-
Методы генерирования инноваций: Метод проб и ошибок, метод контрольных вопросов.
-
Метод
проб и ошибок.
Метод
проб и ошибок (перебора вариантов)
— последовательное
выдвижение и рассмотрение всевозможных
идей решения определенной проблемы.
Неудачные идеи отбрасываются, и взамен
их выдвигается новые. При этом нет
никаких правил поиска верной идеи и ее
оценки.
Достоинства
и недостатки:
Достоинства
метода:
-
Этому
методу не надо учиться. -
Методическая
простота решения. -
Удовлетворительно
решаются простые задачи (не более 10
проб и ошибок).
Недостатки
метода:
-
Плохо
решаются задачи средней сложности
(более 20—30 проб и ошибок) и практически
не решаются сложные задачи (более 1000
проб и ошибок). -
Нет
приёмов решения. -
Нет
алгоритма мышления. Идет почти хаотичный
перебор вариантов. -
Неизвестно,
когда будет решение и будет ли вообще. -
Отсутствуют
критерии оценки силы решения, поэтому
неясно, когда прекращать думать. А вдруг
в следующее мгновение придет гениальное
решение? -
Требуются
большие затраты времени и волевых
усилий при решении трудных задач. -
Иногда
ошибаться нельзя ИЛИ этот метод не
подходит (не будет человек резать на
бомбе провода наугад).
-
Метод
контрольных вопросов.
Метод
контрольных вопросов —
наводящие вопросы могут подвести к
решению задачи. Разработано множество
различных списков вопросов, но все они,
несмотря на их отличия, преследуют одну
цель — посредством ответов на вопросы
направить ход мысли к наиболее сильным
решениям.(Область применения – задачи
второго уровня)
Метод
контрольных вопросов, по сути, является
усовершенствованием метода проб и
ошибок. В сущности, каждый вопрос является
пробой (или серией проб).
Он
применяется с первой четверти XX века,
его сущность состоит в том, что
исследователь отвечает на вопросы,
содержащиеся в предлагаемом списке,
рассматривая свою проблему в связи
с этими вопросами. Обычно вопросы
отражают наиболее существенные проблемы,
хотя, конечно, нельзя исключить возможности
попадания в список поверхностных, т.е.
слабых, несущественных вопросов. Наиболее
известны вопросники Дж. Пойа и Т. Эйлоарта.
Специально
подобранные вопросы требуют таких
ответов, которые позволяют лучше уяснить
проблему и условия ее решения,
«подсказывают» возможные пути решения.
К
МКВ относится также «селфсторминг»,
предложенный С.И.Чурюмовым и Е.С.Жариковым.
В «селфсторминге» используются те
же наводящие вопросы, хотя они и названы
«операторами»: оператор обобщения,
оператор частного случая, фантастический
оператор, практический оператор (нужно
обнаружить сферу практического приложения
идеи) и т.д.
Вот
пример списка контрольных вопросов:
какова
основная выгода товара (услуги)?
что
представляет собой идеальный продукт
(в соответствующей товарной категории)?
какие
операции выполняет данная функция,
нельзя ли часть из них сократить
(изменить)?
как иначе можно выполнить
основную функцию ?
-
Методы генерирования инноваций: метод мозгового штурма, метод инверсии.
-
Метод
мозгового штурма.
Метод
мозгового штурма(брейнсторминг),
созданный американским психологом
А.Осборном, представляет собой
неструктурированный процесс генерирования
всевозможных идей, спонтанно предлагаемых
участниками.
В
основе метода лежит идея о том, что для
пробуждения творческой инициативы
человека нужно вырвать его из привычной
обстановки и поместить в необычные
условия, например, сделать участником
игры или дискуссии с элементами игры.
Данный
метод не устраняет беспорядочных
поисков, но он отражает важный механизм
взаимодействия и развития идей: участник
штурма А высказал первую идею, которую
тут же видоизменил участник В, в результате
возникла вторая идея. Теперь А видит
свою идею иначе, что позволяет продолжить
ее развитие и таким образом образуется
цепь идей.
