Исправь и запиши в тетрадь.
Он говорил, что страшный случай со мной приключился, что я в дороге совсем издержался.
Меня спросили, где я раньше работал?
Чичиков хотел узнать у Коробочки, что куда они заехали.
Савельич спросил у Гринёва, узнал он атамана.
Когда мать спросила у сына, зачем он читает запрещённые книги, Павел ответил, что хочу всё знать.
В детстве мама всегда спрашивала: «Кем я хочу быть?» И я всегда отвечала: «Учительницей».
Найди верный ответ на вопрос ✅ «Упражнение 2. Исправьте ошибки, связанные с употреблением прямой и косвенной речи. Он говорил, что страшный случай со мной приключился, что …» по предмету 📙 Русский язык, а если ответа нет или никто не дал верного ответа, то воспользуйся поиском и попробуй найти ответ среди похожих вопросов.
Искать другие ответы
Главная » Русский язык » Упражнение 2. Исправьте ошибки, связанные с употреблением прямой и косвенной речи. Он говорил, что страшный случай со мной приключился, что я в дороге совсем издержался.
Классная работа
Прямая и косвенная речь. Употребление.
Замените прямую речь косвенной.
- «Живей, живей, ребята, подсобляйте!» — крикнул Николай Петрович.
Николай Петрович крикнул, что бы ребята подсобляли.
- «Да, я знаю вас, Базаров», — подтвердила она.
Она подтвердила, что знает его — Базарова.
- «Меня зовут Аркадий Николаевич Кирсанов, — проговорил Аркадий, — и я ничем не занимаюсь».
Аркадий проговорил, что его зовут Аркадий Николаевич Кирсанов и он ничем не занимается.
4.«Хлопот у меня с мужиками в нынешнем году», — продолжал говорить Николай Петрович.
Николай Петрович продолжал говорить, что у него хлопот с мужиками в нынешнем году.
- Аркадий с прежней улыбкой сказал Базарову: «Евгений, возьми меня с собой!»
Сказал Базарову, чтобы Евгений взял его с собой.
- Я спросил его: «Да ты умеешь ли плавать?»
Янспросил его, что он умеет ли плавать?
- Илюша крикнул ему вслед: «Смотри, не упади в реку!»
Илюша крикнул ему вслед, чтобы смотрел, не упал в реку.
Домашняя работа
Подготовьте рассказ о Стокгольме.
1.Найдите ошибки в предложениях с косвенной речью, запишите правильный вариант.
- Он говорил, что страшный случай со мной приключился, что я в дороге совсем издержался.
Он говорил..«Страшный случай со мной приключился», я в дороге совсем издержался.
2.Меня спросили, где я раньше работал?
Меня спросили..«Где вы раньше работали»?.
- Чичиков хотел узнать у Коробочки, что куда они заехали.
Чичиков хотел узнать у Коробочки..«Куда они заехали»?.
- Савельич спросил у Гринёва, узнал он атамана.
Савельич спросил у Гринёва..«Вы узнали атамана»?.
- Когда мать спросила у сына, зачем он читает запрещённые книги, Павел ответил, что хочу всё знать.
Когда мать спросила у сына, зачем он читает запрещённые книги, Павел ответил..«Я хочу всё знать».
- В детстве мама всегда спрашивала: «Кем я хочу быть?» И я всегда отвечала: «Учительницей».
В детстве мама всегда спрашивала, что кем я хочу быть. И я всегда отвечала , что учительницей.
2.Раскройте скобки, поставьте глаголы в нужной форме, можете менять порядок слов, если это необходимо.
- Алексей! (Поглядел), кто это стоит под окном?
- Ямщик! (Доезжай) до поворота и поверни направо.
- Андрей! Пожалуйста, (Заезжай) за мной после обеда!
- Ты только (Захоти) помочь мне!
- Сын, не (лазь) на деревья!
ЦЕЛИ:
- Научить заменять прямую речь
косвенной, учитывая особенность предложений по цели высказывания. - Развивать умение работать
самостоятельно по изучению новой темы; совершенствовать орфографические и
пунктуационные навыки. - Воспитывать внимание, наблюдательность,
толерантность во время работы в группе, чувство коллективизма.
ХОД УРОКА
Работа идёт в группах по 3 –4
человека со взаимопроверкой и объяснением нового материала друг другу, а затем
защита своей работы в классе. В группе сильный ученик выполняет роль учителя –
консультанта.
ЗАДАНИЕ 1.
1. Спиши предложения, расставляя
знаки препинания.
А. У плетня заросшая крапива
обрядилась ярким перламутром и качаясь шепчет шаловливо С добрым утром!
Б. Гроза будет сказал Федя
посматривая на облака.
В. Я знаю проговорила она вас не
убедишь.
2. Объясни постановку знаков
препинания товарищу, выслушай его объяснения.
