одежда 16) комичная ситуация

7) деловой костюм 17) удачный предприниматель

экономичная политика 18) логичные законы

9) длительная ночь 19) нестерпимое положение

10) желательное присутствие 20) предоставить к награде.

3. Отметьте словосочетания, в которых нарушена лексическая сочетаемость:

1) уделять большое значение 11) сильная ошибка

2) понести потери 12) подвести результат

3) одержать успех 13) во всем понимать меру

4) получить результаты 14) подорожание цен

5) усилить интерес 15) неблагоприятно сказаться на здоровье

6) тратить нервы 16) вероятность осложнений

7) поставить концерт 17) выполнить мечту

исправить недостатки 18) сильная привязанность

9) причинить вред 19) делать акцент

10) отводить место 20) завоевать звание лауреата.

4. Отметьте номера единиц, являющихся фразеологизмами:

1) собаку покормить – 2) собаку съесть

3) белая ворона – 4) белая курица

5) водой не смоешь – 6) водой не разольешь

7) выйти из себя – выйти из положения

9) куры не клюют – 10) птицы не клюют

11) левая рука – 12) правая рука

13) парить в облаках – 14) витать в облаках

15) испить чашу до дна – 16) испить чарку до дна

17) протянуть руки – 18) протянуть ноги

19) соловьиная песня – 20) лебединая песня

5. Установите значение фразеологизма:

1) птица высокого полета а) хитрый, ловкий человек

2) бесструнная балалайка б) изнеженный человек

3) кисейная барышня в) пустомеля

4) продувная бестия г) очень опытный, бывалый человек

5) стреляный воробей д) влиятельный человек

е) человек, не заслуживающий внимания

6. Установите значение слов:

1) менторский а) коварный, действующий путем обмана, измены

2) аскетический б) сильно и пылко чувствующий

3) вероломный в) предвзятый, предубежденный по отношению к кому-

4) пристрастный либо, чему-либо

г) приверженный строгому образу жизни с отказом от

жизненных благ и удовольствий

д) страдающий малокровием

е) нравоучительный, поучающий

7. Установите значение слов:

1) альянс а) удача в достижении чего-нибудь

2) импичмент б) неуспех, полная неудача

3) когорта в) крепко сплоченная группа соратников

4) фиаско г) союз, объединение на основе договорных обязательств

д) предварительное объявление (о спектакле, фильме,

концерте)

е) процедура лишения полномочий высших должностных лиц, допустивших грубое нарушение закона

8. Установите значение слов:

1) имитация а) бескорыстная забота о благе других людей

2) имидж б) подрыв доверия, умаление авторитета

3) альтруизм в) ущемление прав по национальной или половой

4) дискриминация принадлежности

г) совокупность вкусов и взглядов, господствующих

в определенной среде в определенное время

д) воспроизведение с возможной точностью,

подражание кому-либо, чему-либо

е) целенаправленно созданный образ

9. Отметьте номера предложений, в которых слово употреблено в несвойственном ему значении.

1. Статус депутата обязывает его к этому.

2. По заказу одного из тогдашних богачей художник написал репродукцию этой своей картины, которая и была потом куплена для Третьяковки.

3. Твой брат всегда готов принять участие в любой авантюре.

4. Стоящее на столе бра под зеленым абажуром мягко освещало комнату.

5. Спектакль кончается каким-то странным и очень грустным апофеозом.

6. Решения, принятые собранием акционеров, признаны недействительными, поскольку, как было установлено впоследствии, не было форума.

7. Наша фирма производит не только одежду самых современных моделей, но и оригинальные аксессуары к ней.

8. После долгих переговоров удалось прийти к концепции по многим вопросам.

9. Нельзя проводить аналогию между этими двумя передачами: цели и аудитория у них совершенно разные.

10. США приняли ряд мер, чтобы сократить импорт японских автомобилей.

11. Это лекарство было апробировано на животных.

12. Березовский персонифицирует в себе все негативные качества финансового капитала.

13. Опытный дирижер, он умел создать из разрозненно звучащих инструментов единое целое – гармонию, какофонию звуков.

14. Поздравить патриарха с праздником прибыли представители различных конфессий.

15. Казахстан и Россия договорились использовать космодром Байконур на основе приоритета – с равным участием сторон в финансировании и обслуживании объекта.

16. Осужденный подал в суд высшей инстанции аннотацию с просьбой о пересмотре дела.

17. В последние годы в русском языке появилось большое количество аббревиатур.

18. Вернисаж, где были выставлены картины абстракционистов, продолжался более двух месяцев.

19. Перед нами встали две дилеммы – пойти учиться в консерваторию или университет.

20. Певица ушла со сцены в самом апогее славы.

ЛЕКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ

Упражнения

1.