Подготовка
к мозговому штурму начинается с
формулирования проблемы. Затем подбираются
участники (6-12 человек) желательно
различных профессий, но среди них не
должно быть признанных авторитетов по
обсуждаемой теме. Любые, даже самые
абсурдные, идеи фиксируются; не допускаются
критические замечания или оценки
высказанных идей; поощряется комбинирование
идей и развитие их в разных направлениях.
Наиболее
широко этот метод применяется для
создания новых продуктов или услуг, а
также при разработке новых предложений
по рекламе, разработки концепции выставки
и для многих других задач. Мозговой
штурм может совмещаться с другими
методами, например, методом синектики.
Существуют
различные варианты проведения мозгового
штурма:
-
обратный
мозговой штурм: разрабатываются не
новые решения, а анализируются недостатки
старых; -
двойной
прямой штурм: после перерыва штурм
проводят повторно и т.д.
Практика
показывает, что метод мозговой атаки
рационально использовать в тех случаях,
когда предполагается получить:
-
развернутое
представление о том, в каких направлениях
может пойти развитие изучаемого
процесса, -
широкий
набор возможных вариантов решения
рассматриваемой проблемы, -
выявить
круг факторов, которые необходимо
принимать во внимание, выбирая
окончательный вариант решения задач.
Одним
из письменных вариантов мозгового
штурма является метод
анкетирования Кроуфорда.
Письменные
варианты метода мозгового штурма можно
реализовать двумя путями:
-
С
использованием карточек. В этом случае
идеи записываются на маленьких карточках
и циркулируют среди участников так,
чтобы можно было добавить сопутствующие
идеи или расширить ранее высказанную
идею, добавляя новые элементы. -
С
использованием стендов. В этом случае
идеи записываются на досках или стендах.
Участники ходят вдоль этих стендов,
как в галерее, и добавляют новые идеи.
Этапы
проведения брейнсторминга:
-
Постановка
проблемы.
Предварительный
этап. В начале этого этапа проблема должна
быть четко сформулирована. Происходит
отбор участников штурма, определение
ведущего и распределение прочих ролей
участников в зависимости от поставленной
проблемы и выбранного способа проведения
штурма.
-
Генерация
идей.
Основной
этап, от которого во многом зависит
успех (см. ниже) всего мозгового штурма.
Поэтому очень важно соблюдать правила
для этого этапа:
-
Главное
— количество идей.
Не делайте никаких ограничений. -
Полный
запрет на критику и любую (в том числе
положительную) оценку высказываемых
идей. -
Необычные
и даже абсурдные идеи приветствуются. -
Комбинируйте
и улучшайте любые идеи.
-
Группировка,
отбор и оценка идей.
Этот
этап часто забывают, но именно он
позволяет выделить наиболее ценные
идеи и дать окончательный результат
мозгового штурма. На этом этапе, в отличие
от второго, оценка не ограничивается,
а наоборот, приветствуется. Методы
анализа и оценки идей могут быть очень
разными. Успешность этого этапа напрямую
зависит от того, насколько «одинаково»
участники понимают критерии отбора и
оценки идей.
Преимущества
метода:
-
возможность
использования всех имеющихся в аппарате
управления специалистов; -
совершенствование
социально-психологических внутригрупповых
процессов.
Недостатки
метода:
-
позволяет
найти идею в общем виде, не гарантируя
тщательной ее разработки; -
неприменим
при решении проблемы, требующей
громоздких расчетов; -
требует
хорошей подготовленности руководителя,
владеющего навыками организации
мыслетехнических, психотехнических
процессов в группе; -
не
всегда удается преодолеть инерцию
мышления (следствие закона инерции).
2.Метод инверсии.
Метод
инверсии —
При
поиске идеи решение проблемы часто
можно найти, изменив направление поиска
на противоположное, противоречащее
сложившимся традиционным взглядам,
продиктованным логикой и здравым
смыслом.
