Метод проб и ошибок это оптимальный метод поиска идей

Человечество берет свое начало несколько тысяч лет назад. И на протяжении всего этого времени оно неустанно развивается. Причин на это было всегда много, но без изобретательности человека это просто не представлялось бы возможным. Метод проб и ошибок был и является в настоящее время одним из основных.

Описание способа

Четко зафиксированного в исторических документах применения данного метода мало. Но, несмотря на это, он заслуживает особого внимания.

Метод проб и ошибок – это способ, при котором решение задачи достигается подбором вариантов до тех пор, пока результат не станет правильным (например, в математике) или приемлемым (при изобретении новых методов в науке).

Человечество всегда пользовалось данным методом. Ориентировочно век назад психологи пытались найти общее между людьми, которые использовали данный способ познания. И им это удалось. Человек, который ищет ответ на поставленную задачу, вынужден подбирать варианты, ставить эксперименты и смотреть на результат. Это продолжается до тех пор, пока не приходит озарение по данному вопросу. Экспериментатор выходит на новую ступень мышления в данном вопросе.

Метод в мировой истории

Одним из самых известных людей, кто применял данный способ, был Эдисон. Все знают его историю изобретения лампочки. Он экспериментировал до тех пор, пока не получилось. Но Эдисон усовершенствовал данный метод. При поиске решения он разделял задачи между людьми, которые работали на него. Соответственно материала по теме получалось намного больше, чем при работе одного человека. И на основании полученных данных метод проб и ошибок имел большой успех в деятельности Эдисона. Благодаря этому человеку появились исследовательские институты, которые применяют, в том числе, и этот метод.

Описание способа

Четко зафиксированного в исторических документах применения данного метода мало. Но, несмотря на это, он заслуживает особого внимания.

Метод проб и ошибок – это способ, при котором решение задачи достигается подбором вариантов до тех пор, пока результат не станет правильным (например, в математике) или приемлемым (при изобретении новых методов в науке).

Человечество всегда пользовалось данным методом. Ориентировочно век назад психологи пытались найти общее между людьми, которые использовали данный способ познания. И им это удалось. Человек, который ищет ответ на поставленную задачу, вынужден подбирать варианты, ставить эксперименты и смотреть на результат. Это продолжается до тех пор, пока не приходит озарение по данному вопросу. Экспериментатор выходит на новую ступень мышления в данном вопросе.

Метод в мировой истории

Одним из самых известных людей, кто применял данный способ, был Эдисон. Все знают его историю изобретения лампочки. Он экспериментировал до тех пор, пока не получилось. Но Эдисон усовершенствовал данный метод. При поиске решения он разделял задачи между людьми, которые работали на него. Соответственно материала по теме получалось намного больше, чем при работе одного человека. И на основании полученных данных метод проб и ошибок имел большой успех в деятельности Эдисона. Благодаря этому человеку появились исследовательские институты, которые применяют, в том числе, и этот метод.

Степени трудности

У данного метода есть несколько уровней сложности. Они были так разделены для лучшего усвоения. Задача первого уровня считается легкой, и на поиск ее решения затрачивается немного сил. Но и вариантов ответов она имеет не так много. С повышением степени трудности растет и сложность поставленной задачи. Метод проб и ошибок 5 класса – самый труднорешаемый и затратный по времени.

Необходимо учитывать, что при возрастании уровня сложности растет и объем знаний, которыми обладает человек. Чтобы лучше понимать, о чем идет речь, рассмотрим технику. Первый и второй уровни позволяют изобретателям ее усовершенствовать. На последней ступени сложности создается совершенно новый продукт.

Например, известен случай, когда молодые люди темой дипломной работы взяли труднорешаемую задачу из аэронавигации. Студенты не обладали такими же знаниями, как многие ученые, которые работали в данной области, но благодаря широкому спектру знаний ребят у них получилось найти ответ. И причем область решения оказалась в самом далеком от науки кондитерском деле. Казалось бы, что это невозможно, но это факт. Молодым людям было даже выдано авторское свидетельство на их изобретение.

Преимущества метода

Первым достоинством можно по праву считать творческий подход. Задачи методом проб и ошибок решаемые позволяют задействовать оба полушария головного мозга для поиска ответа.

Стоит привести в пример, как строились лодки. Раскопки показывают, как на протяжении столетий деталь за деталью менялась форма. Исследователи постоянно пробовали что-то новое. Если лодка тонула, то эту форму вычеркивали, если оставалась держаться на воде, то принимали это к сведению. Таким образом, в итоге было найдено компромиссное решение.

