Отредактируйте предложения с ошибками в управлении автор противопоставляет - Oshibs.top

Нарушение управления

Нарушение управления – ошибка, которую нужно уметь находить в задании 7 из ЕГЭ по русскому языку для 11 класса. Управление – это вид подчинительной связи при котором главное слово определяет форму зависимого, причем при изменении формы главного слова, зависимое не меняется. Чаще всего главное слово выражено глаголом, деепричастием или причастием, а зависимое – существительным, местоимением и др.

Частным случаем нарушения управления является ошибка «Нарушение управления при однородных членах предложения».

Нарушение управления: примеры предложений

Рассмотрим несколько предложений, содержащих ошибку «Нарушение управления», и исправим их.

В качестве исторического деятеля можно привести к примеру Петра I.

Управление: привести к примеру. Главное слово – глагол «привести», зависимое слово – существительное с предлогом «к примеру». Глагол «привести» ставит зависимое слово в винительный падеж и требует другой предлог для связи с существительным (привести во что? в пример).

В качестве исторического деятеля можно привести в пример Петра I.

Автор противопоставляет настоящую дружбу к предательству.

Управление: противопоставляет дружбу к предательству. Главное слово – глагол «противопоставляет», зависимые слова – существительные «дружбу» и «предательству». Глагол «противопоставляет» ставит первое зависимое слово в винительный падеж (противопоставляет что? дружбу), а второе – в дательный (противопоставляет дружбу чему? предательству). Поэтому предлог перед словом «предательству» лишний.

Автор противопоставляет настоящую дружбу предательству.

Я хотел вникнуть и познать все тайны истории Древнего мира.

Однородные члены «вникнуть» и «познать» имеют общее зависимое слово «тайны». Каждое из них ставит зависимое слово в винительный падеж (вникнуть во что? в тайны; познать что? тайны), однако для связи с зависимым словом глаголу «вникнуть» нужен предлог «в». Это нарушение управления при однородных членах предложения. Нужно сделать так, чтобы слово «тайны» перестало быть общим зависимым словом и добавить предлог «в» после глагола «вникнуть».

Я хотел вникнуть во все тайны истории Древнего мира и познать их.

Другие виды ошибок можно изучить в задании 7 из ЕГЭ по русскому языку для 11 класса. Больше разобранных примеров по 7 заданию можно найти в разделе Как решать задание 7 ЕГЭ по русскому языку.

Поделитесь статьей с одноклассниками «Нарушение управления – задание 7 ЕГЭ русский язык».

Нарушение управления: примеры

В русском языке существует несколько видов подчинительной связи между словами. Один из них – управление. Нередко на письме и в речи можно встретить нарушения управления. Чтобы этого избежать, следует поподробнее ознакомиться с этим видом синтаксической связи.

Что такое управление

Управление – это такой вид связи между двумя словами, где главное слово определяет постановку зависимого слова: в каком падеже оно должно стоять, с предлогом или без. Эта связь может быть как жёсткой и не терпящей изменений, так и более гибкой, допускающей различные вариации.

Как отличить управление от согласования

Важно уметь отличать управление от согласования. При согласовании главное слово диктует подчинённому и род, и число, и падеж. Они как бы действуют как единое целое, и подчинённое слово всегда меняется вслед за главным. Например: красавец мужчина – красавцы мужчины – красавцу мужчине (существительные согласуются по роду, и число с падежом подчинённого слова меняется вместе с главным). Или: красивая вещь –красивые вещи – красивым вещам.

При управлении главное слово диктует подчинённому только падеж (и наличие/отсутствие предлога). Зависимое слово имеет застывшую форму в конкретном падеже и не изменяется в обязательном порядке вслед за главным. Например: он попросил её об услуге – она попросит её об услуге – они просят её об услуге. Мы видим, что главное слово «попросить» изменяется, но подчинённое «её» всегда остаётся зафиксированным в винительном падеже без предлога.

Управление подразделяется на виды по различным признакам.

Предложное и беспредложное управление

Одна из возможных классификаций – предложное и беспредложное управление. Как несложно заключить из названия, предложное управление требует наличия предлога, а беспредложное – нет. Например: признаться в чём-либо (предложное), подтвердить что-либо (беспредложное).

Нередко нарушение управления заключается в подмене одного из этих видов другим: оперировать с данными (неправильно) – оперировать данными (правильно), присуще для мужчин (неправильно) – присуще мужчинам (правильно), оплатить по счетам (неправильно) – оплатить счета (правильно), интересуется о его делах (неправильно) – интересуется его делами (правильно).

Нередко между одними и теми же словами может быть как предложное, так и беспредложное управление. Они могут иметь лёгкие отличия по смыслу или стилистически, но ни один из них не стоит считать нарушением управления. Примеры: идти по полю – идти полем, ехать на поезде – ехать поездом, работать вечерами – работать по вечерам, письмо отцу – письмо к отцу, понятный всем – понятный для всех, слыть чудаком – слыть за чудака, смотреть первый раз – смотреть в первый раз, шириной пять метров – шириной в пять метров, со скоростью в семьдесят километров в час – со скоростью семьдесят километров в час.

Сильное и слабое управление

Управление также подразделяется на сильное и слабое. Сильное управление характеризуется тем, что главное слово однозначно определяет падеж зависимого: писать книгу (обязателен винительный падеж). Слабое управление предполагает вариации в формах зависимого слова: писать о природе (предложный падеж), писать карандашом (творительный падеж).

Виды управления по морфологии главного слова

Управление можно подразделить на различные виды по частям речи, к которым относится главное слово: глагольное (любить искусство), наречное (вопреки обстоятельствам), объектное (вышедший из дома), компаративное (легче пушинки), нумеративное (двое детей), местоимённое (она с друзьями).

Типичные примеры нарушения управления в русском языке

Следует быть внимательным при составлении предложений, в которых подчинённое слово можно отнести сразу к разным главным словам. Это не будет считаться прямым нарушением управления в предложении, но может породить двусмысленность. Например: Встретить гостей из Лондона приехали все руководители нашей компании. При такой формулировке остаётся неясным: гости из Лондона или руководители приехали из Лондона?

Также ошибкой будет считаться выстраивание в ряд большого количества зависящих друг от друга слов в одной и той же падежной форме, даже при условии, что нормы управления соблюдены. Пример: слушатели курсов подготовки водителей категории В – синтаксическая ошибка.

Немалую проблему составляет нарушение управления близких по значению слов, так как очень часто нормы управления одного из пары таких слов переносятся автоматически на второе. Следует различать управление в словосочетаниях аналогичных следующим: упрекать в чём – попрекать кого, обидеться на кого/что – обижен кем/чем, предостеречь от чего – предупредить о чем, обрадоваться чему/кому – обрадован чем/кем, полон чего – переполнен чем, осудить на что – приговорить к чему, доволен чем/кем – рад чему/кому, быть участником чего – участвовать в чем, беспокоиться о чём/ком – тревожиться за что/кого, идентичный чему – схожий с чем/кем.

Одна из возможных ошибок – это нарушение глагольного управления: сомневаться о чём-либо, рассказать за что-либо, восхищаться над чем-либо, понимать о чём-либо. Такие варианты употребления можно нередко встретить в разговорной речи, однако они являются грубым нарушением.

Иногда при наличии сразу нескольких дополнений может возникнуть путаница, ведущая к нарушению управления. Пример: организация и участие в игре – ошибочный вариант построения словосочетания. Слова «организация» и «участие» требуют разного управления, поэтому они не могут быть однородными членами в данном случае. Правильно будет: организация игры и участие в ней. Любить и любоваться морем – неправильно. Правильно: любить море и любоваться им. Изучать и увлекаться математикой – неправильно. Правильно: изучать математику и увлекаться ею.

Некоторые особенности норм управления

Отдельно стоит сказать про «узаконенные» ошибки в управлении, которые присущи профессиональному жаргону, преимущественно юридическому. Например, такое известное словосочетание как «объявить в розыск» с точки зрения литературной нормы является неправильным. Такой формы управления в русском языке не существует. Можно «объявить что» и «объявить о чём». Также употребляемыми в юриспруденции, но формально неправильными являются такие словосочетания как: осудить к лишению свободы, за отсутствием состава преступления, производство по делу, согласно приказа и другие. Однако они широко используются и их можно встретить в официальных документах.

Синтаксические нормы. Нормы согласования. Нормы управления

Содержание:

Существует несколько видов ошибок, в каждом из которых следует разбираться.

Нарушение построения предложения с несогласованным приложением.

Приложение – это определение, выраженное существительным в именительном падеже, обозначающее признаки, а также названия различных объектов.

Примечание: если рядом с приложением стоит определяемое слово, то оно (приложение) всегда стоит в именительном падеже и не склоняется. Если же определяемого слова нет, то приложение изменяется.

Ошибка

Правильно

Моя сестра вчера прочитала роман-эпопею Л. Н. Толстого «Войну и мир».

Моя сестра вчера прочитала роман-эпопею Л. Н. Толстого «Война и мир». ИЛИ Моя сестра вчера прочитала «Войну и мир» Л. Н. Толстого.

Нарушение в построении предложения с причастным оборотом.

Причастный оборот и причастие должны быть согласованы с определяемым словом по роду, числу и лицу. Определяемое слово не должно входить в сам оборот.

Ошибка

Правильно

Марья Иванова, страдавших бессонницей, по утрам выглядела уставшей и болезненной.

Марья Иванова, страдавшая бессонницей, по утрам выглядела уставшей и болезненной.

Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом.

Деепричастный оборот обозначает добавочное действие к основному. В некоторых случаях употребление этого оборота нецелесообразно. Например, деепричастный оборот не употребляется, если действие сказуемого и деепричастия относятся к разным лицам. Также деепричастный оборот не используется в безличном предложении, в котором роль сказуемого выполняет не инфинитив.

Ошибка

Правильно

Сделав научное открытие, учёных наградили Нобелевской премией.

Когда учёные сделали научное открытие, их наградили Нобелевской премией.

Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.

Примечание: в сокращённых словах род определятся по главному слову (ООН – Организация объединённых наций); в сложном предложении, разбавленном придаточным, следует правильно согласовывать лицо и число главных членов предложения.