Классический
пример инверсии — изобретение ракеты
К. Циолковским. Он решил, что придумал
пушку, но пушку летающую, с тонкими
стенками и выпускающую вместо ядер
газы. Метод и технология его исполнения
базируются на принципе дуализма
(двойственности), оптимального
использования противоположных (прямых
и обратных) процедур творческого
мышления, диалектического подхода к
анализу объекта исследования.
Рекомендации
для руководителя:
-
побуждать
(стимулировать) членов группы к
неоднократному переформулированию
проблемы в целях осмысления; -
наряду
с прямой задачей выдвигать обратные; -
добиваться
диалектики анализа и синтеза рассуждений; -
предлагать
членам группы в процессе решения
проблемы использовать противоположные
процедуры.
Рекомендации
для членов группы:
-
помнить,
что инверсия — поиск идей в направлениях,
противоположных традиционным взглядам,
убеждениям, здравому смыслу, формальной
логике; -
начинать
решать задачу с попытки ее переформулировать; -
ко
всякой идее искать контридею; -
решая
задачи, стараться использовать
противоположные процедуры, средства.
Метод
и данная психотехнология позволяют:
-
развивать
диалектику мышления; -
находить
выход из безвыходных ситуаций; -
отыскивать
оригинальные решения различного уровня
трудности.
Применение
этой формы работы с людьми требует развитых
творческих способностей, базовых
знаний, умений и навыков.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
Выступление на тему «Использование
педагогики креативности в работе с дошкольниками. Метод проб и ошибок. Мозговой
штурм»
Не секрет, что
традиционное образование было основано по схеме «знания — умения —
навыки», т.е. услышал — запомнил — повторил — применил. В результате уже в
д/с у ребёнка формируются стереотипы мышления и поведения. Возникает так
называемая психологическая инерция. Психологическая инерция — это привычка
мыслить по устоявшимся канонам, на основе уже опробованного опыта. Всё в мире
меняется, и появление новых условий или проблем обязательно требует иных
способов действия, тогда как психологическая инерция заставляет действовать
по-старому до тех пор, пока не сформируется новый рефлекс.
С внедрением ФГОС
ДОУ впервые в истории дошкольное детство стало особым самоценным уровнем
образования, ставящий главной целью формирование успешной личности. Ключевая
установка стандарта — поддержка разнообразия детства через создание условий
социальной ситуации содействия взрослых и детей ради развития способностей
каждого ребенка.
Дошкольник в силу
своей возрастной специфики — искатель. Его внимание всегда направлено на то,
что ему интересно. А интерес сопровождается положительными эмоциями. Педагоги
давно заметили эту особенность. Поэтому стремление к повышению качества
подготовки детей к школе привело к созданию увлекательных для малышей средств и
форм обучения (дидактические игры, конструкторы и игрушки — трансформеры,
занятия-путешествия…).
В педагогике
креативности выделяются следующие методы.
Метод
проб и ошибок.
Этот метод еще называют
методом перебора вариантов. Мышление методом проб и ошибок зарождается в раннем
детстве, когда ребенок начинает познавать мир: трогает руками, пробует,
смотрит, слушает — накапливает образы и понятия, ищет связи между своими
действиями и результатами этих действий. Затем, накопив некоторый опыт (на
своих ошибках и победах) и знания, ребенок постепенно переходит от
наглядно-действенного и наглядно-образного мышления к более сложным видам:
абстрактно-понятийному и логическому. Тогда полнее начинает работать
«здравый смысл» — толковый, рассудительный, трезвый,
«взрослый».
Здравый смысл — это наша логичность, умение анализировать. Здравому смыслу,
мышлению по аналогии и по ассоциации посвящены специальные разделы книги.
Достоинства МПиО:
1. Этому методу не надо
учиться.
2. Методическая простота
решения («А что, если попробовать сделать так?…»).
3. Удовлетворительно решаются простые задачи (не более 10 проб и ошибок).
4. Учит упорству и терпению, учит не отчаиваться при неудачах.
5. Вообще говоря, с
каждым новым решением человек «становится умнее». Не случайно говорят,
что на ошибках учатся.