Если поставленная задача не слишком сложная, то данный метод занимает немного времени. У некоторых возникающих проблем может быть десять вариантов, один или два из которых окажутся правильными. Но если рассматривать, например, робототехнику, то в данном случае без применения других методов исследования могут затянуться на десятки лет и принесут миллионы вариантов.

Разделение задач на несколько уровней позволяет оценить, насколько быстрым и возможным представляется поиск решения. Это сокращает время для принятия решения. И при сложных задачах можно использовать метод проб и ошибок параллельно с другими.

Недостатки метода

С развитием технологий и науки данный метод начал терять свою популярность.

В некоторых областях просто нерационально создавать тысячи образцов, чтобы менять по одному элементу. Поэтому зачастую теперь используют другие методы, основанные на конкретных знаниях. Для этого стали изучаться природа вещей, взаимодействие элементов друг с другом. Стали использоваться математические расчеты, научные обоснования, эксперименты и опыт прошлого.

Метод проб и ошибок все так же отлично используется в творчестве. Но строить автомобиль таким способом уже кажется глупым и неактуальным. Поэтому теперь, при нынешнем уровне развития цивилизации, нужно в точных науках по большей части использовать другие методы.

Часто при рассматриваемом способе задача может описывать много совершенно незначительных вещей и не учитывать априори важные вещи. Например, изобретатель пенициллина (антибиотик) утверждал, что при правильном подходе лекарство могли изобрести лет на двадцать раньше его. Это поспособствовало бы спасению огромного количества жизней.

При сложных задачах часто бывают ситуации, когда сам вопрос лежит в одной области знаний, а его решение — совершенно в другой.

Не всегда исследователь уверен, что ответ вообще будет найден.

Автор метода проб и ошибок

Кто конкретно изобрел это способ познания, мы никогда не узнаем. Точнее мы знаем, что это явно был изобретательный человек, которым, скорее всего, руководило желание улучшить свою жизнь.

В древности люди были достаточно ограничены во многих вещах. Все изобреталось именно этим методом. Тогда еще не было каких-то фундаментальных знаний в области физики, математики, химии и прочих важных наук. Поэтому приходилось действовать наугад. Именно так добыли огонь, чтобы защищаться от хищников, готовить пищу и обогревать жилище. Оружие, чтобы добывать пропитание, лодки — для передвижения по рекам. Все было изобретено при столкновении человека с трудностью. Но каждый раз решаемая проблема приводила к более качественному уровню жизни.

Известно, что многие ученые использовали этот метод в своих трудах.

Однако именно описание метода и активное использование мы наблюдаем у физиолога Торндайка в конце девятнадцатого века.

Недостатки метода

С развитием технологий и науки данный метод начал терять свою популярность.

В некоторых областях просто нерационально создавать тысячи образцов, чтобы менять по одному элементу. Поэтому зачастую теперь используют другие методы, основанные на конкретных знаниях. Для этого стали изучаться природа вещей, взаимодействие элементов друг с другом. Стали использоваться математические расчеты, научные обоснования, эксперименты и опыт прошлого.

Метод проб и ошибок все так же отлично используется в творчестве. Но строить автомобиль таким способом уже кажется глупым и неактуальным. Поэтому теперь, при нынешнем уровне развития цивилизации, нужно в точных науках по большей части использовать другие методы.

Часто при рассматриваемом способе задача может описывать много совершенно незначительных вещей и не учитывать априори важные вещи. Например, изобретатель пенициллина (антибиотик) утверждал, что при правильном подходе лекарство могли изобрести лет на двадцать раньше его. Это поспособствовало бы спасению огромного количества жизней.

При сложных задачах часто бывают ситуации, когда сам вопрос лежит в одной области знаний, а его решение — совершенно в другой.

Не всегда исследователь уверен, что ответ вообще будет найден.

Автор метода проб и ошибок

Кто конкретно изобрел это способ познания, мы никогда не узнаем. Точнее мы знаем, что это явно был изобретательный человек, которым, скорее всего, руководило желание улучшить свою жизнь.

В древности люди были достаточно ограничены во многих вещах. Все изобреталось именно этим методом. Тогда еще не было каких-то фундаментальных знаний в области физики, математики, химии и прочих важных наук. Поэтому приходилось действовать наугад. Именно так добыли огонь, чтобы защищаться от хищников, готовить пищу и обогревать жилище. Оружие, чтобы добывать пропитание, лодки — для передвижения по рекам. Все было изобретено при столкновении человека с трудностью. Но каждый раз решаемая проблема приводила к более качественному уровню жизни.