1. Работа над проектом возобновилась после короткого перерыва. 2. Все эти песни почерпнуты из копилки фольклора Севера. 3. Премьера оперы состоялась в прошлом году. 4. Очерк, опубликованный во вчерашнем номере «Комсомольской правды», затрагивает проблемы морали. 5. Люди все больше и больше отдаляются от природы. 6. У каждого свое понятие родины. 7. Он всего лишь описал случай, который произошел с ним. 8. Главным в любви являются не слова, а те чувства, которые испытывают люди, общаясь. 9. Ясность цели позволяет настойчиво добиваться намеченного. 10. Он прошел хорошую школу оперативной работы, научился действовать в экстремальных обстоятельствах, быстро принимать решения. 11. Автор рассказывает о тех событиях, участником которых является он сам, он не ограждает себя от реальной жизни. 12. Таких людей трудно понять, и они в большинстве своем остаются загадкой. 13. Твардовский был одним из образованнейших людей в своем кругу. 14. В «Песне о Соколе» звучит мотив самопожертвования. 15. Художественно оформленный интерьер библиотеки, а также внимательность работников понравились всем. 16. Он снова ощутил, что его охватило болезненное чувство одиночества. 17. Пологий берег покрылся непроходимыми зарослями. 18. Резюмируя, можно сказать: предпринята очередная попытка скомпрометировать нашу организацию. 19. Если он волновался, то начинал во время разговора очень сильно жестикулировать. 20. С наступлением долгожданного лета многие начинают выезжать на пикники.

2.

1. Простодушные люди часто принимают желаемое за действительное. 2. Для провинциального городка директор школы был весьма значительной фигурой. 3. Слушателям представилась возможность посетить Эрмитаж. 4. Собрание для студентов-дипломников V курса состоится в 16 часов. 5. Вывод автора статьи кажется мне достаточно проблематичным. 6. У этого актера несомненный комический талант. 7. Эти североафриканские племена всегда отличались воинственным характером. 8. Заглавную роль в фильме «Гамлет» блестяще сыграл И. Смоктуновский. 9. В диссертации недостаточно представлен иллюстративный материал. 10. Многим пенсионерам с трудом удается сыскать средства к существованию. 11. Давайте найдем в себе скрытые резервы и доберемся до вершины. 12. Жизнь ее вошла в ту будничную колею, из которой она уже не выходила до самого конца своего. 13. Ко всему была готова Оксана и все же не ожидала столь сурового, даже враждебного приема. 14. Петр уже не мог соединить свои воспоминания в ту гармоничную цельность чувства, которая переполняла его в первое время. 15. В той ситуации его поведение выглядело вполне логичным.

3.

1) не подверженного 3) невежда 4) эффектных 5) надевать 7) смертельным  скрытный 11) реалистического 13) дипломатические 14) техничное 15) рекомендованной.

4.

1) роль… играет (важное значение … имеет) 2) добивалась успехов (одерживала победу) 3) подвести итоги (огласить результаты) 4) произвел … впечатление (оказал воздействие) 5) снизить стоимость 6) придают … значение (уделяют внимание) 7) внимательно слушали  сильным выражениям 9) акцент делается 10) переходят … границы 11) большая часть 12) уделять … внимание 13) понесли … потери 14) получил степень 15) произвела … впечатление 16) давать … обещаний 17) снискать уважение 18) делать проблему 19) сохраняют … отношение 20) ситуацию, которая сложилась.

5.

1) курили фимиамы (пели дифирамбы) 2) не ударил лицом в грязь 3) кошки скребут на сердце (сердце рвется на части) 4) на чем свет стоит 5) на круги своя 6) водой не разольешь 7) как за каменной стеной как две капли воды 9) душа ушла в пятки (язык прилип к гортани) 10) развешивали уши 11) брили под одну гребенку 12) набивать шишки (спотыкаться на ровном месте) 13) сводит в могилу 14) львиная доля 15) красной нитью проходит.

6.

1) плодотворный 2) непрофессионал (любитель) 3) равнодушно (безразлично) 4) притупляется 5) оттенки 6) вероисповеданиям 7) избит инакомыслящих 9) подражать 10) благотворительностью 11) человеконенавистником 12) преобладает 13) важным (основным, главным) 14) первенство 15) общительным.

7.

1. Описывая Бородинское сражение, Толстой выносит окончательный приговор войне. 2. Туристы, посещающие Петербург, острее ощущают его красоту, нежели люди, постоянно живущие здесь. 3. После прочтения этой статьи я много думала. 4. В докладе было приведено много фактов этих недавних событий. 5. Инициатором этого движения является судостроительный завод. 6. При ответе абитуриент должен излагать суть вопроса. 7. В этих событиях первую скрипку играют военные. 8. Хозяйка, в надетом на обнаженную шею дорогом ожерелье, привлекла восхищенные взгляды гостей. 9. В их жизни приближались радостные события. 10. Книга этого писателя вызывает огромный интерес у читателя. 11. Славу Каранчецову принесла главная роль в легендарном спектакле «Юнона и Авось», где он создал образ графа Резанова. 12. Этот человек мне решительно несимпатичен. 13. На спектаклях нашего драматического театра всегда аншлаг. 14. Трудно представить себе общество роскошнее (более роскошное), чем то, что собралось на Венский бал в Гостином дворе. 15. Прочитав доклад, профессор резюмировал основные положения своего выступления. 16. Расставшись, они ради детей сохранили дружеские отношения. 17. В этой экстремальной ситуации он повел себя как настоящий друг, снискав тем самым мое искреннее уважение. 18. Эта проблема выеденного яйца (ломаного гроша) не стоит, ее можно решить очень быстро и без особых усилий. 19. Президент поздравил ветеранов и вручил им сувениры. 20. Я надеюсь, что все наши планы удастся реализовать.

Тестовые задания

1. 1, 2, 4, 6, 8, 9, 11, 13, 15, 16

2. 1, 3, 6, 8, 9, 11, 17, 18, 20

3. 1, 3, 4,5,6, 7, 8, 11, 12, 13, 14, 17, 20

4. 2, 3, 6, 7, 9, 12, 14, 15, 18, 20

5. 1д, 2в, 3б, 4а, 5г

6. 1е, 2г, 3а, 4в

7. 1г, 2е, 3в, 4б

8. 1д, 2е, 3а, 4в

9. 2, 4, 5, 6, 8, 11,13, 15, 16, 18, 19.