3. Составь схемы последнего и
первого предложения.
ЗАДАНИЕ 2. Прочитай
внимательно теоретический материал. Если тебе что-то непонятно, обратись к
учителю или своему консультанту.
-
Предложение с косвенной речью состоит из двух частей: одна часть, как и в
предложении с прямой речью, представляет собой слова автора; другая часть
выражает содержание чужой речи (косвенную речь) и присоединяется к первой
союзами что, будто, чтобы, местоимениями и наречиями кто, что, как,
какой, где, когда, почему и другими или частицей ли. Мать просила
нас, чтобы мы не опаздывали к чаю. (Ср. Мать просила: «Не опаздывайте к чаю!») - В предложении с косвенной речью кавычки не ставятся. См. предложение в п.1.
- Слова автора обычно предшествуют косвенной речи и отделяются от нее щзапятой.
-
После косвенного вопроса вопросительный знак не ставится. Мы захотели узнать, скоро
ли будет поезд в Москву. -
При замене прямой речи косвенной личные и притяжательные местоимения (а также личные формы
глаголов) передаются от лица автора, рассказчика, а не от того лица, чья речь передается.
Я поинтересовался, можно ли мне остаться на ночь.
Рассмотри предложенные примеры,
разберись, как происходит замена прямой речи косвенной. (Работа проходит под
руководством ученика–консультанта. Комментирование идёт по цепочке вслух).
Обрати внимание на выделенные слова в прямой речи и на то, как они заменяются в
речи косвенной.
| Предложения с прямой речью | Предложения с косвенной речью |
|---|---|
|
«Мой дед землю пахал», — с надменной гордостью отвечал Базаров. |
Базаров отвечал с надменной гордостью, что его дед землю пахал. |
| Андрей воскликнул: «Я таких людей видел множество!» |
Андрей воскликнул, что он таких людей видел множество. |
| Командир приказал: «Огонь!» | Командир приказал, чтобы открыли огонь. |
| «Который час?» — спросил я. |
Я спросил, который час. |
| Врач спросил: «Какая у вас была температура?» |
Врач спросил, какая у меня была температура. |
После работы с таблицей учитель
может проверить знание и понимание теоретического материала по таблице,
предложенной в задании 2.
А теперь переходим к практической
части.
Закрепи свои знания!
Замени прямую речь косвенной.
- «Живей, живей, ребята,
подсобляйте!» — крикнул Николай Петрович. - «Да, я знаю вас, Базаров», —
подтвердила она. - «Меня зовут Аркадий Николаевич
Кирсанов, — проговорил Аркадий, — и я ничем не занимаюсь». - «Хлопот у меня с мужиками в
нынешнем году», — продолжал говорить Николай Петрович. - Аркадий с прежней улыбкой
сказал Базарову: «Евгений, возьми меня с собой!» - Я спроси его: «Да ты умеешь ли
плавать?» - Илюша крикнул ему вслед:
«Смотри, не упади в реку!»
ЗАДАНИЕ 3. Проведите
обратную замену, преобразовав предложения с косвенной речью в предложения с
прямой речью.
- Кирилла Петрович спросил у
Маши, где она была. - Я заметил, глядя на светлое
небо, что погода славная будет. - Отец крикнул Феде. Чтобы он
держал правее. - Дубровский спросил, все ли
здесь и не осталось ли кого в доме. - Сергей спросил тихо, почему она
ушла.
Проверь правильность выполнения
задания по опорной карточке. Обрати внимание на возможные варианты.
ОК.
- Кирилла Петрович спросил:
«Маша, где ты была?» или Кирилла Петрович спросил у Маши: «Где ты была?» - Я заметил, глядя на светлое
небо: «Погода будет славная!» - Отец крикнул Феде: «Держи
правее!» или Отец крикнул: «Федя, держи правее!» - Дубровский спросил: «Все здесь?
Никто не остался в доме?» или Дубровский спросил: «Все ли здесь, не
осталось ли кого в доме?» - Сергей спросил тихо: «Почему ты
ушла?»
За эту часть работы ученики
получают оценки в карточки учёта, которые выглядят так:
| Фамилия, имя | Теоретический материал | Задание 1 | Задание 2 | Задание 3 | Задание 4 |
|---|---|---|---|---|---|
ЗАДАНИЕ 4. Исправь ошибки,
связанные с употреблением прямой и косвенной речи. Объясни, чем вызваны эти
ошибки.
- Он говорил, что страшный случай
со мной приключился, что я в дороге совсем издержался. - Меня спросили, где я раньше
работал? - Чичиков хотел узнать у
Коробочки, что куда они заехали. - Савельич спросил у Гринёва,
узнал он атамана. - Когда мать спросила у сына,
зачем он читает запрещённые книги, Павел ответил, что хочу всё знать. - В детстве мама всегда
спрашивала: «Кем я хочу быть?» И я всегда отвечала: «Учительницей».