Мы знаем, что учиться
надо и на ошибках, и на успехах, и на победах, и на поражениях, своих и чужих.
Недостатки метода
проб и ошибок. Обратите особое внимание на приведенные ниже недостатки,
далее мы будем рассматривать много методов мышления, и все они будут исключать
или уменьшать эти недостатки.
1.
Плохо решаются задачи средней сложности и практически не решаются
сложные задачи.
2. Нет никаких
помощников мышления — приемов решения задач.
3. Нет алгоритма
мышления, мы не управляем процессом думанья. Мы не знаем, как мы думаем. Мы не
знаем, как нам в голову приходят новые варианты решений. Идет довольно
хаотичный перебор вариантов.
4. Неизвестно,
когда придет хорошая идея и придет ли вообще.
5. Отсутствуют
критерии оценки силы решения, поэтому не ясно, когда прекращать думать. А вдруг
в следующее мгновение придет гениальное решение?
6. Требуются
большие волевые усилия и большие затраты времени при решении трудных
задач.
7.
МПиО часто дает усложненные, неоптимальные решения.
Считается, что для МПиО выполняется правило: «первое пришедшее в голову
решение — слабое». Объясняют этот феномен тем, что человек старается
поскорее освободиться от неопределенности и «брякает» то, что пришло
в голову первым.
МПиО сравнивают с ловлей мячика с
закрытыми глазами или в темноте. Повезет — не повезет, придет хорошее решение —
не придет хорошее решение.
Напряжение мышления — это преодоление несоответствия между какой-либо
потребностью, желательностью действия и ее удовлетворением, это недовольство
ситуацией и желание исправить положение, что заставляет думать и
действовать.
Примеры заданий, решение
которых требует применение МПиО:
-задание на смешение цветов (как получить
зеленый, фиолетовый цвет)
-возьмите 12 спичек и выложите из них 4 одинаковых
квадрата. Переложите спички
так, чтобы получилось три таких же квадрата.
-на
прогулке ребята играют в мяч, он закатился и его трудно достать. Детям
предлагается придумать, как это можно сделать?
Метод
мозгового штурма
Метод мозгового штурма — оперативный
метод решения проблемы на основе стимулирования творческой активности, при
котором участникам обсуждения предлагают высказывать как можно большее
количество вариантов решения, в том числе самых фантастичных. Затем из общего
числа высказанных идей отбирают наиболее удачные, которые могут быть
использованы на практике.
Метод «мозгового штурма» еще называют «мозговой атакой».
Методика мозгового штурма.
1. Постановка задачи.
2. Выдвижение идей.
3. Обсуждение идей.
4. Принятие
решения.
Для решения конкретной
задачи собирается группа из 5-15 человек. Перед ними четко ставится задача.
Они думают и свободно, без дискуссии, предлагают любые решения. Эти решения
запоминают и анализируют другие дети, которые и формулируют окончательное
решение.
Достоинства
метода мозгового штурма.
— Метод весьма прост,
доступен и детям, и взрослым, эффективен, даже если участники не очень
компетентны. Не требуется предварительное обучение участников кроме ведущего,
который должен знать теорию метода, методику проведения сеансов и виды
мышления.
— Это коллективный метод
решения задач, поэтому срабатывает системный эффект — увеличивается сила
решений от объединения усилий многих людей (эффект «коллективного»
ума) и возможности развивать идеи друг друга.
— Мозговой штурм можно
использовать ежедневно для развития фантазии и воображения и для раскрепощения
сознания детей.
— Можно показать, что у
одной и той же задачи есть много разных решений и каждое правильно, но только для
своих конкретных условий.
— Можно научить детей не
бояться высказывать свои мысли, снять страх перед критикой и страх
ошибиться.
— Можно научить слушать товарищей, уважать и свое, и чужое мнение, сдружить
группу (класс). — Можно поднять статус робкого ребенка, сделать его более
смелым и раскованным, если обращать общее внимание на его решения, пусть и
слабые.
— Можно научить детей позитивной критике.
— Метод почти не требует
предварительной подготовки.