Известно, что многие ученые использовали этот метод в своих трудах.

Однако именно описание метода и активное использование мы наблюдаем у физиолога Торндайка в конце девятнадцатого века.

Исследования Торндайка

Пример метода проб и ошибок можно рассмотреть в научных трудах ученого-физиолога. Он ставил различные поведенческие эксперименты с животными, помещая их в специальные коробки.

Один из экспериментов выглядел приблизительно следующим образом. Кошка, помещенная в ящик, ищет выход. Сама коробка может иметь 1 вариант открытия: нужно было нажать на пружинку — и дверца распахивалась. Животное применяло много действий (так называемых проб), и большинство из них оказывались неудачными. Кошка так и оставалась в коробке. Но после некоторого набора вариантов животному удавалось нажать на пружинку и выбраться из ящика. Таким образом, кошка, попадая в коробку, с течением времени запоминала варианты развития событий. И выбиралась из ящика за более короткое время.

Торндайк доказал, что метод действителен, и хоть результат не линеен, но со временем, при повторении аналогичных действий, решение приходит практически моментально.

Решение задач методом проб и ошибок

Примеров этого способа великое множество, однако стоит привести один очень интересный.

В начале двадцатого века жил известный конструктор двигателей для авиации Микулин. В то время наблюдалось огромное количество авиакатастроф из-за магнето, то есть искра зажигания через некоторое время полета исчезала. Много было экспериментов и размышлений о причине, но ответ пришел в совершенно неожиданной ситуации.

Александр Александрович встретил на улице мужчину с подбитым глазом. В тот момент к нему и пришло озарение, что человек без одного глаза видит намного хуже. Он поделился этим наблюдением с авиатором Уточкиным. Когда установили в самолеты второе магнето, количество авиакатастроф значительно уменьшилось. А Уточкин некоторое время выплачивал после каждого показательного полета Микулину денежные вознаграждения.

Применение способа в математике

Достаточно часто метод проб и ошибок в математике применяется в школах как способ развития логического мышления и проверки скорости поиска вариантов. Это позволяет разнообразить процесс обучения и внести элементы игры.

Часто можно встретить в школьных учебниках задания с формулировкой «реши уравнение методом проб и ошибок». В данном случае необходимо подбирать варианты ответа. Когда найден правильный ответ, он просто доказывается уже практически, то есть проводятся необходимые расчеты. В итоге мы удостоверяемся, что это единственно верный ответ.

Пример практической задачи

Метод проб и ошибок в математике 5 класса (в последних изданиях) часто фигурирует. Приведем пример.

Необходимо назвать, какие стороны могут быть у прямоугольника. При условии, что площадь (S) = 32 см, а периметр (P) = 24 см.

Решение данной задачи: предположим, что длина одной стороны 4. Значит и длина еще одной стороны такая же.

Получаем следующее уравнение:

24 – 4 – 4 = 16

16 делим на 2 = 8

8 см – это ширина.

Проверяем по формуле площади. S = A*B = 8*4 = 32 сантиметра. Как мы видим, решение верное. Так же можно вычислить и периметр. По формуле получается следующий расчет Р = 2* (А + В) = 2* (4 + = 24.

В математике метод проб и ошибок не всегда отлично подходит для поиска решений. Зачастую можно использовать более подходящие способы, при этом затрачивается меньше времени. Но для развития мышления данный метод имеется в арсенале каждого педагога.

Решение задач методом проб и ошибок

Примеров этого способа великое множество, однако стоит привести один очень интересный.

В начале двадцатого века жил известный конструктор двигателей для авиации Микулин. В то время наблюдалось огромное количество авиакатастроф из-за магнето, то есть искра зажигания через некоторое время полета исчезала. Много было экспериментов и размышлений о причине, но ответ пришел в совершенно неожиданной ситуации.

Александр Александрович встретил на улице мужчину с подбитым глазом. В тот момент к нему и пришло озарение, что человек без одного глаза видит намного хуже. Он поделился этим наблюдением с авиатором Уточкиным. Когда установили в самолеты второе магнето, количество авиакатастроф значительно уменьшилось. А Уточкин некоторое время выплачивал после каждого показательного полета Микулину денежные вознаграждения.