Тема урока «Нарушения лексических норм» 
Цель урока: закрепление понятия лексические ошибки, анализ наиболее 
часто встречающихся в речи ошибок и неточностей.
Задачи урока: 
обучающие: повторить классификацию речевых ошибок; на конкретных 
примерах неправильного словоупотребления рассмотреть типы речевых 
ошибок и причины их появления в речи; 
­развивающие: развивать навыки совершенствования речевого высказывания 
(способность определять и исправлять речевые недочеты, связанные с 
нарушением лексических норм употребления слов);
­воспитательные: воспитывать культуру речи учащихся, чувство 
ответственности по отношению к слову.
Оборудование:  презентация, ученический словарь­справочник, раздаточный 
материал, толковый словарь русского языка, словарь синонимов, паронимов.
Ход урока
I  .  Организационный момент
­Здравствуйте, ребята! Садитесь.
II   .  Мотивация учебной деятельности
­При встрече мы часто спрашиваем друг у друга: «Как дела?»  И в 
большинстве случаев слышим ответ: «Нормально». На ваш взгляд, как это – 
«нормально»? 
­Что такое  норма?   (с.17) ( слайд 1) ( Норма – относительно устойчивые 
правила употребления языковых единиц, принятые в обществе в качестве 
образцовых.).  Нормы пронизывают все уровни языка. 
 ­Какие  языковые нормы  вы знаете? (орфоэпические, лексические, 
морфологические и синтаксические, орфографические и пунктуационные)
­Послушайте отрывок из стихотворения Аркадия Хайта. Что напоминает?
Люблю я майскую грозу в начале мая,
Когда весной весенний первый гром,
Как бы резвяся и в игру играя,
Грохочет громко в небе голубом.
Но более всего предпочитаю осень,
Когда плодами все плодоносит, И в сенокос косою сено косят,
И масло масляное на столе стоит.
 . Целеполагание 
­Нарушения  каких норм вы услышали? Назовите тему сегодняшнего урока.
­  Проверим по слайду  (на слайде2). 
III 
­А как бы вы  сформулируйте цель нашего урока?
(  Цель урока сегодня – учиться не допускать в своей речи нарушения 
лексических норм).
­ Что вы понимаете под лексическими нормами?  (Правильность выбора слова
или фразеологизма  и уместность его употребления ) 
­Действительно. Чтобы предупредить неправильное употребление слов и 
словосочетаний,  мы обратим внимание на типичные речевые ошибки. 
Именно их допускают в речи чаще всего (69% всех ошибок).
IV 
 .  Актуализация опорных знаний.
­На предыдущем уроке вы изучали речевые недочеты. Результатом вашей 
работы стала заполненная таблица. В случае затруднения вы можете ей 
пользоваться.
 ­ Что  ещё у вас на партах? ( словарь паронимов,  карточки­задания ).
­ Итак, повторим виды речевых ошибок ( по таблице.)
ВИД ОШИБКИ
ПРИМЕРЫ
ПРАВИЛЬНЫЙ ВАРИАНТ
1.Употребление слова в 
несвойственном ему 
значении.
2.Нарушение лексической
сочетаемости слова.
3.Смешение паронимов.
4.Употребление 
многозначных слов или 
омонимов, приводящее к 
двусмысленности 
высказывания.
Всю ЧЕТВЕРТУЮ декаду 
апреля было холодно.
Всю ПОСЛЕДНЮЮ декаду 
апреля было холодно.
У Ирины КАРИЕ волосы.
В ЕЛОЧНОМ лесу зеленки 
обычно не растут.
На олимпиаде по русскому 
языку я потерял ОЧКИ из­за 
невнимательности.
У Ирины КАШТАНОВЫЕ 
волосы.
В ЕЛОВОМ лесу зеленки обычно 
не растут.
На олимпиаде по русскому языку
я потерял БАЛЛЫ из­за 
невнимательности. 5.Неудачный выбор 
одного из синонимов.
Адвокат добивался, чтобы его 
подзащитного ОБЕЛИЛИ.
Адвокат добивался, чтобы его 
подзащитного ОПРАВДАЛИ.
6.Употребление лишнего 
слова (речевая 
избыточность­ плеоназм).
7.Пропуск необходимого 
слова, приводящий к 
искажению мысли.
