Отметьте номер предложения с пунктуационной ошибкой стояла невыносимая жара

Тест
по теме: «Пунктуация».

Инструкция

Каждое тестовое задание содержит условие
(вопрос) и четыре варианта ответа к нему, среди которых только один правильный.
 

Знаки
препинания в сложном предложении.

Задание 1

Отметьте номер предложения, в котором на месте
пропуска ставится двоеточие.

1) Дунул ветер_ все дрогнуло, ожило и
зашумело.
2) Прошел дождь_ зашумели деревья в лесу.
3) Я взглянул в окно_ на безоблачном небе разгорались звезды.
4) Хвалы приманчивы_ как их не пожелать?

Задание 2

Отметьте номер предложения, в котором на месте
пропуска ставится тире.

1) Знайте_ он опасный человек.
2) Любишь кататься_ люби и саночки возить.
3) Заранее предупреждаю_ удобств на пути не будет.
4) Я тебе определенно скажу_ у тебя есть талант.

Задание 3

В каком предложении на месте пропуска ставится
тире?

1) Не сули журавля в
небе_ дай синицу в руку.
2) Доверие_ всегда самый дорогой подарок.
3) Так хотелось бы знать_ куда еще занесет судьба?
4) Я советую читать и изучать классиков_ Пушкина, Тургенева, Толстого.

Задание 4

В каком предложении нужно поставить двоеточие
(знаки препинания в предложениях не расставлены)?

1) Мой костер в тумане светит искры гаснут на
лету.
2) Со мной был чугунный чайник единственная отрада моя в путешествиях по
Кавказу.
3) Море порт город гора все превратилось в глухую порывистую от ветра тьму.
4) Люди вели себя по-разному одни беспокойно оглядывались другие словно
застыли.

Задание 5

В каком предложении на месте пропуска нужно
поставить тире?

1) Я доверяю любящим_ они великодушны.
2) Земля кругла_ на ней не скроешь тайны.
3) Люблю веселое искусство природы_ цветы, бабочек, тропические растения,
водопады, фонтаны.
4) Слышу я  звенит синица средь желтеющих полей.

Задание 6

Укажите полное и правильное объяснение
пунктуации в предложении.

Теперь (1) когда машины повернули к
перевалу (2) море осталось позади.

1) Предложение сложное, сложноподчиненное.
Запятая (2) ставится между частями сложного предложения.
2) Предложение сложное, сложноподчиненное. Придаточное предложение
выделяется запятыми (1) и (2).
3) Предложение простое, имеет уточняющее обстоятельство времени, которое
выделяется запятыми (1) и (2).
4) Предложение простое, осложнено однородными членами, между которыми ставится
запятая (2).

Задание 7

Укажите полное и правильное объяснение
пунктуации в предложении.

Сонечка писала (1) что настроение тяжелое
(2) но чтобы он о них не беспокоился.

1) Предложение сложное,
сложноподчиненное, состоит из трех частей. Запятые (1) и (2) ставятся между
частями сложного предложения.
2) Предложение сложное, состоит из двух частей, запятая ставится между частями
сложного предложения.
3) Предложение сложное, состоит из двух частей, запятая (1) ставится между
частями сложного предложения. Запятая (2) ставится между однородными членами,
которые имеются в придаточном.
4) Предложение сложное, состоит из двух частей. Запятые (1) и (2) выделяют с
двух сторон придаточное изъяснительное, которое находится внутри главного.

Задание 8

Укажите полное и правильное объяснение
пунктуации в предложении.

Снег был глубокий (1) но твердый (2) лыжи
не проваливались.

1) Предложение сложное, состоит из двух
частей. Между частями сложного предложения ставится запятая (2).
2) Предложение сложное, бессоюзное. Между частями предложения ставится
тире (2). В первой части имеются однородные определения, между которыми
ставится запятая (1).
3) Предложение сложное, бессоюзное, между частями предложения ставится
двоеточие. В первой части имеются однородные определения, между которыми
ставится запятая.
4) Предложение сложное, бессоюзное. Тире (1) ставится между частями
предложения, так как содержание одной противопоставляется другой. Запятая (2)
отделяет уточняющий член предложения.

Задание 9

Отметьте номер предложения, в котором на месте
пропуска ставится запятая.

1) Когда началась гроза, игра прекратилась_ и
дети бросились бежать домой.
2) В такую бурю волк не рыщет_ и медведь не вылезает из берлоги.
3) От долгого сидения у него затекли ноги_ и заболела спина.
4) Воздух легок и чист_ и замерзла река.

