Тест по роману А.С. Пушкина
«Евгений Онегин».
I вариант
1.
В
течение какого времени А.С. Пушкин работал над романом «Евгений Онегин»?
А) более 5 лет Б)
более 6 лет В) более 7 лет
2.
Укажите
временные границы действия романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин».
А) 1819 – 1825г.г
Б) 1825 – 1835г.г В) 1837 – 1840г.г.
3.
Что из
перечисленного не является частью романа?
А)
эпиграф Б) письмо Татьяны В) эпилог
4.
В чём
особенность жанра произведения?
А) роман в стихах Б)
роман-эпопея В) роман- воспоминание
5.
Что из
перечисленного не является местом действия романа?
А) Петербург
Б) Европа В) Москва
6.
Онегинская
строфа – это:
А) Строфа из 8 стихов 4-х
стопного ямба, где строки рифмуются перекрёстной рифмой;
Б) Строфа из 14 стихов 4-х
стопного ямба, где строки рифмуются перекрёстной, кольцевой и парной рифмой.
7.
В чём
смысл эпиграфа к роману «Евгений Онегин»?
А) Разоблачает героя,
выделяя главные его черты характера; Б) Заставляет задуматься и разобраться в
истинности слов ; В) Даёт «зеркальную» характеристику герою.
8.
Соотнесите
характеристику и героя романа:
|
1. «Он был |
А. Онегин |
|
2.«Не мог он ямба от хорея, как |
Б. Ленский |
|
3.«Как |
В. Татьяна |
|
4. «Умел он |
Г. Ольга |
|
5.«Ах, он |
Д. Дмитрий Ларин |
|
6. «Дика, |
Е. Зарецкий |
9.
Какой художественный приём использует автор в следующих строках:
«Они сошлись. Волна и
камень, / Стихи и проза, лёд и пламень / Не столь различны меж собой».
А)
метафора Б) олицетворение В)
антитеза (противопоставление)
10.
«Деревня,…
/ Была прелестный уголок / Там друг невинных наслаждений/ Благословить бы небо
мог». Чьи впечатления о деревне описаны в этих строках?
А) Онегина Б)
Автора В) Ленского
11.
«Татьяна,
милая Татьяна! / С тобой теперь я слёзы лью; / Ты в руки модного тирана / Уж отдала
судьбу свою». Чьи это слова?
А) Матери Татьяны Б)
няни В) Автора
12.
К
какому литературному направлению относится роман «Евгений Онегин»
А) Реализм Б) Классицизм
В) Романтизм
13.
Назовите
причину, по которой в дом Лариных собрались гости.
А)
Именины Татьяны Б) Рождество В) Новый
Год
14.
Выберите
верный факт:
А)
Онегин вызвал Ленского на дуэль из-за обмана. Б) Татьяна не приняла любовь
Онегина, так как разлюбила его. В) Ленский вызвал на дуэль Онегина и был
убит
15.
Почему
Татьяна согласилась ехать на ярмарку невест в Москву?
А)
После гибели Ленского, она разочаровалась в Онегине Б) Татьяну об этом
умоляла мать, и у неё не было надежды на любовь Онегина В) Татьяне стало
обидно, что младшая сестра вышла замуж раньше неё.
16.
Кто
назвал роман А.С. Пушкина «энциклопедией русской жизни»?
А) сам автор Б) М.Ю.
Лермонтов В) В.Г. Белинский
17. О ком эти слова:
Вот так убил он восемь лет,
Утратя жизни лучший свет.
18. О ком двустишие:
Они сошлись. Волна и камень,
Стихи и проза, лед и пламень.
Оформите свой ответ в виде таблицы:
|
Имя |
Имя |
|
Слово-характеристика |
Слово-характеристика |
19. Кто и о ком говорит в этих строках:
С ним подружился я в то время —
Мне нравились его черты…
Я был озлоблен, он угрюм;
Страстей игру мы знали оба:
Томила жизнь обоих нас…
20. Из каких побуждений Онегин ехал к дяде:
«Приготовляясь,[…], на вздохи, скуку и
обман»
1. Дяди ради;
2.Денег ради;
3. Тани ради.
21. О ком эти строки:
С душою прямо геттингенской,
Красавец, в полном цвете лет,
Поклонник Канта и поэт.
22. Назовите
имя персонажа романа:
…верила
преданьям
Простонародной
старины,
И снам, и
карточным гаданьям,
И
предсказаниям луны.
23. С описания какой дороги начинается роман в
стихах:
1. Дорога Онегина с бала домой;
2. Дорога Онегина на дуэль;
3.Дорога Онегина к умирающему дяде.
24. Какое событие описано в строках:
Довольный праздничным обедом Зовут задорных
игроков
Сосед сопит перед соседом; Бостон и
ломбер стариков,
Подсели дамы к камельку; И вист,
доныне знаменитый,
Девицы шепчут в уголку; Однообразная
семья,
Столы зеленые раскрыты: все жадной скуки сыновья.
25. Восстановите сюжетную линию романа:
Дуэль — Сон Татьяны — Приезд Онегина в деревню —
Знакомство Онегина с Ленским — Письмо Татьяны к Онегину — Отповедь Онегина —
Именины Татьяны — Дорога к дяде — Татьяна в доме Онегина — Сватовство Татьяны в
Москве — Письмо Онегина к Татьяне — последняя встреча Татьяны с Евгением —
Описание жизни Онегина в Петербурге- Знакомство Онегина с Татьяной — Бал у
Татьяны-княгини
26. Сколько лет было дуэлянтам:
Онегину —
Ленскому — .
27. В каком городе проходит бал у Татьяны-княгини?
28. Дайте развернутый ответ на вопрос: «Почему
Пушкин говорит о Татьяне как об идеале женщины?»
Тест по роману А.С. Пушкина
«Евгений Онегин».
II вариант
1.
Укажите,
в какие годы А.С. Пушкин работал над романом «Евгений Онегин»?
А) 1823 – 1831г.г. Б) 1821
– 1824 г.г В) 1824 – 1826 г.г.
2. Определите временные
границы действия романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин».
А) 1837 – 1840г.г. Б)
1825 – 1835г.г В) 1819 – 1825г.г
3. Что из перечисленного не
является частью романа?
А) посвящение
Б) письмо Ольги В) лирические отступления
4.
Какое
из приведенных определений более точно передает жанр романа «Евгений Онегин»:
А) эпическое произведение
большой формы, в котором повествование сосредоточено на судьбах отдельной
личности в её отношениях к окружающему миру, на становление её характера и
самосознания;
Б) крупный лиро-эпический жанр,
в котором переплетается повествовательный сюжет о судьбах героев и лирические
отступления, где открывается мир Автора как одного из героев произведения.
5. Жизнь каких слоёв русского
общества не показана в романе?
А) высший Петербургский
свет Б) крепостная деревня В) поместное дворянство
6. Роман написан 4-х стопным:
А) ямбом
Б) хореем В) дактилем
7. В чём смысл эпиграфа к
роману «Евгений Онегин»?
А) Заставляет задуматься и
разобраться в истинности слов; Б) Даёт «зеркальную» характеристику герою; В)
Разоблачает героя, выделяя главные его черты характера.
8. Соотнесите характеристику и
героя романа:
|
1.«Всегда как |
А. Онегин |
|
2.«грустна и |
Б. Ленский |
|
3.«Как |
В. Татьяна |
|
4. |
Г. Ольга |
|
5. |
Д. Дмитрий Ларин |
|
6. |
Е. Зарецкий |
9. Какой
художественный приём использует автор в следующих строках:
«Всегда скромна, всегда
послушна, / Всегда как утро весела, / Как жизнь поэта простодушна, Как поцелуй
любви мила».
А)
сравнение Б) олицетворение В)
эпитеты
10.
«Волшебный
край! Там в стары годы, / Сатиры смелый властелин, / Блистал Фонвизин, друг
свободы…». Чьи впечатления о театре описаны в этих строках?
А) Автора Б)
Ленского В) Онегина
11.
«Письмо
Татьяны предо мною; / Его я свято берегу, / Читаю с тайною тоскою / И
начитаться не могу». Кто сохранил письмо Татьяны?
А) Онегин Б)
Автор В) няня
12.
К какому литературному направлению относится роман «Евгений Онегин»
А) Реализм Б) Сентиментализм
В) Романтизм
13.
«И
снится …….. сон Татьяне». Какой сон?
А)
страшный Б) чудный В) странный
14.
Выберите
верный факт:
А)
Ольга долго страдала после гибели Ленского и решила никогда не выходить
замуж. Б) Ленский вызвал на дуэль Онегина и убил его; В) Татьяна не
приняла любовь Онегина, так как не поверила в его любовь и не могла обманывать
мужа.
15.
Почему
Онегин принял вызов Ленского на дуэль?
А)
Онегин любил дуэли и следовал правилам дуэли. Б) Онегин испугался приговора
«общественного мнения» В) Онегину Ленский не нравился, и он решил наказать
поэта
16.
Кто
назвал роман А.С. Пушкина «энциклопедией русской жизни»?
А) В.Г. Белинский Б) М.Ю.
Лермонтов В) сам автор
17. Какая глава имеет эпиграф, в
качестве которого взяты слова князя Вяземского:
«И жить торопится и
чувствовать спешит»?
18. О ком эти слова в романе:
Острижен по последней моде;
Как dandy
лондонский одет —
И наконец увидел свет.
Он по-французски совершенно
Мог изъясняться и писал;
Легко мазурку танцевал
И кланялся непринужденно…
19. В каком городе родился
Онегин?
20. Вставьте слово, закончив
строку из романа:
Недуг, которого причину
Давно бы отыскать пора,
Подобный английскому сплину,
Короче: русская[…]
21.Кто и о ком говорит в этих
строках:
С ним подружился я в то время —
Мне нравились его черты…
Я был озлоблен, он угрюм;
Страстей игру мы знали оба:
Томила жизнь обоих нас…
22. Кто воспитывал Евгения в
детстве:
А) Madam,
Monsieur
Б)бабушка, дедушка
В)мать, отец
Г)дядя
23. Какое наследство досталось
Евгению Онегину:
А) Дом в Петербурге;
Б) Квартира в Москве;
В) Имение в деревне.
24. Сколько лет было дуэлянтам:
Онегину —
Ленскому — .
25. Чье мировоззрение описано:
Он верил, что душа родная
Соединиться с ним должна,
Что, безотрадно изнывая,
Его вседневно ждет она;
Он верил, что друзья готовы
За честь его принять оковы,
И что не дрогнет их рука
Разбить сосуд клеветника…
1.Ленского
2.Онегина
3.Автора
26.О ком двустишие:
Они сошлись. Волна и камень,
Стихи и проза, лед и пламень.
Оформите свой ответ в виде
таблицы:
|
Имя |
Имя |
|
Слово-характеристика |
Слово-характеристика |
27. О ком эти строки:
Дика, печальна, молчалива,
Как лань лесная боязлива,
Она в семье совей родной
Казалась девочкой чужой.
28. Дайте развернутый ответ на
вопрос: «Почему Пушкин говорит о Татьяне как об идеале женщины?»
ОТВЕТЫ:
I вариант:
1-В;
2-А;
3-В;
4-А;
5-Б;
6-Б;
7-Б;
8: 1-Д;
2-А;
3-Г;
4-Е;
5-Б;
6-В;
9- В;
10-Б;
11-В;
12-А;
13-А;
14-В;
15-Б;
16 -В
17. Евгений Онегин
18.
|
Онегин |
Ленский |
|
Камень, |
Волна, |
19. Автор об Онегине
20. 2. Денег ради;
21. Владимир Ленский
22. Татьяна Ларина
23. 3.Дорога Онегина к умирающему дяде.
24. Именины Татьяны
25. Дорога к дяде — Описание жизни в Петербурге
— Приезд в деревню — Знакомство Онегина с Ленским — Знакомство Онегина с
Татьяной — Письмо Татьяны к Онегину — Отповедь Онегина — Сон Татьяны — Именины
Татьяны — Дуэль — Татьяна в доме Онегина — Сватовство Татьяны — Бал у
Татьяны-княгини — Письмо Онегина к Татьяне — последняя встреча Татьяны с
Евгением.
26.
Онегину — 26
Ленскому — 18 .
27. В Петербурге
ОТВЕТЫ:
II вариант:
1- А;
2-В;
3-Б;
4-Б;
5-Б;
6-А;
7-А;
8: 1-Г;
2-В;
3-А;
4-Е;
5-Д;
6-Б;
9-А;
10-А;
11-Б;
12-А;
13- Б;
14-В;
15-Б;
16 –А
17 1 глава
18. Евгений Онегин
19. Петербург
20. Хандра
21. Автор об
Онегине
22. А) Madam, Monsieur
23. В)Имение в
деревне.
24. Онегину — 26
Ленскому — 18 .
25. 1.Ленского
26.
|
Онегин |
Ленский |
|
Камень, |
Волна, |
27.ТатьянаЛарина
Первая часть госэкзамена по «великому и могучему» в прошлом году сильно усложнилась: второе задание, блок «орфография»… Однако больше всего старшеклассников пугает именно задание № 8 ЕГЭ по русскому — огромное, зловещее и невероятно «дорогое»!
Целых пять первичных баллов — столько не весит ни одно задание из первой части! Что нужно знать, чтобы решать его играючи и всегда на максимум?
На самом деле все очень просто — нужно лишь разобрать 10 типов ошибок, которые встречаются на экзамене, научиться их видеть и узнавать, и тогда задание № 8 ЕГЭ по русскому покажется вам довольно легким.
Итак, давайте разберем типы ошибок, которые может содержать задание, а также рассмотрим примеры, которые помогут нам научиться их видеть.
Хотите круто подготовиться к ЕГЭ по русскому языку? Записывайтесь на бесплатную консультацию у в MAXIMUM! Вы узнаете всю структуру ЕГЭ по русскому, разберете сложные задания из первой части, получите полезные рекомендации и узнаете, как устроена подготовка к ЕГЭ в MAXIMUM.
Нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Чтобы найти ошибку, нужно уметь выделять в предложении
причастный оборот, а также знать, что:
- Причастный оборот относится к определяемому слову и стоит либо до, либо после него.
- Причастный оборот согласуется с определяемым словом (каким? видевшим каких? видевших)
Неправильно: Я прочитал письма, написанных ею.
Правильно: Я прочитал письма, (какие?) написанные ею.
Нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом
Помните, что деепричастие отвечает на вопросы: что делая? что сделав? Деепричастие всегда относится к глаголу и является добавочным действием. Не может употребляться с безличным предложением! Следите за тем, чтобы оба действия выполнялись одним лицом.
Неправильно: Разобравшись с правилами, мною было написано сочинение. (сочинение было написано, разобравшись с правилами?)
Правильно: Разобравшись с правилами, я написал сочинения. (Я разобрался, и я написал — одно лицо выполняет оба действия).
Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
Чтобы узнавать
эту ошибку, нам потребуются предлоги-маркеры. Запомните, что предлоги
БЛАГОДАРЯ, СОГЛАСНО, ВОПРЕКИ употребляются только с дательным падежом:
благодаря (кому?)
вопреки (чему?)
согласно (чему?)
Предлог «ПО» в значении «после»
управляет предложным падежом.
по приездЕ
по истечениИ
по прибытиИ
Неправильно: Благодаря повышения зарплаты.
Правильно: Благодаря повышению зарплаты.
Ошибка в построении сложного предложения
Часто находится методом исключения: все остальные ошибки нашли, простые предложения вычеркиваем, остаётся один вариант. Подобные ошибки чаще всего заключаются в неверном использовании подчинительных союзов.
Неправильно: Учитель объяснил то, что как важно писать грамотно.
Правильно: Учитель объяснил, как важно писать грамотно.
Неправильное употребление числительных
Решая задание № 8 ЕГЭ по русскому, помните о следующих моментах:
- У сложных числительных склоняются обе части слова, а у порядковых числительных изменяется только последнее слово;
- Числительное «оба» относятся к мужскому роду, а «обе» — к женскому;
- Числительные «двое», «трое» и др. не употребляются с существительными женского рода и со словами, обозначающих взрослых животных (не детёнышей!)
Неправильно: Двое тигров охотились на антилоп.
Правильно: Два тигра охотились на антилоп.
Неправильное построение предложения с косвенной речью
Обнаружить
эту ошибку очень легко. В таких предложениях постоянно кто-то что-то сказал,
возразил, произнёс и так далее. Ошибка происходит из-за смешения прямой и
косвенной речи.
Неправильно: А.С. Пушкин говорил про себя, что я великий поэт.
Правильно: А.С. Пушкин говорил про себя, что он великий поэт.
Ошибка в построении предложения с однородными членами
Очень коварная ошибка! Союз «И» не может связывать разные формы слов, разные части речи или глаголы, задающие после себя разные вопросы. Однородные — на то и однородные, что отвечают на один вопрос, имеют одинаковую форму.
Помните про двойные союзы: «НЕ ТОЛЬКО…, НО И»; «КАК…, ТАК И», « НЕ СТОЛЬКО…, СКОЛЬКО». В этих союзах нельзя пропускать или искажать слова.
Части двойного союза должны находиться перед каждым из однородных членов. Нельзя сказать: «Мама не только приготовила обед, но и ужин» (приготовила и ужин — неоднородные члены!)
Неправильно: Поэты любили и восхищались русским народом.
Правильно: Поэты любили русский народ и восхищались им.
Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Эту ошибку очень легко увидеть! Несогласованное приложение — это название книги, журнала, фильма, картины в кавычках.
Теперь разберемся в терминах. Роман «Война и мир»: роман — это родовое понятие, «Война и мир» — приложение. В предложении изменяется по падежам родовое понятие, а несогласованное приложение стоит в именительном падеже и не изменяется: в романе «Война и мир»; картину «Золотая осень», в учебном центре «MAXIMUM» .
Если родового понятия нет, то склоняем приложение: герои «Отцов и детей», смотрю на «Золотую осень», встретимся в «Максимуме».
Неправильно: В романе «Войне и мире».
Правильно: В «Войне и мире».
Нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Важно уметь определять подлежащее и сказуемое в предложении и помнить, что сказуемое всегда согласуется с подлежащим. Обращайте внимание на конструкции «те, кто», «все, кто». Местоимение «кто» употребляется с глаголом в единственном числе и мужском роде.
Неправильно: Те, кто умеют ждать, добиваются большего.
Правильно: Те, кто умеет ждать, добиваются большего.
Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм
Задание № 8 ЕГЭ по русскому содержит и совсем малозаметные ошибки. Особое внимание нужно обратить на глаголы — они должны быть одного вида, стоять в одном времени в рамках одного повествования.
Неправильно: Мы видим на небе две радуги и остановились, чтобы их сфотографировать.
Правильно: Мы увидели на небе две радуги и остановились, чтобы их сфотографировать.
Итак, мы разобрали все ошибки, которые могут встретиться вам в восьмом задании. Теперь открывайте любой вариант ЕГЭ и, сверяясь с этой статьей, постарайтесь сделать несколько «восьмых». Вы увидите, насколько проще и быстрее теперь они решаются!
Пройти тестирование по этим заданиям
Вернуться к каталогу заданий
Версия для печати и копирования в MS Word
1
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
В) ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом
Г) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Современная любительская астрономия — это престижное хобби, в которое многие вкладывают тысячи
долларов.
2) По окончании сеанса на выходе из кинозала каждый посетитель обязан лично сдать 3D очки контролеру.
3) В повести А. С. Пушкина «Дубровском» изображены картины крепостного прошлого России.
4) В «Василии Тёркине» автор восхищается подвигом русского солдата, сохраняющим верность долгу и отчизне.
5) Благодаря обучения в медицинском институте Устименко стал работать сельским врачом.
6) Приводя примеры истинной любви, многие учащиеся обращались к «Гранатовому браслету».
7) Кто, как не сама природа, научила будущего скульптора пристальнее вглядываться в формы предметов?
8) Создавая метеорологический прогноз, учёными обрабатывается большой статистический материал.
9) Главная цель науки — доставлять людям внутреннее удовлетворение, а не приносить материальные выгоды.
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
| A | Б | В | Г | Д |
Источник: На основе открытого банка заданий ФИПИ 2015 года
Актуальность: с 2016 года
Сложность: высокая
Раздел кодификатора: Синтаксические нормы согласования и управления
Правило: Задание 8. Синтаксические нормы 
2
Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Д) ошибка в построении предложения с однородными членами
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Мне захотелось узнать, как разводить и ухаживать за первоцветами в домашних условиях.
2) Согласно плана в качестве итоговой работы мы писали рецензию на недавно прочитанную книгу.
3) В марте те, кто достиг 18 лет, участвовал в выборах Президента Российской Федерации.
4) Орхидеи, появившись на Земле вместе с другими цветковыми растениями, начали активно развиваться 40 миллионов лет назад.
5) Некоторые орхидеи выработали ложные приманки, основанные на пищевых инстинктах.
6) Каждый программист закреплён за определённым компьютером, следящим за его состоянием.
7) Благодаря языку мы можем познакомиться с теми идеями, которые были высказаны задолго до нашего рождения.
8) В энциклопедии «Жизни замечательных людей» много интересных биографий.
9) В начале работы над произведением автор может по-разному рассчитывать ход событий, определять судьбы героев.
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
| А | Б | В | Г | Д |
Источник: На основе открытого банка заданий ФИПИ 2015 года
Актуальность: с 2016 года
Сложность: высокая
Раздел кодификатора: Синтаксические нормы согласования и управления
Правило: Задание 8. Синтаксические нормы
3
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
В) ошибка в построении предложения с однородными членами
Г) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Д) ошибка в построении предложения с косвенной речью
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Те, кто бывал в Ялте, не мог не любоваться красотой набережной.
2) Многие биологические процессы, в том числе сердечно-сосудистые заболевания, протекают в ритме, который задаётся солнечным ветром.
3) В поэме «Руслане и Людмиле» А. С. Пушкин широко использует фольклорные мотивы.
4) После невкусного обеда, который принёс денщик из трактира, полковник сел писать донесение.
5) Не успевший подготовить ответ студент грустно сказал, что мне понадобится ещё немного времени.
6) Благодаря стараний опытного доктора больной быстро поправлялся.
7) Татьяна любила гадать и старинные предания.
8) Нынешние эскимосы в большинстве своём живут в домах европейского типа и почти не охотятся на морского зверя и оленей.
9) «Самая красивая женщина мира» — так называется выставка в Дрезденской галерее, посвящённая юбилею «Сикстинской Мадонны» Рафаэля.
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
| А | Б | В | Г | Д |
Источник: На основе открытого банка заданий ФИПИ 2015 года
Актуальность: с 2016 года
Сложность: высокая
Раздел кодификатора: Синтаксические нормы согласования и управления
Правило: Задание 8. Синтаксические нормы
4
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Б) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом
В) ошибка в построении предложения с косвенной речью
Г) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Д) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Все, кто бывал в Москве на Воробьёвых горах, видел с высоты белые стены и башни Новодевичьего монастыря, украшенные красным кирпичом.
2) Павел Петрович спросил у Аркадия, где его новый приятель.
3) Монастырь стоял вдоль реки, на довольно высоком её берегу, отделявшей людей от города.
4) Рассказ А. И. Куприна «Вечерний гость» заставил автора задуматься о процессе общения и речи.
5) Занимаясь определённым делом, оно начинает хорошо получаться.
6) Научные интересы А. М. Пешковского нашли воплощение в его книгах «Нашем языке», «Синтаксисе в школе», «Школьной и научной грамматике».
7) Администратор ответил опоздавшим зрителям, что ничем не могу вам помочь.
8) Читая роман Маргарет Мадзантини «Рожденный дважды», я представляла улицы разгромленного войной Сараева.
9) Около ста лет назад великий химик и микробиолог Пауль Эрлих назвал «волшебной пулей» лекарства, которые когда -нибудь смогут без побочных эффектов уничтожать только патогенные бактерии или больные клетки.
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
| А | Б | В | Г | Д |
Источник: На основе открытого банка заданий ФИПИ 2015 года
Актуальность: с 2016 года
Сложность: высокая
Раздел кодификатора: Синтаксические нормы согласования и управления
Правило: Задание 8. Синтаксические нормы
5
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
В) ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом
Г) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Считается, что нотную грамоту придумал знаменитый греческий математик Пифагор.
2) А. С. Пушкин в романе в стихах «Евгении Онегине» рисует картины жизни Петербурга и Москвы.
3) Для записи нот египтяне использовали иероглифы, обозначающие небесные светила, и по ним позже удалось датировать возникновение нотных символов у египтян.
4) Группа популяций разных видов, населяющие определённую территорию, образует сообщество.
5) Каждый человек видит жизненный идеал по-своему, согласно своего характера и моральных устоев.
6) Хоть автор и не мечтал работать на шахте, но в состоянии испуга он подумал, что это не такая уж и плохая участь.
7) Те, кто читал роман Л. Н. Толстого «Война и мир», помнит описание Бородинского сражения.
8) Готовясь к устному выступлению, понадобится личная убеждённость оратора.
9) Многие тысячи лет Лена несет к океану ил, песок и мелкую гальку, которые, оседая на дне моря Лаптевых, образуют обширную дельту.
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
| А | Б | В | Г | Д |
Источник: На основе открытого банка заданий ФИПИ 2015 года
Актуальность: с 2016 года
Сложность: высокая
Раздел кодификатора: Синтаксические нормы согласования и управления
Правило: Задание 8. Синтаксические нормы
Пройти тестирование по этим заданиям
Грамматические ошибки
Предложения
1.Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
Благодаря имеющихся источников литературоведы пришли к выводу …
Благодаря понимания со стороны родителей…
НАДО: БЛАГОДАРЯ ЧЕМУ?
Летчик действовал согласно инструкций… НАДО: согласно чему?
Вопреки прогнозов аналитиков… НАДО: вопреки чему?
На уроках русского языка недостаточное внимание уделяется на изучение норм литературного языка. НАДО: уделяется чему? ИЗУЧЕНИЮ
2. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Никто из тех, кто играл в школьной баскетбольной команде, не стали профессиональными спортсменами.
Все, кто рано начинает учить иностранный язык, овладевает им в совершенстве.
Те, кто видел море лунными вечерами, часто вспоминает о нем.
Каждый из жителей этой местности уделяли особое внимание развитию садоводства.
3. Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
В журнале «Ровеснике» печатают много интересных статей.
О пьесе «Вишневом саде» А.П.Чехов писал, что у него вышла не драма, а комедия.
4.Ошибка в построении предложения с однородными членами
Созданы благоприятные условия не только для опубликования научных работ, а также для внедрения их в практику.
НАДО: НЕ ТОЛЬКО…, НО И…
Борис Шергин – «писатель души и сердца», который как раскрыл идеи братства, так и красоты. НАДО: раскрыл как идеи братства, так и идеи красоты.
Я горячо люблю и горжусь своей Родиной. НАДО: люблю что? кого? – горжусь чем? кем?
5.Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом.
Увидев красный сигнал светофора, машина была остановлена.
Сдав экзамен на степень бакалавра, у него закружилась голова от неожиданного успеха.
Работая над окончательным вариантом рукописи, меня ничто так не вдохновляло, как будущий успех моей книги.
6. Нарушение в построении предложения с причастным оборотом.
В рассказе описывается путешествие к замку, находящегося на самой вершине живописного холма.
Осенью колосья пшеницы ждут того часа, отяжелевшие от созревших зёрен, когда появятся в поле комбайны.
7. Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм.
Пёс от счастья машет хвостом и протянул мне руку.
8. Ошибка в построении сложноподчиненного предложения.
Прекрасные подснежники распускаются ранней весной, которых не увидишь больше ни в одном уголке Земли.
Туманные полосы начали понемногу алеть и расходиться, в которых тонули луга и пашни.
9. Неправильное употребление имени числительного.
Пятерым медицинским сёстрам для работы в новых условиях необходимо было пройти курсы повышения квалификации.
Случайно встретившись, двое подруг долго рассказывали друг другу последние новости.
10. Неправильное построение предложения с косвенной речью.
И.С.Тургенев писал, что «берегите русский язык, этот клад, это достояние».
ЕГЭ. Русский язык. Задание 8.
ШПАРГАЛКА.
Примеры – ответы.
Предлагаю таблицу с наиболее часто встречающимися типами грамматических ошибок на ЕГЭ.
Внимательно вдумайтесь в каждое предложение, поймите, в чём ошибка, посмотрите, как ВЕРНО нужно было составить предложение, прочитайте комментарий, в которых объясняется ошибка.
Думаю, что данная таблица поможет при подготовке к ЕГЭ.
Грамматические ошибки.
| Предложения с ошибками. | Предложения без ошибок + комментарии. |
1.Ошибка в построении предложения с однородными членами. |
|
| Она очень любит и заботится о своём четвероногом друге. | Она очень любит своего четвероногого друга и заботится о нём.
(Любит кого? Забоится о ком?) |
| Писатель изобразил не только зрелые годы героя, а и его детство. | Писатель изобразил не только зрелые годы героя, но и его детство.
Запомните двойные союзы, в которых нельзя заменять слова: не только…, но и; как…, так и; не столько …, сколько. |
| Писатель не только изобразил зрелые годы героя, но и его детство. | Писатель изобразил не только зрелые годы героя, но и его детство.
(Первая часть двойного союза должна стоять перед первым однородным членом. Здесь это «зрелые годы»). |
2. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым. |
|
| Те, кто знал Павла, не мог не заметить, как он изменился. | Те, кто знал Павла, не могли не заметить, как он изменился. |
| Те, кто знали Павла, не могли не заметить, как он изменился. | Те, кто знал Павла, не могли не заметить, как он изменился.
При подлежащем КТО сказуемое всегда в ед. числе). |
| Молодёжь города приняли активное участие в субботнике. | Молодёжь города приняла активное участие в субботнике.
(Слово «молодёжь» — ед. числа, хотя с лексической точки зрения это много людей). |
3. Неправильное построение предложения с косвенной речью. |
|
| Н.А. Некрасов писал о том, что «я лиру посвятил народу своему». | Н.А. Некрасов писал о том, что он «лиру посвятил народу своему»
(В косвенной речи местоимения употребляются в 3-ем лице). |
4.Нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм. |
|
| Солнце осветило всё вокруг и открывает необыкновенную красоту. | Солнце осветило всё вокруг и открыло необыкновенную красоту.
(Однородные сказуемые должны стоять в одном и том же времени и виде). |
5. Нарушение в построении предложения с причастным оборотом. |
|
| Ирина не могла подобрать слов, передававшие всю глубину её чувства. | Ирина не могла подобрать слов, передававших всю глубину её чувства.
(Слов каких? передававшИХ). |
| Ирина не могла подобрать передававших слов всю глубину её чувства. | Ирина не могла подобрать слов, передававших всю глубину её чувства.
(Определяемое слово должно стоять ДО или ПОСЛЕ причастного оборота, а не в середине оборота). |
6. Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением. |
|
| В романе «Войне и мире» автор изобразил большой исторический период в жизни России. | В романе «Война и мир» автор изобразил большой исторический период в жизни России.
(Если есть нариц. сущ, то название употребляется в им, падеже). |
7. Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом. |
|
| Вопреки ожидания, туристы добрались до пункта назначения глубокой ночью. | Вопреки ожиданию, туристы добрались до пункта назначения глубокой ночью.
(Предлоги благодаря, согласно, вопреки употребляются со словами в дат. падеже- чему?) |
| По приезду в город, он сначала поселился в местной гостинице. | По приезде в город, он сначала поселился в местной гостинице.
(При предлоге ПО слова ставятся в предложном падеже: о чём? О приезде). |
8. Ошибка в построении сложного предложения. |
|
| Дети спросили, что нужно ли брать с собой тёплые вещи. | Дети спросили, нужно ли брать с собой тёплые вещи.
(Если есть частица ЛИ, что подчинительный союз не употребляется). |
| Она так была рада встрече, что словно они не виделись целую вечность. | Она так была рада встрече, словно они не виделись целую вечность.
(В СПП в придаточном не должно быть разу два подчинительных союза). |
9. Ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом. |
|
| Создавая проект детской площадки, дизайнером не были учтены особенности местности. | Создавая проект деткой площадки, дизайнером не были учтены особенности местности.
(Подлежащее — особенности, этот предмет не может создавать проект). Верно. Создавая проект деткой площадки, дизайнер не учёл особенности местности. |
10. Ошибка в употреблении имени числительного. |
|
| Двое подружек были очень рады встрече. | Две подружки были очень рады встрече.
Собирательное числительное не употребляется с женским родом). Вспомните, когда можно употреблять собирательные числительные: Двое котят (детёныши животных). Двое ножниц (с сущ., которые имеют только мн. число). Трое мальчиков (со словами в мужском роде). |
| Вопреки первоначальным планам, поездка затянулась на целых двадцать трое суток. | Вопреки первоначальным планам, поездка затянулась на целых двадцать три дня.
Запомните собирательные числительные: двое, трое, четверо, пятеро, шестеро, семеро, восьмеро, девятеро, десятеро, оба, обе. Других не бывает. |
| По обоим сторонам дороги росли могучие деревья. | По обеим сторонам дороги росли могучие деревья.
(Сторона- сущ. ж. рода, поэтому употребляется числительное женского рода). |
Материал подготовила: Мельникова Вера Александровна.
Вернутьсяк списку тестов по русскому языку ЕГЭ
Задание № 8 на ЕГЭ по русскому языку сформулировано следующим образом:
Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами
Типы грамматических ошибок.
1.Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом.
- Запомните, что предлоги БЛАГОДАРЯ,СОГЛАСНО, ВОПРЕКИ употребляются только с дательным падежом:
благодаря (кому) другу
вопреки (чему) ожиданию
согласно (чему?) расписанию
- Предлог «ПО» управляет предложным падежом:
по приездЕ в Казань
по истечениИ срока
по прибытиИ домой
2.Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.
- Большинство возражали против подобных изменений в плане работы верно: большинство возражало).
Запомните правила:
1. согласование сказуемого со словами: РЯД,БОЛЬШИНСТВО, МЕНЬШИНСТВО,МНОЖЕСТВО, НЕСКОЛЬКО, ЧАСТЬ.
А).Сказуемое ставится в единственном числе, если при данных словах нет зависимых слов( меньшинство поддержало оратора).
Б).Единственное число и при неодушевлённых подлежащих( ряд школ ввёл в свои программы элективные курсы по праву).
В). Множественное число в остальных случаях:
- Ряд педагогов выступили за дополнительные часы по русскому языку (одушевлённое существительное).
- Часть вырученных средств пойдут на лечение больных детей ( если и подлежащем есть причастие или придаточное со словом КОТОРЫЙ).
- Несколько писателей и поэтов присутствовали на вечере (если несколько подлежащих или сказуемых).
- Множество предложений по поводу изменения структуры выступления было предложено коллегами (если между подлежащим и сказуемым есть другие члены предложения).
Подлежащее и сказуемое всегда стоят в единственном числе в следующих случаях:
- Если подлежащее имеет только единственное число, например: молодёжь, крестьянство, народ, студенчество.
Например: Народ проголосовал аз принятие новой Конституции.
- Если подлежащее имеет в своём составе слова МНОГО, МАЛО, НЕМНОГО.
Например: Много лет прошло со дня окончания школы.
- Если перед подлежащим есть частицы ТОЛЬКО, ЛИШЬ.
Например: Лишь небольшая часть читателей предпочитает классику.
- Если подлежащим является местоимение КТО и слова, образованные от него
( никто, кое-кто и д.т.)
Например: Кто встал на путь добра, не может не быть счастливым.
- Если в качестве подлежащего выступают составные числительные , последнее слово в котором — ОДИН + существительное.
Например: Двадцать один человек пришёл на собрание.
3.Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением.
Приложение – это определение, выраженное именем существительным. Если приложение — название чего-либо, берущееся в кавычки, то такое приложение является несогласованным. Как же верно его употреблять?
- Если перед приложением есть нарицательное существительное, то приложение употребляется в именительном падеже:
Я читаю книгу Л.Н.Толстого « Война и мир» ( Им.п.)
Моя мама работает на фабрике « Заря».
- Если же нет такого нарицательного существительного, то приложение употребляется в том падеже, который необходим по контексту:
Я восхищаюсь « Войной и миром» ( Тв.п.)
Она работает на « Заре» ( П.п.)
Какая же бывает ошибка в задании № 7?
Пример:
Она работает на фабрике « Заре» (верно: на фабрике « Заря»).
Я читаю книгу Л.Н.Толстого «Войну и мир»( верно: книгу « Война и мир»).
4.Ошибка в построении предложения с однородными членами.
- Нельзя употреблять в качестве однородных членов полное и краткое прилагательное:
Она была красивая и счастлива (красива и счастлива ЛИБО красивая и счастливая)
- Нельзя смешивать родо-видовые понятия в ряду однородных членов:
В корзине лежали фрукты, яблоки, груши (верно: в корзине лежали фрукты: яблоки, груши).
- Недопустимо употребление в качестве однородных членов слов, логически
несовместимых :
Отъезжающие шли с сумками и радостными лицами.
- Необходимо правильно употреблять двойные союзы: не заменять отдельные слова в них другими словами, употреблять только непосредственно перед однородными членом:
Настроение было НЕ ТОЛЬКО главным для создателя, НО И для читателей
( верно: настроение было главным НЕ ТОЛЬКО для создателя, НО И для читателей).
Он вёл себя НЕ ТОЛЬКО вызывающе, А И просто ужасно (верно: он вёл себя НЕ ТОЛЬКО вызывающе, НО И просто ужасно).
- Нельзя употреблять один предлог для однородных членов, если какой-то из них имеет другой предлог:
Народ был повсюду: НА улицах, площадях, скверах (верно: народ был повсюду: НА улицах, площадях, В скверах).
- Однородные члены должны стоять в том же падеже, что и обобщающее слово:
На конференции речь шла о многих писателях: Тургенев, Толстой, Чехов
(верно: на конференции речь шла о многих писателях: Тургеневе, Толстом, Чехове)
- Неверно, если однородные члены- существительное и инфинитив:
Я люблю чтение, музыку и заниматься спортом (верно: я люблю чтение, музыку и занятия спортом).
5.Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом.
Сначала вспомним, что деепричастие обозначает добавочное действие при основном, выраженном глаголом- сказуемым.
Правильное употребление деепричастного оборота:
- Запомните, что в правильно построенном предложении субъект действия — подлежащее- может одновременно выполнять и основное действие (сказуемое), и добавочное (деепричастие). В таких предложениях деепричастие легко заменить глаголом.
Например:
Готовясь к экзамену, я повторил все правила (я готовлюсь и повторяю)
- Правильным будет и односоставное определённо-личное, так как в нём подлежащее легко можно вставить в предложение.
Например:
Готовясь к экзамену, повторяю правила (я готовлюсь и повторяю).
- Правильными будут и безличные предложения, но помните одно очень важное условие: в предложении должен быть инфинитив и следующие слова: МОЖНО, НАДО, НУЖНО, НЕОБХОДИМО, СЛЕДУЕТ, ХОЧЕСТЯ, РЕКОМЕНДУЕТСЯ, ТРЕБУЕТСЯ, НЕЛЬЗЯ.
Например:
Готовясь к экзамену, нужно вспомнить правила.
Примеры неправильного употребления деепричастного оборота:
- Поднявшись на гору, стало очень холодно (в безличном предложении нет субъекта, который совершил бы добавочное действие, выраженное деепричастием).
- Подъезжая к станции, с меня слетела шляпа (подлежащее не может выполнить добавочное действие).
6.Нарушения в построении предложения с причастным оборотом.
- Нарушение согласования между определяемым словом и причастным оборотом. Необходимо задать вопрос от определяемого слова к причастию, и по его окончанию определить, какое окончание будет у причастия.
Например:
Браконьерам, нарушающИХ закон, грозит серьёзный штраф (браконьерам каким? нарушающИМ).
- Нельзя определяемое слово употреблять внутри причастно оборота. Оно должно стоять либо ДО, либо ПОСЛЕ него.
Например:
Причалившая лодка к берегу вызвала подозрение (верно: лодка, причалившая к берегу).
7.Неправильное построение предложения с косвенной речью.
- Прямая речь — это чья-то речь, переданная без изменений. Косвенная речь — это передача чужой речи, её смысла в форме сложноподчинённого предложения. В предложениях с косвенной речью нельзя употреблять местоимения 1 и 2 лица, нужно только 3 лицо.
Примеры.
Неверно:
Некрасов писал, что « я лиру посвятил народу своему» (неправильное употребление 1 лица).
Верно:
Некрасов писал, что ОН «лиру посвятил народу своему»,
8.Неправильное построение сложного предложения.
7 ТИПИЧНЫХ ОШИБОК.
Примеры. |
Пояснения. |
| 1.Я не понял, что доступным ли было моё изложение материала. | Верно.
Я не понял, доступным ли было моё изложение материала. Ошибка. Если в придаточном есть частица ЛИ, то подчинительный союз НЕ используется. |
| 2.Картины принадлежали перу молодых художников, на которых было изображено море. | Верно.
Картины (КАКИЕ?), на которых было изображено море, принадлежали перу молодых художников. Ошибка. Определительные придаточные всегда стоят после определяемого ими слова, а не после другого слова. |
| 3.Размышляя над исторической темой в повести «Капитанская дочка», понимаешь, что до чего тщательно подходил А.С. Пушкин к изображению событий. | Верно.
Размышляя над исторической темой в повести «Капитанская дочка», понимаешь, до чего тщательно подходил А.С. Пушкин к изображению событий. Ошибка. Нельзя использовать сразу два подчинительных союза в придаточном предложении. |
| 4.Учитель часто делает мне замечания, что я опаздываю на уроки. | Верно.
Учитель часто делает мне замечания (ПОЧЕМУ?), потому что я опаздываю на уроки. Ошибка Неверно подобран подчинительный союз. Нужно задавать вопросы и определять, какой тип придаточного, затем подбирать правильный союз. |
| 5.Он попросил секретаря , чтобы ему напомнили бы о времени встречи. | Верно.
Он попросил секретаря, чтобы ему напомнили о времени встречи. Ошибка. Нельзя при глаголе использовать частицу БЫ, если иуде есть союз ЧТОБЫ. |
| 6.Всё указывало, что погода скоро резко изменится. | Верно.
Всё указывало на ТО, что погода скоро резко изменится. Ошибка. Отсутствие указательного местоимения ТО. |
| 7.Он говорил ТО, что это невозможно. | Верно.
1.Он говорил О ТОМ, что это невозможно. 2.Он говорил, что это невозможно. Ошибка: неправильное использование указательного местоимения ТО. |
9.Нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм.
Рекомендации по выполнению задания.
- Найдите предложение, в котором есть однородные глаголы- сказуемые.
- Определите, какого вида и времени данные глаголы.
ПОДСКАЗКА.
Два вида глаголов:
— совершенный (глаголы отвечают на вопрос ЧТО СДЕЛАТЬ?);
— несовершенный (глаголы отвечают на вопрос ЧТО ДЕЛАТЬ?).
Три времени глаголов:
— прошедшее (действие уже произошло, определяем по суффиксу -Л-);
— настоящее (действие происходит в настоящее время, сейчас);
— будущее (действие ещё только произойдёт в будущем).
- Помните, что глаголы должны быть в одном предложение одного и того же ВИДА и стоять в одном и том же ВРЕМЕНИ.
- Если глаголы РАЗНОГО вида и времени, то это ошибка. Номер данного предложения записывает в ответе.
Рассмотрим два примера.
Пример № 1.
Предложение с ошибкой (нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм).
В детстве особенно важно научиться любить природу и понять её красоту и тайну.
Пояснение.
Научиться (ЧТО ДЕЛАТЬ) – любить, несовершенный вид.
(ЧТО СДЕЛАТЬ?)- понять , совершенный вид.
Глаголы разного вида, это ошибка.
Правильно.
В детстве особенно важно научиться любить природу и (ЧТО ДЕЛАТЬ?) понимать её красоту и тайну.
Пример № 2.
Л. Толстой в романе «Война и мир» показывает сложный исторический период в истории России, изобразил несколько исторических личностей.
Показывает – ЧТО ДЕЛАЕТ? Это глагол настоящего времени, несовершенного вида.
Изобразил – ЧТО СДЕЛАЛ? Это глагол прошедшего времени, совершенного вида.
Правильно.
Л. Толстой в романе «Война и мир» показал сложный исторический период в истории России, изобразил несколько исторических личностей.
10.Ошибки в употреблении имени числительного.
Типичные ошибки.
1.Ошибка при склонении числительных.
Запомните, что у количественных числительных (отвечают на вопрос СКОЛЬКО?) изменяются обе части слова и каждое слово в сложном числительном, а в порядковом— только последнее слово.
Примеры.
- Он заканчивал школу в двух тысяч девятнадцатом году. (Две тысячи девятнадцатый — какой? Это порядковое числительное, изменяется только последнее слово).
Верно.
Он заканчивал школу в две тысячи девятнадцатом году.
- С семистами работниками завода был продлён трудовой договор. (Неверная форма творительного падежа числительного «семьсот»).
Верно.
С семьюстами работниками завода был продлён трудовой договор.
2.Числительные ОБА, ОБЕ имеют род.
Пример.
По обоим сторонам дороги росли сосны. (Слово «сторона»- женского рода).
Верно.
По обеим сторонам дороги росли сосны.
3.Собирательные числительные (двое, трое, четверо и т.д.) НЕ употребляются с существительными женского рода, со словами, обозначающими взрослых животных (только детёнышей). Они также употребляются со словами,имеющими только множественное число.
Примеры.
- Трое подростков, среди которых были двое девушек, о чём-то шумно спорили. (ТРОЕ подростков – это верно, так ка сущ. мужского рода; а вот ДВОЕ девушек- нет.)
Верно.
Трое подростков, среди которых были ТРИ девушки, о чём-то шумно спорили.
- Двое огромных волков перебежали дорогу. (ДВОЕ волков – неверно , так как сущ. обозначает взрослых животных).
Верно.
Два огромных волка перебежали дорогу.
- К школе родители купили двое пар брюк и пару рубашек, из которых я вырос буквально за два месяца. (Слово «пара»- женского рода, а с сущ. женского рода собирательное числительное не употребляется)
Верно.
К школе родители купили две пары брюк и пару рубашек, из которых я вырос буквально за два месяца.
4.Неверное сочетание числительных ДВА, ТРИ, ЧЕТЫРЕ, а также составных, заканчивающихся на них, с существительными.
Запомните, данные числительные НЕ сочетаются с сущ. во множественном числе.
Пример.
Для выполнения работы нам дали двадцать двое суток.
Верно.
Для выполнения работы нам дали двадцать два дня.
5.Ошибка в склонении числительных, оканчивающихся на -СТА,-СТО,-СОТ.
Запомните: двумстам, четырёмстам, нет двухсот, четырёхсот, любуюсь двумястами, четырьмястами. Восьмисот, восьмьюстами.
Пример.
Команда вышла в финал турнира с семистами баллами.
Верно.
Команда вышла в финал турнира с семьюстами баллами.
6.Ошибка при склонении числительных СОРОК, ДЕВЯНОСТО, СТО, ПОЛТОРА, ПОЛТОРАСТА.
Запомните, что в косвенных падежах (кроме винительного) они имеют всего одну форму: СОРОКА, ДЕВЯНОСТА, СТА, ПОЛУТОРА, ПОЛУТОРАСТА.
Пример.
Он прочитал не более полтораста страниц.
Верно.
Он прочитал не более полутораста страниц.
ПРИМЕРЫ.
| Пример № 1. | Комментарий. |
| В этом году город отметил свое шестьсотлетие. | В этом году город отметил свое шестьсотлетие.
Верно. В этом году город отметил свое шестисотлетие. (Склоняются оба корня числительного «шестьсот»). |
| Пример № 2. | Комментарий. |
| Среди депутатов было пятеро женщин. | Среди депутатов было пятеро женщин.
Верно. Среди депутатов было пять женщин. (Собирательные числительные НЕ употребляются с сущ. женского рода). |
| Пример № 3. | Комментарий. |
| Мы опоздали всего на полторы сутки. | Мы опоздали всего на полторы сутки.
Числительное «полторы» в косвенном падеже имеет форму «полутора». Верно. Мы опоздали всего на полутора суток. |
Таковы типичные ошибки в предложениях с числительными. Запомните их, научитесь находить такие предложения.
Мельникова Вера Александровна
Материал для отработки задания 8. ЕГЭ. В конце есть ответы
Просмотр содержимого документа
«Подготовка к ЕГЭ. Задание 8. Практика (с ответами)»
ЕГЭ Задание 8. Грамматические ошибки ПОВТОРЕНИЕ
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
А) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом В) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Г) неправильное построение предложения с косвенной речью Д) ошибка в построении предложения с однородными членами |
1) Спортсмены, которые будут выступать на чемпионате мира, сейчас упорно тренируются, мечтая о победе. 2) А. И. Куинджи в картине «Березовой роще» не использовавшимся до этого в русском пейзаже приёмом создал образ возвышенного, сверкающего, лучезарного мира. 3) Благодаря труда лингвистов мы узнали имена живших тысячелетия назад реальных людей: художников и скульпторов, императоров и жрецов. 4) Те, кто не смог посмотреть новый фильм, очень сожалели об этом. 5) Те, кто изучал математику, конечно, знает о Евклиде. 6) Образованный человек как хорошо знает литературу, так и историю. 7) Н. М. Карамзин писал, что «да будет честь и слава нашему языку». 8)Куинджи считал себя русским, предками своими называл греков, которые со времён античности населяли Причерноморское побережье. 9) Соблюдая правила этикета, можно даже неудовольствие выразить так, что никто не обидится. |
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
А) ошибка в построении предложения с однородными членами Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым В) неправильное построение предложения с косвенной речью Г) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм Д) ошибка в употреблении имени числительного |
1) Преподаватели выслушали студента и порадовались его академическим знаниям. 2) Трое подростков, среди которых были двое девушек, о чём-то шумно спорили на крыльце «Дома торговли». 3) Человек, задерганный бесчеловечным ритмом современной жизни, огромным потоком информации, отучается от общения с миром природы. 4) Те, кто мечтает стать инженером, исследователем, лётчиком, космонавтом, должен развивать свою зрительную память. 5) Пиктограмма представляет собой рисунок, который непосредственно изображает не только вещи, а события и явления. 6) Людей, занимающихся опасными видами спорта, называют экстремалами. 7) А.С. Пушкин писал, что «Я горе с ним делю, он радости со мною». 9) Я с невольным восхищением наблюдаю за танцующими и завидую грациозности их движений. |
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|||
|
А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом Б) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением В) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Г) ошибка в построении сложного предложения Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм |
1) Преподаватель руководил дипломной работой группы студентов, интересующимися современной литературой. 2) Благодаря хозяйку за радушный приём, мы стали с ней прощаться. 3) Когда в окнах заполыхал багровый закатный свет, то музыка оборвалась. 4) В начальной школе мы очень любили читать произведение А.С.Пушкина «Сказку о золотом петушке». 5) Кругом было тихо; так тихо, что по жужжанию комара можно было следить за его полётом. 6) Все, кто изучал биографию Пушкина, знает о необычайном расцвете его творчества в осеннюю пору. 7) Я начал читать и зачитался так, что, к огорчению взрослых, почти не обращаю внимания на нарядную ёлку. 9) Лодка то появлялась, то исчезала за частыми излучинами реки. |
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
А) ошибка в построении предложения с однородными членами Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом В) ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом Г) неправильное построение предложения с косвенной речью Д) ошибка в употреблении имени числительного |
1) Для выполнения поставленной цели нам дали двадцать двое суток. 2) В.Г. Белинский написал около двадцати статей и рецензий, которые были посвящены творчеству Н.В. Гоголя. 3) По окончанию университета выпускник может преподавать математику в школе или работать в одном из научно-исследовательских институтов. 4) Благодаря синонимам один и тот же смысл можно выразить по-разному. 5) Толстой-публицист не только приобрел огромную известность в России, но и во всем мире. 6) Ю. Олéша в одном из своих писем рассуждал о том, что же самое прекрасное из увиденного им на земле. 7) Гулко пришлепывая сандалиями, взвилась на дороге пыль. 9) Приём, который оказала Чайковскому публика на фестивале в Нью-Йорке в 1891 году, был радушным и искренним. |
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
|
А) ошибка в построении предложения с однородными членами Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом В) ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом Г) неправильное построение предложения с косвенной речью Д) ошибка в употреблении имени числительного |
|
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|||
|
А) ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом Б) ошибка в построении предложения с однородными членами В) нарушение в построении предложения с причастным оборотом Г) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом. |
1) 18 марта 1930-го года писатель собственными руками бросил в печь черновик романа; к этому поступку Булгакова побудило известие о том, что его пьеса под названием «Кабала святош» была запрещена к постановке. 2) Провожая взглядом осенний караван журавлей, деду Семёну всегда становилось грустно. 3) Ради экранизации «Мастера и Маргариты» был создан настоящий архитектурный ансамбль, детально воспроизводивший интерьеры дворца Ирода в Ершалаиме. 4) Печально прославили произведение «Мастер и Маргарита» умершие актеры – полный список загадочно ушедших из жизни исполнителей включает в себя 17 имён. 5)Достоевский не только унаследовал от Гоголя бытописательское начало, но и особое духовно-мистическое «измерение» образа Петербурга 6) Генрих Манн по праву считается одним из величайших прозаиков-реалистов, жившими в двадцатом веке. 7) Пародия принадлежит к типичным для М.Е. Салтыкова-Щедрина приёмам; объектом пародии может стать, например, русская историография, как в сказке «Истории одного города». 9) В первой рукописи, которую Булгаков сжёг, приметам дьявола посвящено целых пятнадцать рукописных страниц |
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
А) ошибка в построении предложения с однородными членами. Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым В) неправильное построение предложения с косвенной речью. Г) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм Д) ошибка в употреблении имени числительного |
1) По длине—три тысячи шестьсот восемьдесят километров—Волга занимает первое место среди рек Европы. 2) Вопреки первоначальным планам, экспедиция затянулась на целых двадцать двое суток. 3) Сад отцветал, осыпАлся, но зато продолжал буйно густеть и темнеть. 4) Все, кто безрезультатно выступал раньше против назначения Ермолова, теперь вновь поднял голову. 5) Елизавета, воспитанная в строгих правилах, очень любила и восхищалась своей матерью. 6) Только поздней осенью, когда опадёт с деревьев пожелтевший и покрасневший лист, nрижмут первые осенние заморозки, ягоды рябины становятся сладкими. 7) Когда римский император Веспасиан не успевал сделать за день ни одного доброго дела он говорил с горечью, что «Друзья, я потерял день». 9) Затем я встретил бабушку, и она сказала мне, что скоро у меня будет новый отец. |
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом В) ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом Г) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Д) ошибка в построении сложного предложения |
1) В выступлении приводились данные, которые, кажется, что где-то частично уже звучали. 2) Согласно учению Карлоса Кастанеды, физической реальности как таковой не существует, но есть картина описания мира. 3) Биолог Малышев провёл интересные наблюдения, результаты которых изложил через несколько лет в своей статье «Топографических способностях насекомых». 4) По письмам и мемуарам, написанными современниками А. С. Пушкина, историкам литературы с точностью до деталей удалось восстановить день дуэли. 5) А теперь представьте себе, что вы перенеслись на одну из звёзд, находящихся на удалении от нашей Земли на расстоянии в пятьдесят световых лет. 6) Маленькая звёздочка, которую можно увидеть на небе в безоблачную ночь, может прекратить своё существование в любую секунду, а люди на земле будут продолжать видеть её на протяжении многих лет. 7) Настоящий успех может быть достигнут только благодаря настойчивости, целеустремлённости и глубоких знаний человека. 9) Если принять учение Кастанеды за истину, то в таком случае довольно сложно понять — существует ли время вообще или это очередное абстрактное представление, созданное человеком исключительно для удобства? |
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
ОТВЕТЫ
|
Вариант |
А |
Б |
В |
Г |
Д |
|
1 |
9 |
2 |
4 |
8 |
5 |
|
2 |
1 |
6 |
7 |
3 |
5 |
|
3 |
3 |
5 |
7 |
6 |
1 |
|
4 |
4 |
7 |
8 |
3 |
1 |
|
5 |
2 |
3 |
5 |
7 |
6 |
|
6 |
5 |
4 |
7 |
8 |
2 |
|
7 |
1 |
4 |
6 |
3 |
7 |
|
8 |
5 |
3 |
7 |
8 |
1 |
|
9 |
1 |
3 |
4 |
7 |
9 |
|
10 |
2 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
11 |
5 |
4 |
7 |
8 |
2 |
|
12 |
4 |
7 |
8 |
3 |
1 |
Учитесь замечать грамматические ошибки. Если вы научитесь уверенно распознавать их в задании, то не потеряете баллы в сочинении. (Критерий 9 — «Соблюдение языковых норм».) Кроме того, задание, за которое вы можете получить 5 баллов, требует особого отношения!
Задание 8 ЕГЭ по русскому языку
Формулировка задания:
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
| Грамматические ошибки | предложения |
| А) нарушение в построении предложения с причастным оборотомБ) ошибка в построении сложного предложения
В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Д) нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм |
1) И.С. Тургенев подвергает Базарова самому сложному испытанию – «испытанию любовью» – и этим раскрыл истинную сущность своего героя.2) Все, кто побывал в Крыму, увёз с собой после расставания с ним яркие впечатления о море, горах, южных травах и цветах.
3) В основе произведения «Повести о настоящем человеке» лежат реальные события, произошедшие с Алексеем Маресьевым. 4) С. Михалков утверждал, что мир купеческого Замоскворечья можно увидеть на сцене Малого театра благодаря великолепной игре актёров. 5) В 1885 году В.Д. Поленов экспонировал на передвижной выставке девяносто семь этюдов, привезённым из поездки на Восток. 6) Теория красноречия для всех родов поэтических сочинений написана А.И. Галичем, преподававшим русскую и латинскую словесность в Царскосельском лицее. 7) В пейзаже И. Машкова «Вид Москвы» есть ощущение звонкой красочности городской улицы. 9) Читая классическую литературу, замечаешь, что насколько по-разному «град Петров» изображён в произведениях А.С. Пушкина, Н.В. Гоголя, Ф.М. Достоевского. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Как выполнять такое задание? Целесообразнее начинать с левой части. Названное синтаксическое явление (причастный оборот, подлежащие и сказуемое и т. д.) находите в предложениях справа и проверяете, нет ли грамматической ошибки. Начинайте с тех, что легче найти и определить.
Разберем типичные грамматические ошибки в таком порядке, в каком их следует проверять на экзамене.
Несогласованное приложение
Несогласованное приложение – это название книги, журнала, фильма, картины и т. д., заключенное в кавычки.
В предложении изменяется по падежам родовое слово, а несогласованное приложение стоит в начальной форме и не изменяется: в романе «Война и мир»; картину Левитана «Золотая осень», на станции метро «Тверская».
Если родового слова в предложении нет, изменяется по падежам само приложение: герои «Войны и мира»; смотрю на «Золотую осень» Левитана, встретимся на «Тверской».
Грамматическая ошибка: в романе «Войне и мире»; на картине «Золотой осени», на станции метро «Тверской».
В задании такая ошибка встретилась в предложении 3.
Прямая и косвенная речь.
Предложение с косвенной речью представляет собой сложноподчиненное предложение. Сравните:
Проводник сказал: «Я принесу вам чай» — Проводник сказал, что он принесет нам чай. Грамматическая ошибка: Проводник сказал, что я принесу вам чай. (Личное местоимение должно измениться.)
Пассажир спросил: «Могу ли я открыть окно» — Пассажир спросил, может ли он открыть окно. Грамматическая ошибка: Пассажир спросил, что может ли он открыть окно. (В предложении есть ЛИ в роли союза, союз ЧТО недопустим в предложении.)
Причастный оборот
Находим предложения с причастным оборотом, смотрим, нет ли ошибок в его построении.
1. Внутрь причастного оборота не может попасть определяемое (главное) слово, оно может стоять до или после него. Грамматическая ошибка: пришедшие зрители на встречу с режиссером. Правильно: пришедшие на встречу с режиссером зрители или зрители, пришедшие на встречу с режиссером.
2. Причастие должно согласовываться в роде, числе и падеже с главным словом, которое определяется по смыслу и по вопросу: жители гор (какие?), напуганные ураганом или жители гор (каких?),заросших елями. Грамматическая ошибка: жители гор, напуганных ураганом или жители гор, заросшие елями.
Обратите внимание: одно из событий, случившееся прошлым летом (согласуем причастие со словом ОДНО – речь идет об одном событии). Вспоминается ряд событий, случившихся прошлым летом (задаем вопрос от СОБЫТИЙ «каких?»).
3. У причастия есть настоящее время (ученик, запоминающий правило), прошедшее время (ученик, запомнивший правило), но нет будущего времени (ученик, запомнящий правило – грамматическая ошибка).
В задании такая ошибка встретилась в предложении 5.
Деепричастный оборот
Запомните: Деепричастие называет добавочное действие, а глагол-сказуемое – основное. Деепричастие и глагол-сказуемое должны относиться к одному действующему лицу!
Находим в предложении подлежащее и проверяем, выполняет ли оно действие, названное деепричастием. Идя на первый бал, у Наташи Ростовой возникло естественное волнение. Рассуждаем: волнение возникло — Наташа Ростова шла – разные действующие лица. Правильный вариант: Идя на первый бал, Наташа Ростова испытывала естественное волнение.
В определенно-личном предложении легко восстановить подлежащее: Я, МЫ, ТЫ, ВЫ: Составляя предложение, учитывайте (вы) грамматическое значение слова. Рассуждаем: вы учитываете и вы составляете – ошибки нет.
Глагол-сказуемое может быть выражен инфинитивом: Составляя предложение, надо учитывать грамматическое значение слова.
Рассуждаем: Прочитав предложение, мне кажется, что ошибки нет. МНЕ не может быть подлежащим, так как стоит не в начальной форме. Данное предложение с грамматической ошибкой.
Грамматическая связь между подлежащим и сказуемым.
Ошибка может скрываться в сложноподчиненных предложениях, построенных по модели «ТЕ, КТО…», «КАЖДЫЙ, КТО…», «ВСЕ, КТО…», «НИКТО ИЗ ТЕХ, КТО…», «МНОГИЕ ИЗ ТЕХ, КТО…», «ОДИН ИЗ ТЕХ, КТО…». В каждом простом предложении в составе сложноподчиненного будет свое подлежащее, надо проверить, согласуются ли они со своими сказуемыми. КТО, КАЖДЫЙ, НИКТО, ОДИН, сочетаются со сказуемыми в единственном числе; ТЕ, ВСЕ, МНОГИЕ сочетаются со своими сказуемыми во множественном числе.
Анализируем предложение: Никто из тех, кто побывал там летом, не были разочарованы. НИКТО НЕ БЫЛИ – грамматическая ошибка. КТО ПОБЫВАЛ – ошибки нет. Те, кто не пришли на открытие выставки, об этом пожалели. ТЕ ПОЖАЛЕЛИ – ошибки нет. КТО НЕ ПРИШЛИ – грамматическая ошибка.
В задании такая ошибка встретилась в предложении 2.
Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм.
Обратите особое внимание на глаголы-сказуемые: неправильное употребление времени глагола ведет к путанице в последовательности действий. Я работаю невнимательно, с остановками, а в результате сделал много нелепых ошибок. Исправим ошибку: Я работаю невнимательно, с остановками, а в результате делаю много нелепых ошибок. ( Оба глагола несовершенного вида стоят в настоящем времени.) Я работал невнимательно, с остановками, а в результате сделал много нелепых ошибок. (Оба глагола стоят в прошедшем времени, первый глагол — несовершенного вида — указывает на процесс, второй – совершенного вида – указывает на результат.)
В задании такая ошибка встретилась в предложении 1: Тургенев подвергает и раскрыл…
Однородные члены предложения
Грамматические ошибки в предложениях с союзом И.
- Союз И не может связывать один из членов предложения с целым предложением. Я не люблю болеть и когда получаю двойку. Москва – город, который был родиной Пушкина и подробно описанный им. Когда Онегин вернулся в Петербург и встретив Татьяну, он не узнал её. Слушали лекцию о значении спорта и почему им нужно заниматься. (Исправим ошибку: Слушали лекцию о значении спорта и о пользе спортивных занятий. Или: Слушали лекцию о том, какое значение имеет спорт и почему им нужно заниматься.)
- Союз И не может связывать однородные члены, выраженные полной и краткой формой прилагательных и причастий: Он высок и худощавый. Она умная и красива.
- Союз И не может связывать инфинитив и существительное: Я люблю стирать, готовить и чтение книг. (Правильно: Я люблю стирать, готовить и читать книги.)
- Трудно распознать ошибку в такой синтаксической конструкции: Декабристы любили и восхищались русским народом. В этом предложении дополнение НАРОДОМ относится к обоим сказуемым, но грамматически связано только с одним из них: ВОСХИЩАЛИСЬ (КЕМ?) НАРОДОМ. От глагола ЛЮБИЛИ задаем вопрос КОГО? Обязательно задавайте вопрос от каждого глагола-сказуемого к дополнению. Вот типичные ошибки: родители заботятся и любят детей; я понимаю и сочувствую тебе; он изучил и пользовался правилом; я люблю и горжусь сыном. Исправление такой ошибки требует введения разных дополнений, каждое будет согласовываться со своим глаголом-сказуемым: Я люблю сына и горжусь им.
Использование составных союзов.
- Учитесь распознавать в предложении следующие союзы: «НЕ ТОЛЬКО…, НО И»; «КАК…, ТАК И». В этих союзах нельзя пропускать отдельные слова или заменять их другими: Не только мы, но наши гости были удивлены. Атмосферу эпохи в комедии создают не только действующие лица, а также внесценические персонажи. Как и днем, так и ночью кипит работа.
- Части двойного союза должны находиться непосредственно перед каждым из однородных членов. Неправильный порядок слов ведет к грамматической ошибке: Мы осмотрели не только древнюю часть города, но и побывали в новых районах. (Правильный порядок: Мы не только осмотрели…, но и побывали…) В сочинении надо как о главных героях, так и рассказать о художественных особенностях. (Правильный порядок: В сочинении надо рассказать как о главных героях, так и о художественных особенностях.)
Обобщающие слова при однородных членах
Обобщающее слово и следующие за ним однородные члены стоят в одном и том же падеже: Занимайся двумя видами спорта: (чем?) лыжами и плаваньем. (Грамматическая ошибка: Сильные люди обладают двумя качествами: доброта и скромность.)
Предлоги при однородных членах
Предлоги перед однородными членами можно опускать только в том случае, если эти предлоги одинаковы: Он побывал в Греции, Испании, Италии, на Кипре. Грамматическая ошибка: Он побывал в Греции, Испании, Италии, Кипре.
Сложноподчиненное предложение
Очень распространены ошибки, связанные с неправильным использованием союзов, союзных слов, указательных слов. Вариантов ошибок может быть много, рассмотрим некоторые из них.
Лишний союз: Меня мучил вопрос, что надо ли всё рассказать отцу. Я не подумал, что насколько я был далек от истины.
Смешение сочинительных и подчинительных союзов: Когда Мурке надоедало возиться с котятами, и она уходила куда-нибудь поспать.
Лишняя частица БЫ: Надо, чтобы он зашел бы ко мне.
Отсутствует указательное слово: Ваша ошибка заключается, что вы слишком торопитесь. (Пропущено В ТОМ.)
Союзное слово КОТОРЫЙ оторвано от определяемого слова: Теплый дождик смочил землю, в котором так нуждались растения. (Правильно: Теплый дождик, в котором нуждались растения, смочил землю.)
В задании такая ошибка допущена в предложении 9.
Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
1. Предлоги БЛАГОДАРЯ, СОГЛАСНО, ВОПРЕКИ, НАПЕРЕРЕЗ, НАПЕРЕКОР, ПОДОБНО + существительное в ДАТЕЛЬНОМ ПАДЕЖЕ: благодаря умению, согласно расписанию, вопреки правилам.
- Предлог ПО может употребляться в значении «ПОСЛЕ». В этом случае существительное стоит в предложном падеже и имеет окончание И: по окончании школы (после окончания), по приезде в город (после приезда), по истечении срока (после истечения срока).
Запомните: по прибытиИ, по окончаниИ, по завершениИ, по истечениИ, по приездЕ, по прилетЕ.
- Запоминаем особенности управления в следующих словосочетаниях:
Доказывать (что?) правоту
Избегать (чего?) опасности
Отчитаться (в чём?) в расходах
Поражаться (чему?) терпению
Привести пример (чего?) ошибки
Подвести итог (чему?) работе
Признаться (в чём?) в преступлении
Скучать, грустить (по ком?) по вас
Уделять внимание (чему?) мелочам
Указывать (на что?) на недостатки
Упрекать (в чём?) в жадности
Запоминаем пары:
Беспокоиться о сыне – тревожиться за сына
Верить в победу – уверенность в победе
Вопрос о строительстве – проблемы со строительством
Извлекать доход из аренды – получать доход с аренды
Неосведомленность в проблеме – незнакомство с проблемой
Обидеться на недоверие – обидеть недоверием
Обращать внимание на здоровье – уделять внимание здоровью
Озабоченность делами – тревога о делах
Оплатить проезд – заплатить за проезд
Отзыв о сочинении – рецензия на сочинение
Отчитаться в своей работе – отвечать за свою работу
Плата за услугу – оплата услуги
Превосходство над ним – преимущество перед ним
Предостеречь от опасности – предупредить об опасности
Различать друзей и врагов – отличать друзей от врагов
Удивляться терпению – удивлен терпением
Характерно для него – присуще ему
8 задание дорогое, по нему мы проводим специальные интенсивы.
Смотрите наши видео
Благодарим за то, что пользуйтесь нашими публикациями.
Информация на странице «Задание 8 ЕГЭ по русскому языку» подготовлена нашими авторами специально, чтобы помочь вам в освоении предмета и подготовке к ЕГЭ и ОГЭ.
Чтобы успешно сдать необходимые и поступить в высшее учебное заведение или колледж нужно использовать все инструменты: учеба, контрольные, олимпиады, онлайн-лекции, видеоуроки, сборники заданий.
Также вы можете воспользоваться другими статьями из разделов нашего сайта.
Публикация обновлена:
07.01.2023
8.3. Согласование сказуемого с подлежащим
ВВЕДЕНИЕ
Подлежащее — главный член предложения, который согласуется со своим сказуемым по законам грамматики.
Подлежащее и сказуемое обычно имеют одинаковые грамматические формы числа, рода, лица, например: Мчатся тучи, вьются тучи; Невидимкою луна Освещает снег летучий; Мутно небо, ночь мутна.
В таких случаях можно говорить о согласовании сказуемого с подлежащим. Однако соответствие грамматических форм главных членов предложения не обязательно, возможно неполное соответствие грамматических форм главных членов: Вся жизнь моя была залогом свиданья верного с тобой — соответствие форм числа, но разные формы рода; Твой удел — нескончаемые хлопоты — несоответствие форм числа.
Грамматическая связь главных членов предложения рассматривается как координация. Эта грамматическая связь более широкая и свободная в сравнении с согласованием. В неё могут вступать разные слова, их морфологические свойства не обязательно должны соответствовать друг другу.
При координации главных членов предложения возникает проблема выбора форм числа сказуемого, когда род/число подлежащего трудно определить. Рассмотрению этих вопросов и посвящён этот раздел «Справки».
СОДЕРЖАНИЕ
→В сложноподчинённом предложении в роли подлежащих выступают местоимения
→Координация сказуемого с подлежащим, выраженным словом или сочетанием слов со значением количества
→В роли подлежащего выступает собирательное имя существительные и слова, близкие к ним по значению
→В роли подлежащего выступает собирательное существительным с количественным значением типа БОЛЬШИНСТВО/РЯД
→В роли подлежащего выступает сочетание числительного и существительного
→Координация между подлежащим и сказуемым, оторванными друг от друга
→Координация подлежащего и составного именного сказуемого в предложении, построенном по модели «сущ. – это сущ.»
→Координация сказуемого с подлежащим, при котором есть уточняющие члены
→Координация сказуемого с подлежащим, род или число которого определить сложно
→Координация с аббревиатурами, условными наименованиями.
→Координация сказуемого с подлежащим со значением профессии
→Координация сказуемого с подлежащим, при котором находится приложение
→Подлежащее выражено однородными членами
→Сочетание в подлежащем существительного в именительном падеже с существительным в творительном падеже (с предлогом с) типа «брат с сестрой»
8.3.1. В сложноподчинённом предложении в роли подлежащих выступают местоимения
Если в предложении ( и не обязательно в СПП !) в роли подлежащего используется местоимение, то нужно знать ряд правил, предписывающих, как правильно согласовать с ним сказуемое.
А) Если подлежащее выражено местоимениями КТО, ЧТО, НИКТО, НИЧТО, КОЕ-КТО, НЕКТО, КТО БЫ НИ, то сказуемое ставится в форме единственного числа: Например: [Те, (кто пренебрегает мнением других), рискуют остаться в одиночестве].
Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой:
ПРИМЕР 1 (Кто бы ни пришЛИ), [все узнают].
ПРИМЕР 2 [О том, (что занятие перенесено), никто не знали].
Приведём исправленные варианты:
ПРИМЕР 1 (Кто бы ни пришЁЛ, [все узнают].
ПРИМЕР 2 [О том, (что занятие перенесено), никто не знаЛ].
Б) Если подлежащее выражено местоимением во множественном числе ТЕ, ВСЕ, сказуемое ставится в форме множественного числа. Если подлежащее выражено местоимениями в единственном числе ТОТ, ТА, ТО, сказуемое ставится в форме единственного числа.Например: [ТЕ, (кто закончил школу с отличием), имеЮт больше шансов поступить в ВУЗ на бесплатной основе].
Это предложение построено по такой модели:
[Те, (кто+ сказуемое), …сказуемое…]. И это — самая распространённая модель, в которой предлагается найти ошибку. Проанализируем строение сложного предложения: в главном предложении местоимение «те» — является подлежащим, мн. ч; «имеют»—сказуемым, мн.ч. Это соответствует правилу Б.
Теперь внимание на придаточное предложение: «кто»—подлежащее, «закончил»— сказуемое а единственном числе. Это соответствует правилу А.
Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой:
ПРИМЕР 1 [Все, (кто приобрёл билеты в кассах), должЕн самостоятельно зарегистрироваться на рейс].
ПРИМЕР 2. [Те, (кто хоть однажды видел северное сияние), уже не сможЕт забыть это необыкновенное явление].
ПРИМЕР 3. [Те, (кто планируЮт отпуск на лето), покупают билеты весной ].
Приведём исправленные варианты:
ПРИМЕР 1 [Все, (кто приобрёл билеты в кассах), должНЫ самостоятельно зарегистрироваться на рейс].
ПРИМЕР 2. [Те, (кто хоть однажды видел северное сияние), уже не смоГУТ забыть это необыкновенное явление].
В примерах 1 и 2 ошибку легко увидеть: достаточно выбросить придаточное предложение. В следующем примере ошибка часто остаётся незамеченной.
ПРИМЕР 3. [Те, (кто планируЕТ отпуск на лето), покупают билеты весной ].
В) Если подлежащее выражено словосочетанием ОДИН ИЗ.., КАЖДЫЙ ИЗ…, НИКТО ИЗ.. то сказуемое ставится в форме единственного числа. Если подлежащее выражено словосочетанием МНОГИЕ ИЗ…, НЕКОТОРЫЕ ИЗ…, ВСЕ ИЗ.. то сказуемое ставится в форме множественного числа. Например: [Никто из тех, (кто занял призовое место), не захотеЛ ехать на республиканский конкурс].
Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой:
ПРИМЕР 4 [Многие из тех, (кто бывал в парке Михайловского), поражаЛся величине старинных усадебных деревьев].
ПРИМЕР 5 [Каждый из нас, (кто бывал в подобной ситуации), непременно думалИ о путях выхода из неё].
ПРИМЕР 6 [Каждая из сторон, (которая представила свой проект), отстаивалИ его преимущества перед другими проектами].
Приведём исправленные варианты:
ПРИМЕР 4 [Многие из тех, (кто бывал в парке Михайловского), поражалИсь величине старинных усадебных деревьев].
ПРИМЕР 5 [Каждый из нас, (кто бывал в подобной ситуации), непременно думал о путях выхода из неё].
ПРИМЕР 6 [Каждая из сторон, (которая представила свой проект), отстаивалА его преимущества перед другими проектами].
Г) Если в предложении имеется оборот КТО, КАК НЕ.., сказуемое ставится в форме единственного числа мужского рода. Например: Кто, как не родители, ДОЛЖЕН учить детей умению общаться?
Данный оборот можно рассматривать как уточняющий, см. другие примеры в пункте 8.3.3, часть Б.
Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой:
ПРИМЕР 7 Кто, как не мы, должнЫ беспокоиться о чистоте своих городов?
ПРИМЕР 8 Кто, как не мама, преподал тебе образец выносливости и жизнелюбия?
Приведём исправленные варианты:
ПРИМЕР 7 Кто, как не мы, должЕн беспокоиться о чистоте своих городов?
ПРИМЕР 8 Кто, как не мама, преподаЛ тебе образец выносливости и жизнелюбия?
НАВЕРХ
8.3.2 Координация сказуемого с подлежащим, выраженным словом или сочетанием слов со значением количества
При координации главных членов предложения возникает проблема выбора форм числа сказуемого, когда подлежащее указывает на множество предметов, но выступает в единственном числе.
А) В роли подлежащего выступает собирательное имя существительные и слова, близкие к ним по значению.
Собирательные существительные обозначают совокупность однородных предметов или живых существ как неделимое целое: ЛИСТВА, ДУБНЯК, ОСИННИК, ДЕТВОРА, СТУДЕНЧЕСТВО, УЧИТЕЛЬСТВО, ПРОФЕССУРА, КРЕСТЬЯНСТВО.Они имеют форму только единственного числа, не сочетаются с количественными числительными и со словами, обозначающими единицы меры, но могут сочетаться со словами много/мало или сколько: МАЛО РОДНИ, НЕМНОГО ЛИСТВЫ, МНОГО МОШКАРЫ.
Близким к ним по значению собирательности можно отнести и слова НАРОД, СТАЯ, ВОЙСКО, ГРУППА, ТОЛПА; ТЫСЯЧА, МИЛЛИОН, СОТНЯ; ТРОЙКА, ПАРА; ТЬМА, БЕЗДНА, УЙМА И ДРУГИЕ
Подлежащее, выраженное собирательным существительным, требует постановки сказуемого только в форму единственного числа:
Например: Детвора резвилАсь во дворе дома; молодёжь часто проявляЕт инициативу.
Подлежащее, выраженное существительным типа ГРУППА, ТОЛПА также требует постановки сказуемого только в форму единственного числа:
Например: Группа участников фестиваля поделилАсь своими впечатлениями; тройка лошадей пронеслась под окнами
Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой:
ПРИМЕР 1. В течение трёх последних лет руководство Центрального и районного рынков неоднократно обращались с жалобами в вышестоящие организации.
ПРИМЕР 2. Стайка разноголосых птичек наперебой щебетали на лужайке.
ПРИМЕР 3. Пара влюблённых сиделИ на лавочке.
Приведём исправленные варианты:
ПРИМЕР 1. В течение трёх последних лет руководство Центрального и районного рынков неоднократно обращалОсь с жалобами в вышестоящие организации.
ПРИМЕР 2. Стайка разноголосых птичек наперебой щебеталА на лужайке.
ПРИМЕР 3. Пара влюблённых сиделА на лавочке.
Б) В роли подлежащего выступает собирательное существительным с количественным значением
Существительные БОЛЬШИНСТВО, МЕНЬШИНСТВО, МНОЖЕСТВО, РЯД, ЧАСТЬ, несмотря на грамматическую форму единственного числа, обозначают не один предмет, а много, и поэтому сказуемое может принимать не только форму единственного числа, но и множественного. Например: На этом-то пруде… выводилось и держалось бесчисленное множество уток ; Множество рук стучат во все окна с улицы, и кто-то ломится в дверь. Какой же из форм отдать предпочтение?
Подлежащее, имеющее в своём составе собирательные существительные БОЛЬШИНСТВО, МЕНЬШИНСТВО, МНОЖЕСТВО, РЯД, ЧАСТЬ требует постановки сказуемого только в форму единственного числа, если :
а) от собирательного существительного нет зависимых слов
Часть ушлА в отпуск, а часть осталАсь; множество разбежалОсь, меньшинство осталОсь
б) у собирательного существительного есть зависимое слово единственного числа
Большинство коллектива проголосовалО за проведение репетиции.Часть класса всталА на сторону девушки. Большинство группы вернулОсь в занятиям.
При подлежащем, имеющем в своём составе слова БОЛЬШИНСТВО, МЕНЬШИНСТВО, МНОЖЕСТВО, РЯД, ЧАСТЬ можно поставить сказуемое как в форму множественного числа, так и множественного, если при существительном есть зависимое слово во множественном числе:
Большинство студентов сдалИ зачёт; ряд участников продемонстрировалИ отличные знания.
Часть книг была закупленА для библиотеки; ряд объектов сдаН раньше срока
Множественное число сказуемого в подобных конструкциях обычно указывает на активность действующих лиц.
Рассмотрим случаи, при которых использование множественного число сказуемого разрешено и допустимо.
| Сказуемое ставят | |
| в единственном числе, если | во множественном числе, если |
| Активность одушевлённых лиц не подчёркивается:
Большинство авторов согласилось с замечаниями. Часть участников конференции не приняла участие в обсуждении |
Активность подчёркивается. Подлежащее —одушевлённое.
Большинство писателей решительно отвергали исправления редактора. Большинство учеников хорошо отвечали на уроке. |
| Активность не подчёркивается, страдательное причастие говорит о том, что предмет сам не выполняет действие.
Ряд работников привлечён к ответственности. Часть произведений была опубликована. |
Активность подчёркивается при наличии причастного или деепричастного оборота.
Большинство авторов, заключивших договоры с издательством, представили рукописи. Большинство авторов, заключив договор, работают над рукописями. |
| Активность не подчёркивается, подлежащее — неодушевлённое
Большинство предметов лежало в беспорядке Ряд мастерских изготавливает детали для нашего цеха. |
На активность также указывает ряд однородных членов:
Большинство редакторов, корректоров, авторов, рецензентов изучили эти документы. Большинство редакторов получили приказ, ознакомились с его содержанием и сделали необходимые выводы. Ряд однородных сказуемых. |
Тем не менее надо учитывать, что форма единственного числа сказуемого в большей мере соответствует традиции книжно-письменных стилей и употребление формы множественного числа сказуемого должно быть чётко обосновано. Ошибкой в заданиях ЕГЭ будет необоснованная постановка сказуемого во множественное число.
Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой:
ПРИМЕР 4 Большинство заданий былИ выполненЫ недостаточно грамотно.
ПРИМЕР 5 Ряд мероприятий пройдУт в Ельце, Воронеже, Орле.
ПРИМЕР 6 Множество стихотворений этого автора изданЫ в серии «Детская библиотека»
ПРИМЕР 7 Ряд статей этого автора посвященЫ истории нашего города
Приведём исправленные варианты:
ПРИМЕР 4 Большинство заданий было выполнено недостаточно грамотно.Сказуемое в форме страдательного причастия указывает на пассивность действующего лица.
ПРИМЕР 5 Ряд мероприятий пройдЁт в Ельце, Воронеже, Орле. Мероприятия не могут сами действовать, поэтому сказуемое нужно употребить во единственном числе.
ПРИМЕР 6 Множество стихотворений этого автора издано в серии «Детская библиотека». Сказуемое в форме страдательного причастия указывает на пассивность действующего лица.
ПРИМЕР 7 Ряд статей этого автора посвящеН истории нашего города.Сказуемое — краткое причастие.
НАВЕРХ
В) В роли подлежащего выступает сочетание числительного с существительным
При подлежащем, выраженном количественно-именным сочетанием, возникает та же проблема: в каком числе лучше употребить сказуемое. У Чехова находим: Какие-то три солдата стояли рядом у самого спуска и молчали; У него было два сына. Л. Толстой предпочёл такие формы: В санях сидело три мужика и баба; В душе его боролись два чувства — добра и зла.
Примечание: В заданиях ЕГЭ подобные случаи не встречаются, так как велика возможность неверной классификации типа ошибки — подобные случаи можно отнести к ошибке на употребление имени числительного. Поэтому ограничимся замечаниями общего характера и отметим наиболее грубые ошибки, допускаемые в письменных работах.
При подлежащем, имеющем в своём составе числительное или слово со значением количества, можно поставить сказуемое как в форму множественного числа, так и единственного числа:
Прошло пять лет; десять выпускников выбрали наш институт
Употребление разных форм зависит от того значения, которое вносит сказуемое в предложение, активность и общность действия подчёркивается множ. числом.
Сказуемое ставят обычно в единственное число, если
• в подлежащем числительное, оканчивающееся на «один»:
Двадцать один студент нашего института входИт в сборную команду города по волейболу, но Двадцать два (три, четыре, пять…) студента нашего института входЯт в сборную команду города по волейболу
• если сообщение фиксирует тот или иной факт, итог или когда сообщению придаётся безличный характер:
ПроданО двадцать два костюма; В другой класс будет переведенО три или четыре ученика.
• сказуемое выражено глаголом со значением бытия, наличия, существования, положения в пространстве:
Три царства перед ней стоялО. В комнате былО два окна с широкими подоконниками.Три окна комнаты выходилО на север
Ошибочно: Три царства стоялИ. В комнате былИ два окна с широкими подоконниками.Три окна комнаты выходилИ на север
• единственное число, создающее представление о едином целом, употребляется при обозначении меры веса, пространства, времени:
На покраску крыши потребуЕтся тридцать четыре килограмма олифы. До конца пути оставалОсь двадцать пять километров. ПрошлО сто лет. Однако уже, кажется, одиннадцать часов пробилО. Пять месяцев истеклО с тех пор
Ошибочно: На покраску крыши потребуЮтся тридцать четыре килограмма олифы; До конца пути оставалИсь двадцать пять километров. ПрошлИ сто лет. Однако уже, кажется, одиннадцать часов пробилИ. Пять месяцев истеклИ с тех пор.
• при подлежащем, выраженном сложным существительным, первой частью которого является числительное пол-, сказуемое обычно ставится в единственном числе, а в прошедшем времени — в среднем роде, например: полчаса пройдЁт, полгода пролетелО, полгорода участвовалО в демонстрации.
Ошибочно: полкласса участвовалИ в конкурсе, пройдУт полчаса
НАВЕРХ
8.3.3 Координация между подлежащим и сказуемым, оторванными друг от друга
Между подлежащим и сказуемым могут находиться второстепенные обособленные члены предложения, уточняющие члены, придаточные предложения. В этих случаях нужно чётко соблюдать общее правило: сказуемое и подлежащее должны быть согласованы.
Рассмотрим частные случаи.
А) Координация подлежащего и составного именного сказуемого в предложении, построенном по модели «сущ. – это сущ.»
Примечание для учителя: такой тип ошибки в СПП отмечает в своём пособии «Как получить 100 баллов ЕГЭ» (2015 год) И.П. Цыбулько, при этом в «Справочнике по правописанию и литературной правке» Д. Розенталя такая ошибка называется смещением конструкции в сложном предложении.
Именная часть сказуемого в предложении, построенном по модели сущ+сущ., должна стоять в именительном падеже.
Например: [Первое, (чему следует научиться), –это выделениЕ основы предложения].
Грамматическая основа главного предложения состоит из подлежащего первое и сказуемого выделение. Оба слова стоят в именительном падеже.
А вот так выглядит предложение с ошибкой: [Первое, (чему следует научиться), –это выделениЮ основы предложения]. Под влиянием придаточного сказуемое получило родительный падеж, что и является ошибкой.
Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой:
ПРИМЕР 1 [Главное, (чему необходимо уделить внимание), — это идейной стороне произведения]
ПРИМЕР 2 [Последнее, (на чём следует остановиться), — это на композиции книги]
ПРИМЕР 3 [Самое важное, (к чему стоит стремиться), — это к исполнению мечты]
Приведём исправленные варианты:
Ошибку легко увидеть, если выбросить придаточное предложение.
ПРИМЕР 1Главное, (чему необходимо уделить внимание),— это идейнАЯ сторонА произведения]
ПРИМЕР 2[Последнее, (на чём следует остановиться), — это ккомпозициЯ книги]
ПРИМЕР 3[Самое важное, (к чему стоит стремиться), — это исполнениЕ мечты]
НАВЕРХ
Б). Координация сказуемого с подлежащим, при котором есть уточняющие члены.
Для того, чтобы уточнить подлежащее, иногда употребляют уточняющие (поясняющие обороты), присоединительные члены предложения, обособленные дополнения. Так, в предложении Жюри конкурса, в том числе выбранные из зала представители косметической фирмы, не смогло определить победителя выделенный оборот является присоединительным ( в других пособиях он называется уточняющим).
Наличие в предложении любого члена, уточняющего значение подлежащего, не оказывает влияния на число сказуемого. Такие обороты прикрепляются словами: ДАЖЕ, ОСОБЕННО, В ТОМ ЧИСЛЕ, НАПРИМЕР; КРОМЕ, ПОМИМО, ВКЛЮЧАЯ и подобными. Например: Редакция журнала, в том числе и редакторы интернет-портала, выступаЕт за проведение реорганизации.
Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой:
ПРИМЕР 4. Весь коллектив, включая танцоров и жонглёров, высказалИсь за участие в конкурсе.
ПРИМЕР 5. Вся семья, а особенно младшие дети, с нетерпением ждалИ приезда дедушки.
ПРИМЕР 6. Администрация школы, включая членов родительского комитета, выступилИ за проведение расширенного родительского собрания.
Приведём исправленные варианты:
Ошибку легко увидеть, если выбросить придаточное предложение.
ПРИМЕР 4 Весь коллектив, включая танцоров и жонглёров, высказалСЯ за участие в конкурсе.
ПРИМЕР 5 Вся семья, а особенно младшие дети, с нетерпением ждалА приезда дедушки.
ПРИМЕР 6 Администрация школы, включая членов родительского комитета, выступилА за проведение расширенного родительского собрания.
НАВЕРХ
8.3.4 Координация сказуемого с подлежащим, род или число которого определить сложно.
Для правильной связи подлежащего со сказуемым очень важно знать род имени существительного.
А) Определённые разряды или группы существительные имеют сложности в определении рода или числа.
Род и число несклоняемых существительных, аббревиатур, слов-условных наименований и ряда других слов определяются особыми правилами. Для правильного согласования таких слов со сказуемым нужно знать их морфологические признаки.
Незнание этих правил вызывают ошибки: Сочи стали столицей Олимпиады; какао остыЛ; шампунь закончилАсь; вуз объявило набор студентов, МИД сообщило
Нужно : Сочи стаЛ столицей Олимпиады; какао остылО; шампунь закончилСЯ, вуз объявил набор студентов, МИД сообщил
Имена существительные, род/число которых трудно определяется, рассматриваются в разделе «Морфологические нормы. Имя существительное». Изучив приведённый материал, вы сможете успешно выполнить не только задание 6, но и 7.
Рассмотрим предложения с ошибками
ПРИМЕР 1. Бандероль был отправлен в начале недели.
В предложении слово «бандероль» является подлежащим, женского рода. Сказуемое «был отправлен» стоит в мужском. Это ошибка. Исправляем: Бандероль былА отправленА в начале недели
ПРИМЕР 2. Тюль прекрасно гармонировала с цветом мягкой мебели.
В предложении слово «тюль» является подлежащим, мужского рода. Сказуемое «подошла» стоит в женском. Это ошибка. Исправляем: Тюль прекрасно гармонироваЛ с цветом мягкой мебели.
ПРИМЕР 3. ООН собралось на очередное заседание.
В предложении слово «ООН» является подлежащим, женского рода (организация). Сказуемое «собралось» стоит в среднем. Это ошибка. Исправляем: ООН собралАсь на очередное заседание.
ПРИМЕР 4. МИД сообщило об участии в заседании
В предложении слово «МИД» является подлежащим, оно не изменяется. При расшифровке получаем «Министерство
иностранных дел». При этом вспоминаем, что данное слово относится к мужскому роду. Сказуемое «сообщило» стоит в среднем. Это ошибка. Исправляем: МИД сообщиЛ об участии в заседании.
ПРИМЕР 5. «Московский комсомолец» напечатала рейтинг лучших вузов страны.
В предложении словосочетание «Московский комсомолец» является подлежащим, это условное русское наименование, слово мужского рода, как слово «комсомолец». Сказуемое «напечатала» стоит в женском. Это ошибка. Исправляем: «Московский комсомолец» напечатаЛ рейтинг лучших вузов страны.
ПРИМЕР 6. Тбилиси привлекают туристов.
В предложении слово «Тбилиси» является подлежащим, это неизменяемое условное наименование. Это слово мужского рода, как слово «город». Сказуемое «привлекают» стоит во множественном числе. Это ошибка. Исправляем: Тбилиси привлекаЕт туристов .
Б) Координация сказуемого с подлежащим со значением профессии
При имени существительном мужского рода, обозначающем профессию, должность, звание и т.д., сказуемое ставится в мужском роде независимо от пола того лица, о котором идёт речь. Например: педагог сделал доклад, директор вызвал к себе сотрудника
С ошибкой будут предложения, в которых педагог сделала доклад, директор вызвала к себе сотрудника .
Обратите внимание: при наличии собственного имени лица, особенно фамилии, при котором указанные слова выступают в роли приложений, сказуемое согласуется с собственным именем: Педагог Сергеева прочла лекцию. Подробнее об этом пункт ниже, 8.3.5
НАВЕРХ
8.3.5 При подлежащем находится приложение
Приложение — это определение, выраженное существительным, согласованным с определяемым словом в падеже: город (какой?) Сочи, птица (какая?) колибри, сайт (какой?) «РешуЕГЭ»
По общему правилу сказуемое согласуется с подлежащим, и наличие при последнем приложения в форме другого рода или числа не влияет на согласование
Например: Завод, эта грандиозная махина, казалось, тоже быЛ кораблем неслыханных размеров Ошибочным будет предложение Завод, эта грандиозная махина, казалось, тоже былА кораблём неслыханных размеров.
Если при подлежащем есть приложение, то, прежде всего, необходимо выяснить, какое из слов является подлежащим, а какое – приложением, а после этого ставить сказуемое в том или ином роде.
Таблица 1. Приложение и подлежащие написаны раздельно. При сочетании родового наименования и видового или видового и индивидуального подлежащим считается слово, обозначающее более широкое понятие, и сказуемое согласуется с ним. Приведём примеры:
Приложение —имя нарицательное:
цветок роза изумительно пах; дерево дуб разрослось; суп харчо сварен
Приложение — имя собственное
река Днепр разлилась; газета «Московский комсомолец» вышла; собака Барбос залаяла
Исключение: фамилии людей. В парах инженер Светлова сообщила, доктор наук Званцева вышла, завуч Марина Сергеевна отметила имена собственные являются подлежащим.
Таблица 2. Подлежащим является сложное существительное, образует термины, в которых одна часть по функции напоминает приложение. В этих случаях ведущим (определяемым) словом является то слово, которое выражает более широкое понятие или конкретно обозначает предмет.
Сказуемое согласуется с первым словом, оба слова изменяются
кресло-кровать стоялО в углу; завод-лаборатория выполниЛ заказ; счет-фактура выписаН своевременно; театр-студия воспитаЛ немало актеров; внимание привлекалА таблица-плакат; песня-романс сталА весьма популярной
Сказуемое согласуется со вторым словом, первое слово не изменяется:
кафе-столовая открыта (столовая- более широкое понятие); автомат-закусочная открыта (в этом сочетании носителем конкретного значения выступает часть закусочная); плащ-палатка лежала (палатка в виде плаща, а не плащ в виде палатки); «Роман-газета» вышла большим тиражом (газета более широкое название).
Рассмотрим предложения с ошибками:
ПРИМЕР 1 Торт-мороженое разрезано на равные части.
Сложное существительное «торт-мороженое» по главному, более общему слову «торт» мужского рода, поэтому: Торт-мороженое разрезаН на равные части
ПРИМЕР 2 Повесть «Дети подземелья» написаны В.Г. Короленко..
Условное наименование является приложением, поэтому согласовывать сказуемое нужно со словом «повесть»: Повесть «Дети подземелья» написанА В.Г. Короленко.
ПРИМЕР 3 Крохотная собачка, совсем щенок, вдруг громко залаял..
Подлежащим является слово «собачка», оно женского рода, поэтому: Крохотная собачка, совсем щенок, вдруг громко залаяла.
ПРИМЕР 4 Вчера прочитал первую лекцию молодой преподаватель Петрова. .
Подлежащим является фамилия «Петрова», оно женского рода, поэтому: Вчера прочиталА первую лекцию молодой преподаватель Петрова.
НАВЕРХ
А) В предложении однородные подлежащие и одно сказуемое
Если сказуемое относится к нескольким подлежащим, не соединённым союзами или связанным посредством соединительного союза, то применяются следующие формы координации:
• Сказуемое, стоящее после однородных подлежащих, обычно ставится во множественном числе:
Промышленность и сельское хозяйство в России неуклонно развиваются.
• Сказуемое, предшествующее однородным подлежащим, обычно согласуется с ближайшим из них:
В деревне послышался топот и крики
• Если между подлежащими стоят разделительные или противительные союзы, то сказуемое ставится в единственном числе.
Пережитый страх или мгновенный испуг уже через минуту кажется и смешным, и странным, и непонятным. Не ты, но судьба виновата.
Рассмотрим предложения с ошибками:
ПРИМЕР 1 Увлечение спортом и жёсткий распорядок дня сделал своё дело..
Два подлежащих, сказуемое стоит после ряда однородных членов, поэтому должно стоять во множественном числе: Увлечение спортом и жёсткий распорядок дня сделалИ своё дело.
ПРИМЕР 2 Не разум, а страх вдруг овладели мной..
Два подлежащих, с союзом а, сказуемое поэтому должно стоять в единственном числе: Не разум, а страх вдруг овладеЛ мной.
ПРИМЕР 3 Вдали раздавалИсь привычный шум и громкие голоса. .
Два подлежащих, сказуемое стоит перед рядом однородных членов, поэтому должно стоять в единственном числе: Вдали раздавалСЯ привычный шум и громкие голоса.
НАВЕРХ
Б) Сочетание в подлежащем существительного в именительном падеже с существительным в творительном падеже (с предлогом с) типа «брат с сестрой»
Постановка сказуемого во множественное или единственное число зависит от того, какое значение придаётся словосочетанию: совместного действия или раздельного.
При сочетании в подлежащем существительного в именительном падеже с существительным в творительном падеже (с предлогом с) типа «брат с сестрой» сказуемое ставится:
• во множественном числе, если оба названных предмета (лица) выступают как равноправные производители действия (оба являются подлежащими);
Паша с Петей долго ждали возвращения матери и сильно волновались.
• в единственном числе, если второй предмет (лицо) сопутствует основному производителю действия (является дополнением):
Мать с ребёнком пошла в амбулаторию. Николай с младшей сестрой пришёл позже всех.
Только в единственном числе при наличии слов ВМЕСТЕ, СОВМЕСТНО:
Отец вместе с матерью уехал за город.
Только в единственном числе при подлежащем, выраженном местоимением Я, ТЫ
я с другом приду; ты с мамой поссорился
Рассмотрим предложения с ошибками:
ПРИМЕР 1 Брат вместе с друзьями отправились на пляж..
При слове «вместе» сказуемое не может стоять во множественном числе: Брат вместе с друзьями отправиЛся на пляж.
ПРИМЕР 2 Я с Русланом придём сегодня на занятие..
При подлежащем я (+кто-то ещё ) сказуемое не может стоять во множественном числе: Я с Русланом придУ сегодня на занятие. Или: Мы с Русланом придём сегодня на занятие.
ПРИМЕР 3 Ты с сестрой будете жить в этой комнате..
При подлежащем ты (+ кто-то ещё) сказуемое не может стоять во множественном числе: Ты с сестрой будеШЬ жить в этой комнате.Или: Вы с сестрой будете жить в этой комнате.
НАВЕРХ
Чтобы сделать синтаксический разбор предложений в тексте, введите текст в текстовое поле и
нажмите кнопку разобрать.
Как программа делает разбор предложений?
Программа разбивает весь текст по словам и предложениям, далее разбирает каждое слово по
отдельности, выделяет морфологические признаки и начальную форму слова.
Оцените нашу программу ниже, оставляйте комментарии, мы обязательно ответим.
Морфологический
разбор
Настройки разбора
Указывать часть речи
сверху слова?
Об инструменте
После того как вы нажмете кнопку «Разобрать», вы получите результат синтаксического разбора
предложения.
Сверху результата будет указано количество символов в тексте и количество слов.
Каждая часть речи подсвечивается отдельным цветом, если вы хотите отображать только
определенные части речи в предложении, выберите в панели инструментов нужную вам часть.
Приложение доступно в Google Play
Какой вариант разбора выбрать?
Омонимы — это слова одинаковые по написанию, но разные по значению, такие слова могут
попасться в предложении и программа не может определить какой смысл несет слово.
Здесь нужно выбрать подходящей разбор слова в предложение, смотрите по контексту.
Для этого вам помогут морфологические признаки слова, чтобы их увидеть наведите на слово и в
раскрывающемся меню выберите «Все характеристики».
Часть речи сверху слова
Чтобы показывать часть речи сверху слова, включите соответствующею функцию в настройке
разбора.
Если у вас есть вопросы или пожелания, можете обратиться к нам по электронной почте
admin@rustxt.ru
ПРЕДСТАВЛЯЕМ КНИГУ
Продолжение. См. № 1/2008
Почему так не говорят по-русски
ЧАСТЬ II
ЧТО НАПИСАНО ПЕРОМ… ЕЩЕ МОЖНО ИСПРАВИТЬ
Ошибки, устраняемые при саморедактировании. Наша
задача – показать типичные речевые ошибки,
которые можно обнаружить лишь на стадии
редактирования готового текста. Как уже
говорилось в предисловии, общий принцип проверки
заключается в том, чтобы сменить роль – из Автора
стать Читателем будто бы незнакомого вам текста.
Необходимо взглянуть на него заново – как будто
его написал кто-то другой, не вы. И это новое
восприятие текста может дать неожиданные
эффекты: в некоторых случаях обнаружится, что
хотели сказать одно, а получилось другое. Часто
нестыковки в толковании текста Читателем и
Автором возникают в результате речевых ошибок.
Их можно классифицировать по-разному, но
лингвистическая точность классификации далеко
не всегда обладает очевидной объяснительной
силой. Мы предлагаем другой путь –
«инструктивный». Это означает, что мы дадим вам
несколько советов-инструкций по редактированию
текста. Следуя им, вы сможете избежать наиболее
частотных недочетов при работе над любым
текстом, и сочинением в частности.
Глава 1
Здравый смысл как руководство к действию.
Логические ошибки
А какое это имеет отношение к делу?
Этот вопрос часто возникает при отсутствии
логической связи между фрагментами текста
(иногда частями сложного предложения, иногда –
между отдельными предложениями, стоящими рядом).
Выражение «В огороде бузина, а в Киеве дядька»
как нельзя лучше иллюстрирует этот тип
повествования.
Базаров – нигилист, а его отец – Павел
Кирсанов.
Союз а предполагает противопоставление
по какому-то одному основанию (например, Татьяну
и Ольгу из романа Пушкина «Евгений Онегин» можно
сравнить по красоте, по склонности к уединению и
т.п.). Сообщение о взглядах Базарова (нигилист) и
непосредственно за этим упоминание о его отце
подготавливает читателя к тому, что будет
сообщено и о его взглядах. Ан нет! Эта логическая
ошибка обыгрывается Н.В. Гоголем в известной
повести: «Иван Иванович несколько боязливого
характера. У Ивана Никифоровича, напротив того,
шаровары в таких широких складках, что если бы
раздуть их, то в них можно было бы поместить весь
двор с амбарами и строением».
Бывают и менее заметные логические нестыковки.
В восемнадцать лет Онегин познал светскую
жизнь. Печорину тоже наскучила светская жизнь.
Но ведь о том, что эта самая светская жизнь
наскучила Онегину, автор не сказал ни слова!
Познать – еще не значит пресытиться. Чтобы
устранить смысловой разрыв, необходимо вставить
хотя бы одну переходную фразу (типа Но она
недолго увлекала его).
Этого не может быть!
Именно эти слова хочется сказать при тении
некоторых высказываний, не укладывающихся в
сознании здравомыслящего человека. Остается
загадкой, как рождаются под пером фразы типа:
• Епиходов глуп, и эта глупость действует
облагораживающе на окружающих.
• Катерина ушла из жизни, оправдала доверие,
оказанное ей Богом и самой любовью. (Бог оказал
ей доверие, позволив ей покончить жизнь
самоубийством?!)
• Многие писатели, которые попадали в лагерь
специально (?), чтобы описать лагерную жизнь, так и
не вернулись оттуда.
Удивительно, но факт: самые нелепые
высказывания чаще всего затрагивают тему смерти
и мучений.
• Только после того, как Печорин все-таки
застрелил Грушницкого, он успокаивается и
прощает его.
• Ниловна не видела в жизни счастья, кроме
побоев мужа.
• Классическая музыка связана с важнейшими
событиями нашей жизни. К таким событиям
относятся свадьба и похороны.
• Спокойная смерть несколько скрасила
неприятное впечатление, оставшееся от Базарова.
• А.Блок вспоминает лучшие минуты своей
жизни. Среди этих минут была и смерть его жены.
• Отец Чацкого умер в детстве.
Но не будем о грустном! Тем более что в подобных
случаях наши рекомендации, пожалуй, бесполезны.
Кстати, к парадоксам здравого (или не здравого?)
смысла можно отнести и неточное цитирование.
Характерной особенностью приведенных ниже цитат
является то, что пишущий нисколько не
задумывается, какой смысл обретает то, что он
заключил в кавычки, – как будто само по себе
включение цитаты является доблестью, снимающей
все вопросы о смысле сказанного.
• Когда твое лицо в простой оправе Передо
мной лежало на столе. (А.Блок)
• Он застрелился, слава богу. Попробовать не
захотел. (А.Пушкин)
• Пора, мой друг, пора! Какое сердце просит… (А.Пушкин)
Задание для знатоков: а как должно быть на самом
деле?
Можно ли быть честным и нечестным в
одно и то же время?
Интуитивно мы с вами хорошо знаем закон,
который в логике называется законом
противоречия и звучит так: «Две противоположные
мысли об одном и том же предмете, взятом в одно и
то же время в одном и том же отношении не могут
быть одновременно истинными». То есть если мы
утверждаем, что на диване сидит кошка, было бы
весьма неожиданным через несколько минут
заявить, что это животное не кошка. По этому
поводу, как говорит Михаил Жванецкий, один
восточный мудрец, живший в Одессе, сказал:
«Нельзя быть честным и нечестным в одно и то же
время, даже если это происходит в разных местах».
Однако в сочинениях приходится встречаться с
подобными парадоксами обыденного сознания.
Но затем Настена себя одергивала, находила
оправдание, которое приписывало и ей вину: «А
может, я тоже повинна в том, что он здесь?».
Трудно предположить, что автор не знает
значения слова оправдание. Но тогда что же
чувствовала несчастная Настена? Оправдывала она
себя или винила?
Хотя этим фильмам уделяют немало времени, но
их показ бывает очень редко.
Когда все низко сложили голову перед судьбой,
Лермонтов белел одиноким парусом среди людей,
жадно толпившихся у трона.
Оставим для другой главы изысканную метафору
«парус… у трона» и зададимся вопросом: так
все-таки сложили голову все или кто-то остался и
толпился у трона? Аналогичный вопрос возникает и
при чтении фразы Поэт остался в гордом
одиночестве, но рядом с ним были его друзья и
близкие.
Увы, но эти вопросы часто остаются без ответов.
Мнимые противоречия
Рассмотрим несколько высказываний из
сочинений абитуриентов.
• Хотя историки называют войну Гражданской,
но я считаю, что она братоубийственная.
• Хотя это произведение относится к военной
тематике, но тема дружбы здесь тоже присутствует.
• Хотя Соня является лишь героем романа, но ее
судьба – это призыв быть мужественными.
• Татьяна много читала романов, но это не
помешало ее любви к русской природе.
Думаем, что не составит особого труда путем
несложных операций, доступных и не посвященным в
правила умозаключений, обнаружить логику
авторов.
• Братоубийственная и гражданская войны –
это «две большие разницы».
• В произведениях военной тематики обычно
отсутствует тема дружбы. (Вероятно,
описываются исключительно батальные сцены.)
• Герои художественных произведений не могут
воздействовать на нас в качестве примеров для
подражания.
• Чтение романов в общем-то не способствует
пробуждению любви к природе.
Комментарии здесь, вероятно, излишни, а вот
совет возможен.
Будьте внимательны к хотя, но, все же,
однако, которые выражают отношения
противопоставления либо уступки. Задумайтесь: а
нужно ли вам противопоставление (или
уступительное значение)? Может быть, вы хотели
передать совсем иной смысл – следствия,
уточнения? Но для этого необходимы иные
лексические единицы.
«Что в образе тебе моем?».
Мир героев и мир образов
В одном из сочинений автор пишет:
В основном все женские образы, которыми
наполнены пушкинские произведения, воплощены в
виде молоденькой девушки, очень романтичной,
утонченной.
Могут ли быть «образы… воплощены в виде
девушки»? Чтобы ответить на этот вопрос, нужно
разобраться в том, что же такое образ и как это
понятие соотносится с понятиями «герой» и
«автор».
Образ – одно из основных понятий литературы.
Оно связано с изображением в художественном
произведении человеческой жизни – во всем ее
многообразии. В частности, мы употребляем
понятие образа применительно к человеческим
типам – героям того или иного произведения.
Образ определенного человека, с одной стороны,
имеет обобщенный характер: писатель отбрасывает
случайные подробности, добавляет важные, по его
мнению, черты, проясняющие тип героя. С другой
стороны, образ отличается индивидуальностью, он
не схема: чтобы мы поверили писателю, образы
героев должны быть похожи на реальных людей. Из
этого следует, что образ – это результат
творческой фантазии автора, художественный
вымысел. Поэтому, употребляя слово образ, мы
акцентируем внимание на авторском замысле,
пытаемся проникнуть в его творческую мастерскую.
И здесь уместны высказывания следующего типа: в
образе Татьяны автор хотел показать…, образ
Наташи противопоставлен образу Элен и т.п. Образ
– как художественный вымысел – можно создать,
противопоставить, наделить какими-либо чертами, в
нем можно отразить какие-то особенности
реальной жизни.
Но как только мы опускаем слово образ и
начинаем говорить о героях (Татьяне или Онегине,
Наташе Ростовой или Раскольникове), мы ведем речь
как бы о реальной жизни, известной нам в чьем-то
пересказе. Мы в эту жизнь поверили: герои любят
друг друга, вступают в споры, женятся и ссорятся.
И в эту «вторую реальность» мы не можем допустить
автора с его творческим «инструментарием» (если,
конечно, в произведении он не создал образ
Автора, как в «Евгении Онегине»).
В Татьяну Пушкин вложил самое сокровенное
представление о женской красоте.
В Татьяну? Нет, по образу Татьяны мы можем
судить (не вложил он все-таки), каким было
представление поэта о женской красоте.
Взаимодействие автора и героев (своего рода
социальное сотрудничество!) – типичная
логическая ошибка многих пишущих. Вот еще
подобные примеры.
• После отъезда Онегина из деревни поэт
поручает Татьяне одно из важнейших дел – разгадку
того, что же представляет собой Евгений.
• Толстой жалеет Анну Каренину, но ничем не
может ей помочь.
• Блок вводит в поэму старушку, не понимающую
смысла лозунга.
• Салтыков-Щедрин одному градоначальнику
голову набил бифштексами. (Какую неожиданную
жестокость проявил Михаил Евграфович!)
Итак, практический совет для тех, кто
понимает, что мир героев и наш реальный мир – это
не совсем одно и то же.
Во-первых, описывая происходящие в
произведении события, используйте имена героев
либо слова-заменители (герой, героиня).
• Образ Мастера, свободного человека,
погибает. (Мастер погибает – мы ведь поверили,
что так было.)
• Образ Половцева оглянулся по сторонам. (Оглядывается
герой, а не его образ. Это все равно что сказать:
«Вымысел Шолохова оглянулся по сторонам».)
• В его творчестве мы находим романтические и
пылкие образы, обладающие сильным характером. (Характером
обладает герой, но не образ).
Во-вторых, анализируя художественное
произведение, его систему образов, используйте
словосочетание образ героя.
• От одного помещика к другому
углубляется процесс оскудения человеческой
личности. (Процесс можно наблюдать не от
помещика к помещику, а от образа к образу.)
• В своем романе Гоголь ярко рисует
Коробочку, в которой отражен процесс распада
помещичье-крестьянской России. (Опять же
процесс отражен не в гоголевской героине, а в ее
образе).
Вернемся к предложению в начале параграфа и
поможем автору выразить мысль. Большинство
женских образов у Пушкина – это молоденькие
девушки, либо Чаще всего героини Пушкина –
это молоденькие девушки, либо Любимый тип
героини у Пушкина – это молоденькая девушка. Кажется,
именно это хотел сказать автор неудачного
высказывания.
Люди ли женщины?
Однородные члены в зеркале логики
Несколько лет назад пассажиры Московского
метрополитена на каждой остановке слышали
фразу-намек: «Уважаемые товарищи! У нас принято
уступать место женщинам и лицам пожилого
возраста». Остается лишь догадываться,
предполагали ли авторы изысканного призыва, что
среди лиц пожилого возраста тоже встречаются
женщины… Смысл приведенной выше реплики
примерно такой же, как в словосочетании люди и
женщины.
В подобных примерах мы имеем дело не с чем иным,
как с классификацией. Что же такое классификация
и какое она имеет отношение к культуре речи? Это
одна из обычных операций нашего мышления, по сути
– частный случай деления на группы какого-нибудь
исходного понятия. При этом необходимо учитывать
основание деления: в зависимости от того, по
какому признаку мы делим, группы (или
классификации) могут различаться. Эту
особенность обыгрывает польский юморист С.Лец в
своих «Непричесанных мыслях»: «Людей можно
делить по-разному! Это известно всем. Можно на
людей и нелюдей. И сказал удивленный палач: “А я
их делю на головы и туловища!”».
Для чего нам понадобился этот экскурс в логику?
Дело в том, что к операции деления приходится
прибегать едва ли не в каждом рассуждении. Чаще
всего ошибки обнаруживаются при построении ряда
однородных членов (недаром их называют
однородными: они по определению должны быть одного
рода).
Рассмотрим несколько примеров.
• Марья Болконская – женщина с русской душой
и западным акцентом.
• Взобравшись на курган, Пьер увидел свиту
Кутузова и красоту зрелища.
• Фамусову свойственны медлительность,
невежество, вальяжность.
• Его маленький рост компенсируют большие
усы и талант.
Можно ли отнести к одному типу понятий русскую
душу и западный акцент (даже если автор имеет в
виду не особенности речи, а особенности
воспитания княжны)? Свиту и красоту?
Медлительность и невежество? Рост, усы и талант?!
С точки зрения здравого смысла нельзя. И с точки
зрения грамматики – тоже нельзя. В противном
случае может возникнуть непрогнозируемый
комический эффект: У него были большие руки,
мировоззрение, светлые широкие брови…
Существует элементарное логическое правило:
деление должно производиться по одному
основанию.
Неверным является деление людей на мужчин,
женщин и детей, обуви – на мужскую, женскую и
резиновую и т.д. Соединение в одном ряду
несопоставимых понятий – излюбленный прием
сатириков и юмористов. Его, например, использует
Н.В. Гоголь: Прочие тоже были люди
просвещенные: кто читал Карамзина, кто
«Московские ведомости», кто даже и совсем ничего
не читал. Ср. у А.П. Чехова: Как только я
выдержала экзамены, то сейчас же поехала с мамой,
мебелью и братом на дачу.
Кстати, нарушение принципа соединения
логически однородных понятий нередко
обыгрывается в шутках, анекдотах, а также в
рекламе.
• Я потерял на этой неделе жену и зонтик.
• Сержанту Иванову удалось объединить
категории пространства и времени: он приказал
копать от забора до обеда.
• Весна… Тают лед и цены.
Разновидностью этой логической ошибки
является объединение слов, обозначающих род
(более общее) и вид (частное).
• В восстановлении разрушенного хозяйства
больших успехов добились рабочие фабрик, заводов
и промышленных предприятий. (Но фабрики и
заводы – это и есть промышленные предприятия.)
• Горький написал ряд произведений, которые
посвятил революционерам, в частности человеку. (Что
является более общим понятием: революционер или
человек?)
Сопоставление несопоставимого можно
обнаружить не только в рядах однородных членов –
эта ошибка встречается и в более крупных
фрагментах текста. У всех на слуху «крылатая
фраза» лидера ЛДПР В.Жириновского, у которого
«мать русская, а отец – юрист». Приведем еще
несколько аналогичных примеров.
• У него была сильная воля, которую он
выработал. Была у него и девушка.
• Вышло так, что в один год пала корова, а
затем лошадь. В этом же году умер отец.
• У Морозки тогда не было идеала в жизни. У
Морозки была жена Вера.
Во всех случаях пишущие не заметили, что рядом
стоящие предложения независимо от авторского
замысла выстраиваются в один смысловой ряд: была
воля и девушка, пала корова, лошадь… и отец, не
было идеала – (зато?) была жена. Сравните
также с примером выше: маленький рост
компенсировался талантом и усами.
Логические ошибки, непосредственно связанные с
проблемой однородности (что с чем можно
сопоставлять), встречаем и в конструкциях с
союзами не только…, но и; как…, так и.
Не только героизм Корчагина проявляется во
время войны, в бою, но и в мирные дни.
В ряду однородных оказались члены предложения не
только героизм…, но и в мирные дни. Невооруженным
глазом видно, что это не однородные члены.
Проявить можно не только героизм, но и терпение,
например. А если автор хочет сделать акцент на
том, когда этот героизм проявился, то следует
сказать: …не только на войне, но и в мирные дни.
Аналогично строятся конструкции с союзом как…,
так и.
Имя Александра Сергеевича Пушкина как для нас,
живущих в конце XX века, так имело значение и для
его современников.
Однородными являются дополнения: (для кого?
чего?) как для нас, так и для современников, а в
приведенной выше фразе получилось: как для нас,
так имело значение.
Отметим еще одну логическую тонкость. При
помощи союза не только…, но и соединяются
неравноправные понятия: первое (после не
только) – главное; второе (после но и)
– дополнительное, второстепенное.
В творчестве Пушкина меня привлекают не
только крупные произведения (например, «Евгений
Онегин»), но и небольшие лирические
стихотворения, сказки.
Неправильными являются предложения, где после
первой части союза стоит второстепенное понятие,
не главное.
Пушкин посвящал свои стихотворения не только
Анне Керн, но и своей жене – Наталье Гончаровой,
которую он очень любил. (Погиб поэт, и некому
заступиться за честь его любимой жены!)
Итак, сформулируем важное правило для
однородных членов. Проверьте, являются ли они
действительно однородными, то есть можно ли их с
точки зрения здравого смысла объединить в один
понятийный ряд.
Не забудьте также еще два правила для
однородных членов: о проверке всех однородных
членов на сочетаемость с управляющим словом по
смыслу и с точки зрения грамматических норм (см.
часть I, гл. 2).
УПРАЖНЕНИЯ К ГЛАВЕ 1
ЧАСТЬ II
1. Найдите предложения, в которых в ряду
однородных членов объединены понятия, не
сопоставимые с точки зрения логики. Исправьте те
предложения, в которых обнаружите недочеты.
1. У каждого ребенка было увлекательное занятие
по дому: уход за цветами, за яблонями, за садом. 2. В
камышовых джунглях обитает до пятидесяти видов
птиц. Здесь можно встретить и лебедя, и пеликана,
и даже индийский лотос. 3. Сначала, до поселения
жильцов, необходимо выяснить, имеется ли сырость,
водопровод, канализация и другие условия для
проживания. 4. Срочно продается кухонный стол,
холодильник и другая мебель из гарнитура. 5.
Прически создаются с помощью рук и других
предметов повседневного пользования. 6. У каждого
народа есть свои черты. Наш народ дорожит своей
выносливостью, красотой, родной природой. 7. Бэла
– очень нежное и в то же время дикое создание. 8.
Еще в период становления литературы славяне
любили и уважали остроумную шутку, бани. 9. Клещ
теряет инструменты и последнюю надежду на
хорошую жизнь. 10. На тему войны созданы не только
кинофильмы, но и поставлены замечательные
спектакли. 11. Мне очень нравятся произведения
Пушкина, особенно тема любви, природы. 12. Паратов
красив, умен, богат, имеет много друзей, с особой
симпатией к нему относились цыгане. 13.
Раскольников целые дни проводит, бродя по городу,
задумавшись или лежа у себя на кровати. 14. У
Раскольникова на каторге появились новые черты:
похудел, стал задумчив. 15. Шукшин отражает
неграмотность и социальную жизнь советской
деревни.
2. Найдите логические ошибки, укажите их
разновидности и исправьте.
1. Наибольший интерес для нас представляет
образ Раскольникова. Не менее интересен и образ
его антипода – Свидригайлова. 2. Несмотря на
недостатки, Дикой жесток. 3. Лучше один раз
прожить стоя, чем всю жизнь на коленях. 4. Наташу
Ростову я люблю за ее близость к народу, за ее
прямоту и доброту, поэтому я не мог пройти мимо
такой девушки. 5. На бал были приглашены
чиновники, офицеры и дворяне. 6. Когда Игорь
увидел, что войско его разбито, и он в том числе,
он решил бежать из плена. 7. По степи с конским
ржанием несутся всадники. 8. Ведя праздную жизнь,
Ноздрев готов проиграть все свое состояние.
Поэтому у него иногда даже бакенбарда одна
меньше другой. Дойти до такой жизни мог человек
только легкомысленный, у которого ничтожные
интересы. 9. Народу нужен такой руководитель,
который отдаст за него не только жизнь, но и самое
дорогое, что у него есть. 10. Одним из
представителей критического реализма является
роман Тургенева «Отцы и дети». 11. Некоторые
приезжали для того, чтобы поглядеть на их дочку,
Марью Гавриловну, стройную, бледную и
семнадцатилетнюю девицу.
3. Покажите, в чем заключается логическая
ошибка в следующих высказываниях. Исправьте все
замеченные вами речевые недочеты.
1. Раскольников надеется, что, убив старуху, он
изменится, ведь старуха была отрицательным
героем. 2. Печорин – эгоист, хотя смог
хладнокровно застрелить человека и искренне
рыдать над умершим конем. 3. В отместку за свою
свободу и гордость он убил свою возлюбленную. 4.
Базаров – выходец из бедной семьи, но он начитан
и чрезвычайно занимательный молодой человек. 5.
Ради цели человек делает много ошибок и жертв.
Иногда даже во вред самому себе. 6. Произведения
А.П. Чехова полны юмора, но в то же время
настораживают своей точностью. 7. В основе
чувства Онегина лежат свободолюбие, эгоизм. 8.
«Что это там?» – затаив дыхание, удивленно
спрашивали собравшиеся. 9. За последнее время у
нас увеличилось количество автопроисшествий по
вине владельцев частных машин, что
свидетельствует о росте нашего благосостояния.
10. У Наташи Ростовой все события отражаются в
душе, поэтому она непредсказуема. 11. Дружба,
друзья, подруги… Это неотъемлемые части нашей
жизни. 12. В пьесе не существует конфликта. Есть
несколько, но ни один не существует как главный.
13. Природа стала для него художественным
образом, который помог написать множество
стихотворений. 14. Пуаро всегда с палочкой и
хитрым взглядом. 15. Каждое слово в строке – это
образ, обладающий своими мыслями и чувствами. 16.
Что нужно сделать, чтобы человек стал свободным?
На этот вопрос отвечает образ Клеща.
4. Кто найдет больше ошибок в предложенном
ниже фрагменте текста?
В подразделениях указанных организаций
требуются рабочие всех строительных
специальностей, не имеющие специальность могут
получить на месте.
А также переселяет семьи в сельские районы,
которые получают единовременное денежное
пособие, бесплатное денежное пособие, жилплощадь
и место в общежитии.
5. В предложенных фрагментах текста имеются
смысловые разрывы. Сконструируйте переходные
фразы, чтобы устранить их.
1. В семье Татьяну Ларину не понимали. Она часто
сидела у окна, любила «предупреждать зари
восход». 2. Роман «Война и мир» отразил
нравственные искания Л.Толстого 60-х годов. В
романе «Воскресение» еще более резко обличается
фальшь и бездушие светского общества. 3. Роман
Достоевского «Преступление и наказание»
занимает центральное место в творчестве этого
писателя. В «Униженных и оскорбленных» тоже
рассматривается образ маленького человека. 4.
Антонина Петровна пользуется заслуженным
уважением в своем коллективе: ее ценят коллеги за
умение организовать работу, наладить отношения с
цехами и сторонними организациями. Особенно
хорошо она печет пирожки. 5. Люди во время
праздников никогда не видели хорошего стола. От
тоталитарной системы люди доходили до отчаяния.
6. Вдруг Германн услыхал скрип рессор. Это была
старая княгиня.
6. В чем состоит неудача автора? Какая
логическая ошибка допущена? Помогите автору
точнее выразить мысль.
1. Прототипом Базарову служит Печорин. 2. Мать в
стихах Есенина – это не только дорогой человек,
но и светлый образ. 3. В роли нового образа
изображен представитель нарождающегося класса,
интеллигенции (о Чацком). 4. Поэт наделил Татьяну
стихией народности. 5. Во втором томе Пьер
разводится с Элен. 6. Рисуя сражение, Толстой
вводит в действие различные рода войск:
артиллерию, кавалерию, пехоту. 7. Автор наделяет
Кутузова редкими душевными качествами:
справедливостью, благоодством, щедростью. 8.
Каждому герою автор привил те черты, которые
характеризуют все дворянское общество. 9. На
средства от потерь, которые несут старые
комбайны, можно обновить весь технический парк.
О.С. ИCCЕРС,
Н.А. КУЗЬМИНА,
г. Омск