8.Неуместное повторение 
одних и тех же либо 
однокоренных слов 
(тавтология).
9.Неуместное 
употребление 
диалектной, 
просторечной лексики.
10.Смешение лексики 
разных исторических 
эпох.
11.Двусмысленность 
высказывания при 
неудачном использовании
местоимений.
Моя бабушка любит 
НАРОДНЫЙ фольклор.
В читальный зал в одежде не 
входить!
В РАССКАЗЕ А.П.Чехова 
«ИОНЫЧ» 
РАССКАЗЫВАЕТСЯ ОБ 
ИОНЫЧЕ.
Своевременная и качественная 
прополка БУРАКОВ 
способствует хорошему 
урожаю.
Петр Первый снял пиджак, 
засучил рукава и принялся за 
работу.
Профессор сказал ассистенту, 
что его предположение 
оказалось правильным.
Моя бабушка любит фольклор 
(фольклор – «народное 
творчество»).
В читальный зал в ВЕРХНЕЙ 
одежде не входить!
В рассказе А.П.Чехова «Ионыч» 
говорится – (повествуется, идет 
речь) о враче…
Своевременная и качественная 
прополка СВЕКЛЫ способствует
хорошему урожаю.
Слово ПИДЖАК появилось в 
русском языке только в 19 веке.
Профессор сказал, что 
предположение ассистента 
оказалось правильным.
­­Сегодня на уроке мы будем на практике применять знания о самых 
распространенных НЛН.  А вы знаете, какая норма самая нарушаемая? 
(Употребление слова в несвойственном ему значении ).
­Да,  когда может возникнуть это нарушение?  (когда человек не знает 
значения слова, либо не принимает это значение во внимание.). 
­Исправьте ошибку ( предложения записаны на доске ) : Татьяна 
противопоказана Онегину (вместо: противопоставлена). Татьяна любит 
няню – эту седобородую старушку (вместо : седовласую или седую). 
­ Помните о необходимости точного понимания значения слова ­ Куда можно  обратиться в случае затруднения?  (к толковому   словарю, 
словарю  синонимов, словарю паронимов) или ищите замену данного слова 
известным вам эквивалентом. 
­Для чего нужно уметь устранять речевые ошибки? ( Такие задания есть в 
ЕГЭ) (Слайд №3­5 с ЕГЭ  демо­версия, 3,5,25)
­ Как вы думаете, что или кто  оказывает влияние на речевую культуру?
 ­ Особое влияние оказывают на состояние речевой культуры средства 
массовой информации. Качество этой речи вызывает непосредственный 
эмоциональный отклик.  Но, прислушиваясь к голосу СМИ, с горечью 
осознаёшь  :  мы живём в век речевого бескультурия.  В предложениях  из 
СМИ определите вид  речевых ошибок  и исправьте их. 
(Примеры –на экране  Слайд№6, проверка устно  по слайду  №7). Работа
ведётся фронтально  :  ученики устно исправляют ошибки.
1.
1. «Растёт число заболеваемостей гриппом» (заболеваний). ( паронимы)
2.
3. Он прозябал вечерами в театре (употребление слова в несвойственном 
 «Пожар возник на очень высокой высоте» (тавтология)
ему значении). 
4. Совершив оплошку, директор завода сразу же стал ее исправлять. (
Неудачный выбор синонима )
5. Раскольников сидел в  баре Раскольников сидел в  баре ( Смешение 
лексики разных исторических эпох – анахронизм ). 
­Допишите это слово в колонку таблицы под №10) .
­Молодцы, справились! 
2.
­К сожалению, ошибки допускают не только публичные люди, но и вы, 
современные школьники, особенно при выполнении творческих работ. Я 
«коллекционирую» такие ошибки и на сегодняшний урок приготовила 
несколько примеров. 
Задание: определите тип  речевой ошибки,  исправьте  ­3­4  минуты  
(Самостоятельно проверка по слайду№8)
І вариант  Благодаря пожару, вспыхнувшему от костра, сгорел большой участок 
леса. (Двусмысленность высказывания при неудачном 
использовании местоимений). 
 В глубоком детстве я так не поступал. ( Неправильное употребление 
многозначных слов )