Задание 10

Отметьте номер предложения, в котором на месте
пропуска запятая не ставится.

1) Солнце пекло невыносимо_ и дул теплый
ветер.
2) Кто из нас не был молод_ и кто не увлекался?
3) Странный старичок заговорил очень протяжно_ звуки его голоса также изумили
меня.
4) В доме все окна были закрыты_ дверь же была распахнута настежь.

Задание 11

Отметьте номер предложения, в котором на месте
пропуска ставится запятая.

1) Она сказала ему, что_ если он болен, то
надо лечиться.
2) Он раздражителен_ и когда здоров, и когда болен.
3) Надвигалась гроза, и_ когда тучи заволокли небо, стало темно, как в сумерки.
4) Яков встал рано утром, когда солнце не палило так жарко_ и с моря веяло
бодрой свежестью.

Задание 12

Отметьте номер предложения, в котором на месте
пропуска запятая не ставится.

1) Чтобы отбить, отбросить вражий вал_ такие
вынес город испытания, каких еще ни разу не знавал за двести сорок лет
существования.
2) У костра остался проводник, который_ пока путешественники охотились,
приготовил ужин.
3) Пушкин не скрывал, что_ если бы во время восстания он находился в
Петербурге, то был бы вместе с декабристами.
4) Луна светила ему прямо в лицо_ и я видел ужасные гримасы, которые появлялись
то и дело на его лице.

Задание 13

Отметьте номер предложения с пунктуационной
ошибкой.

1) Кругом стало совершенно темно – луна зашла
за облака.
2) Я взглянул в окно: на безоблачном небе разгорались звезды.
3) Стояла невыносимая жара – улицы были пустынны.
4) Наша задача – не отразить атаку, а уничтожить ядро армии.

Задание 14

Отметьте номер предложений с пунктуационной
ошибкой.

1) После завтрака экскурсанты пошли к морю,
которое, хотя ветра не было, гулко шумело и плескалось.
2) Так как приближалась ночь, мы остались в селении, которое находилось в
пятнадцати километрах от железной дороги.
3) В жизни каждого человека бывают случаи, которые никогда потом не забываются,
и надолго определяют его биографию.
4) Мне выслали какие-то книги, но какие именно – не знаю.

Задание 15

Отметьте номер предложения с пунктуационной
ошибкой.

1) Неприятель решил, что здесь нет защитников,
и полез выше в гору.
2) Вечером, когда немного утихло, мы пошли на мол, чтобы посмотреть, как придет
пароход.
3) Поздно вечером раздался протяжный свисток и показался сияющий огнями
паровоз.
4) Река еще не замерзла и ее свинцовые волны грустно чернели в однообразных
берегах.

Задание 16

Какой вариант ответа показывает правильную
расстановку запятых в предложении?

Чаадаев без посторонних рассуждений просто
сравнил (1) то (2) что есть в России (3) с тем (4) что есть в Европе (5) и это
как раз потрясло больше всего.

1) 2, 3, 4;
2) 2, 4, 5;
3) 1, 3, 5;
4) 2, 3, 4, 5.

Задание 17

Какой вариант ответа показывает правильную
расстановку запятых в предложении?

Собрались было плыть дальше (1) но (2)
когда поднялся ветер (3) и пошла больше волна (4) то повернули к берегу.

1) 1, 2, 4;
2) 1, 4;
3) 1, 3, 4;
4) 1, 2, 3, 4.

Задание 18

Какой вариант ответа показывает правильную
расстановку запятых в предложении?

Я совершенно уверен (1) что у этого лорда
есть что-то очень смешное (2) чего он стыдится (3) что тайно мучает его (4) и
(5) отчего он так злобно пишет свои книги.

1) 1, 2, 3, 4;
2) 2, 3, 4, 5;
3) 1, 2, 3;
4) 1, 3, 4.

Задание 19

Какой вариант ответа показывает правильную
расстановку знаков препинания в предложении?

Прирученные и специально обученные беркуты
ловят на охоте зайцев (1) ломают спину лисицам (2) и (3) если с малолетства
приучить (4) даже и волка останавливают.

1) 1, 2;
2) 1, 3, 4;
3) 1, 2, 3;
4) 1, 2, 3, 4.

Задание 20

Какой вариант ответа показывает правильную
расстановку запятых в предложении?

Я люблю подмосковные леса (1) и (2) когда
они весело шелестят при летнем ветерке (3) и (4) когда они (5) заснеженные (6)
спокойно спят под холодным светом луны.