Применение способа в математике

Достаточно часто метод проб и ошибок в математике применяется в школах как способ развития логического мышления и проверки скорости поиска вариантов. Это позволяет разнообразить процесс обучения и внести элементы игры.

Часто можно встретить в школьных учебниках задания с формулировкой «реши уравнение методом проб и ошибок». В данном случае необходимо подбирать варианты ответа. Когда найден правильный ответ, он просто доказывается уже практически, то есть проводятся необходимые расчеты. В итоге мы удостоверяемся, что это единственно верный ответ.

Пример практической задачи

Метод проб и ошибок в математике 5 класса (в последних изданиях) часто фигурирует. Приведем пример.

Необходимо назвать, какие стороны могут быть у прямоугольника. При условии, что площадь (S) = 32 см, а периметр (P) = 24 см.

Решение данной задачи: предположим, что длина одной стороны 4. Значит и длина еще одной стороны такая же.

Получаем следующее уравнение:

24 – 4 – 4 = 16

16 делим на 2 = 8

8 см – это ширина.

Проверяем по формуле площади. S = A*B = 8*4 = 32 сантиметра. Как мы видим, решение верное. Так же можно вычислить и периметр. По формуле получается следующий расчет Р = 2* (А + В) = 2* (4 + = 24.

В математике метод проб и ошибок не всегда отлично подходит для поиска решений. Зачастую можно использовать более подходящие способы, при этом затрачивается меньше времени. Но для развития мышления данный метод имеется в арсенале каждого педагога.

Теория решения изобретательских задач

В ТРИЗ метод проб и ошибок считается одним из самых неэффективных. Когда человек попадает в необычную для него затруднительную ситуацию, то действия наугад, скорее всего, будут безрезультатными. Можно потратить много времени и в результате не добиться успеха. Теория решения изобретательских задач основана на уже известных закономерностях, и обычно используются другие методы познания. Часто ТРИЗ используют в воспитании детей, делая этот процесс интересным и увлекательным для ребенка.

Выводы

Рассмотрев данный метод, можно с уверенностью сказать, что он достаточно интересный. Несмотря на недостатки, он часто используется в решении творческих задач.

Однако не всегда он позволяет добиться нужного результата. Никогда исследователь не знает, когда стоит прекратить поиски или, может, стоит сделать еще пару усилий и гениальное изобретение появится на свет. Также непонятно, сколько времени будет затрачено.

Если вы решили использовать данный метод для решения какой-либо проблемы, то должны понимать, что ответ порой может находиться в совершенно неожиданной области. Но это позволяет взглянуть на поиск с разных точек зрения. Возможно, придется набросать несколько десятков вариаций, а может, и тысячи. Но лишь упорство и вера в успех приведут к нужному результату.

Иногда этот метод используют как дополнительный. Например, на начальном этапе для сужения поиска. Либо когда исследование было проведено многими способами и зашло в тупик. В этом случае творческая составляющая метода позволит найти компромиссное решение проблемы.

Метод проб и ошибок часто применяют в педагогической деятельности. Он позволяет детям на собственном опыте находить решения в различных жизненных ситуациях. Это учит их запоминать правильные типы поведения, которые приняты в обществе.

Художники используют данный способ для поиска вдохновения.

Метод стоит опробовать в обыденной жизни при решении проблем. Возможно, какие-то вещи предстанут вам по-другому.

1. Методы генерирования инноваций: Метод проб и ошибок, метод контрольных вопросов.

1. Метод
   проб и ошибок.

Метод
проб и ошибок (перебора вариантов)
— последовательное
выдвижение и рассмотрение всевозможных
идей решения определенной проблемы.
Неудачные идеи отбрасываются, и взамен
их выдвигается новые. При этом нет
никаких правил поиска верной идеи и ее
оценки.

Достоинства
и недостатки:

Достоинства
метода:

1. Этому
   методу не надо учиться.

2. Методическая
   простота решения.

3. Удовлетворительно
   решаются простые задачи (не более 10
   проб и ошибок).

Недостатки
метода:

1. Плохо
   решаются задачи средней сложности
   (более 20—30 проб и ошибок) и практически
   не решаются сложные задачи (более 1000
   проб и ошибок).

2. Нет
   приёмов решения.

3. Нет
   алгоритма мышления. Идет почти хаотичный
   перебор вариантов.

4. Неизвестно,
   когда будет решение и будет ли вообще.