 Вчера мне было печально.  (синонимы)
 Изготовление пимов­ трудоёмкий процесс. (Неуместное употребление 
диалектной, просторечной лексики)
 Одержать поражение. (употребл. слова в несвойств.знач.)

ІІ вариант
      ­Папа сказал сыну, что он совершенно прав. (Двусмысленность 
высказывания при неудачном использовании местоимений)
   ­Упал вниз .  ( плеоназм)
      ­Вороны делают свои гнезда на деревьях. (употребл. слова в 
несвойств.знач.) 
­Онегин тусовался на балах. ( Смешение лексики разных исторических 
эпох ­ анахронизм)
­ В зал театра в одежде не входить. (Пропуск необходимого слова, 
приводящий к искажению мысли)
  Кто не допустил ни одной ошибки? Молодцы!
  Следующее задание у вас на карточке под номером 3


Выберите из слов в скобках необходимые  (с учетом лексической 
сочетаемости слов ­ на карточке обвести нужное) 
1 вариант.  (Облокотиться, опереться) спиной, заклятый (друг, враг), 
вороной (конь, цвет), стоимость (высокая, дорогая), цена (низкая, 
дешевая), играть  (значение, роль), (оказывать, производить) впечатление, 
отъявленный (лодырь, умница), обречен (на успех, на провал), неминуемый 
(успех, провал), (наступила, началась) война.
2 вариант .Утолить (жажду, голод, печаль, страх), плеяда (талантливых  
ученых, сквернословящих хулиганов), стая (ворон, зайцев, волков), 
глубокая (старость, юность, ночь), ранний (вечер, день, утро), оказать 
(помощь, внимание, содействие), одержать (победу, поражение, успех, 
удачу). (проверка по образцу) ­­Ребята,  у нас в таблице осталась одна незаполненная строчка. Как  называется 
троп, используемый в выражении горячий снег? (оксИморон).
­Это РО?  ( Нет. Это образ,  умышленное авторское  объединение, казалось бы, 
несочетаемых между собой слов живой труп, обыкновенное чудо).
­А страшно красивая? (это речевая ошибка).Запишите в таблицу.
Физминутка  упражнение «Бинокль»   
­Посмотрите по сторонам, займите место в своей группе.
3. Групповая работа
V   .Групповая работа
Повторите правила работы в группах (на слайде) 
Слайд №9
1. В группе  есть  лидер, фиксатор, спикер.
2. Группы не соревнуются.
3. Все должны проявлять активность и вносить вклад в общее дело.
4. Ответственность за конечный результат несут все члены группы.
­Ребята, вы хорошо справились с ошибками в предложениях  и   знаете,  что 
речевые  ошибки могут допускать ученики, СМИ.  Их допускали даже наши 
классики?  Давайте поработаем с текстом Л.Н. Толстого, в котором автор 
допустил ЛН (задание 4).
­Разве может классик допускать ошибки? (во времена  Толстого они не 
считались нарушениями).
­За 5 правильно найденных ошибок­5!
                                                 Лев Толстой 
ЧЕРЕПАХА
   Один раз я пошел с Мильтоном на охоту. Подле леса он начал искать, 
вытянул хвост, поднял уши и стал принюхиваться. Я приготовил ружье и 
пошел за ним. Я думал, что он ищет куропатку, фазана или зайца. Но 
Мильтон не пошёл в лес, а в поле. Я шёл за ним и глядел вперед. Вдруг 
 я увидал то, что он искал. Впереди его бежала небольшая черепаха 
величиною с шапку. Голая темно­серая голова на длинной шее была 
вытянута как пестик; черепаха широко перебирала голыми лапами, а 
спина ее вся была покрыта корой. Когда она увидала собаку, она спрятала ноги и голову и опустилась на 
траву, так что видна была только одна скорлупа. Мильтон схватил ее и 
стал грызть, но не мог прокусить ее, потому что у черепахи на брюхе 
такая же скорлупа, как и на спине. Только спереди, сзади и с боков 
есть отверстия, куда она пропускает голову, ноги и хвост. 
    Я отнял черепаху у Мильтона и рассмотрел, как у нее разрисована 
спина, и какая скорлупа, и как она туда прячется. Когда держишь ее в 
руках и смотришь под скорлупу, то только внутри как в подвале, видно 
что­то черное и живое. Я бросил черепаху на траву и пошел дальше, но 
Мильтон не хотел её оставить, а нес в зубах за мною. Вдруг Мильтон 
взвизгнул и пустил её. Черепаха у него во рту выпустила лапу и 
царапнула ему рот. Он так рассердился на неё за это, что стал лаять и 
опять схватил её и понес за мною. Я опять велел бросить, но Мильтон 
не слушался меня. Тогда я отнял у него черепаху и бросил. Но он не 
оставил её. Он стал торопиться лапами подле нее рыть яму. И когда 
вырыл яму, то лапами завалил в яму черепаху и закопал землёю. 
    Черепахи живут и на земле, и в воде, как ужи и лягушки. Детей они 
выводят яйцами, и яйца кладут на земле, и не высиживают их, а яйца 
сами, как рыбья икра лопаются ­ и выводятся черепахи. Черепахи бывают 
маленькие, не больше блюдечка, и большие, в три аршина длины и весом 
в 20 пудов. Большие черепахи живут в морях. 
 .Домашнее задание. 
      Одна черепаха в весну кладет сотни яиц. Скорлупа черепахи ­ это её 
рёбра. Только у людей и других животных ребра бывают каждое отдельно, 
а у черепахи рёбра срослись в скорлупу. Главное же то, что у всех 
животных рёбра бывают внутри, под мясом, а у черепахи рёбра сверху, а 
мясо под ними. 
­Проверка (вычеркивайте те ошибки, которые уже назвали ) . 
 
VII
 
 ­ Домашняя работа дифференцированного характера:
 1)Закончить работу с этим текстом (выписать из текста предложения, 
которые содержат речевые ошибки, рядом записать правильный вариант и вид
допущенного  нарушения.
 2)упр.22  (из учебника Грекова).
 3) карточка №3  (если не успели). 
4) Составить задания на нарушения ЛН для учеников 10 класса .   Рефлексия
 СЛАЙД№ 
  ?­ остались вопросы, …­есть над чем поразмышлять,  .­ теперь все 
 ). Поднимите вверх, покажите  нашим гостям. В цифровом 
VIII
 . Итог
 
 
­ Давайте подведем итог урока.  Достигли ли цели, поставленной  в начале 
урока?
­Как может  пригодиться знание лексических норм в будущем?
­Оцените свою работу на уроке при помощи знаков препинания:  (
 
10)
 