Ошибка

Правильно

Все, кто занимался в детстве гимнастикой, имеет превосходную осанку и телосложение.

Все, кто в детстве занимался гимнастикой, имеют превосходную осанку и телосложение.

Неправильное построение предложения с косвенной речью.

При переводе прямой речи в косвенную меняем подлежащие на личные местоимения.

Ошибка

Правильно

Мама вчера сказала, что завтра я приготовлю тебе вкусный завтрак.

Мама вчера сказала, что завтра она приготовит мне вкусный завтрак.

Ошибки в построении предложения с однородными членами.

Однородные члены должны быть лексически и грамматически соотнесены с общим словом, быть с ним одного падежа; правильно используем предлоги.

Неверно

Верно

Не только Дмитрий Петрович, так и Машенька любит читать книги об истории древних греков и римлян.

Не только Дмитрий Петрович, но и Машенька любит читать книги об истории древних греков и римлян.

Ошибки в построении сложного предложения.

Правильно соединяем главную и придаточную часть сложного предложения.

Неверное

Верно

Светлана Леонидовна спросила, что сделал ли её класс домашнее задание по литературе.

Светлана Леонидовна спросила, сделал ли её класс домашнее задание по литературе.

Неправильное употребление падежной формы сущ. и мест. с предлогом и без.

Учим ряд предлогов, с которыми существительное употребляется в дательном падеже – вопреки, согласно, подобно, благодаря и другие.

Ошибка

Правильно

По приезду в Пятигорск Танечка решила отправиться в ближайший магазин для рукодельниц.

По приезде в Пятигорск Танечка решила отправиться в ближайший магазин для рукодельниц.

Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм.

Неправильно

Верно

Папа читает газету и выпил кружку кофе.

Папа читает газету и пьёт кофе из кружки.

Нарушение управления.

Ошибка

Правильно

Михаил внимательно относился на молодую девушку в углу.

Михаил внимательно относился к молодой девушке в углу.

Практика ЕГЭ по русскому языку:

источники:

http://fb.ru/article/329413/narushenie-upravleniya-primeryi

http://bingoschool.ru/manual/197/

Разбор заданий демоверсии ЕГЭ – 2019 по русскому языку

Экзаменационная работа по русскому языку состоит из двух частей, содержащих 27 заданий. Часть I содержит 26 заданий, часть II содержит 1 задание. В данной статье рассмотрена теоретическая часть задания номер 8 с разбором примера на практике.

#ADVERTISING_INSERT#

Часть I

Задание 8

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом	1) Новая эстетика, возникшая в творчестве художников русского авангарда, коренным образом изменила прежние «греко-римские» представления о художественной ценности искусства.
Б) нарушение в построении предложения с причастным оборотом	2) У зачитывавшихся людей в детстве русскими сказками, былинами дух захватывало от богатырских подвигов.
В) нарушение видо- временной соотнесённости глагольных форм	3) Обладая более высокой надёжностью, переносные приёмники потребляют гораздо меньше энергии.
Г) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом	4) Когда после окончания школы мой друг поступит на завод, он за короткое время приобретал квалификацию токаря.
Д) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением	5) По словам И.Н. Крамского, несмотря на то что у многих пейзажистов изображены на картинах деревья, вода и даже воздух, душа есть только в картине «Грачах» А.К. Саврасова.
	6) Большинство работ молодого учёного посвящено проблемам теоретической физики.
7) Внутренняя сила и мужество человека воспеты в поэме А.Т. Твардовского «Василий Тёркин».
Впоследствии он даже себе не мог объяснить, что заставило его броситься наперерез лошадей.
9) Употребляя букву «ъ» на конце слов, в XIX веке это была лишь дань традиции.

Теория и рекомендации

Начинайте выполнять задания с чтения предложений. Их 9, а ошибочных 5, т.е. во время первого прочтения необходимо исключить 4 или наметить предложения «на выбывание».

Если при чтении ничто «не режет слух», не кажется странным, то, скорее всего, в этом предложении нет ошибок. Для самоконтроля проверьте наличие опасных мест:

Причастный оборот.
Существуют два правила включения причастного оборота в предложение:
согласование причастия в роде, числе и падеже с определяемым существительным;
определяемое слово может стоять перед причастным оборотом или после него, но не разрывать причастный оборот.
Деепричастный оборот.
Деепричастие – это часть речи, которая обозначает добавочное действие при основном. Оно тесно связано с глаголом. Предложений с деепричастиями без глагола не существует. Это и определяет основное правило употребления деепричастия в предложении: у глагола и деепричастия должен быть общий деятель. То есть подлежащее (деятель при глаголе) должно по смыслу соотноситься и с деепричастием.
Однородные члены.
Ошибки в рядах однородных членов связаны с употреблением при них сочинительных союзов: не только…. но и, как…. так и. А именно их позицией по отношению к однородным членам. Главное правило: части составных союзов употребляются непосредственно перед однородными членами.
не только (одн. член) …. но и (одн. член)
как (одн. член) …. так и (одн. член)
Приложение.
Приложения, что используются в данном задании, – это названия книг, журналов, предприятий, которые пишутся в кавычках. Слова в кавычках могут изменяться (если нет родового понятия: в «Отцах и детях») и не изменяться (если употреблено родовое понятие: в романе «Отцы и дети»)

Разбор задания и практика

В первом предложении (Новая эстетика, возникшая в творчестве художников русского авангарда, коренным образом изменила прежние «греко-римские» представления о художественной ценности искусства) есть причастный оборот. Проверяем, выполнены ли правила его употребления:

Причастие «возникшая» согласовано в роде, числе и падеже с существительным «эстетика».
Определяемое слово не разрывает причастный оборот.

Следовательно: ошибок в построении причастного оборота нет.

Во втором предложении (У зачитывавшихся людей в детстве русскими сказками, былинами дух захватывало от богатырских подвигов.) есть причастный оборот, построение которого не соответствует норме: определяемое слово разрывает причастный оборот.

Правильный вариант: У людей, зачитывавшихся.

Или: У зачитывавшихся в детстве русскими сказками, былинами людей дух захватывало от богатырских подвигов

Следовательно, нарушение в построении предложения с причастным оборотом во втором предложении.

В третьем предложении (Обладая более высокой надёжностью, переносные приёмники потребляют гораздо меньше энергии.) есть деепричастный оборот («Обладая более высокой надёжностью»), который относится к глаголу «потребляют». Деятель при глаголе «приёмники» также по смыслу соотносится и с деепричастием «обладая»: приёмники потребляют и обладают. Значит здесь норма не нарушена.

В четвёртом предложении (Когда после окончания школы мой друг поступит на завод, он за короткое время приобретал квалификацию токаря) нет причастных и деепричастных оборотов, нет однородных членов, нет приложений. Прочитаем перечень ошибок (неиспользованными остались два вида):

Нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм
Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

Делаем вывод, что в четвертом предложении либо все правильно, либо представлена одна из двух вышеназванных ошибок.

Прочитайте внимательно, обращая внимание на глаголы и существительные с предлогом.

Ошибка в употреблении глаголов: поступить (будущее время), приобретал (прошедшее время).

В пятом предложении обращаем внимание на слово в кавычках «Грачах», оно стоит в форме предложного падежа, родовое понятие при названии есть «картина». Следовательно, название в кавычках не должно меняться.

Норма в данном случае: в картине «Грачи».

Построение шестого предложения соответствует грамматическим нормам.

В седьмом предложении есть приложение (название в кавычках в именительном падеже «Василий Тёркин» при родовом понятии «поэма»).

Остались два предложения и две ошибки.

В восьмом – неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом: «наперерез лошадей». Наперерез не кого?, а кому? — лошадям.

В девятом предложении нарушена структура предложения с деепричастным оборотом.

Деепричастие «употребляя» связано с глаголом «была», деятелем при котором является существительное «дань». Однако слово «дань» не соотносится по смыслу с деепричастием: «дань употребляет».

Ответ: 92485.

ЕГЭ-2020. Русский язык. Сборник заданий: 1000 заданий с ответами

Книга содержит задания разных типов и уровней сложности по темам, знание которых проверяется на ЕГЭ, а также комментарии к ним. Ко всем заданиям приводятся ответы. Поможет потренироваться в выполнении заданий, повторить пройденный материал и эффективно подготовиться к сдаче ЕГЭ по русскому языку.

Купить

4 октября, 2019|
Админ|

Анализ задания 8 экзаменационной работы по русскому языку в 11 классе. ЕГЭ Русский язык. Материалы для подготовки.

Вернуться к Оглавлению раздела «Анализ заданий ЕГЭ по русскому языку».

Задание 8. Синтаксические нормы. Нормы согласования. Нормы управления
Максимум 5 баллов.

8 Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

A) нарушение построения предложения с причастным оборотом

Б) нарушение построения предложения с деепричастным оборотом

B) нарушение управления

Г) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм

1) Гулявшая женщина с собакой остановилась у витрины магазина.

2) Психологи считают, что оратор не должен появляться перед публикой до начала своего выступления,

3) Плохая погода препятствует уборке урожая или затягивает её.

4) Автор противопоставляет настоящую дружбу к предательству.

5) Родители воспитывали сына в любви, а впоследствии он становится эгоистом.

6) По приезде в Санкт-Петербург мы отправились на Дворцовую площадь.

7) Поднимаясь по лестнице, старику пришлось остановиться, чтобы передохнуть.

Тургенев был писателем, необыкновенно чутким к красоте слова.

9) Бабушка не пропускала ни одной рубрики «Готовим вместе» в журнале «Теленеделе».

Ответ:

Посмотреть правильный ОТВЕТ

ОТВЕТ: А-1, Б-7, В-4, Г-9, Д-5.

В период подготовки к экзамену ПОВТОРЯЕМ:

Типичные грамматические ошибки.
Виды подчинительной связи согласование и управление (в том числе координация подлежащего и сказуемого; связь несогласованного приложения и определяемого слова).
Построение предложения с однородными членами.
Построение предложения с причастным оборотом.
Построение предложения с деепричастным оборотом.
Построение сложного предложения.
Построение предложения с прямой и косвенной речью.