5. Отсутствуют
   критерии оценки силы решения, поэтому
   неясно, когда прекращать думать. А вдруг
   в следующее мгновение придет гениальное
   решение?

6. Требуются
   большие затраты времени и волевых
   усилий при решении трудных задач.

7. Иногда
   ошибаться нельзя ИЛИ этот метод не
   подходит (не будет человек резать на
   бомбе провода наугад).

1. Метод
   контрольных вопросов.

Метод
контрольных вопросов —
наводящие вопросы могут подвести к
решению задачи. Разработано множество
различных списков вопросов, но все они,
несмотря на их отличия, преследуют одну
цель — посредством ответов на вопросы
направить ход мысли к наиболее сильным
решениям.(Область применения – задачи
второго уровня)

Метод
контрольных вопросов, по сути, является
усовершенствованием метода проб и
ошибок. В сущности, каждый вопрос является
пробой (или серией проб).

Он
применяется с первой чет­верти XX века,
его сущность состоит в том, что
исследователь отвечает на вопросы,
содержащиеся в предлагаемом списке,
рас­сматривая свою проблему в связи
с этими вопросами. Обычно вопросы
отражают наиболее существенные проблемы,
хотя, конечно, нельзя исключить возможности
попадания в список поверхностных, т.е.
слабых, несущественных вопросов. Наиболее
известны вопросники Дж. Пойа и Т. Эйлоарта.

Специально
подобранные вопросы требуют таких
ответов, которые позволяют лучше уяснить
проблему и условия ее решения,
«подсказывают» возможные пути решения.

К
МКВ относится также «селфсторминг»,
предложенный С.И.Чурюмовым и Е.С.Жариковым.
В «селфсторминге» используются те
же наводящие вопросы, хотя они и названы
«операторами»: оператор обобщения,
оператор частного случая, фантастический
оператор, практический оператор (нужно
обнаружить сферу практического приложения
идеи) и т.д.

Вот
пример списка контрольных вопросов:

какова
основная выгода товара (услуги)?

что
представляет собой идеальный продукт
(в соответствующей товарной категории)?

какие
операции выполняет данная функция,
нельзя ли часть из них сократить
(изменить)?

как иначе можно выполнить
основную функцию ?

1. Методы генерирования инноваций: метод мозгового штурма, метод инверсии.

1. Метод
   мозгового штурма.

Метод
мозгового штурма(брейнсторминг),
созданный американским психологом
А.Осборном, представляет собой
неструктурированный процесс генерирования
всевозможных идей, спонтанно предлагаемых
участниками.

В
основе метода лежит идея о том, что для
пробуждения творческой инициативы
человека нужно вырвать его из привычной
обстановки и поместить в необычные
условия, например, сделать участником
игры или дискуссии с элементами игры.

Данный
метод не устраняет беспорядочных
поисков, но он отражает важный механизм
взаимодействия и развития идей: участник
штурма А высказал первую идею, которую
тут же видоизменил участник В, в результате
возникла вторая идея. Теперь А видит
свою идею иначе, что позволяет продолжить
ее развитие и таким образом образуется
цепь идей.

Подготовка
к мозговому штурму начинается с
формулирования проблемы. Затем подбираются
участники (6-12 человек) желательно
различных профессий, но среди них не
должно быть признанных авторитетов по
обсуждаемой теме. Любые, даже самые
абсурдные, идеи фиксируются; не допускаются
критические замечания или оценки
высказанных идей; поощряется комбинирование
идей и развитие их в разных направлениях.

Наиболее
широко этот метод применяется для
создания новых продуктов или услуг, а
также при разработке новых предложений
по рекламе, разработки концепции выставки
и для многих других задач. Мозговой
штурм может совмещаться с другими
методами, например, методом синектики.

Существуют
различные варианты проведения мозгового
штурма:

• обратный
  мозговой штурм: разрабатываются не
  новые решения, а анализируются недостатки
  старых;

• двойной
  прямой штурм: после перерыва штурм
  проводят повторно и т.д.

Практика
показывает, что метод мозговой атаки
рационально использовать в тех случаях,
когда предполагается получить:

• развернутое
  представление о том, в каких направлениях
  может пойти развитие изучаемого
  процесса,

• широкий
  набор возможных вариантов решения
  рассматриваемой проблемы,

• выявить
  круг факторов, которые необходимо
  принимать во внимание, выбирая
  окончательный вариант решения задач.