знаю по теме 
 
значении какие бы оценки поставили себе в журнал? (согласна , не 
согласна)Оценка будет занесена в журнал.
­ «Двух слов связать не может», ­ так характеризуют человека, 
испытывающего затруднения в речи. «За словом в карман не полезет», ­ 
говорят о человеке, свободно владеющем языком. Но ни тот, ни другой не 
застрахованы от лексических ошибок, связанных со словоупотреблением. Эти 
ошибки нужно знать, чтобы их избегать и не допускать в речи.      
На слайде №11 
­Сегодняшний урок я хотела бы закончить словами Л.Толстого (На 
слайде №11): 
«Единственное средство умственного общения людей  есть слово… Если же 
можно употреблять слова как попало и под словами разуметь что нам 
вздумается, то лучше уж не говорить, а показывать знаками» (читает ученик).
­ Как вы понимаете слова Л.Н.Толстого?   ( Работа с эпиграфом).
Когда ты хочешь молвить слово,
Мой друг, подумай, не спеши:
Оно бывает то свинцово,
То рождено теплом души.
Оно то жаворонком в выси,
То медью траурной поет,
Покуда слово сам не взвесил,
Не выпускай его в полет.
Им можно радости прибавить
И ядом радость отравить.
Им можно лед зимой расплавить,
И камень в крошку превратить.
Оно ограбит иль одарит,
Пусть ненароком, пусть любя,
Подумай, как бы не ударить.
Того, кто слушает тебя.     (Ф. Васильев, перевод с удмуртского В. Соложина)
 ­Спасибо за понимание и сотрудничество ! Я вам ставлю за урок ! ПРО ЗАПАС
­Ребята,  у нас в таблице осталась одна незаполненная строчка. Как  
называется троп, используемый в выражении горячий снег? (оксИморон).
­Это РО?  ( Нет. Это образ,  умышленное авторское  объединение, казалось 
бы, несочетаемых между собой слов живой труп, обыкновенное чудо).
­ А «страшно красивая»? (это речевая ошибка)
­Давайте запишем этот вид РО в таблицу.
­ Есть ещё одно НЛН, которое называется  Ляпалиссиада ( слайд№ 7) – 
утверждение очевидной истины: «За десять минут до готовности суп был ещё 
не готов»..
V . Самостоятельная работа
Задание 1. . Выберите подходящие паронимы к выделенным словам. Запишите 
исправленные предложения.
1. Работа написана простым языком, сразу уясняется сущность вопроса. 
2. Паровоз, натужно дыша, протащился по платформе, состав встал.
Задание 2. Подберите синонимы к словам: гуманный, бездонный, замаскировать.
Задание 3. В каком предложении допущена ошибка, связанная с лексической 
сочетаемостью слов?
1.Человека и жирафа можно считать «вертикальными» животными, у которых 
давление крови на уровне сердца и головы различно.
2.Основной причиной горной болезни считается гипоксия – недостаток 
кислорода.
3.Многие предприятия в результате неправильной политики потерпели ущерб.
4.Отношение государства к раскольникам несколько смягчилось в 1864 году.
Задание 4. Укажите ряд словосочетаний, где нет тавтологии.
1.Сатирическая карикатура, местный абориген
2.Ладонь руки, соединить воедино 3.Коллеги по работе, мемориальный памятник
4.Подарить сувениры, оправданный риск
Задание 5. В каком ряду соблюдены лексические нормы (словосочетания 
употреблены без ошибок)
1.Гарантийный талон, эффективное средство
2.Дефективный костюм, сытный завтрак
3.Болотистая местность, доверчивая беседа
4.Сытый пес, болотный участок
­Кто не допустил ошибок? Оцените себя. Слайд№9 5­нет ошибок, 4­1 ошибка,
3­2 ошибки 
6.­А 
    что вот это за нарушение, определите его и исправьте ошибку  
«Она старается показаться добродетельной и несколько праведной 
женщиной» (НАРУШЕНИЕ ЛЕКСИЧЕСКОЙ СОЧЕТАЕМОСТИ) …….
 .
 
 ­что нужно помнить, чтобы не нарушать лексической сочетаемости?
(Нужно помнить, что далеко не все слова могут сочетаться друг с другом. 
Сочетаемость определяется смысловыми признаками, лексическими 
значениями слов, а также традицией их употребления).
7.­Что нужно учитывать при употреблении синонимов? 
 ­Приведите пример НЛН, при котором  употребление многозначных слов 
или омонимов, приводит к двусмысленности высказывания со словом 
глубокий(  в значении «имеющий большую глубину» легко сочетается со всеми 
словами, подходящими по смыслу:глубокий колодец, глубокое озеро, глубокая 
река и т.д. Однако в значении «достигший предела, полный, совершенный» это 
слово имеет уже ограниченную сочетаемость: можно сказать глубокой ночью, но 
не глубоким днём, в глубокой старости, но не в глубоком детстве).
8.Употребление омонимов. Благодаря контексту омонимы, как правило, 
понимаются верно. Но все же в определенных речевых ситуациях омонимы не могут быть поняты однозначно.
Докажите, что в предложении есть НЛН:
Экипаж находится в отличном состоянии.  
 
тест
1.Найдите лишнее слово в синонимическом ряду. Обоснуйте ответ.
1) Писать, выводить, выписывать, создавать, строчить.
2) Колебание, колыхание, сомнение, нерешительность, неуверенность.
3) Опомниться, очнуться, образумиться, очухаться, очувствоваться.
2.. Определите, в каких предложениях допущены ошибки, связанные со смешением 
паронимов.
1) Свернув у огромного валуна, мы прошли по открытой каменной долине к устью реки.
2) Он действовал всегда осторожно, так как был опасливым человеком.
3) Мы и не заметили, как поднялся ветер и по небу поползла темная дождливая туча.
3. Найдите лексические ошибки, связанные с нарушением норм сочетаемости.
1) Он говорит это с убежденностью человека, которому уже довелось переоценить в жизни 
кое­какие ценности.
2) Незадолго до конца встречи греческие футболисты сквитали результат.
3) Один святой будет возвышаться в полный рост, а второй, Мефодий, по задумке автора, 
коленопреклоненный, должен придерживать огромный крест.
4.Исправьте ошибки в употреблении фразеологизмов.
1) Трудиться в поту лица. 2) Положив руку на сердце тебе говорю. 3) Работать 
спустив рукава. 
5. В каком предложении слово употреблено в  несвойственном ему  значении?
1) Для реализации этого проекта нам предстоит решить несколько проблем.
2) Эта аксиома уже доказана математиками. 3) Во время ремонта мастера тщательно аннулировали неровности стен.