План выполнения задания № 8:

При выполнении этого задания вы должны применить известные вам правила и нормы на практике. Прочитайте первую колонку, в которой перечислены пять типов грамматических ошибок. На каждый тип ошибки вспомните правильные и ошибочные примеры.
Найдите грамматическую(-ие) основу(-ы) каждого предложения второй колонки и определите его тип: простое неосложнённое, простое осложнённое, сложное. Этот шаг поможет вам в дальнейшем сориентироваться при определении типа ошибки. Нелишним будет также и нахождение второстепенных членов предложения (часто ошибки связаны именно с ними).
Исключите из примеров второй колонки предложения без ошибок.
Затем проанализируйте каждое из оставшихся предложений, вспомните нормы построения данного вида предложения, найдите ошибку и установите её тип.
Если вы установили соответствие, запишите в таблицу номер предложения под соответствующей буквой (А, Б, В, Г, Д), а затем переходите к анализу следующего предложения. Последовательность цифр в ответах задания 8 имеет значение!

Еще несколько вариантов задания для тренировки

ЕГЭ по русскому языку. Задание 8

Посмотреть правильные ОТВЕТЫ

ОТВЕТ: 71239.
ОТВЕТ: 13847.
ОТВЕТ: 49271.

Анализ задания экзаменационной работы по русскому языку в 11 классе. ЕГЭ Русский язык. Материалы для подготовки. Вернуться к Оглавлению раздела «Анализ заданий ЕГЭ по русскому языку».

За это задание ты можешь получить 5 баллов. Уровень сложности: базовый.
Средний процент выполнения: 73.7%
Ответом к заданию 8 по русскому языку может быть последовательность цифр, чисел или слов. Порядок записи имеет значение.

Алгоритм решения задания 8:

Просмотри все типы ошибок в левом столбце.
Проанализируй каждое предложение: сначала выдели грамматическую основу. Если есть нарушение связи между подлежащим и сказуемым, выбери эту формулировку.
Определи второстепенные члены.
Если есть нарушения, определи, какое правило нарушено, и выбери соответствующую формулировку в левом столбце.
Запиши номера предложений строго под соответствующими буквами.

Чтобы выполнить этот номер на максимальные 5 баллов, необходимо уметь находить следующие типы ошибок:

Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.
Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом.
Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением.
Нарушение в построении предложения с причастным оборотом.
Нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом.
Ошибка в построении предложения с однородными членами.
Неправильное построение предложения с косвенной речью.
Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм.
Ошибка в построении сложного предложения.
Ошибка в образовании форм числительного.

А — 8. Нарушен порядок слов при использовании двойных союзов (называют не только спортивные, но и любые другие соревнования).
Б — 1. Действие, выраженное сказуемым, и действие, выраженное деепричастием, должны относиться к одному лицу («Когда читаешь книги Паустовского, восхищаешься описаниями природы родного края».).
В — 2. Подлежащее и сказуемое должны быть согласованы в роде и числе («Жигули» резко затормозилИ и остановилИсь).
Г — 6. Предлог БЛАГОДАРЯ употребляется только с Д. п. (кому? чему?) (благодаря различнЫМ стилевЫМ вкраплениЯМ).
Д — 4. «Будто бы» лишнее (Докладчик заявил, что его выводы проверены на практике.).

Ответ: 81264

Задача 8

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
Б) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
В) неправильное построение предложения с косвенной речью
Г) ошибка в построении предложения с однородными членами
Д) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

1) А. П. Чехов писал, что «я не люблю слов с обилием шипящих и свистящих звуков, избегаю их».
2) Работу над «Мёртвыми душами» Н. В. Гоголь начал по совету и на сюжет, подсказанный А. С. Пушкиным.
3) Вопреки прогноза синоптиков, утром пошёл дождь.
4) Учёные сделали вывод, что дельфины, глядя на своё отражение, узнают его.
5) Профессор утверждал, что он уверен в ценности археологической находки.
6) Как всегда в беседах с А. Н. Леонтьевым речь шла не только о науке и не об одном предмете, но и о многих смежных и совсем не смежных.
7) Башня получила сильнейший удар, но устояла именно благодаря удивительной прочности своей конструкции.
Приехав в Таганрог даже на один день, у меня сохранились самые приятные воспоминания об этом городе.
9) Река протекала в красивых берегах около песчаной осыпи, покрытые хвойным лесом.

Запишите выбранные цифры под соответствующими буквами.

Решение

А — 3. Предлог ВОПРЕКИ употребляется только с Д. п. (кому? чему?) (вопреки прогнозУ).

Б — 9. Причастие с определяемым словом должно быть согласовано в роде, числе и падеже (около песчаной осыпи, покрытОЙ хвойным лесом).

В — 1. При переводе прямой речи в косвенную местоимения и глаголы в форме 1 лица следует заменить местоимениями и глаголами 3 лица (что ОН не любИТ слов с обилием шипящих и свистящих звуков, избегаЕТ их).

Г — 2. Каждый из однородных членов должен быть грамматически соотнесён с общим словом (по совету Пушкина и на сюжет, подсказанный им).

Д — 8. Действие, выраженное сказуемым, и действие, выраженное деепричастием, должны относиться к одному лицу («Приехав в Таганрог даже на один день, я сохранил самые приятные воспоминания об этом городе».).

Ответ: 39128

Задача 9

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
Б) ошибка в построении предложения с однородными членами
В) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм
Г) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

1) Машина остановилась на большом мосту, тянувшегося через довольно широкую речку.
2) Когда солнце вспыхивает за краем чёрной тучи, все деревья вдруг распускались.
3) На работу Григорий вышел на следующий день по возвращении.
4) На каникулах я очень скучала по друзьям, уехавшим отдыхать.
5) Ученики с нетерпением ждали окончания экзаменов и когда начнутся каникулы.
6) Иногда он подрабатывал на местной пристани, поднося тюки и чемоданы.
7) Дед Ефим был одарён от природы не только голосом, но и талантом художника — он остро чувствовал красоту окружающего его мира, любил цветы, природу.
Проходя по залам музея, перед глазами разворачивается история страны.
9) Поезд прибыл согласно расписания.

Запишите выбранные цифры под соответствующими буквами.

Решение

А — 8. Действие, выраженное сказуемым, и действие, выраженное деепричастием, должны относиться к одному лицу (верно: «Когда проходишь по залам музея, перед глазами разворачивается история страны».).

А — 3. Действие, выраженное сказуемым, и действие, выраженное деепричастием, должны относиться к одному лицу (верно: «Когда гуляешь по осеннему парку, шорох осенних листьев и радует, и наводит тоску».).
Б — 2. Определяемое слово не должно входить в причастный оборот (верно: «Лилии, растущие в саду, прекращали своё цветение в дождливые периоды».).
В — 5. В главной и придаточной частях сложного предложения подлежащее и сказуемое должны быть согласованы в числе: все (те) + сказуемое во мн.ч., кто (тот) + сказуемое в ед.ч. (кто найдЕТ).
Г — 8. Верно: гордится (чем?) своей страной (Т.п).
Д — 6. Наложение союзов, «поэтому» лишнее (так…, что).

Ответ: 32586

В задании 8 представлено пять типов грамматических ошибок и 9 предложений, в которых они могут содержаться. Значит, что некоторые предложения могут быть без ошибок, а некоторые содержать какие-то другие нарушения. Нам же нужно найти именно соответствующие номера предложений для грамматических ошибок из левого столбика.

Будьте внимательны: при записи ответа важен порядок цифр!

Теория для 8 задания ЕГЭ по русскому языку

Нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Подлежащее и сказуемое должны согласовываться в роде, числе и падеже. (Команда супергероев победили врага. — Команда супергероев победила врага).
Род сложносокращенных слов определяется по главному слову из словосочетания. (ЕГЭ по русскому не изменилось. — ЕГЭ по русскому не изменился).
Сказуемое согласуется с главным словом сложного существительного. (Недавно открылся красивый кафе-ресторан. — Недавно открылось красивое кафе-ресторан).
Местоимение «кто» употребляется с глаголом в единственном числе и мужском роде. (Все, кто не знают этого правила, должны его обязательно выучить. — Все, кто не знает этого правила, должны его обязательно выучить).
Если составное числительное является подлежащим и заканчивается на «один», то сказуемое должно быть в единственном числе. (Сто один человек смотрели вебинар онлайн. — Сто один человек смотрел вебинар онлайн).
Обособленный оборот не влияет на форму сказуемого. (Интернет, в частности соцсети, отнимают много времени. — Интернет, в частности соцсети, отнимает много времени).

Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом (ошибка в управлении)

Предлог ПО со значением «после чего-нибудь» употребляется с Предложным падежом (о ком? о чем?). (По прилёту в Прагу я отправлюсь на экскурсию. — По прилёте в Прагу я отправлюсь на экскурсию).
Предлоги СОГЛАСНО, ВОПРЕКИ, БЛАГОДАРЯ, СООБРАЗНО, НАПЕРЕРЕЗ, ПОДОБНО употребляются только с Дательным падежом (кому? чему?). (Всё получилось благодаря старания. — Всё получилось благодаря стараниям).
Предлоги В МЕРУ, В СИЛУ, В ТЕЧЕНИЕ, В ПРОДОЛЖЕНИЕ, В ЗАКЛЮЧЕНИЕ, ПО ПРИЧИНЕ, ПО ЗАВЕРШЕНИИ, НАПОДОБИЕ, ПОСРЕДСТВОМ употребляются с Родительным падежом (кого? чего?). (Я не пошел в школу по причине сильного морозу. — Я не пошел в школу по причине сильного мороза).
При указании на иностранное государство используется предлог ИЗ.Предлог В(ВО) имеет антоним ИЗ, предлог НА – антоним С(СО) (Последние новости с Франции. — Последние новости из Франции).

Нарушение в построении предложения с несогласованным предложением

Если с несогласованным приложением употреблено определяемое слово, то приложение всегда стоит в Именительном падеже, независимо от падежа определяемого слова. (Я до сих пор не посмотрел «Джокер». — Я до сих пор не посмотрел «Джокера»).
Если при приложении нет определяемого слова, то оно изменяется по падежам. (Я до сих пор не посмотрел фильм «Джокера». — Я до сих пор не посмотрел фильм «Джокер»).