Недостатки метода
мозгового штурма.
-Не пригоден для решения
сложных проблем и трудных задач.
— Как и метод проб и ошибок, метод мозгового штурма не имеет критериев оценки
силы решений.
-Отсутствует четкий алгоритм целенаправленного движения к сильному
решению.
— Процессом решения надо искусно управлять, чтоб он шел по направлению к
сильному решению. Велика роль ведущего штурм. Половина успеха зависит от
ведущего.
— Бывают затруднения при определении авторства хороших идей. Поэтому этот
щекотливый вопрос следует оговорить до начала штурма.
Использование
методики мозгового штурма при работе с детьми.
Сначала определим
цели:
— Научить детей
генерировать идеи. При этом не надо требовать от детей, чтобы каждая их идея
была правильной и рациональной.
-Научить детей смело высказывать свои идеи «на людях».
-Научить детей фантазировать.
— Научить детей говорить
по одному, слушать других детей не перебивая, уважать чужое мнение.
-Поддержать робкого ребенка, похвалив его идею, даже если она и слабая.
-Оценить общую активность детей.
Возможный порядок
проведения мозгового штурма в группе.
1. Разделить детей на две группы. Одна группа: «Генераторы идей»,
другая группа: «Проницательные аналитики» или «Эксперты».
2. Объяснить детям
правила игры, рассказать об обязанностях обеих групп. Подчеркнуть, что
высказывать можно любые идеи, самые дикие и фантастичные, никто смеяться не
будет. Каждый должен высказать хотя бы одну идею, чем больше, тем лучше. За все
идеи выдавать фишки, можно разного цвета.
3. Поставить обеим
группам задачу.
4. Попросить
«генераторов» высказывать свои решения, а «аналитиков»
внимательно слушать, запоминать или записывать все идеи, но молчать! Если будет
гвалт у «генераторов», то это нормально, даже хорошо. Дети должны
выплеснуть свои эмоции вместе со своими идеями.
5. Все идеи детей надо умудриться записать на доске или запомнить. Уместен
магнитофон.
6. Когда идеи иссякнут, надо дать слово «аналитикам». Пусть они
дружелюбно оценят каждое решение и выберут несколько лучших, а также предложат
свои решения.
Обязательно предоставьте возможность каждому ребенку защитить свое решение,
найти ему оптимальную область или условия применения. Это очень важный момент —
вырабатывается умение отстоять свое мнение или согласиться с более сильными
доводами.
Похвалите всех детей, отметьте самых активных и остроумных.
7. В следующий раз поменяйте детей ролями. Скоро выявятся лучшие
«генераторы» и «аналитики».
8. Вообще говоря, делить ребят на две группы не обязательно, обе операции могут
выполнять одни и те же дети, но только операции надо разнести во времени.
9. Великолепным стимулом активности является постановка детей в ситуацию, когда
им надо кого-то спасти, кому-то помочь, кому-то посоветовать. Только этот
«кто-то» должен быть «хорошим человеком». «Давайте
поможем птенчику, Красной Шапочке, Аленушке…»
Например, задача: вам
надо быстро(!) охладить стакан с кипятком. Как быть?
Что есть в условии задачи? Стакан, кипяток, вы, кухня и все, что есть на кухне
— это ресурс для решения задачи.
Решения:
— Добавить холодную воду,
заварку или молоко.
— Налить в блюдечко, в
суповую тарелку, в массивную миску.
— Много раз переливать из
стакана в стакан, держа их на большом расстоянии друг от друга.
— Добавить много варенья
или сахара.
— Переливать через
воронку.
— Погружать холодные
ложки.
— Поставить в морозилку,
в кастрюлю с холодной водой, в снег…
Бывает, дети дружно
повторяют ранее высказанную идею, не предлагая своих. Не обостряйте ситуацию,
спросите: «А что ты предложишь свое?». Повторите вопрос ребенку
лично. Бывает, дети молчат. Ни у кого нет ни одной идеи. Задайте наводящие
вопросы, обратитесь к самому сообразительному или к самому бойкому ребенку.