1) 1, 3;
2) 2, 4, 5;
3) 1, 3, 5;
4) 3, 5, 6.

Ответы
на тест по теме «Знаки препинания в  сложном предложении».

Я ИДУ НА УРОК

9–10-е классы

Принципы русской пунктуации.
Функции знаков препинания

Учебник А.И. Власенкова, Л.М. Рыбченковой
«Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи.»
(М.: Просвещение, 2007)

Цели: совершенствование умения
использовать основные приемы информационной
обработки текста; совершенствование умения
проводить пунктуационный анализ предложения;
определять принадлежность предложения к
определенной синтаксической модели по его
смыслу, интонации и грамматическим признакам.

Структура урока:

Для достижения поставленных целей будут
использованы приемы технологии развития
критического мышления через чтение и письмо.

Этапы урока:

I. Вызов – пробуждение имеющихся знаний,
интереса к полученной информации, актуализация
жизненного опыта.

II. Осмысление содержания (получение новой
информации)

III. Рефлексия (осмысление, рождение нового
знания).

ХОД УРОКА

I. Вызов – пробуждение имеющихся знаний,
интереса к полученной информации, актуализация
жизненного опыта.

– Известно, что до XV века в книгах не было
знаков препинания. А сколько знаков препинания в
системе русской пунктуации в настоящее время?
Умеем ли мы пользоваться возможностями, которые
предоставляет стройная система знаков
препинания?

Задание 1

Расставьте знаки препинания в следующей фразе
(заголовок одной из статей газеты «Аргументы и
факты»), чтобы получилось несколько вариантов
смыслового содержания.

Хватит жевать давайте читать

Хватит! Жевать давайте, читать…

Хватит. Жевать? Давайте! Читать?

Хватит жевать – давайте читать.

(Статья о необходимости внимательного изучения
того, что написано на упаковке товара.)

– Чем вы руководствовались при расстановке
знаков препинания?

Какую функцию выполняет в этом предложении
тире? Тире в БСП, во второй части выражено
противопоставление по отношению к содержанию 1-й
части (между частями можно вставить союз а, но).

Задание 2

В данном стихотворении расставлены знаки
препинания, но иные, чем в авторском варианте.
Восстановите авторскую пунктуацию.

– Вы заметили, что строение
предложения как бы программируется заданным
смыслом? Знаки препинания в ряде случаев
помогают установить смысловые отношения между
словами в предложении, помогают уточнить
структуру предложения.

– Чем вы руководствовались при расстановке
знаков препинания в данном случае?

– Какую функцию выполняет в авторском варианте
текста тире? (В первой части указано следствие, а
во второй – причина.)

Главные вопросы сегодняшнего урока:

Какие принципы русской пунктуации лежат в
основе расстановки знаков препинания?

Какова функция каждого из 10 знаков
препинания?

Попробуем найти ответы на эти вопросы, проводя
диалог с текстом.

II. Осмысление содержания (получение новой
информации).

Работа с текстом учебника (с. 114–115, № 225).

Читая про себя, учащиеся делают пометки
карандашом (прием инсерта – маркировка текста
значками по мере его чтения) («V» – знал(а);
«+» – новое, «–» – вызывает сомнения, «?» –
вопросы по ходу чтения).

Приводим текст (отрывки из книги
С.И. Абакумова «Методика пунктуации»):

Основное назначение пунктуации заключается в
том, чтобы указывать расчленение речи на части,
имеющие значение для выражения мысли при письме.
Знаки препинания, таким образом, показывают, как
надо при письме и при чтении написанного
расчленять речь на ее составные части, чтобы
каждая часть была осмысленной, являлась бы
носительницей определенного значения. <…>

Употребление большинства знаков препинания в
русском письме регулируется по преимуществу
именно грамматическими (синтаксическими)
правилами. Особенно это относится к запятой.
Употребление запятой при однородных членах
предложения, для выделения приложений,
обособленных причастий и деепричастий и т.д.
обычно определяется именно синтаксической
структурой предложения. Частично на
грамматической основе строятся также правила
употребления точки с запятой, двоеточия,
особенно в сложноподчиненных предложениях, тире
при составном сказуемом с опущенной связкой.
Однако во всех этих и подобных случаях в основе
правил все же лежит смысл высказывания. Выполняя
грамматическое расчленение текста, знак
препинания тем самым организует его смысловое
расчленение.

Возможные вопросы:

– Каковы принципы русской пунктуации?
Структурный, смысловой, интонационный.

– Какой принцип является ведущим?