Нарушение в построении предложения с причастным оборотом

Причастный оборот должен быть согласован с определяемым словом. (Шоколад – отличное средство, заставляющий мозг работать. — Шоколад – отличное средство, заставляющее мозг работать).
Причастный оборот не должен быть удален от определяемого слова. (Зимой мальчики и девочки готовятся к ЕГЭ, переживающие за результат. — Зимой мальчики и девочки, переживающие за результат, готовятся к ЕГЭ).
Причастный оборот не должен разбиваться на части определяемым словом. (Поражающие ученики своими результатами занимаются на Турбоподготовке. — Поражающие своими результатами ученики занимаются на Турбоподготовке).

Нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом

Сказуемое и деепричастие должны относиться к одному действующему лицу. (Подходя к парку, начался сильный дождь. — Когда я подходил к парку, начался сильный дождь).
Нельзя употреблять ДО в безличном предложении, если сказуемое выражено не инфинитивом. (Закончив школу, мне стало грустно. — Когда я закончил школу, мне стало грустно).
Нельзя употреблять ДО, если сказуемое выражено кратким страдательным причастием. (Сдав ЕГЭ, я был принят в вуз. — Когда я сдал ЕГЭ, меня приняли в вуз.

Ошибка в построении предложения с однородными членами

В одном ряду могут стоять слова одной части речи, отвечающие на один вопрос и относящиеся к одному слову. (Домашка не выполнена, а только открытая. — Домашка не выполнена, а только открыта).
Нельзя смешивать родовидовые понятия в одном ряду. (Я люблю фрукты, мандарины, бананы, цитрусовые. — Я люблю фрукты: мандарины, бананы, цитрусовые).
Нельзя употреблять общее зависимое слово при однородных членах, требующих разного управления. (Я восхищаюсь и люблю своих родителей. — Я восхищаюсь своими родителями и люблю их)
Двойные союзы не должны быть перепутаны, необходимо соблюдать верный порядок слов при использовании двойных союзов. (Книга не только интересна детям, но и взрослым. — Книга интересна не только детям, но и взрослым).

Неправильное построение предложения с косвенной речью

Нельзя путать прямую и косвенную речь. Прямая речь заключается в кавычки, в косвенной речи местоимения 1 лица заменяются на 3 лицо и кавычки не ставятся. (Каждый учитель говорит, что мой предмет самый важный. — Каждый учитель говорит, что его предмет самый важный).

Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм

В предложении все глаголы должны быть одного вида и одного времени. (Когда мама читает вслух, я подбегала к ней и салилась рядом. — Когда мама читала вслух, я подбегала к ней и садилась рядом).

Ошибка в построении сложного предложения

Союзное слово «который» должно относиться к стоящему рядом с ним существительному того же рода. (Турбоподготовка была тем помощником, без которой сдать ЕГЭ было бы сложно. — Турбоподготовка была тем помощником, без которого сдать ЕГЭ было бы сложно).
В предложении нельзя употреблять лишние союзы. (Когда итоговое сочинение прошло, но ещё остались переживания за результаты. — Когда итоговое сочинение прошло, ещё остались переживания за результаты).
Должно быть понятно, к какому слову относится придаточная часть. (Экзамены будут непростые, которые мне предстоят уже в этом году. — Экзамены, которые мне предстоят уже в этом году, будут непростые).

Ошибка в образовании форм числительного

У сложных числительных склоняются обе части слова, а у порядковых только последнее слово. (Я пошла в школу в двухтысячи седьмом году. — Я пошла в школу в две тысячи седьмом году).
«Оба» употребляется с мужским родом, «обе» — с женским. (Он не ответил на звонок обои раза. — Он не ответил на звонок оба раза).
Собирательные числительные не употребляются с женским родом. (На олимпиаду отправили троих учениц. — На олимпиаду отправили трех учениц).

Еще больше крутых лайфхаков, разборов, ловушек ЕГЭ и теории в нашей группе вконтакте и инстаграме @turboegerus.

Особенности подготовки к ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку заключаются не только в том, чтобы правильно обучить ребенка, но и в том, чтобы задать направление для корректировки собственных ошибок. Одной из важнейших частей подготовки является наша проверка работ обучающихся на ЕГЭ и ОГЭ. Я имею в виду не тестовую часть, которую ученики могут даже решить в интернете, сверив с ответами, а написание изложения и сочинения, потому что здесь без нашей помощи не обойтись.

Будучи экспертом по проверке, я столкнулась с проблемой: у большинства экспертов при проверке расходятся мнения. Однако речь не идет о содержании, где каждый из нас может трактовать его по-своему и не соглашаться друг с другом. Речь идет о таких значимых вещах, как речь и грамматика, а ведь это немаловажно. В зависимости от вида ошибки ребята могут потерять или приобрести разное количество баллов. Чтобы научить ребенка, нам самим необходимо грамотно разграничивать грамматические и речевые ошибки, ведь иначе ученик не сможет понять, над чем ему работать.

В 11 классе нам приходят на помощь задания из ЕГЭ, которые учат распознавать лексические, морфологические и синтаксические ошибки. И получается, что, обучая детей поиску и редактированию ошибок, порой мы сами редактируем сочинения не совсем верно.

Поэтому сегодня на мастер-классе я предлагаю освежить в памяти типы ошибок, опираясь на знания ЕГЭ, а также немного поредактировать.

Речевые ошибки.

Рабочий был уволен за прогул без уважительной причины.

Пушкин попросил царя, чтобы его возобновили в старом чине.

Грипп очень заразителен, поэтому его нельзя переносить на ногах.

У меня сегодня праздное настроение.

Когда мальчики пришли к реке, мальчикам захотелось искупаться.

Первый выпуск журнала был встречен с большой заинтересованностью.

В селе Новоселки возвели новый коровник и воздвигли баню.

Командировочному долго пришлось ждать оформления документов.

Ребенок родился в марте месяце.

Грамматические ошибки.

Те, кто имели малейшую возможность, уехали из города.

Нужно уметь сдерживать и управлять своими эмоциями.

С подобными ситуациями мы сталкиваемся все более чаще.

После уезда за границу герой начинает тосковать по родине.

Автор противопоставляет настоящую дружбу к предательству.

Разграничьте типы ошибок.

Чем мы будем строже к своим детям, тем больше толку из них выйдет.
Прочитав текст Кузнецова, у меня возникло чувство жалости к герою.
На новогоднем вечере было немало шуток, розыгрышей, забавных инцидентов.
Незнание иностранных языков было его Ахиллесовой пятой.
Ребята пели песню о природе.
В спорте большое значение играет упорная тренировка и выдержка.
Ураган, вопреки опасений, не нанес серьезного ущерба.
Алексей Степанович по окончанию училища пошел работать на завод.
Нам нельзя отступать назад.
Большинство работ посвящены изучению прикладной механике.

Найдите в сочинении грамматические и речевые ошибки.

Стоит ли держать книги в идеальном состоянии или нет? Над этим вопросом задумывались многие. Д.Н. Мамин-Сибиряк поднимает проблему обращения с книгами современными детьми.

По мнению писателя современные дети недостаточно уважительно относятся к книгам: мнут их, трогают грязными руками, рисуют каракули на полях. По его мнению к книге надо относиться бережно и иметь «особенное уважение к ней как к предмету высшего духовного порядка».

Я не разделяю позицию автора. Для меня идеально чистая и ухоженная книга – просто стопка бумаги. Другое дело книги прорисованные. Немного потрепанные, с загнутыми углами страниц. Когда берешь такую книгу, сразу вспоминаешь, как с ней работал, загнутые углы помогают вернуться к интересным моментам, рисунки напоминают об эмоциях, испытанные во время прочтения.

Я как-то пришел к другу в гости, и у него на полке стояло несколько книг. Мой взгляд сразу упал на самую потрепанную книгу. Это оказалось его любимое произведение, которое он перечитывал не один раз. Он говорил, что в новой книге еще «нет души».

В заключение можно сделать вывод, что однозначного мнения по этому поводу нет. Как читать – это личное дело каждого.

Все дальше уходит Великая Отечественная война в прошлое, но память жива в сердцах и душах людей. Как можно забыть героический подвиг, совершенный нашими воинами.

Четыре военных года трагические и тяжелые. Но память человека со временем забывает, к тому же становится все меньше ветеранов, которые прошли войну и о ней рассказали.

Тема Великой Отечественной войны на протяжении десятилетий снято фильмов и творений искусства.

Есть боль, не покидающая душу человека, потеряв много близких. Сохраним память к участникам Великой Отечественной войны.

Источник

Нарушение управления: примеры предложений

Рассмотрим несколько предложений, содержащих ошибку «Нарушение управления», и исправим их.

Пример 1

Предложение:

В качестве исторического деятеля можно привести к примеру Петра I.

Верный вариант:

В качестве исторического деятеля можно привести в пример Петра I.

Пример 2

Предложение:

Автор противопоставляет настоящую дружбу к предательству.

Верный вариант:

Автор противопоставляет настоящую дружбу предательству.

Пример 3

Предложение:

Я хотел вникнуть и познать все тайны истории Древнего мира.

Верный вариант:

Я хотел вникнуть во все тайны истории Древнего мира и познать их.

Источник

Получи верный ответ на вопрос 🏆 «Отредактируйте предложения с ошибками в управлении. 1) Читали ли вы когда-нибудь «Мастер и Маргарита» Булгакова? 2) Многие скачивают …» по предмету 📕 Русский язык, используя встроенную систему поиска. Наша обширная база готовых ответов поможет тебе получить необходимые сведения!

Найти готовые ответы

Главная » Русский язык » Отредактируйте предложения с ошибками в управлении. 1) Читали ли вы когда-нибудь «Мастер и Маргарита» Булгакова? 2) Многие скачивают рефераты с Интернета. 3) Каждый знает, что несет за собой война.