Расшевелите их. Если не удалось установить процесс генерирования, значит,
предложенная тема детей не вдохновила, им скучно или они боятся принимать
участие в обсуждении.
Темы мозгового штурма для
детей.
Как спасти птиц в суровую
зимнюю бескормицу?
Чем можно рисовать на
асфальте?
Надо размешать сахар в
стакане с горячим чаем, когда ложечки нет. Что делать?
Как сделать разноцветную
льдинку?
Как спастись герою
сказки? Что ему надо сделать?
Что можно положить в
торт, чтобы он был вкусным?
Куда в комнате можно
спрятать куклу?
Когда Стиву Джобсу не хватало денег, он садился думать, а не бежал работать. Одна голова хорошо, но брейншторминг лучше! Мозговой штурм — это способ решения любого вопроса, позволяющий сдвинуть с места любую сложную задачу. Благодаря тому, что над вопросом думает сразу несколько человек, получается добиться высококачественных результатов. Сегодня мы рассмотрим данную тему более обстоятельно и разберем способы эффективного применения.
Алекс Осбор разработал метод мозгового штурма в середине 19 века как способ быстрого решения вопросов. Автор видел в данном способе — один из самых эффективных методов группового мышления. И я с ним полностью согласен. Метод эффективен для всех сфер, особенно в интернет-маркетинге. С одной стороны, вроде все давно придумано за нас, а с другой — можно выделиться на фоне конкурентов и применить новые способы привлечения клиентов, используя опыт и идеи всех участников мозгового штурма.
Как провести мозговой штурм?
Заключается он в том, что собирается определенная группа людей для решения проблемы. Сначала генерируются различные идеи и предложения. Учитывая особенности каждого участника (его опыта, знаний, способа мышления), у нас появляются множество вариантов решения любой задачи.
Из всех предложенных идей выбираются те, которые могут иметь наибольшую результативность и эффективность. Что в итоге приведут к гарантированному положительному результату. Дополнительно это способствует раскрытию и развитию способностей и творческих возможностей людей, которые принимают участие в обсуждении проблемы. Каждое такое мероприятие содержит 3 этапа.
Этапы мозгового штурма:
- Определение всех нюансов — предварительная организационная работа, которая заключается в уточнении темы и подборе людей для группового решения вопроса.
- Генерирование идей — основной этап, от которого и зависит результат мозгового штурма. Именно здесь необходимо действовать в соответствии со следующими правилами:
- выдавать максимальное количество идей без каких-либо ограничений;
- принимать во внимание любые идеи (даже самые неадекватные);
- сочетать предлагаемые решения и производить их качественное усовершенствование;
- избегать критического анализа идей — запретить друг другу и себе в том числе любое оценочное суждение идеи (как хорошее, так и плохое).
- Распределение и оценочный анализ идей — финиш работы, который отличается особой важностью. Здесь следует помнить, что именно этот этап гарантирует возможность увидеть самые эффективные идеи, а значит мозговой штурм позволит прийти к нужному итогу. На данном этапе критическая оценочная характеристика просто необходима. Эффективность достигается за счет согласованной работы всех участников и сформулированных предложений по решению поставленного вопроса.
Для данного мероприятия лучше произвести разделение людей в рабочей группе на 2 категории:
- люди, которые предлагают идеи для решения поставленного вопроса;
- комиссия для аналитики и оценки всех предложенных решений.
В мозговом штурме участвует группа людей — ведущий и специалисты. Ведущий обозначает суть вопроса, а остальные подают идеи, возникающие в голове. В случае, если у Вас задействованы люди, занимающие любые должности и обладающие «разнокалиберными» рангами и чинами, то следует выдвигать идеи в зависимости от статусного уровня. Это дает возможность избежать психологического момента «неминуемого «поддакивания» вышестоящему». Либо же организовывать группы таким образом, что в них не будет подчиненных.