Одним
из письменных вариантов мозгового
штурма является метод
анкетирования Кроуфорда.

Письменные
варианты метода мозгового штурма можно
реализовать двумя путями:

1. С
   использованием карточек. В этом случае
   идеи записываются на маленьких карточках
   и циркулируют среди участников так,
   чтобы можно было добавить сопутствующие
   идеи или расширить ранее высказанную
   идею, добавляя новые элементы.

2. С
   использованием стендов. В этом случае
   идеи записываются на досках или стендах.
   Участники ходят вдоль этих стендов,
   как в галерее, и добавляют новые идеи.

Этапы
проведения брейнсторминга:

1. Постановка
   проблемы.

Предварительный
этап. В начале этого этапа проблема должна
быть четко сформулирована. Происходит
отбор участников штурма, определение
ведущего и распределение прочих ролей
участников в зависимости от поставленной
проблемы и выбранного способа проведения
штурма.

1. Генерация
   идей.

Основной
этап, от которого во многом зависит
успех (см. ниже) всего мозгового штурма.
Поэтому очень важно соблюдать правила
для этого этапа:

• Главное
  — количество идей.
  Не делайте никаких ограничений.

• Полный
  запрет на критику и любую (в том числе
  положительную) оценку высказываемых
  идей.

• Необычные
  и даже абсурдные идеи приветствуются.

• Комбинируйте
  и улучшайте любые идеи.

1. Группировка,
   отбор и оценка идей.

Этот
этап часто забывают, но именно он
позволяет выделить наиболее ценные
идеи и дать окончательный результат
мозгового штурма. На этом этапе, в отличие
от второго, оценка не ограничивается,
а наоборот, приветствуется. Методы
анализа и оценки идей могут быть очень
разными. Успешность этого этапа напрямую
зависит от того, насколько «одинаково»
участники понимают критерии отбора и
оценки идей.

Преимущества
метода:

• возможность
  использования всех имеющихся в аппарате
  управления специалистов;

• совершенствование
  социально-психологических внутригрупповых
  процессов.

Недостатки
метода:

• позволяет
  найти идею в общем виде, не гарантируя
  тщательной ее разработки;

• неприменим
  при решении проблемы, требующей
  громоздких расчетов;

• требует
  хорошей подготовленности руководителя,
  владеющего навыками организации
  мыслетехнических, психотехнических
  процессов в группе;

• не
  всегда удается преодолеть инерцию
  мышления (следствие закона инерции).

2.Метод инверсии.

 Метод
инверсии —
При
поиске идеи решение проблемы часто
можно найти, изменив направление поиска
на противоположное, противоречащее
сложившимся традиционным взглядам,
продиктованным логикой и здравым
смыслом.

Классический
пример инверсии — изобретение ракеты
К. Циолковским. Он решил, что придумал
пушку, но пушку летающую, с тонкими
стенками и выпускающую вместо ядер
газы. Метод и технология его исполнения
базируются на принципе дуализма
(двойственности), оптимального
использования противоположных (прямых
и обратных) процедур творческого
мышления, диалектического подхода к
анализу объекта исследования.

Рекомендации
для руководителя:

• побуждать
  (стимулировать) членов группы к
  неоднократному переформулированию
  проблемы в целях осмысления;

• наряду
  с прямой задачей выдвигать обратные;

• добиваться
  диалектики анализа и синтеза рассуждений;

• предлагать
  членам группы в процессе решения
  проблемы использовать противоположные
  процедуры.

Рекомендации
для членов группы:

• помнить,
  что инверсия — поиск идей в направлениях,
  противоположных традиционным взглядам,
  убеждениям, здравому смыслу, формальной
  логике;

• начинать
  решать задачу с попытки ее переформулировать;

• ко
  всякой идее искать контридею;

• решая
  задачи, стараться использовать
  противоположные процедуры, средства.

Метод
и данная психотехнология позволяют:

• развивать
  диалектику мышления;

• находить
  выход из безвыходных ситуаций;

• отыскивать
  оригинальные решения различного уровня
  трудности.

Применение
этой формы работы с людьми требует развитых
творческих способностей, базовых
знаний, умений и навыков.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

Работа добавлена на сайт samzan.net: 2015-07-10

Тесты для самопроверки знаний студентов

по теме «Инновации в рыночной экономике»

1. B зависимости от выбранного ответа отметьте соответствующую графу.

2. Если считаете, что утверждение неверно, дайте свой вариант ответа в графе «Комментарий».