Источник

Задание № 5427

Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) нарушение построения предложения с причастным оборотом	1) Гулявшая женщина с собакой остановилась у витрины магазина.
Б) нарушение построения предложения с деепричастным оборотом	2) Психологи считают, что оратор не должен появляться перед публикой до начала своего выступления.
В) нарушение управления	3) Плохая погода препятствует уборке урожая или затягивает ее.
Г) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением	4) Автор противопоставляет настоящую дружбу к предательству.
Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм	5) Митрофанушку родители воспитывали в любви, а впоследствии он становится эгоистом.
	6) По приезде в Санкт-Петербург мы отправились на Дворцовую площадь.
	7) Поднимаясь по лестнице, старику пришлось остановиться, чтобы передохнуть.
	Тургенев был писателем, необыкновенно чутким к красоте слова.
	9) Бабушка не пропускала ни одной рубрики «Готовим вместе» в журнале «Теленеделе».

Ответ запишите цифрами без пробелов и иных знаков

Показать ответ

Комментарий:

В предложении 1 определяемое слово оказалось внутри причастного оборота.

В предложении 4 ошибка в нарушении управления, противопоставляет что? дружбу чему? предательству. Предлог не нужен.

В предложении 5 глаголы стоят в разных временных формах. Нужно выбрать одну.

В предложении 7 ошибка в употреблении деепричастного оборота вызвана тем, что он ошибочно присоединен к сказуемому «пришлось остановиться».

В предложении 9 название журнала имя собственное, ставится в именительный падеж, если оно является приложением, то есть вторым названием. Первое название — журнал. (в журнале «Теленеделя»)

Ответ: 17495

Нашли ошибку в задании? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl + Enter.

Источник

ГЛАВА 6

Речевое оформление сочинения

Рассмотрим типичные ошибки, которые встречаются в сочинениях.

Грамматические ошибки

Грамматическая ошибка — нарушение норм образования слов и их грамматических форм,

нарушение синтаксической связи между словами в словосочетании и предложении.

Ошибочное словообразование

Упрямость вместо упрямство, надсмехаться вместо

насмехаться.

Ошибочное образование

формы существительного

Опытные слесаря вместо слесари; разводить курей вместо

разводить кур и др.

Ошибочное образование

формы прилагательного

Более ярче вместо более яркий, самый важнейший вместо

важнейший (самый важный ).

Ошибочное образование

формы числительного

С семистами рублями вместо с семьюстами, около шестиста

вместо около шестисот и др.

Ошибочное образование

формы местоимения

Ихней помощи вместо их помощи и др.

Ошибочное образование

формы глагола, причастия,

деепричастия

Заказует вместо заказывает, ездиют вместо ездят,

накормящий вместо кормящий или кормивший.

Я благодарен людям, воспитавших в себе «талант доброты»

(правильно: людям, воспитавшим в себе…).

Я хочу привести к примеру Петра I (правильно: привести в

пример).

Многие люди не имеют своё мнение (правильно: не имеют

своего мнения).

Нарушение связи между

подлежащим и сказуемым

Все, кто совершают подвиги, следуют зову сердца (правильно:

Все, кто совершает…).

Нарушение способа

выражения сказуемого в

отдельных конструкциях

Все были рады, счастливы и весёлые (правильно: … и веселы).

Ошибки в построении

предложения с однородными

членами

Автор не только осуждает жестокость, а также призывает

нас делать добро (неправильная пара союзов; правильно: не

только…, но и…).

Ошибки в построении

предложения с деепричастным

оборотом

Вернувшись домой, мне вспомнилась эта история (действие,

обозначаемое деепричастием, должно относиться к

подлежащему: Вернувшись домой, я вспомнил эту историю).

Ошибки в построении

предложения с причастным

оборотом

Поставленная проблема автором очень актуальна (правильно:

проблема, поставленная автором или поставленная автором

проблема).

Ошибки в построении

сложного предложения

Текст принадлежит перу Лихачёва, в котором поднимается

важная проблема… (Правильно: В тексте Лихачёва

поднимается важная проблема…)

Смешение прямой и косвенной

речи

Не случайно герой говорит, что я никогда не прячусь за

чужими спинами. (Правильно: Не случайно герой говорит, что

он никогда не прячется за чужими спинами.)

Нарушение границ

предложения

Автор, наверное, очень добрый человек. Потому что видит в

людях только хорошие качества (высказывание должно быть

оформлено как сложноподчинённое предложение).

Нарушение видовременной

соотнесённости глагольных

форм

Митрофанушку родители воспитывали в любви, а впоследствии

он становится эгоистом. (Второе сказуемое следует поставить в

форму прошедшего времени.)

Речевые ошибки

Речевая ошибка — это нарушение лексических норм, т. е. норм словоупотребления и лексико—

семантической сочетаемости слова.

Употребление слова в

несвойственном ему значении

Если мы обратимся к творчеству Толстого, то и там можно

найти происки патриотизма (вместо слова происки

(«интриги») следовало использовать существительное

примеры).

Неразличение оттенков значения,

вносимых в слово приставкой и

суффиксом

Вряд ли это можно считать эффектным способом решения

проблемы (правильно: эффективным).

Неразличение синонимичных

слов

В конечном предложении автор подводит итоги (правильно: в

последнем).

Употребление слов иной

стилевой окраски

Не следует слишком зацикливаться на своих проблемах.

Неуместное употребление

эмоционально—окрашенных слов

и фразеологизмов

Астафьев то и дело прибегает к употреблению метафор и

олицетворений.

Неоправданное употребление

просторечных, жаргонных слов

По ящику сейчас показывают одни разборки.

Нарушение лексической

сочетаемости

Книги занимают очень важную роль в жизни человека

(правильно: играют важную роль или занимают важное

место).

Употребление лишних слов, в

том числе плеоназм

Сегодня прейскурант цен можно увидеть в любом кафе

(слово прейскурант означает «справочник цен»).

Употребление рядом или близко

однокоренных слов (тавтология)

Писатель мастерски описывает своего героя.

В своём рассказе автор рассказывает о событиях войны.

Неоправданное повторение слова

В прочитанном мною тексте автором поднимается проблема

патриотизма. Автор очень ярко, точно и смело рассказывает

о героизме солдат. Позиция автора мне близка и понятна.

Бедность и однообразие

синтаксических конструкций

Когда началась война, его отправили на фронт. Когда он

оказался на фронте, он командовал ротой солдат.

Неудачное употребление

местоимений

Данный текст написал В. Белов. В нём поднимается важная

проблема.

Логические ошибки

Логические ошибки — это высказывания, в которых есть внутреннее противоречие, нарушение

логики изложения мысли. Классификация логических ошибок может быть представлена следующим

образом*.

Автор поднимает проблему патриотизма. Эта тема очень важна в

наше время (тема и проблема — это не одно и то же!).

Нарушение причинно—

следственных отношений

Но вскоре пришла весна, так как морозы прекратились.

Нарушение логики

развёртывания мысли

Я согласен с автором: действительно, книга скоро изживёт себя.

Но, пока книг издаётся всё больше и больше, они ещё долго будут

радовать читателей.

Отсутствие связи между

высказываниями

Автора возмущает человеческая жестокость. И действительно,

сейчас многие родители уже не читают детям книги. Им легче

включить мультики по телевизору.

Наличие логических ошибок учитывается в критерии К5, по которому оценивается смысловая

цельность, речевая связность и последовательность изложения мыслей в сочинении.

*Бутакова О.Л. Опыт классификации ошибок, свойственных письменной речи //Вестник

Омского университета. — 1998. — Вып. 2. — С. 72-75.

Фактические ошибки

Фактическая ошибка — это искажение информации о событиях, предметах, лицах, упоминаемых

в тексте сочинения

Подмена понятий, фактов,

приводимых в исходном тексте,

другими; искажение фактов,

содержащихся в тексте.

В тексте приводятся некоторые факты из биографии

писателя Дюрера. (Альбрехт Дюрер — немецкий

живописец и график эпохи Ренессанса.)

Неверная характеристика примера,

явления, о котором идёт речь в

тексте.

В тесте рассказывается о событиях Великой

Отечественной войны, когда Германия напала на Россию

(Германия напала на СССР, или Советский Союз).

Неверное изложение фактов, не

упоминающихся в исходном тексте

(фактов фонового характера),

которые учащиеся используют в

развёрнутом ответе (факты

биографии автора или героя текста,

даты, фамилии, авторство

упоминаемых в сочинении

произведений и т.п.).

В романе «Отцы и дети» И. С. Тургенев рассказывает о

Никите Кирсанове, который примкнул к нигилистам.

У известного писателя Лихачёва есть множество статей, в

которых осуждается национализм.

Хотелось бы напомнить, что Пушкин был горячей

личностью. Он мог заехать на коне на второй этаж и

спокойно пойти пить чай.

Что проверяет эксперт?

Оценивая речевое оформление сочинения, эксперт выявляет нарушения орфографических,

синтаксических, грамматических и речевых норм. Отдельный критерий (К12) предполагает

выявление фактических ошибок.

Критерии оценивания ответа на задание 27

Точность и выразительность речи

Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли, разнообразием

грамматического строя речи.

*Высший балл по этому критерию экзаменуемый получает только в случае, если высший

балл получен по критерию К10

Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения

мысли,

но

прослеживается однообразие грамматического строя речи,

или

работа экзаменуемого характеризуется разнообразием грамматического строя речи,

но

есть нарушения точности выражения мысли

Работа экзаменуемого отличается бедностью словаря и однообразием грамматического строя

речи

Соблюдение орфографических норм

Орфографических ошибок нет (или одна негрубая ошибка)

Допущено не более двух ошибок

Допущено три—четыре ошибки

Допущено более четырёх ошибок

Методические рекомендации по оцениванию выполнения заданий ЕГЭ с развёрнутым ответом. Русский язык / И.П.

Цыбулько, В.Н. Александров, Е.В. Арутюнова и др. — М., 2016. — С. 46—47.

Соблюдение пунктуационных норм

Пунктуационных ошибок нет (или допущена одна негрубая ошибка)

Допущено четыре—пять ошибок

Допущено более пяти ошибок

Грамматических ошибок нет

Допущено более двух ошибок

Допущено не более одной речевой ошибки

Допущено более трёх ошибок

Критерии оценивания ответа на задание 27

Соблюдение этических норм

Этические ошибки в работе отсутствуют

Допущены этические ошибки (одна и более)

Соблюдение фактологической точности в фоновом материале

Фактические ошибки в фоновом материале отсутствуют

Допущены фактические ошибки (одна и более) в фоновом материале

Задания

12. Найдите фактические ошибки в предложениях и подчеркните их.