Начало мозгового штурма всегда одинаково — сформулированные идеи отличаются посредственностью, но по мере того, как участники вникают в проблему, активизируется их мышление и творческие способности. Что в итоге приводит к тому, что получаются нетривиальные и высокоэффективные идеи. Все мысли регистрируются, после чего тщательно анализируются. Возможно также доразвить какую-то идею. В итоге получается идеальный вариант решения вопроса.
Преимущества мозгового штурма
Ключевые преимущества данного метода решения вопроса заключаются в следующих нюансах:
- Работа в коллективе людей с разнообразным опытом, мировоззрением и багажом знаний дают максимальный эффект;
- В процессе генерирования и обсуждения идей значительно возрастает количество вариантов;
- Процесс мозгового штурма дает возможность раскрыть потенциал как в творческом, так и интеллектуальном плане, что в итоге превращает групповое решение вопроса в увлекательное занятие;
- Атмосфера мозгового штурма наполнена дружелюбием и позитивным настроением, что позволяет людям не только спокойно относиться к критике, но и попробовать себя в импровизации для проявления творческих способностей и повышению общего доверия к соучастникам.
Исходя из вышеперечисленного можно смело говорить, что мозговой штурм отличается высокой эффективностью и это объясняет его востребованность в любой области для анализа даже сложнейших задач.
Именно групповая работа дает возможность достичь высочайших результатов. Неорганизованное проведение мозгового штурма может привести к негативным итогам, что сводит все плюсы метода к нулю.
Ключевые моменты результативности
Перечень правил, которые позволяют достичь максимального результата:
- Предварительная стадия. Участники приступают к подготовке за несколько дней до самого мероприятия. Как правило, ведущий за 3-4 дня обозначает проблему, что дает возможность приступить к ее решению в привычной для участников обстановке. Именно это позволяет более конструктивно подойти к самому мозговому штурму и начать его уже с конкретных идей.
- Большое количество людей. Мозговой штурм будет наиболее эффективным в случае, если в нем будет участвовать много человек, которые, в свою очередь, смогут выдвинуть как можно больше идей, а потому и результат процесса будет максимальным.
- Точное определение проблемы. Перед тем как начать мозговой штурм необходимо уточнить саму суть вопроса и все его ключевые моменты. Такой подход дает возможность настроить группу для комплексного решения и убедиться в том, что все участники понимают поставленный вопрос.
- Запись поступаемых идей. Во время мозгового штурма ведущий записывает все идеи. Стоит отметить, что это следует делать всем участникам, что только повышает эффективность работы и позволяет не упустить главное. Помимо этого, список всех идей будет составлен с учетом всех даже самых оригинальных предложений.
- Отсутствие критики. Данный момент я упоминал еще в правилах проведения мозгового штурма, однако, ему следует уделить особое внимание. Не стоит отрицать даже самую нелогичную идею — иногда именно такая приводит к тому самому решению, что обеспечивает эффективность и результативность мозгового штурма. К тому же стоит помнить, что любая критика — это демотиватор, а потому использовать ее не следует ни в коем случае.
- Максимальное количество идей. Важное значение имеет понимание того, что каждый участник должен предлагать как можно большее число идей. Многие участники, которые не имеют достаточного опыта в проведении данного мероприятия, могут бояться высказывать идеи и просто замалчивать их. Такое поведение значительно уменьшает эффективность мероприятия, а значит высоких результатов ждать не следует. Второй этап мозгового штурма должен быть наполнен постоянным производством идей, что и позволит получить решение, которое будет идеальным во всех отношениях.
- Привлечение людей сверх оговоренного числа. Если задача мозгового штурма заключается в поиске сотни решений, а получить их никак не удается, то используется вариант расширения группы новыми людьми, которые могут даже не присутствовать во время мозгового штурма, а предлагать свои идеи посредством опроса в социальных сетях.
- Объединение идей. Такой подход позволяет получить максимальный результат и наибольшую эффективность имеет в том случае, когда участники имеют различный социальный статус.
- Визуальное сопровождение. Для того чтобы мозговой штурм был максимально результативным, необходимо иллюстрировать наглядными пособиями, плакатами и таблицами.