Тема урока: «Нарушение лексических норм РЛЯ»

Класс: 10 класс

Тип урока: изучение нового материала

Форма урока: урок-презентация электронной книги

Цели и задачи:

• Знакомимся с лексическими нормами РЛЯ и типичными случаями их нарушения
• Учимся «видеть» и исправлять речевые ошибки
• Расширяем свой словарный запас
• Готовимся к сдаче ЕГЭ

Формы и методы работы:

Терминологический диктант

Эвристическая беседа

Комментированное списывание

Решение лингвистических задач

Тестирование

Работа со справочными материалами

Исследовательская деятельность

Работа с презентацией 

Оборудование:

презентация, компьютерный тест, рабочие листы, карточки со справочными материалами

План урока:

Орг. момент (приветствие, объяснение правил работы с раздаточным материалом)

Терминологический диктант, взаимопроверка, выставление оценок

Вступительное слово учителя (начало работы с презентацией)

Знакомство с темой, целями и задачами урока (слайды № 4,5)

Введение понятий «норма» и «нарушение нормы» (слайды № 6,7)

Работа с главой 1: чтение эпиграфа, эвристическая беседа, работа с терминами и примерами (слайды № 8-11, они же продублированы в справочных материалах)

Комментированное письмо в рабочих листах

Работа с главой 2: чтение эпиграфа, эвристическая беседа, работа с терминами и примерами (слайды №, они же продублированы в справочных материалах)

Рефлексия (контрольное тестирование)

Подведение итогов, домашнее задание

Ход урока:

1 Приветствие, орг.момент (рабочие листы, справочные материалы):

2 Терминологический диктант, взаимопроверка, выставление оценок:

-Традиционно начнём урок с терминологического диктанта, ответы записываем в рабочие листы (см. приложение № 1). (Взаимопроверка, выставление баллов и оценок по критериям) (слайд №1-2)

3 Вступительное слово учителя:

— Вы знаете, что самое большое удовольствие я получаю, когда читаю Ваши сочинения. И вот сегодня я решила поделиться этой радостью с Вами. Представляю на Ваш суд свою новую книгу «Жалобная книга, или повесть о том, как в Индии живут индейки, а в Корее – корейки» (слайд №3). Обратите внимание, что я являюсь не единственным автором данного произведения. Над книгой трудился целый коллектив – это вы! Каждый пример, отмеченный *, взят из Ваших работ.

4 Знакомство с темой, целями и задачами урока (слайды № 4,5)

— Итак, предисловие (о чём это мы тут и для чего это нам?) Как и в любой книге, здесь тоже есть тема, а также цели и задачи, которые преследует автор (озвучивание их).

5 Введение понятий «норма» и «нарушение нормы» (слайды № 6,7)

— Введение называется «предупреждён – значит вооружён»

Обозначим, что такое норма и нарушение нормы?

6 Работа с главой 1: чтение эпиграфа, эвристическая беседа, работа с терминами и примерами (слайды № 8-11, они же продублированы в справочных материалах)

— Глава 1 Незнание значения слова не освобождает от ответственности.

Как вы думаете, о каком виде ошибок пойдёт речь?

— Неправильное употребление слова

Мы встречаемся с этой ошибкой, если…

А) не знаем значения слова

Б) смешиваем паронимы

В) употребляем слова без учёта его отнесённости к определённой эпохе (анахронизм)

7 Комментированное письмо в рабочих листах

— Давайте обратимся к рабочим листам и выполним задание, отмеченное №2 (письменно)

— А можно мне?

Этот слайд будет появляться всегда, так как автор не может молчать!

8 Работа с главой 2-4: чтение эпиграфа, эвристическая беседа, работа с терминами и примерами (слайды № 14 -25, они же продублированы в справочных материалах (см. приложение № 2)

Глава 2 Позвольте Вас зафрендить?

— Каково значение этого слова? Как называются такого рода слова? Уместно ли его употребление?

— Речь идёт о такой ошибке, как смешение стилей. Посмотрим на примеры…..

И вновь обращаемся к рабочим листам (задание №3)

Глава 3 О вкусах не спорят: одним нравится урюк в рассоле, другие любят с горчицей варенье. Но впрочем, всё это не имеет роли и, кроме того, не играет значения.

— Что смущает в этом стихотворении?

— Мы говорим о нарушении лексической сочетаемости. Попробуем разобраться с примерами (задание №4)

— Свяжите слова, выбрав нужное (дети выбирают ответы и объясняют свой выбор)

Глава 4 А масло-то масляное!

— Разговор пойдёт о речевой избыточности, которая представлена плеоназмом и тавтологией.

-Устно объясните, в чём ошибка и как можно её исправить (задание № 5, дублируется на слайде 25-26)?

9 Рефлексия (контрольное тестирование)

-Эпилог (слайд 27). Успехами мы не блистаем… мы ими блещем!

-Докажем это?

Сейчас вам будет предложен тест. 10 человек работают за компьютерами (см. приложение № 3), у остальных – тест-задание на рабочих листах (задание № 6). Время выполнения -5 минут.

Проверка результатов (слайд 28).

10 Подведение итогов, домашнее задание

— Я рада была доставить вам приятные впечатления и продемонстрировать, что учиться можно не только на чужих, но и на своих ошибках. Домашнее задание на экране (слайд 29).