1) Однажды в библиотеке я случайно нашла старый ветхий томик со стёршимися буквами на

обложке. Тогда я не обратила на него внимания, однако позже мы читали эту книгу по школьной

программе. С тех пор роман Ф. М. Достоевского «Отцы и дети» стал моей настольной книгой.

2) Мне вспомнился знаменитый рассказ Фонвизина «Недоросль».

3) А. Блок является одним из моих любимейших писателей—классиков русской литературы. В школе

я с ранних лет полюбил его, прочитав рассказ «Лолита».

4) Михаил Пришвин — один из самых для меня запоминающихся поэтов.

5) Хотелось бы напомнить, что Пушкин был горячей личностью. Он мог заехать на коне на второй

этаж и спокойно пойти пить чай.

6) Про Наполеона ходили слухи, что он склонен к предательству Барклая.

7) Примером из русской литературы может служить, например, стихотворение М.Ю. Лермонтова

«Бородино»: несмотря на то, что Москва была спалена Гитлером, русской армии всё равно

удалось сломить наступление фашистской Германии и освободить Москву.

Наши войска допустили крушение Москвы, но тем самым взяли Наполеона и прекратили войну.

9) Недавно была война России с Абхазией. Погибло очень много людей. Если бы не эвакуация, то

жертв было бы значительно больше. Я думаю, что войну можно было и предотвратить, если бы

люди были сдержанней. Провели бы переговоры и решили бы все вопросы мирно, не прибегая к

оружию.

10) Одним из героев является Зоя Космодемьянская, отважившаяся поджечь деревни, населённые

мирными жителями.

11) Свою смелость капитан Тушин доказал в бою, в жестоких условиях Первой мировой войны.

12) Вспомним, как пытались заставить Пьера Безухова продолжить семейное дело своего отца.

13) В рассказе Гоголя «Преступление и наказание» у Сони Мармеладо— вой есть любимая книга

«Евангель», которую она читает Раскольнику.

14) Невозможно не вспомнить такие замечательные произведения, которые писали в ХУП1—Х1Х

веках. Гоголь «Мёртвые души», Шолохов «Тихий Дон» — это действительно интересно читать!

15) Многие знают книги классиков, таких как Пушкин, Толстой, Гоголь и другие величайшие поэты.

2. Найдите логические ошибки и подчеркните их.

1) Позиция автора такова: изменить мир и его жизненные законы нельзя, но в наших силах

попытаться его исправить.

2) И что будет с нашим поколением? Каждый студент должен знать свои предметы: медик —

гистологию, архитектор — инженерию, филолог — фонетику. И я искренне надеюсь, что людей,

для которых честь превыше всего, будет рождаться всё больше.

3) Автор не стремится убедить читателя в своей правоте, но на убедительных примерах показывает,

к каким последствиям может привести человеческое безразличие.

4) Если раньше люди читали таких авторов, как Толстой и Достоевский, то сейчас читают разные

повести, романы и тому подобное.

5) Над морем стояла тишина. Завывал ветер. Пронзительно кричали чайки.

3. Исправьте ошибки, вызванные употреблением слов в несвойственных им значениях, и

запишите свой вариант.

1) Люди, попавшие в различные неприятные ситуации, требуются в помощи близких.

_______________________________________________________________________________________

2) На мой взгляд, этот текст можно разделить на три тропа.

_______________________________________________________________________________________

3) В своём сочинении—рассуждении я бы хотел отметить, как автор хорошо вклинил в текст

изобразительные средства языка.

_______________________________________________________________________________________

4) Также эту проблему захватывает Гоголь в своём произведении «Тарас Бульба».

_______________________________________________________________________________________

5) Эти люди уверены в праведности своих действий.

_______________________________________________________________________________________

6) Надеюсь, будущее человечество не растеряет славные традиции нашей страны.

_______________________________________________________________________________________

7) Бабушкина спина была сильно изогнута под тяжестью сумок.

_______________________________________________________________________________________

Большинство магазинов украшают громогласные вывески.

_______________________________________________________________________________________

9) Если бы эти романы подверглись цензу, они бы не дошли до читателя.

_______________________________________________________________________________________

10) Раз такую литературу покупают, значит, люди интересуются и им любознательно.

_______________________________________________________________________________________

11) Употребление наркотиков ведёт к снижению умственных способностей или даже к безумству.

_______________________________________________________________________________________

12) Мы знаем, что Базаров заразился тифом, расчленяя труп крестьянина.

_______________________________________________________________________________________

4. Исправьте предложения, устранив плеоназм и тавтологию, и запишите свой вариант.

1) Вследствие такого безразличия могут произойти чреватые последствия.

_______________________________________________________________________________________

2) Герой так и не смог осуществить свою мечту и вернулся обратно.

_______________________________________________________________________________________

3) В данном тексте автор раскрывает проблему взаимоотношения людей друг с другом.

_______________________________________________________________________________________

4) Сочувствие — одно из важнейших чувств человека.

_______________________________________________________________________________________

5) Люди отличаются своими взглядами на экологию окружающей среды.

_______________________________________________________________________________________

6) Все должны узнать об этом мужественном подвиге.

_______________________________________________________________________________________

7) Вспомним, как влияет литература на судьбы человеческих жизней.

_______________________________________________________________________________________

Именно о таких людях рассказывается в рассказе В. Астафьева.

_______________________________________________________________________________________

5. Отредактируйте предложения, заменив жаргонные и просторечные слова и выражения

стилистически нейтральными синонимами.

1) Мир, наполненный серыми красками и скукотой, может спасти только любовь.

_______________________________________________________________________________________

2) Когда смотришь в глаза ветерану, становится стыдно. Ты понимаешь, что в твои годы он уже

подрывал танки, стоял на стрёме, не смыкая глаз, а ты… Ты даже представить себе этого не

можешь!

_______________________________________________________________________________________

3) По телевизору сплошные фильмы про зомбаков и вампиров.

_______________________________________________________________________________________

4) Не следует зацикливаться на неудачах и промахах.

_______________________________________________________________________________________

5) К сожалению, в 90—е годы многие люди повелись на финансовые пирамиды и другие аферы.

_______________________________________________________________________________________

6. Исправьте ошибки, допущенные при употреблении фразеологизмов, и запишите свой

вариант.

1) Когда ребёнок произносит первое слово, слёзы наворачиваются на глазах.

_______________________________________________________________________________________

2) Нельзя складывать мнение о человеке по первому впечатлению.

_______________________________________________________________________________________

3) Мы все должны привносить свой вклад в то, чтобы сделать наш мир лучше.

_______________________________________________________________________________________

4) Ознакомившись с точкой мысли автора, я с ним согласился.

_______________________________________________________________________________________

5) Моему уму было непостижимо узнать о такой жестокости.

_______________________________________________________________________________________

6) Когда мне скребёт на душе, я вспоминаю эту историю.

_______________________________________________________________________________________

7) Уже сами названия этих книг наводят на сомнения в их ценности.

_______________________________________________________________________________________

7. Отредактируйте предложения с нарушением сочетаемости слов.

1) С таким душераздирающим текстом нельзя не согласиться.

_______________________________________________________________________________________

2) Автор приводит людей в аналогию с животными.

_______________________________________________________________________________________

3) Автор поднимает вопрос об истинном и ложном воспитании.

_______________________________________________________________________________________

4) Такое отношение губит творческое начало в детях, делает их судьбы проштампованными,

стереотипными.

_______________________________________________________________________________________

5) Нужно уметь помочь человеку,.который попал в плохую ситуацию.

_______________________________________________________________________________________

6) С появлением телевидения чтение книг уменьшилось.

_______________________________________________________________________________________

7) В мире есть силы, которые разжигают пекло войны.

_______________________________________________________________________________________

Само название даёт ассоциацию с трудолюбивыми людьми.

_______________________________________________________________________________________

9) Этот великий учёный взял уважение многих людей.

_______________________________________________________________________________________

10) Мировое человечество не должно остаться равнодушным к этой проблеме.

_______________________________________________________________________________________

11) Жажда наживы может полностью поглотить человека, и из неё будет трудно вылезти.

_______________________________________________________________________________________

12) С таким убеждениями нельзя не согласиться.

_______________________________________________________________________________________

13) Автор отображает своё личное мнение в последнем абзаце.

_______________________________________________________________________________________

14) Нередко в таких письмах совершаются речевые и грамматические ошибки.

_______________________________________________________________________________________

15) Поднятая автором проблема неопровержимо актуальна.

_______________________________________________________________________________________

8. Исправьте ошибки, вызванные неправильным образованием грамматических форм слов, и

запишите свой вариант.

1) Потихонку плакая, она дочитывала книгу.

_______________________________________________________________________________________

2) Герой пьесы Е. Шварца рассказывает, что Дракон помог им избавиться от цыганей.

_______________________________________________________________________________________

3) Все эти недопонимания происходили из—за переходного возраста.

_______________________________________________________________________________________

4) С подобными ситуациями мы сталкиваемся всё более чаще.

_______________________________________________________________________________________

5) После уезда за границу герой начинает тосковать по родине.

_______________________________________________________________________________________

6) В тексте описуются отношения писателя И. С. Тургенева с матерью.

_______________________________________________________________________________________

7) Все знали мать Тургенева как безжалостную тиранью.

_______________________________________________________________________________________

Прочитав текст Кузнецова, у меня возникло чувство жалости к герою.

_______________________________________________________________________________________

9) Он знал мощи французской армии.

_______________________________________________________________________________________

10) Митрофанушка был разбалован и изнежен.

_______________________________________________________________________________________

11) Автор отказуется признать эти доводы.

_______________________________________________________________________________________

12) Единость народа помогла нашей стране пережить войну.

_______________________________________________________________________________________

13) Нет ничего более высшего, чем человеческая душа.

9. Исправьте ошибки, вызванные нарушением порядка слов, и запишите свой вариант.

1) Автор пытается донести мысль до читателя о том, что нужно добиваться своей цели.

_______________________________________________________________________________________

2) Чем мы будем строже к своим детям, тем больше толку из них выйдет.

_______________________________________________________________________________________

3) Этой же проблеме посвятил своё произведение Д. И. Фонвизин «Недоросль».