Подводим итог первого урока,
корректируем знания. На дом предлагаем найти в текстах художественной
литературы предложения с прямой речью и перестроить их в предложения с
косвенной речью.
Второй час представляет
самостоятельную работу ( для слабых ребят возможно поддержка сильного в виде 2
вопросов- консультаций).
ЗАДАНИЕ 1 выполняем
коллективно. Рассмотри схемы предложений и проиллюстрируй каждую из них
предложениями из предложенных.
А: «П (?!).» «П (?!,» — а. «П! – а.
– П (?!).» «П? – а. – П (?!).» «П, — а, — п (?!).»
- Зачем откладывать спросил меня
Швабрин за нами не смотрят. - Помилуй батюшка Пётр Андреич
сказал Савельич Зачем ему твой заячий тулуп. - Батюшка Пётр Андреич произнёс
он дрожащим голосом не умори меня с печали. - Что же ты стоишь закричал я
сердито. - Я отвернулся и сказал ему Поди
вон Савельич я чаю не хочу.
ЗАДАНИЕ 2. Выполни
контрольный тест (слабые могут обратиться за помощью 2 раза)
1. Выпиши номера предложений с прямой речью (знаки препинания не расставлены) и
нарисуй схемы выписанных предложений.
А. Жуковский воспринимал Пушкина
как «будущего гиганта».
Б. Отец удивлённо спросил это ты
сделал?
В. Гоголь дивился «драгоценности
русского языка».
Г. Будут работать одобрительно
сказал старик.
Д. Савельич дёргал меня за руку
говоря выходи сударь приехали.
Е. Он спросил меня что мы делаем.
Ж. В море значит дома говорил он.
2. Замени предложения с прямой речью из задания 1 на предложения с косвенной
речью.
3. Выпиши номера предложений с
косвенной речью (знаки препинания не расставлены).
А. Ну, это ещё не на высоте
подумал я.
Б. Может быть вы скажете какой
это инструмент спрашивал учитель.
В. Упрёки в том что телевидение
не искусство, во многом закономерны.
Г. Охотник говорил чтобы мы были
осторожнее.
Д. Час от часу не легче подумал
я.
Е. Врач велел чтобы я и сидел
дома.
Ж. По мнению соседей он был
угрюм.
4. Замени выписанные в задании 3 предложения на предложения с прямой речью.
5. Выпиши номера предложений,
соответствующих схеме (знаки препинания не расставлены): «П,» — а.
А. Может быть сегодня уедем спросил
отец.
Б. Иван задал вопрос можно уехать
сегодня?
В. Сосед громко крикнул закройте
дверь!
Г. Мальчик завопил караул!
Д. Она тихо проговорила останься
сынок.
Е. Она завтра вернётся сказала
Лида.
Ж. Он скромно ответил нет.
6. Поставьте знаки препинания в предложениях с прямой речью.
А. Она прошептала Какие чудные
цветы!
Б. Стану я пса кормить рассуждал
он притом пёс животное умное сам найдёт себе пропитание.
В. Это должен сказать кто-то
другой закричал он.
Г. И завтра будет бой спросил он.
Д. Посмотри в окно сказал он и
успокойся.
7. Выпиши номера предложений с правильной пунктуацией при прямой и косвенной речи.
А. «Куда это вы в такую рань
собрались?» — проворчала она.
Б. «Соседка, перестань
срамиться», — ей Шавка говорит.
В. «Добрый человек! – закричал ямщик.
Где дорога?»
Г. Директор спросил, что дождь
перестал.
8. Выпиши номера предложений с неправильной пунктуацией при прямой и косвенной
речи.
А. Мать спросила: «Кто там?»
Б. По мнению учёных этот провал
угасший кратер.
В. Он объявил, что пойдёт спать.
Г. Вечером ворвалась весть: «Царя
скинули!»
Синтаксические нормы нарушены в предложениях:
1) В обеденное меню школьной столовой включены борщ, уха, щи, котлеты и другие блюда.
2) Во время войны народ надеялся и верил в победу.
3) Посмотрев на проблему с другой стороны, в голову пришло удачное решение.
4) Пассажиры, занимайте места в автобусе согласно купленных билетов.
5) Меня спросили, что работал ли я раньше в этой сфере.
Спрятать пояснение
Пояснение.
Приведём верное написание.
2) Во время войны народ надеялся на победу и верил в неё.
3) Посмотрев на проблему с другой стороны, я нашёл удачное решение. ИЛИ: Когда я посмотрел на проблему с другой стороны, мне в голову пришло удачное решение.
4) Пассажиры, занимайте места в автобусе согласно купленным билетам.
5) Меня спросили, работал ли я раньше в этой сфере.
Ответ: 2345.