- Негативный результат. Иногда во время мероприятия вы можете понять, что интуиция повернулась не в ту сторону и результат совершенно не тот, что изначально был запланирован. Однако, если настраиваться на любой итог мероприятия, то это не будет неприятным сюрпризом, а значит и методы повышение эффективности будут использованы с умом.
Универсальность метода мозгового штурма заключается в том, что использовать его можно в любой ситуации и области деятельности. Здесь важное значение имеет организация процесса с учетом нюансов и сложности проблем, а также следование основным стадиям метода и правилам его организации. Именно в этом случае результат будет максимально эффективным.
Плюсы и минусы метода для участников
Мозговой штурм обладает рядом преимущества и способствуют развитию следующих качеств:
- творческое и аналитическое мышление;
- коммуникативность;
- фантазия и воображение;
- позитивное восприятие адекватно высказанной критики.
Помимо этого, стоит отметить и такое достоинство метода, как то, что к данному мероприятию нет сильной необходимости готовиться заранее. К минусам метода следует отнести его неприменимость относительно сложнейших дискуссионных проблем, поскольку такой процесс сложно регулировать, а значит и достичь высокой результативности нельзя.
Сфера применения
Метод мозгового штурма применим в любой сфере деятельности. Стоит отметить, что и ограничений по возрасту здесь нет. Он прекрасно работает как в детском саду или школе, так и в офисе или на производстве.
Ведущий может определить любую тему и начать дискуссию, а участники уже в процессе непременно начнут втягиваться и предлагать свои идеи. Данный метод широко используется в нормальных школах и высших учебных заведениях для раскрытия потенциала школьников и студентов, что повышает тягу к знаниям.
Такое применение метода позволяет повысить интерес к предложенной проблеме, а значит быстро и правильно решить обозначенную задачу. Ведущему остается только регистрировать идеи, которые выдвигают участники, и грамотно их проанализировать и распределить.
Примеры использования мозгового штурма для офисных работников:
- Если Вы директор компании, то можете собирать 1-2 раза в месяц руководителей отделов для решения разных вопросов: как повысить эффективность работы; способы перехода на новый уровень; куда компании развиваться дальше; где найти новых клиентов и так далее. Таким образом, у Вас будет виденье для развития компании и сплоченность руководителей отделов, которые начнут лучше общаться друг с другом.
- Если Вы руководитель отдела, Вы можете собирать подчиненных и обсуждать: способы решения для конкретного проекта одного из подчиненных. Например, как привлечь дополнительный трафик, как улучшить рекламную кампанию и сэкономить бюджет.Это позволит не только улучшить работу Вашей группы, но и повысить интерес сотрудника к работе.
Важные советы
Использование метода мозгового штурма требует соблюдение некоторых рекомендаций и правил:
- Подбор темы и задачи должен быть произведен таким образом, чтобы участникам это было действительно интересно. В таком случае положительный результат обеспечен, а также появляется возможность разработать новые подходы для решения задачи. Если кому-то это неинтересно, то лучше его не брать в группу. Он может потянуть за собой и других участников группы и испортить все мероприятие.
- Ведущий должен внимательно следить за формулировкой идей, поскольку может быть ситуация, когда одна и та же идея может повторяться в разных интерпретациях. Здесь важно направить участников в нужную сторону для получения новых решений.
- Для получения максимального эффекта рекомендуется периодически обращаться к человеку в группе, что позволит получить свежую идею для решения вопроса с наибольшей эффективностью.
- Неудачи метода могут быть обусловлены скромностью людей в группе, которые будут замалчивать идеи или не проявлять интерес к обозначенной задаче.
Метод мозгового штурма — прекрасный инструмент для работы в коллективе, который позволяет достичь максимальных результатов за непродолжительное время. Данный процесс может быть применим в любой области, а его эффективность доказывает то, что мозговой штурм — это самый простой вариант разрешения вопроса. Сотрудничество с другими людьми дает возможность не только составить план решения, но и сплотить группу, что, безусловно, даст возможность в итоге дойти до наилучшего результата.