Следует обратить внимание учащихся на тот факт,
что настоящее осмысление пунктуации, ее роли в
понимании написанного начинается при работе над
связным текстом.

Знаки препинания служат для обозначения такого
расчленения письменной речи, которое не может
быть передано ни морфологическими средствами, ни
расположением слов.

Современная пунктуация исторически сложилась
в стройную систему знаков, достаточно
совершенную и гибкую для служения своему
назначению. Системность пунктуации заключается
прежде всего во взаимодействии ее принципов,
условно расчленяемых, – структурного,
смыслового и интонационного.

Заполняем таблицу «Функции знаков препинания»,
используя в качестве примеров предложения из
текста Н.Рериха (упражнение № 208, с. 110).

Комментарий для учителя: предлагаемая
таблица может быть предъявлена учащимся (в
зависимости от уровня подготовки класса)
заполненной частично:

– только перечисление знаков препинания,
чтобы учащиеся могли вспомнить и записать
функции знаков препинания и примеры
самостоятельно;

– перечисление знаков и указание функций
тире и многоточия, так как речь на уроке идет в
основном о предложениях с этими знаками;

– заполненной полностью, кроме колонки, в
которую предлагается вписать примеры.

Вспоминаем, что знаки делятся на отделяющие и
выделяющие. Внимание обращаем на функцию тире в
данном тексте (так как из 10 предложений 6
организованы при помощи этого знака). Читаем
текст Н.Рериха, параллельно заполняем таблицу.
Примерный комментарий:

1) Россия не только государство…
Многоточие подчеркивает неисчерпанность
передаваемого содержания. Какую функцию еще
может выполнять многоточие? Объясняем
отсутствие тире в данном предложении (наличие
отрицательной частицы и частицы только).

2) Она – сверхгосударство, океан, стихия,
которая еще не оформилась, не влегла в свои,
предназначенные ей берега. Означает пропуск
связки в сказуемом (подлежащее и сказуемое
выражены существительным, числительным,
инфинитивом, словосочетанием с существительным
в и.п.). Налицо логическое подчеркивание
сказуемого, пример того, как взаимодействуют
структурный и смысловой принципы русской
пунктуации.

3) Отмечаем параллелизм в строении предложений
5–8. Тире также означает пропуск связки в
сказуемом (подлежащее и сказуемое выражены
существительным, числительным, инфинитивом,
словосочетанием с существительным в и.п.).

4) В 9-м предложении тире выполняет не
отделяющую, а разделяющую функцию – обособление
приложения, стоящего в конце предложения, дается
его разъяснение.

III. Рефлексия (осмысление, рождение нового
знания).

Изучение правил постановки знаков препинания
начинается с первого класса. Что принес
сегодняшний урок? Придумайте вопрос, который мог
бы стать темой для сочинения-рассуждения.

Как пригодятся эти знания для выполнения
заданий ЕГЭ?

Задания
А21–27, предлагаемые в тесте, позволяют проверить
пунктуационную подготовку выпускников: знание
правил и умение расставлять знаки препинания в
простых предложениях, осложненных
обособленными, однородными членами, вводными
конструкциями, а также в сложных предложениях
различных видов.

«Вооруженные» систематизированными знаниями о
функции тире, приступаем к выполнению тестовых
заданий, предлагаемых в ходе ЕГЭ.

Задание 1

Отметьте номер предложения с
пунктуационной ошибкой.

1) Кругом стало совершенно темно – луна зашла за
облака.

2) Я взглянул в окно: на безоблачном небе
разгорались звезды.

3) Стояла невыносимая жара – улицы были
пустынны.

4) Наша задача – не отразить атаку, а уничтожить
ядро армии.

Комментарий:

1) Кругом стало совершенно темно – луна зашла
за облака. (Должно быть двоеточие, так как в
первой предикативной части следствие того, о чем
говорится во второй; между частями можно
вставить союз потому что, так как…)

2) Я взглянул в окно: на безоблачном небе
разгорались звезды. (Посредством глагола взглянул
дается предупреждение о том, что далее последует
изложение какого-либо факта, допускается вставка
и увидел, что.)

3) Стояла невыносимая жара – улицы были
пустынны. (Передача значений следствия в БСП.)

4) Наша задача – не отразить атаку, а уничтожить
ядро армии. (Означает пропуск связки в сказуемом.)

Задание 2

Укажите полное и правильное объяснение
пунктуации в предложении:

Земля (1) кругла (2) на ней не скроешь тайны.

1) Предложение сложное, бессоюзное. Между
частями предложения ставится запятая (2). В первой
части ставится тире между подлежащим и сказуемым
(1).

2) Предложение сложное, бессоюзное. Между
частями предложения ставится двоеточие (2). В
первой части запятая отделяет уточняющий член
предложения (1).

3) Предложение сложное, бессоюзное. Между
частями предложения ставится тире (2), так как
вторая часть заключает в себе следствие, вывод из
того, о чем говорится в первой части. В первой
части запятая не нужна (1).

4) Предложение простое. Тире (2) разделяет
подлежащее и сказуемое. Запятая (1) не нужна.

Таблица

Функции знаков препинания

	Знаки препинания	Функция знаков	Пример
1	Точка	Членение текста на значимые в грамматическом и смысловом отношении части
2	Восклицательный знак	A. Передают соответствующую интонацию B. Указывают на целевое назначение предложения или его эмоциональную окраску
3	Вопросительный знак
4	Многоточие	A. Отделительная B. Знак эмоционального напряжения C. Подчеркивает неисчерпанность передаваемого содержания D. Сигнал преднамеренного пропуска частей	1) Россия не только государство…
5	Запятая	A. Членение текста на значимые в грамматическом и смысловом отношении части B. Выделение в предложении особо значимых частей
6	Точка с запятой	Членение текста на значимые в грамматическом и смысловом отношении части
7	Тире	A. Означает пропуск связки в сказуемом (подлежащее и сказуемое выражены существительным, числительным, инфинитивом, словосочетанием с существительным в и.п.) B. Означает пропуск членов предложения C. Передача значений условия, времени, сравнения, следствия, сопоставления в БСП D. Отделяет однородные члены от обобщающего слова E. Означает композиционную, интонационную, смысловую неожиданность F. Выделение в предложении особо значимых частей (обособление, выделение слов и сочетаний, грамматически не связанных с членами предложения)	2) Она – сверхгосударство, океан… 5) Россия – это океан земель… 6) Россия – это семь синих морей… Россия – меховая щетина… 7) Россия – это бесконечные снега… Россия – страна… сокровищ… 9) Россия есть страна византийских куполов… и угасшей наследницы Рима – Византии, второго Рима
8	Двоеточие	Разъяснительно-пояснительная (отделяет однородные члены от обобщающего слова, слова автора от прямой речи, части БСП)
9	Скобки	Выделение в предложении особо значимых частей (обособление, выделение слов и сочетаний, грамматически не связанных с членами предложения)
10	Кавычки	Выделение цитат, «чужой речи»

Домашнее задание:

1) продолжите заполнение таблицы «Функции
знаков препинания», определяя функции запятой в
тексте упражнения 208 (текст Н.Рериха);

2) напишите сочинение-миниатюру
«Многофункциональность тире в лирике
М.Цветаевой»; «Многоточие – следы на цыпочках
ушедших слов» (В.В. Набоков).

Текст
упражнения, с которым идет работа на уроке
(упражнение 208, с. 110).

Прочитайте текст. Выделите грамматическую
основу предложения, укажите, чем она выражена.
Объясните постановку тире и его отсутствие между
главными членами.

1. Россия не только государство… 2. Она –
сверхгосударство, океан, стихия, которая еще не
оформилась, не влегла в свои, предназначенные ей
берега. 3. Не засверкала еще в отточенных и
ограненных понятиях в своем своеобразии, как
начинает в бриллианте сверкать сырой алмаз.
4. Она вся еще в предчувствиях, в брожениях, в
бесконечных желаниях и бесконечных органических
возможностях.

5. Россия – это океан земель, размахнувшийся на
целую шестую часть света и держащий в касаниях
своих раскрытых крыльев Запад и Восток.

6. Россия – это семь синих морей; горы,
увенчанные белыми льдами; Россия – меховая
щетина бесконечных лесов, ковры лугов ветреных и
цветущих.

7. Россия – это бесконечные снега, над которыми
поют мертвые серебряные метели, но на которых так
ярки платки русских женщин, снега, из-под которых
нежными веснами выходят темные фиалки, синие
подснежники. <…>

8. Россия – страна неслыханных, богатейших
сокровищ, которые… таятся в ее глухих недрах.

9. Россия есть страна византийских куполов,
звона и синего ладана, которые несутся из великой
и угасшей наследницы Рима – Византии, второго
Рима. 10. И придают России неслыханную красоту,
запечатленную в русском искусстве. <…>

(Н.Рерих)

И.Н. ДОБРОТИНА,
г. Москва