Приложение 1

Рабочий лист

Тема урока: Нарушение лексических норм РЛЯ

Терминологический диктант (запишите рядом с определением термин):

Словарный состав языка

Раздел языкознания, изучающий значение (семантику) и употребление слов

Слова, сходные по звучанию, но различные по ЛЗ

Функциональные разновидности речи

Слова, становящиеся синонимами или антонимами только в данном окружении

Слова, не имеющие стилевой окраски

Средство выразительности, состоящее в переносе названия на основе сходства предметов (туча стрел)

Слова, ограниченные в употреблении территорией распространения

Слова, вышедшие из употребления в связи с исчезновением реалии, которую они называли

Слова, употребляемые определенной социальной или возрастной группой (н-р, молодежью)

ВЫСТАВЬТЕ БАЛЛ –

Найдите ошибку, связанную с неправильным употреблением слова, классифицируйте разновидность, устраните недочет:

Достоинством этого произведения является выразительный, калорийный язык.

Наконец-то обнаружены остатки царской семьи.

В Древнем Вавилоне было много гастарбайтеров, они говорили на разных языках и зачастую не понимали друг друга.

В течение пяти дней все имели возможность посещать вернисаж.

За такие деньги бижутерию с бриллиантами не купишь.

3.Какое из слов нарушает единство стиля? Подчеркните его и замените синонимом:

Бабушка инкриминировала внуку исчезновение банки варенья. На что внук ответил, что на подобные инсинуации он не собирается обращать внимание. Просим отгрузить тысячу кубометров древесины, пахнущей вековым сосновым бором. В субботу бутик “Ягуар” учинит показ мод. Началась избирательная фиеста. Для Есенина никакая пальма не могла идти в сравнение даже с самой маленькой вшивой берёзкой.

4.Составьте словосочетания, выбрав правильный вариант соединения слов:

Дружба ( сильная, крепкая)

Приходить в (ярость, радость)

Зияющий (пропасть, вершина)

Высказать (мнение, вопрос)

Достичь (успех, положение)

5.(Устно) Объясните, в чем состоит ошибка, устраните ее:

На строительные объекты бесперебойно доставляются строительные материалы. Нельзя касаться оголенных проводов незащищенными ладонями рук. Рабочий был уволен за прогул без уважительной причины. Участники творческой экспедиции рассказали о перспективах на будущее. Позвольте вам вручить этот сувенир на память! Ностальгия по родине не давала им покоя. Это можно объяснить лишь особенностями национального менталитета. Он записал песни коренных аборигенов Севера. Актёр Гришковец впервые дебютировал в спектакле “Соло”. Главная суть изложена в начале моего сочинения. Я хочу остановить ваше внимание на очень важной актуальной проблеме.

6. Отметьте номера словосочетаний с лексическими ошибками:

Приложение 2

Справочные материалы

Виды нарушения лексических норм:

Неправильное употребление слова:

Без учета его значения (чаще всего – иноязычное)

Он познакомился с плеядой новейших компьютеров. (Плеяда – это группа выдающихся деятелей одной эпохи).

*После женитьбы на Тихоне ее жизнь стала другой.

Смешение паронимов:

Наш класс считается экономичным, то есть мы будущие менеджменты.

Лексические анахронизмы (нарушение при употреблении слов определенной исторической эпохи)

Печорин получил путевку на Кавказ.

Употребление слова без учета его стилистической и экспрессивной окраски.

*Над ней постоянно издевалась свекровь, а мужу было все равно на нее.

Нарушение лексической сочетаемости слов:

Она сделала самоубийство просто от безысходности.

Речевая избыточность:

Плеоназм – употребление в речи близких по смыслу и потому излишних слов (главная суть, повседневная обыденность)

Эта проблема заключается во взаимоотношениях людей друг с другом.

Тавтология – повторение однокоренных слов (рассказать рассказ, умножить во много раз).

Она решительная, потому что решилась на смерть.

Приложение 3

Тест

1.Укажите предложение без нарушения лексической нормы:

Он изо всех сил старается произвести на Софью внимание.

Мы выражаем к бурлакам чувство сострадания.

Трудно прощать чужие недостатки, но еще труднее прощать чужие достоинства.

Родительское собрание отменяется.

2. Укажите предложение без нарушения лексической нормы:

Каждый из нас был, безусловно, рад предстоящей встрече.

Постоянные еженедельные рубрики в журнале “Знамя” имеют постоянных читателей

Была очень хорошая погода, и поэтому оба писателя были в хорошем настроении.

В твоём отзыве даже не чувствуется сочувствие.

3. Укажите предложение без нарушения лексической нормы:

В подвалах замка были найдены старинные рукописи.

Посетив краеведческий музей, мы обогатили свой кругозор.

Налоги взимаются с учетом суммы растаможки.

На Дворцовой площади много страшно красивых зданий.

4.Укажите предложение без нарушения лексической нормы:

Рейд выявил плеяду жуликов.

Их связывала сильная, закаленная в жизненных испытаниях дружба.

Нам песня строить и жить помогает.

В селе Новоселки возвели новый коровник и воздвигли баню.

5. Укажите предложение без нарушения лексической нормы:

Можно начать собрание: форум уже есть.

Наши сверхзвуковые аэропланы были представлены на международной выставке.

Мы все учились на чужих ошибках.

Хороший руководитель должен во всем показывать образец своим подчиненным

Здесь будет файл: /data/edu/files/g1459104692.ppt (Презентация)