_______________________________________________________________________________________

4) Прислушивайтесь к чувствам окружающих, проявляйте к ним уважение и к самому себе.

_______________________________________________________________________________________

5) Поднятая проблема в данном тексте актуальна и в наши дни.

_______________________________________________________________________________________

6) Автор поднял серьёзную и актуальную проблему в наши дни.

_______________________________________________________________________________________

10. Отредактируйте предложения с ошибками в управлении.

1) Читали ли вы когда—нибудь «Мастер и Маргарита» Булгакова?

_______________________________________________________________________________________

2) Автор противопоставляет настоящую дружбу к предательству.

_______________________________________________________________________________________

3) Многие скачивают рефераты с Интернета.

_______________________________________________________________________________________

4) Подводя итог к обсуждаемой теме, можно сказать…

_______________________________________________________________________________________

5) Каждый знает, что несёт за собой война.

_______________________________________________________________________________________

6) То, что показывают с экрана телевизора, не всегда можно смотреть.

_______________________________________________________________________________________

7) У него много друзей с различными национальностями.

_______________________________________________________________________________________

Позиция автора в этом вопросе такова…

_______________________________________________________________________________________

9) У него есть вера на свою правоту.

_______________________________________________________________________________________

10) Автор хотел нам открыть глаза о русской литературе.

_______________________________________________________________________________________

11) Памятники устанавливают для того, чтобы следующие поколения помнили и гордились нашими

героями.

_______________________________________________________________________________________

12) Люди должны помогать и понимать друг друга.

_______________________________________________________________________________________

13) Примером неправильного воспитания автор приводит семью Курагиных.

_______________________________________________________________________________________

14) Примером хотелось бы привести подвиг русских солдат.

_______________________________________________________________________________________

15) Такие люди всегда пользуются уважением среди окружающих.

11. Отредактируйте предложения с ошибками при употреблении однородных членов.

1) Мне было интересно познакомиться с текстом и его автором.

_______________________________________________________________________________________

2) Многие ветераны живут не в собственных домах и квартирах, а в нищете.

_______________________________________________________________________________________

3) Это трясина, в которую легко попасть, но трудно выбраться.

_______________________________________________________________________________________

4) Текст заставил меня задуматься над умением и необходимостью сочувствия окружающим.

_______________________________________________________________________________________

5) Нужно знать великих учёных, академиков и писателей.

_______________________________________________________________________________________

6) Никто не заменит таких великих писателей, как Пушкина, Лермонтова, Достоевского.

_______________________________________________________________________________________

7) Автор поднимает проблему не только филологическую, сколько социальную.

_______________________________________________________________________________________

Я очень люблю читать как книги, так и другие средства массовой информации.

_______________________________________________________________________________________

9) Людям нужно читать не только научную, но и полезную литературу.

_______________________________________________________________________________________

12. Отредактируйте предложения с ошибками при употреблении деепричастного оборота.

1) Прочитав текст В. Солоухина, мне кажется, что автор поднимает проблему совести.

_______________________________________________________________________________________

2) Попадая в такие ситуации, нам хочется рассчитывать на помощь друзей.

_______________________________________________________________________________________

3) Сидя за компьютером, портится зрение.

_______________________________________________________________________________________

4) Бегло просмотрев текст, мне показалось, что автор пишет о любви.

_______________________________________________________________________________________

5) Прочитав текст Измайлова, он меня очень удивил.

_______________________________________________________________________________________

6) Познакомившись с человеком по Интернету, тебя может разочаровать его внешность.

_______________________________________________________________________________________

7) Прочитав этот текст, автор знакомит нас с эгоистичными людьми.

_______________________________________________________________________________________

13. Отредактируйте предложения с грамматическими ошибками.

1) Позиция автора такова: что человек матерей не выбирает.

_______________________________________________________________________________________

2) Столкновения, произошедшие на одном конце земли, обязательно отразится на другом и коснётся

всех.

_______________________________________________________________________________________

3) Я познакомился с текстом Лаптева. В котором, на мой взгляд, поднимается очень важная

проблема.

_______________________________________________________________________________________

4) Эта проблема актуальна и в наш день.

_______________________________________________________________________________________

5) Родители заботятся о нас, и всё это для того, чтобы из нас вырос достойный человек, который

добьётся успехов в жизни.

_______________________________________________________________________________________

6) Очень часто человек не понимает других людей, которые хотят сделать мир хоть немного лучше.

Которые безвозмездно очищают то место, где они живут.

_______________________________________________________________________________________

7) В новостях часто говорят о межнациональных рознях.

_______________________________________________________________________________________

В своём произведении А. И. Солженицына «Матрёнин двор». Главная героиня всю жизнь

трудилась, помогала людям.

_______________________________________________________________________________________

9) Люди сегодня стали жестоки и бесчувственными.

_______________________________________________________________________________________

10) Автор приводит в пример учебные заведения, которым удалось создать дружный коллектив. И

называет понятия, ставшие нарицательными: «лицейское братство», «дружба смолянок».

_______________________________________________________________________________________

11) Я с автором согласна то, что молодёжь больше увлекаются интернетом, чем книгами.

_______________________________________________________________________________________

14. Исправьте грамматические и речевые ошибки в отрывках из сочинений учащихся и

запишите свой вариант.

1) Автор говорит о сострадании. Проблема в том, что многие люди не могут

сострадать другим, а иногда и самим себе.

2) В данном тексте поднята немаловажная, на мой взгляд, проблема наличия у

людей сострадания и сочувствия по отношению к окружающим.

3) Прочитав текст, я вижу проблему человечности.

4) Прочитанный мною текст показался мне достаточно интересным в силу

актуальности поднятой в нём проблемы.

5) Мне было интересно познакомиться с текстом, в котором поднимается

очень важная проблема, на мой взгляд: об ответственности человека за свои

поступки.

6) Автор текста задаёт вопросом: какая должна быть книга для чтения?

7) Автор поднимает тему, что сейчас печатают и что сейчас мало хороших

книжек.

В данном тексте автор поднимает одну из самых важных, на мой взгляд,

проблем: сострадание, сочувствие к ближнему.

9) В этом рассказе автор рассказывает, как мало в наш век люди стали читать

книг.

10) Данная проблема текста заключается в выявлении автором чести и

благородства людей.

11) Одна из проблем автора, на мой взгляд, о том, что многие дети не читают.

12) Одна из проблем автора, поставленная в этом тексте, — это о том, что

люди жестоко относятся к миру природы.

13) Одной из проблем, поставленных в тексте, является честь.

14) Автор поднимает несколько актуальных проблем. Одна из которых

заключается в смысле жизни человека.

15) Мне было интересно познакомиться с текстом К. Паустовского. В котором

поднимается важная проблема восприятия красоты природы человеком.

16) В своём рассказе автор пытается показать нам о том, что люди должны

уметь дружить.

17) Ознакомясь с текстом, я поняла его проблему. Она заключается в том, что

автор в рассуждении. Он предлагает нам задуматься о дружбе.

18) Прочитав текст П. Измайлова, меня он очень удивил. У него поставлена,

на мой взгляд, необычная проблема: можно ли Интернетом заменить книгу?

19) В тексте по Д. Гранину автор поднимает проблему о великодушии

человека.

20) Проблема, которую я увидел в этом тексте, — это то, для чего живёт

человек.

21) Мне было интересно познакомиться с текстом автора Худякова. На мой

взгляд, в этом тексте очень чётко просматривается проблема предательства.

22) Главная проблема, представленная в данном тексте, — это сочувствие.

23) Автор в тексте поднимает очень актуальную на сегодняшний день тему.

Проблема чести и порядочности людей. Проблему, которую рассмотрел

автор, очень интересна и актуальна.

24) В своём тексте автор поднимает множество проблем. Одна из которых —

это проблема одиночества.

25) Есть ли у человека чувство сочувствия и сострадания? Над этой проблемой

размышляет автор.

26) Прочитав данный текст, я нашёл ярко выраженную проблему по рассказу

Д. Лихачёва: сочувствие, сострадание.

15. Найдите орфографические, пунктуационные, грамматические и речевые ошибки в

отрывках из сочинений. Отредактируйте предложения.

1) Автор очень хорошо расскрывает проблему, указанную в тексте.

2) В этом тексте автор раскрывает проблему о пропадании интереса к чтению

переходящей в интерес к телевиденью.

3) В современном обществе каждый из нас хотябы один раз сталкивался с

проблемой поднятой в тексте Д. Гранина. Я бы сформулировал эту проблему

так: какую роль играет честь в жизне человека.

4) Итак перед нами текст Д. Гранина, прочитав его, можно сформулировать

проблему, которую поднемает автор — это проблема чести.

5) Проблемой поставленной автором текста является человеческое ровно

душие.

6) В данном тексте автор раскрывает проблему о взаимоотношение людей к

друг другу.

7) Я счетаю, что проблема данного текста такова, что: современный человек

должен правильно выбрать цель своей жизни.

В этом произведение автор хочет показать проблему патриотизма.

9) После пропитания текста мне запомнилась одна из самых важных проблем

XXI века — это проблема под названием Интернет и сможет ли он заменить

книгу.

16. Прочитайте текст. Сформулируйте проблему текста и позицию автора. Прочитайте

фрагменты сочинений выпускников по тексту Виктора Астафьева. Найдите и исправьте все

виды ошибок.

КОСТЁР ВОЗЛЕ РЕЧКИ

Всё—таки я встретил тех, кто не только сорит, но и убирает. Нет, не на родине встретил, не в

Сибири. В Подмосковье встретил.

Ехал из аэропорта Домодедово и возле берёзовой рощи увидел седого, легко одетого мужчину с

полиэтиленовым мешком, в резиновых перчатках, и женщину, одетую в спортивные штаны, в

рубашку мужского покроя, тоже в перчатках и тоже с мешком.

Они неторопливо двигались по опушке рощи, о чём—то беседуя, время от времени наклонялись и

складывали в мешок бумагу, коробки от сигарет и папирос, фольгу, обрывки полиэтилена, окурки,

раскисшие куски хлеба, старые обутки, лоскутьё — всё, чем сорит вокруг себя человек.

— Видал чокнутых? — почему—то со злобой воскликнул шофёр—таксист, вёзший меня в Москву.

Я поглядел на него вопросительно. — Академик с бабой своей. Дача у них тут недалеко. Как идут на

прогулку, прихватывают с собой мешки и лопату. Какой мусор приберут, так сожгут возле речки, чё

где выправят, чё где закопают. Цветки рвать не дают, прямо за грудки берут, и—иы—ди—и—о—оты—ы. Да

разве за нами, за поганцами, всё приберёшь? И—и—ы—ы—ди—и—о—о—оты—ы—ы!..

Он резко крутанул руль. Двое пожилых людей исчезли за поворотом.

…Всякий раз, как еду в аэропорт Домодедово и вижу дымок костерка над речкой Пахрой, с тихой

радостью думаю: это они, терпеливые люди, делают посильную добровольную работу, так

необходимую уставшей земле. (По В. Астафьеву )

ФРАГМЕНТЫ СОЧИНЕНИЙ

1) В произведении «Костёр возле речки» писатель Валентин Астафьев

поднимает проблему чистоты окружающей среды и что каждый человек

может сделать для этого.

Автор раскрывает проблему на примере пожелого академика и его

супруги, которые: «Как идут на прогулку, прихватывают с собой мешки и

лопату». Люди относятся к ним с непониманием, считают чокнутыми, а

Астафьев «красной нитью» проводит через весь текст вопрос: «Почему бы

всем людям не вносить посильную лепту в дело сохранения природы?»

2) В своём произведение Виктор Астафьев поднемает вопрос о

непонимании окружающего мира тех людей, которые делают

добровольную работу, помогающую сделать мир вокруг хоть немного

лучше. Ведь сейчас, в нашем мире, так тяжело найти таких терпеливых и

трудолюбивых людей, но жизнь такова, что другие люди понимая, что сами

губят этот мир, призирают таких «ценных» людей, всегда готовых внести

свой вклад в становление более лучшего и чистого места своего

существования.

3) В центре внимания автора супружеская пара олицетворяющая людей,

которые заботятся о чистоте вокруг себя. Им противопоставлен таксист,

который показывает нам мировозрение большенства людей: беспочвенная

злость по отношению к благородным поступкам. Это и не нравится автору.

Посредством монолога водителя с акцентированием на грубых словах он

показует отношение окружающих к даной проблеме.

4) Астафьев приходит к следующему выводу, что нельзя быть

равнодушным к загрязнению природы, нужно вносить свою хотя бы

небольшую лепту в востановление разрушаемого во круг нас зелёного

мира.

5) Представим на минуту, что таких людей просто не будет. Все начнут

мусорить, а убирать некому. Во что привратится наша планета с её

непостижимой красотой? И что мы оставим своим детям? Помойку, в

которой куда не наступи везде мусор. Врятли это кому—нибудь понравится.

6) Мы часто можем встретить людей, которые кидают мусор на землю,

даже когда рядом находится урна. Эти люди думают, что от одной

бумажки, выкинутой на дорогу, ничего страшного не произойдёт. Но это не

так. Если каждый будет поступать также, в скором времени возникнуть

проблемы, глобального масштаба.

7) Древняя поговорка «Не плюй в колодец, может, из него пить

придётся» гласит о том, что не следует сорить там, где сам не живёшь. Так

как это может приносить вред другим, а возможно, и нам в будущем.

Вспомним рассказ А. де Сент—Экзюпери «Маленький принц». Он

говорил, что: «Встал поутру, умылся, привёл себя в порядок — и сразу

приведи в порядок свою планету». Если бы все жили поэтому принципу, то

на нашей планете не осталось бы не одной соринки.

9) Через это произведение Астафьев показывает нам, что надо ценить и

дорожить природой, и призывает к действиям направленным на улучшение

её состояния.

10) Итак мы приходим к выводу: пусть не все люди понимают это, но

прийдёт час и они поймут, а пока нужно делать посильную добровольную

работу, для спасения природы.

17. Прочитайте фрагменты сочинений выпускников. Мы с трудом понимаем, что имели в виду

авторы следующих высказываний. Может быть, вы окажетесь более проницательными?

(Авторская орфография и пунктуация сохранены.)

1) В этом тексте автор раскрывает смысл некоторых фраз, которые

употребляются только в одном смысле (на его взгляд).

2) Автор последовательно рассуждает, что привязывает читателя к своей

точке зрения, притом не навязывая её.

3) Очень редко можно услышать слово, которое нигде не слышал. Это

одно короткое слово может заменить целое предложение, выразить чувства

говорящего. Это новое слово и есть живое, именно оно делает речь

органичной, отличая её особые качества. Мне кажется, что такие слова

чаще можно услышать в городе, а не на его окраине.

4) Николай Асеев — один из первых русских писателей прошлого века,

который основным своим жанром выбрал новое течение в литературе

протеста — риторический вопрос.

5) Я полностью согласен с автором, я в той же позиции. В нейтралитете.

6) Когда дело идёт к старости, невольно начинаешь задумываться и даже

обращаться к опыту тех поэтов, дни которых сочтены.

7) Воспоминания Асеева перемешиваются с рассуждениями о жизни,

кстати, на мой взгляд, по—детски написанными. В целом текст мне не

понравился. Создаётся такое впечатление, что автор этого «рассуждения»

— один из тех бесхарактерных, мягкотелых людей, погрязших в своей

инфантильности и наивности. Из прочитанного создаётся ощущение, что

написавший это пытается уберечься от жизни, со всеми её тяготами и

проявлениями, пытаясь забыть о них. И он пытается намекнуть другим,

чтобы они тоже так поступали. Вообще, в самом тексте нет чётко

определённой мысли, да и по моему мнению и годится он только для

учащихся младших классов.

Автор на протяжении всего текста рассуждает то о себе, то о плохом.

9) Стиль текста является смесью сочинительного характера и

обоснованного утверждения. Возможно, он был составлен из разных

литературных произведений… Автор может являться сторонником

крестьянского направления. Хозяин данного изложения имеет хорошие

шансы по объединению человеческих точек зрения.

10) Сначала мои глаза машинально бегали по тексту, но потом включилась

душа.

11) В статье очень много всяких букв, двоеточий и прочих запятых.

12) Я обратил внимание на старость, потому что детство и юность Пушкин

пережил.

13) С самого раннего детства в нашей жизни появляется слово «душа».

Маленькими мы играем с ним, подростками — кидаем его на лево и на

право… а вырастая, мы можем философствовать на эту тему до конца дней

своих.

14) В тексте встречаются сложные предложения для широкого понимания

писателя.

15) Я бы советовала всем людям слушать симфонии, независимо от их

возраста и материального положения.

16) Природа — это мать, скормившая нас.

17) Профессор Преображенский превратил пса Шарика в гражданина

Шарикова, который стал творить профессору всевозможные подлянки.

18) Мы без природы некуда, а она без нас куда хочет.

19) Яркий пример героизмы. — Дед Мазай и Красная Шапочка.

20) Если взять прошлогоднюю статистику по пожарам, то наступает жуть.

21) Природа шикарна, но когда пускаешь ее на самотёк, она начинает

тухнуть и гаснуть.

22) Мой дедушка не раз отдавал жизнь на войне.

23) Наверное, большинство людей слышали о романе «Тихий Дон», где

люди жили в открытых степях и ухаживали за природой.

24) Купив мороженое, мы на машинальном уровне выкидываем обвёртку

куда попало. И что греха таить, я и сам так делаю. Бывает просто идёшь и

ни с того ни с сего вырываешь какой—нибудь цветок с корнем.

25) Маленький принц каждый день убирался на своей планете и вывел для

себя простое правило: «Проснулся — уберись со своей планеты».

26) Наташа Ростова отдала свою подводку раненым, а сама осталась на

берегу.

27) У меня есть одна знакомая, которая носит с собой авторитет.

28) Несмотря на знания в голове, человек всегда сможет стать авторитетной

личностью.

29) Я согласен с автором, но только на половину своего мнения.

30) После ранения князь Андрей разочаровался в жизни, и только знакомый

дуб помог ему выйти из этой ситуации.

31) В романе «Война и мир» Л. Толстого князь Андрей Лихачёв не ладил со

своими сыновьями.

32) В сказке «Дюймовочка» жаба не представила семейной ценности,

потому что была ленивой, а вот Дюймовочка любила работать, поэтому

мыша рекомендовала её своим знакомым.

33) Даже в произведении Гоголя «Ревизор» городничий воспользовался

уважением и своим лицом.

34) Поднимаются даже мысли, что это дерево тоже воевало и прошло всю

войну.

35) Автор хотел донести стон и рёв своей души.

Источник

Нарушение управления

Нарушение управления: примеры предложений

Нарушение управления: примеры

Что такое управление

Как отличить управление от согласования

Предложное и беспредложное управление

Сильное и слабое управление

Виды управления по морфологии главного слова

Типичные примеры нарушения управления в русском языке

Некоторые особенности норм управления

Синтаксические нормы. Нормы согласования. Нормы управления

Содержание:

Разбор заданий демоверсии ЕГЭ – 2019 по русскому языку

Часть I

Задание 8

Теория и рекомендации

Разбор задания и практика

План выполнения задания № 8:

Еще несколько вариантов задания для тренировки

Алгоритм решения задания 8:

Задачи для практики

Задача 1

Решение

Задача 2

Решение

Задача 3

Решение

Задача 4

Решение

Задача 5

Решение

Задача 6

Решение

Задача 7

Решение

Задача 8

Решение

Задача 9

Решение

Задача 10

Решение

Задача 11

Решение

Задача 12

Решение

Задача 13

Решение

Задача 14

Решение

Задача 15

Решение

Задача 16

Решение

Задача 17

Решение

Задача 18

Решение

Задача 19

Решение

Задача 20

Решение

Теория для 8 задания ЕГЭ по русскому языку

Нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом (ошибка в управлении)

Нарушение в построении предложения с несогласованным предложением

Нарушение в построении предложения с причастным оборотом

Нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом

Ошибка в построении предложения с однородными членами

Неправильное построение предложения с косвенной речью

Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм

Ошибка в построении сложного предложения

Ошибка в образовании форм числительного

Нарушение управления: примеры предложений

Задание № 5427

Возможно, вам также будет интересно: