Отметьте слова с ошибкой вследствие пропуска звука

                                                     Аннотация

                                                     Рецензия
(?)

 
ГАПОУ «МРТК» __________________________

СОДЕРЖАНИЕ

1.   
Введение. Повторение грамматики как необходимое условие овладения
орфографическими нормами.

2.   
Диагностический тест.

3.   
Основная
часть:

3.1 Упражнения для повторения темы «Фонетика».

3.2 Упражнения для
повторения темы «Состав слова».

3.3 Упражнения для повторения
темы «Имя существительное».

3.4 Упражнения для
повторения темы «Имя прилагательное».

3.5 Упражнения для
повторения темы «Местоимение».

3.6 Упражнения для
повторения темы «Глагол».

3.7 Упражнения для
повторения темы «Причастие и деепричастие».

4.    Итоговый тест.

5.    Заключение.

6.    Значение изучения и
повторения теории языка для
лучшего усвоения орфографических норм.

7.    Список литературы

1.   ВВЕДЕНИЕ

Главной задачей
современной системы профессионального образования является подготовка
грамотного, конкурентоспособного специалиста, обладающего большим запасом
знаний и навыков и умением применять эти навыки в жизни.

По-настоящему
развитый, образованный человек должен обладать развитой устной и письменной
речью. Первая задача преподавателя-словесника — научить студентов
самостоятельно и грамотно излагать в письменной форме свои мысли.
Орфографическая грамотность имеет очень большое значение: она является
необходимым условием общей грамотности. Вопрос об упражнениях по орфографии
приобретает особую остроту. Необходимо подчинить изучение теории языковой
практике. Упражнения и задания по грамматике и орфографии должны быть для
студентов своего рода загадками, требующими активной работы мысли.

Нужно
выработать у учащихся способность писать вполне грамотно и в то же время
самостоятельно, подготовить их к такому письму, при котором орфография не
отвлекала бы от содержания, а содержание не отвлекало бы от орфографии, к
письму, при котором навык писать без ошибок и умение выражать свои мысли,
правильно связывая слова в предложении. Должны быть органически слиты в едином
акте.

Орфография, являясь графической формой письменной
речи, тесно связана с языком, отражает его закономерности. Если справедливо утверждать,
что уроки грамматики всегда в какой-то мере являются уроками развития речи, то
это же самое можно сказать и про занятия по орфографии.

Как
известно, морфологический принцип является ведущим. Согласно морфологическому
принципу орфографии одни и те же значимые части слова, хотя бы они и произносились
различно, обозначаются одинаково. Поэтому одни орфограммы, передающие звуки
орфографически сомнительно (в результате позиционных изменений звуков в речевом
потоке), в подавляющем большинстве случаев могут быть проверены сведением их к
другим орфограммам, орфографически несомненным (например, безударные гласные в
корне — к согласным ударным: река — реки).

Грамматический
анализ, имеющий целью вскрыть общие признаки проверяемых и проверяющих
орфограмм, подбор аналогичных и опорных слов при изучении орфограмм,
определяемых составом слова, — все это имеет здесь решающее значение. Отсюда
возникает необходимость организации разнообразных упражнений, служащих
одновременно и целям обучения орфографии, и целям развития речи.

В
русской орфографии много написаний условных, традиционных, которые нельзя
доказать ссылкой на аналогичные, ясные из произношения случаи. Их можно только
запомнить. Несмотря на это, и при изучении традиционных написаний могут иметь
место упражнения творческого характера. Например, безударную гласную в словах
«ветеринар», «виадук» можно усвоить, связав её с правильным зрительным образом
слова, со значением слова в целом. Если слово непонятно студентам, чуждо их
словоупотреблению, то и усвоение его правописания будет чрезвычайно затруднено.
Поэтому при изучении традиционных написаний необходимы орфографические
упражнения, связанные с работой над значением слова. Правильное понимание
значения слова в целом является необходимым условием работы по орфографии.
Грамотному орфографическому анализу нельзя подвергать слова, недостаточно
понятные учащимся. Расширяя диапазон орфографической грамотности, необходимо
расширять и словарь студентов. Правописание окончаний, а также частиц и союзов
предполагает осознание связей слов в предложении, что возможно лишь в работе
над связной речью. Необходимы такие упражнения по орфографии, которые ставят
студентов в условия самостоятельного письма и воспитывают у них умение сочетать
требования орфографии и самостоятельного оформления мысли. Упражнения по орфографии,
связанные с развитием речи, могут быть очень разнообразными. Нередко нахождение
синонима является необходимым условием и для развития речи, и для правильного
применения орфографического правила. Например, вопрос о слитном написании не
с существительными, прилагательными, наречиями в значительной степени решается
в зависимости от возможности подыскать синоним (небольшой -маленький). Широкое
применение могут иметь упражнения, основанные на замене данного слова
словами-синонимами, представляющими собой ту или иную орфографическую трудность
(большой-гигантский).

Подыскание
слова для замены при этом может быть либо вполне самостоятельным, либо учащимся
указываются те или иные грамматические или орфографические признаки нужного
слова, (например, заменить глагол «берегите» другим синонимическим глаголом в
повелительном наклонении — «экономьте»).

При
построении орфографических упражнений с заменой могут быть использованы
решительно все виды синонимики: синонимика словарная (замена одного слова другим),
морфологическая (замена одной формы другой: шел дорогой — шел по дороге) и
синтаксические (обороты с «который» и причастные обороты). Не менее ценным
видом упражнений, сочетающим интересы развития словаря с интересами орфографии,
является вставка в контекст пропущенного слова или словосочетания. Такая работа
заставляет учащихся вдумываться в значение слова, осознавать его синтаксическое
окружение и, следовательно, тоже обогащает их словарь. Вставка может быть
свободной, а может быть ограничена указанием на определенные грамматические,
орфографические или словарные признаки (вставить слово с непроизносимой
согласной, слово, обозначающее посуду, и т.д.). Для упражнений на вставку
пропущенных слов могут быть использованы и устойчивые сочетания. Это обогащает
фразеологию студентов. Одной из разновидностей такой работы является подбор
слов одного и того же корня. Подбираемым однокоренным словам нужно по
возможности давать морфологическую характеристику, например: определять, какой
частью речи является каждое слово, каковы его формальные признаки, связывая,
таким образом, словарную работу с грамматикой. Большую ценность, как для
развития речи, так и для орфографии имеют упражнения на словообразование,
состоящие в том, что от одной формы или слова нужно, согласно данному указанию,
образовать другое слово или другую его форму (например, от неопределенной формы
образовать страдательное причастие).

Очень
полезный вид упражнений — замена определения, выраженного существительным,
определением, выраженным прилагательным (хвост лисы -лисий хвост). Сюда же
можно включить и существительные, от которых прилагательное не образуется
(«букет из роз» нельзя заменить — «розовый букет»). Можно предложить студентам
работу над деформированным текстом: составление предложений или словосочетаний
из слов, данных не в той форме, в какой нужно употребить их в предложении
(рассыпанные слова). Для усложнения задания можно дать не все слова,
составляющие предложение, а только знаменательные части речи, предоставив
учащимся самим вставить союзы и предлоги. Эти упражнения могут найти себе
применение при изучении правописания окончаний существительных, прилагательных,
глаголов, а также при изучении состава слова (отделение окончания от основы). В
тех же целях развития связной речи могут быть использованы упражнения,
состоящие в изменении слов, данных в скобках, согласно требованиям контекста:
Бойцы остановились около… (деревня).

Широкое
применение может найти и так называемый выборочный диктант. Например: выписать
из словарного диктанта только слова с чередующимися гласными в корне или слова
с безударной гласной в корне, проверяемой ударениями. Некоторые упражнения
можно выполнить в форме творческого диктанта, к примеру: заменить глаголы
прошедшего времени глаголами настоящего времени или наоборот, действительные
обороты страдательными.

Развивая
речь студентов и повторяя с ними теорию синтаксиса, можно использовать
синонимику сложных предложений и простых предложений с причастными и
деепричастными оборотами.

2.    
ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ
ТЕСТ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ»

Основные цели теста:

1) определить уровень
владения студентами-нефилологами нормами современного русского литературного
языка;

2) проверить
сформированность навыков и умений работы с научными и деловыми текстами.

Тестирование ориентировано
только на определение исходного

уровня знаний и практических
навыков студентов в области норм

литературного языка.

А. Выберите вариант,
соответствующий акцентологической норме существительных

1 Эта работа должна
быть выполнена во втором …

А) квАртале;

Б) квартАле

2 Петербургские ученые
разработали программное … для управления роботом по Интернету.

А) обеспечЕние;

Б) обеспЕчение

3 Посмотрите новые
поступления книг в …

А) катАлоге;

Б) каталОге

4 Вам необходимо
получить заключение …

А) экспЕрта;

Б) Эксперта

Б. Выберите вариант,
соответствующий акцентологической

норме полных и
кратких форм прилагательных и причастий

5 … страны характеризует
высокий уровень жизни населения.

А) рАзвитые;

Б) развитЫе

6 В универмаге
началась распродажа товаров по … ценам.

А) оптОвым;

Б) Оптовым

7 Я очень … : завтра
у меня экзамен.

А) занятА;

Б) зАнята

8 Мне сообщили, что я
… на работу в «Ростелеком».

А) прИнята;

Б) принятА

9 Депутаты … :
необходимо увеличить расходы на науку и образование.

А) прАвы;

Б) правЫ

В. Выберите вариант,
соответствующий акцентологической

норме глаголов
прошедшего времени

10 В аннотации не
указан адресат пособия, и я не …, кому оно предназначено.

А) пОняла;

Б) понялА

11 Новейшую информацию
по проблеме исследования я … из Интернета.

А) бралА;

Б) брАла

12 Деканат … лучших
студентов. А) премировАл;

Б) премИровал

13 Итак, … новый
учебный год. А) нАчался;

Б) началсЯ;

В) начАлся

Г. Выберите вариант,
соответствующий морфологической норме существительных (множественное число,
именительный падеж)

14 В нашем университете
работают известные …

А) профессоры;

Б) профессора

15 … ведущих
технических вузов собрались на очередное совещание.

А) ректора;

Б) ректоры

16 … подготовили все
материалы для годового отчета.

А) бухгалтера;

Б) бухгалтеры

17 Молодые дизайнеры-…
разработали коллекцию новой одежды для подростков.

А) конструкторы;

Б) конструктора

18 Наши судостроители
выпустили новые пожарные …

А) катеры;

Б) катера

Д. Выберите вариант,
соответствующий морфологической

норме
существительных (множественное число, родительный

падеж)

19 В универмаге большой
выбор осенних …

А) туфель;

Б) туфлей

20 Сообщение декана об
изменении сроков сессии было принято без …

А) комментариев;

Б) комментарий

21 В инструкции
указано, что сила тока в цепи должна быть не выше пяти …

А) амперов;

Б) ампер

22 Среди беженцев была
большая группа …

А) осетин;

Б) осетинов

23 К празднику мы
купили пять килограммов …

А) апельсинов;

Б) апельсин

Е. Выберите вариант,
соответствующий морфологической

норме числительных

24 Выборы состоялись в
……округах.

А) трехстах пятидесяти
восьми;

Б) трехсот пятидесяти восьми

25 Новую станцию метро
откроют в … году.

А) двух тысяча тринадцатом;

Б) две тысячи тринадцатом

26 Университет находится в …. километрах
от общежития.

А) полутора;

Б) полтора

27 Преподаватель особо отметил
… студенток.

А) троих, трех (оба
варианта);

Б) трех

28 Президент выступил перед…
палатами.

А) обоими;

Б) обеими

Ж. Выберите вариант, соответствующий
синтаксической

норме (согласование)

29 МВФ … решение
оказать финансовую помощь странам, которые пострадали от стихийных бедствий.

А) принял;

Б) приняла;

В) приняло

30 НХЛ … лучшего нападающего сезона.

А) определил;

Б) определила;

В) определило

31 НДС в этом году не …

А) изменилось;

Б) изменилась;

В) изменился

32 30 лет назад в медицинской
практике редко … УЗИ.

А) использовалась;

Б) использовался;

В) использовалось

З. Выберите вариант, соответствующий
синтаксической

норме (согласование)

33 Менеджер модного салона
Ирина Васильевна … нас на презентацию.

А) пригласил;

Б) пригласила

34 В нашей фирме работает … программист
Анна Субботина.

А) хорошая;

Б) хороший

35 Президент
кинофестиваля Лидия Федосеева-Шукшина …    гран-при победителю.

А) вручил;

Б) вручила

36 Госсекретарь США Хиллари
Клинтон … с заявлением.

А) выступил;

Б) выступила

И. Выберите вариант, соответствующий
синтаксической

норме (согласование)

37 Произведения молодых
прозаиков опубликованы в … «Роман-газете».

А) новой;

Б) новом

38 В этом году … музей-квартира
академика Д.С. Лихачева.

А) открылся;

Б) открылась

39 Студентов пригласили на …
вечер- встречу с ветеранами войны.

А) торжественную;

Б) торжественный

40 Газета «Московские
ведомости» … о повышении курса рубля.

А) сообщили;

Б) сообщила

41 … Сочи — столица зимней Олимпиады-2014.

А) солнечное;

Б) солнечный;

В) солнечные

К. Выберите
вариант,
соответствующий
синтаксической норме (управление)

42 Согласно … ректора всем
студентам необходимо пройти медицинский осмотр.

А) распоряжению;

Б) распоряжения

43 Вопреки … погода в День
Победы была хорошей.

А) прогноза;

Б) прогнозу

44 По … экзаменационной сессии
необходимо все ведомости предоставить в деканат.

А) окончании;

Б) окончанию

45 Не забудьте по … из
командировки сдать отчетные документы.

А) приезду;

Б) приезде

Л. Выберите вариант, соответствующий
синтаксической

норме (управление)

46 Руководитель написал хороший
отзыв …

А) на мою курсовую работу;

Б) о моей курсовой работе

47 В журнале «Наука и
жизнь» напечатана рецензия … экстрасенса В. Григорьева.

А) на статью;

Б) о статье

48 Какова Ваша точка зрения …?

А) по этой проблеме;

Б) на эту проблему

49 Назовите черты, характерные
…

А) политическим лидерам;

Б) для политических лидеров

50 Туристов попросили оплатить …
услуги.

А) дополнительные;

Б) за дополнительные

М. Выберите вариант, соответствующий
норме словоупо—

требления

51 … Всероссийского
конкурса студенческих работ получили денежную премию.

А) дипломники;

Б) дипломанты

52 Нужные вам книги можно
заказать по библиотечному …

А) абонементу;

Б) абоненту

53 Специалисты предложили … способ
фильтрации питьевой воды.

А) экономичный;

Б) экономный

54 Председатель собрания …
слово  старосте группы.

А) представил;

Б) предоставил

55 Всем … необходимо
получить у секретаря направление в университетскую гостиницу.

А) командированным;

Б) командировочным

О. Выберите
вариант,
соответствующий
правилам написания гласных в корне

56 Посв…щение в студенты.

А) е;

Б) и;

В) я

57 Шансы претендентов
ср…внялись.

А) а;

Б) о

58 Научный экспер…мент.

А) е;

Б) и

59 Под…тожить затраты.

А) и;

Б) ы

П. Выберите вариант, соответствующий
правилам написания приставок

60 Обе…ценивание акций.

А) з;

Б) с

61 Пр…образовать уравнение.

А) е;

Б) и

62 Пр…оритетное направление в
науке.

А) е;

Б) и

Р. Выберите вариант, соответствующий
правилам написания Ъ или Ь

63 Пред…юбилейные дни.

А) отсутствие буквы;

Б) ъ;

В) ь

64 Без…ядерная страна.

А) отсутствие буквы;

Б) ъ;

В) ь

65 С…экономить энергию.

А) отсутствие буквы;

Б) ъ;

В) ь

С. Выберите вариант, соответствующий
правилам написания суффиксов имен прилагательных и существительных

66 Застенч…вый человек.

А) е;

Б) и

67 Недюжин…ая сила.

А) отсутствие буквы;

Б) н

68 Нефтян…ая вышка.

А) отсутствие буквы;

Б) н

69 Тружен…ик.

А) отсутствие буквы;

Б) н

Т. Выберите вариант, соответствующий
правилам написа—

ния глаголов

70 Накле…л марку.

А) е;

Б) и;

В) я

71 К сожалению, достичь
плановых показателей нам не удаст…ся.

А) отсутствие буквы;

Б) ь

72 Они наде…тся на успех.

А) ю;

Б) я

У. Выберите вариант, соответствующий
правилам написания суффиксов причастий и отглагольных прилагательных

73 Неприемл…мые условия.

А) е;

Б) и

74 Путан…ый ответ.

А) отсутствие буквы;

Б) н

75 Выкач…нная нефть.

А) а;

Б) е;

В) и

76 Рискован…ый шаг.

А) отсутствие буквы;

Б) н

77 Стро…щаяся линия
метро.

А) е;

Б) и;

В) я;

Г) ю

Ф. Выберите
вариант,
соответствующий
правилам написания частиц (слитное, дефисное или
раздельное)

78 Проблема не…решена.

А) слитно;

Б) раздельно

79 Ему не…достает знаний.

А) слитно;

Б) раздельно

80 Еще не…подписанный контракт.

А) слитно;

Б) раздельно

81 Ответил, не…смотря в текст.

А) слитно;

Б) раздельно

82 Кое…в…чем разобрался.

А) слитно;

Б) раздельно;

В) через дефис

83 Всё…таки успел.

А) слитно;

Б) раздельно;

В) через дефис

Ц. Выберите вариант, соответствующий
правилам постановки тире между подлежащим и сказуемым

84 Грамотность … лишь начало
культуры, первая ступень, фундамент её

развития.

А) отсутствие знака;

Б) тире

85 Глубина озера Байкал … 1620
метров.

А) отсутствие знака;

Б) тире

3.1
УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ПОВТОРЕНИЯ ТЕМЫ «ФОНЕТИКА»

Употребление Ь.

1.    
Подобрать к словам родственные слова для доказательства. Что не нужно
писать после выделенных согласных ь.

Образец: зонтик — зонт.

Хвостик, мостик,
бантик, винтик, кустик, зонтик, листик.

2.    
Заменить данные предложения одним словом.

Человек, который
склонен к лени. Масло, для изготовления которого употребляется лён.

Человек, который
говорит ложь. Рычание, которое издает лев.   Лицо со средним медицинским
образованием. (Лентяй, льняное, львиное, лжец, фельдшер)

3.    
Образовать имена существительные на ба от следующих глаголов:

Косить, бороться,
жениться, просить, ходить, резать, молотить.

4.    
Заменить неопределенную форму глагола подходящими по смыслу
отглагольными именами существительными того же корня на ба.

Колхозники кончили косить и начали молотить. Народы Азии продолжают
бороться за независимость. Ходить вдоль линий железной дороги запрещено.

5.     К ряду данных слов
подобрать родственные слова с последующей
твердой согласной после мягкой:

Расти, возьми, Кузьмич, злиться, басня, козлята, ветви, деньги, пустяк,
командир, мазня, письмецо, восьмерка, гвоздь, в усадьбе, трость, известие,
Костя, бинтик, известь, повесть.

6.     Выписать в один
столбик слова, в которых ь или отсутствие мягкого
знака можно проверить, подобрав такое слово, чтобы следующая
согласная была твердой. В другой столбик выписать слова, где
отсутствие ь нельзя проверить.

Расти, возьми, Кузьмич, злюсь, басня, ветки, пустяк, командир, гвозди,
сентябрь, слива, разве, известь, если, пасти, трость, верфь, везти, спи,
восьмерка.

ПРАВОПИСАНИЕ ЦЫ, ЦИ:

1. Заменить Выделенные слова одним таким словом, чтобы в нем было цы или ци.

В газете было напечатано извещение о торжественном
собрании. На уроках рисования нужны инструменты для    черчения окружностей.  Хороший оратор умело пользуется выдержками из литературы. В
больнице ведется запись посетителей. В числе 250 три знака. (Циркули, цитаты,
регистрация, публикация, цифры).

2. Заменить слова другими, близкими по смыслу с сочетанием ци или
ци.

Болезнь, поражающая
десны, выдержка из текста, вместилище для перевозки и хранения жидкости, 
птенец курицы,  кушанье на одного человека в столовой, подготовка к спектаклю,
инструмент для черчения, кто лечится у врача.

(цитата, циркуль,
цинга, порция, цыпленок, цистерна, пациент, репетиция).

3. К словам подобрать слова того же корня на — ция.

Лектор, регистратор, милиционер, инспектор, директор, авиатор,
иллюстрировать, редактор, сектор, инструктор.

4. Вставить ы или и , обозначив графически ту часть слова, в
которую
вставлены буквы.

Социализм, ц…тата, синиц…н , ц…нковый, ножниц…,
сестриц…н, куц…й, корреспонденция, порц…я, уздц…, ц...стерна. декламац…я.

5. Написать слова во множественном числе.

Рубеж, комсомольцы, отец, денек, кулек, чиж, ерш, синица, пузырек,
кузнец, детеныш, кореец, перешеек.

7.     Образовать, если
можно, от существительных множественное число.

Курок, хорек, ухо, жилен, свинец, образец, чуваш, эхо, выигрыш, Польша,
матч, блюдце, индиец,

ПРАВОПИСАНИЕ ПРИСТАВОК
НА 3-С:

1. Вставить слова, начинающиеся приставкой с — или согласной 3.

Храните деньги в …
кассе. Стога накрывают соломой, чтобы … от дождя.

Бороду надо … . От
дождей сено не ….. Дрова … с воза. Проверяйте …,   не отходя от кассы. В
темноте можно легко … с дороги ветер … с полей весь

снег. Физкультура
укрепляет …… Для получения денег нужно написать … с точным указанием суммы.
Цех на заводе, в котором соединяют части машин, называется … .
Железнодорожный рабочий, который соединяет вагоны, называется … . Прибор для
полсчета израсходованной электрической энергии называется …. Комиссия для подсчета голосов после
выборов называется … комиссией. Работа, которая оплачивается в зависимости от
ее количества, называется ….
Привезли банки со … молоком. Скоро пойдет дождь, надо … сено в кучи. От
нагревания твердые тела расширяются, а от охлаждения ….

2. Заменить выделенные
слова подходящими по смыслу словами,
начинающимися приставками с-, раз-, из- или согласной з.

Тут много грибов. Постройки целиком все сгорели.
Купили новую упряжь. В темноте ничего не было видно. Все приготовления к отъезду были
закончены. Натерпеться голода. Ограда из жердей. Родители разволновались, читая письмо от сна.
Вода обратилась
в пар. В детском доме нельзя нарушать установленного порядке. Снять с раненого бинты. Разрезать доску пилой на части. Начать сильно плакать.
Уничтожить складки на материи. Не нужно его чересчур хвалить.
Широко открыть дверь.

3. Заменить, если можно, выделенные слова одним прилагательным с
приставкой на з или с, поставив это прилагательное перед именем
существительным.

Подпись, которую нельзя прочитать. Насекомое, не имеющее крыльев. Полет, во время которого не
нужно совершать посадки. Семья, не имеющая детей. Операция, не вызывающая боли.
Болезненное отсутствие сна. Время, когда дороги становятся непроходимыми от
грязи. Ребенок, который нуждается в помощи.

4. Вставить подходящие по смыслу слова обязательно с приставкой на з
—
с.

Перед тем как принять лекарство, нужно его … . Больному … под кожу
вакцину. Ребенок перенес … легких. Купаться в этом месте строго … .
Слышались … грома.

5. Заменить сочетания существительных с предлогом прилагательными
с приставками на з — с.

Порох без дыма; газ, который не имеет цвета; путешествие, которое не
имеет цели, книга без начала, суп без соли; человек, без нравственных
принципов.

НЕПРОИЗНОСИМЫЕ
СОГЛАСНЫЕ:

1.    
Вставить слова, которые были бы проверочными.

Звез…ное небо — небо, усеянное …; к…пус…ный червь — червь,
который ест …; облас.ой съезд уч…телей — съезд учителей …; кос.ный
туберкулез -туберкулез, поражающий …; интересный случай — случай, который
представляет …; здра…ствуйте — будьте ….

2.    
Образовать прилагательные от данных слов и записать их в два
столбика: 1) с непроизносимой согласной; 2) без неё.

Чудеса, доблесть, согласие, опасность, область, отвес, уста, гигант,
прелесть, звезды, небеса, окрестность, радость, капуста, безопасность, место,
ярость, ненависть, ужас.

3.    
Выписать отдельно слова одного и того же корня.

Молва, присутствие, безмолвный, часть, чувство, отсутствие,
чувствовать, присутствовать, безмолвствовать, участник, участвовать,
чувствительный, безмолвие.

4.    
Написать маленькое сочинение, употребив слова с непроизносимыми
согласными.

Небесный, звездный, солнце, чудесный, безмолвствовать, окрестность,
местность.

                      3.2
УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ПОВТОРЕНИЯ ТЕМЫ «СОСТАВ СЛОВА»

КОРНИ С ЧЕРЕДУЮЩИМИСЯ ГЛАСНЫМИ:

1.  От глагола «гореть»
образовать новые глаголы. Используя различные приставки, графически обозначить
орфограмму.

2.  Образовать от глаголов
пригорать и разгораться формы 3-го лица единственного и множественного числа.

3.  Проспрягать глагол ы растить и расти.

4.  От глаголов с корнями коси — касс, сшил —
стел, гор — гар образовать новые глаголы, используя различные
приставки

5.  К глаголам, которые
отвечают на вопрос что делать?, подобрать глаголы того же корпя, которые
отвечают на вопрос что сделать? Графически обозначить орфограмму.

6.  Существительные
написать предложном падеже, обозначить цифрой склонение.

Заросль, уровень, водоросль, предположение, поросль, сгорание,
прикосновение, возраст, сложение, избирать.

7. Написать рядом с данными словами аналогичные формы с другой
чередующейся гласной.

Образец: слагать — сложить.

Вымерший, заблистал, прикасавшийся, слагать, забери, выбери, подняла.

8. Заменить подчеркнутые слова подходящими по смыслу словами, обязательно
с чередующейся гласной.

Машина наехала на столб. Грязными руками не надо притрагиваться
к пище. В члены комиссии выделим лучших товарищей. Учись выражать
свои мысли точно. Все думали, что гроза и пройдет мимо. В хозяйстве
вовремя закончат уборку урожая. Надо закрыть помещение на замок.
Санаторий находится на берегу реки.

8.    
Выписать только те слова, в которых есть корень с чередованием.

Излагать, лагуна, предположение, ложноножка, отложной
(воротник), горбушка, горелка, гармонист, промокашка, макулатура,
заземление, зазимовать, растительный, запереть, пировать, перина,
распечатать, напичкать, болтовня, балтийский, касательная, косматый,
косметический, коснуться, примерять, примирять, замирать,
гористый, загорелый, пористый, запариться, парный.

10. Выписать слова в два столбика:
1) с чередующимися гласными в корне;
2) все другие.

Горнист, горелка, горбушка, загар, гарнитур, горластый, изложение,
предположение, разлагать, непромокаемый, запертый,
перочинный, запираться, пироги, косматый, косовица, прикоснуться,
примирение, замирать, миролюбивый, раствориться, растаять,
растопить, стихотворение, вытерпеть, вытереть, растирание,
растительный, выращенный, заросли, ростовщик, наклоняться,
кланяться, преклоняться, застелить, стеллаж,
стилистический, расстилать.

СЛОЖНЫЕ СЛОВА:

1.     Назвать одним словом
(существительным или прилагательным).

Того, кто видел что-нибудь своими глазами. Канал, который служит для того,
чтобы отвести воду. Человека, в организме которого много крови. Честного
работника. Спокойного человека. Счастливый случай.

2.     Выписать отдельными
группами слова с одним и тем же
корнем.

Рукомойник, малокровие, новосел, руководитель, малолетний, новогодний,
рукоятка, нововведение, руководство, новорожденный, рукописный.

3.    
Выписать отдельно слова, которые обозначают качества положительные и
качества отрицательные. Объяснить значение
всех

слов.

Самомнение, хладнокровие, самодурство, любознательность.
Самоотверженность,                  трудолюбие,         доброжелательность,

гостеприимство, себялюбие, честолюбие, самолюбие.

4.    
Выписать слова с одним и тем же корнем, исключая
омонимичные

корни.

1.  Судоходный,
судопроизводство, судоремонтный.

2.  Писчебумажный,
пищеварение, пищевод.

3.  Водоотводный,
водовоз, руководитель, водопровод.

4.  Мухомор,
мореходство, мореплаватель.

5. Подчеркнуть безударные в конях сложных слов, проверяемые
— одной чертой, непроверяемые — двумя.

Вагоновожатый, овощехранилище, общежитие, словоохотливый,
домоуправление, единодушно, лесозаготовки, доброжелательный, землетрясение.

6. Образовать сложные слова
с пол— от слов:

Лето, зима, Одесса, календарь, океан, квартира, коридор, вагон, здание,
Индия, арбуз.

7. Вставить вместо точек подходящие по смыслу сложные слова
с –пол-
или -полу-.

Часть суши, которая только одной стороной примыкает к материку,
называется …. Хорошие друзья понимают друг друга с ….

ПРАВОПИСАНИЕ ЁИО ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ В КОРНЕ:

1.    
Заменить слова подходящим по смыслу словом с ё или о
после
шипящей в корне.

Прибили маленькую жердь; человек, который чрезмерно любит поесть; плоды
дуба; число, которое делится без остатка на два; волосы, которые расчесали;
засохший хлеб: разборчивый почерк; говорить тихо; маленькая пчела.

2.    
Заменить выделенные слова сочетанием, в котором
обязательно

должно быть слово с ё или о после шипящих в корне.

Лицо почернело от загара; шелковистые волосы; хлеб зачерствел.

3.    
Подобрать к сочетаниям слов слова, противоположные по
значению, обязательно с ё или о после шипящей в корне.

Свежий хлеб, говорить громко, мягкие волосы, дорогая материя.

4.    
Образовать от существительных или прилагательных
глаголы.

Черный, желтый, прическа, шепот, дешевый, черствый, тяжелый, щеголь.

ПРАВОПИСАНИЕ ПРИСТАВОК
ПРЕ -, ПРИ-:

1.    
Выделенные слова заменить словами с приставками при или
пре-
(изменить,
если это нужно, и другие слова в предложении).

Завод купил новое оборудование. Боец немного поднялся с земли.
Надо остановить работу. На заседании было 20 человек.

2.    
Проспрягать глаголы.

Превращать, принуждать.

3.    
Просклонять существительные.

Препятствие, преследование.

4.     От   слов   интересный,  
годный,   дорожный,  увеличенный, занятный,

скорбный, страшили, аппетитный, горелый, серьезный
образовать,
если можно, новые слова прибавлением приставок —пре- или —при-.

5.    
Подобрать к существительным глаголы того же корня в
неопределенной форме.

Принадлежности, превращение, преодоление, преобразование, приказание,

преобладание. приготовление. пренебрежение, прижигание, преследование,

препятствие, преподавание, признание, превосходство, приветствие,
приглашение.

6.    
Подобрать к словам из первого столбика синонимы из второго

принуждать                                                               учитель

преподаватель                                                           мешать

преобразиться                                                            заставлять

препятствовать                                                          изменяться

пренебрегать                                                             ненавидеть

неприятель                                                                 противник

3.3
УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ПОВТОРЕНИЯ ТЕМЫ

«ИМЯ
СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ»

МЯГКИЙ ЗНАК У СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ 3 И 2 СКЛОНЕНИЯ.

1.     Выписать в два
столбика существительные 1 и 2 склонения,
обозначив род.

Бакалея, облако, апельсин, бассейн, говядина, предложение, локоть,
биография, растение, лошадь, конь, молоко, минута, тетрадь.

2.    
Выписать отдельно существительные 2 и 3 склонения, обозначив род.

Уровень, колыбель, бинокль, автомобиль, участь, отрасль, меч, область,
силач, дичь. Председатель, мяч, луч, дочь, горечь, роскошь, удач, туч, стаж,
гараж, училищ, чушь.

ПАДЕЖНЫЕ ОКОНЧАНИЯ
ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ:

1.    
Соединить существительные, одно из них поставив в родительном, а другое
— в именительном падеже единственного числа.

Текст, записка; деревня, окраина; помещение, читальня; речка, излучина;
железная дорога, линия; фабрика, постройка; заседание, правление; постройка,
дача; порция, каша; жнейка, часть; лестница, ступенька; цена, игрушка;
отверстие, величина; население, деревня.

2.    
Соединить существительные при помощи предлогов к, по, поставив одно из них в
дательном падеже единственного числа, а другое оставив в именительном падеже.

Волга, прогулка; приказ, батарея; деревня, дорога; экскурсия, столица;
тоска, родина; распоряжение, область; подготовка, лекция.

3.    
Заменить полным именем и отчеством в дательном падеже
следующие словосочетания:

Мане, дочери Петра; Даше, дочери Павла; Наташе, дочери Якова; Соне,
дочери Ильи.

4.    
Образовать, если можно, существительные на — п€у от следующих глаголов
и написать предложения с этими существительными в
дательном или предложном падежах.

Петь, отсутствовать, продолжать, вспомнить, уважать, заседать,
умываться, прибывать, прекращать, безмолвствовать, участвовать, гореть,
сравнить.

5.    
Связать существительные, употребив одно из них в форме
родительного падежа либо на -а — -я, либо на -у.

Стакан — чай; мешок — овес; население — город; командир —
подразделение, килограмм — сахар; тонна — горох; куль — ячмень.

6.    
Переписать, заменив у существительные на -ня единственное число
множественным.

Жители деревн…, постройка новой бан…, чествование
матер…-героин…, открытие больш… читальн…, ткань для хорошей простын…,
варенье из вишн… .

ПРАВОПИСАНИЕ О ИЛИ Ё ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ:

1.    
Вставить пропущенные имена существительные на шипящую в
творительном падеже.

Берег зарос …. Долг … красен. Пирог начинили мясным
… Его сюда … не заманишь. Во время игры в водный футбол нельзя плавать с
… . Перед крыльцом стоял воз, нагруженный тяжелой …. Гостя потчевали украинским..

Слова для вставки: камыш, платеж, фарш, калач, мяч, поклажа, борщ.

2.     Закончить предложения,
объяснив значение существительных.
Отметить ударение у существительных на шипящую и — ц.

Того, кто видел что-нибудь своими глазами, называют …. Мясную начинку
называют …. Розыгрыш займа называют
…. Песчаную полосу для купания
называют … . Трактор, который тянет за собой другую машину, называют….

3.    
Вставить пропущенные буквы, объяснить значение слова, закончив
предложение.

Патронташ… м называется… Стаж…м называется… Плащ…м называется… Плющ…м называется… Фарш…
м называется… Блиндаж…м
называется… Гараж… м называется… Тягач…
м назы вается… Очевидц…м
называется… Пляж…м называется…

4.    
Заменить словосочетания одним существительным, поставив его
в творительном падеже.

Музыкант, играющий на скрипке; верхняя часть сапога; объявление о
спектаклях; музыкант, играющий на трубе; тот, кто продает товары в магазине;
очень сильный человек; тот, кто объявляет иск; тот, кто живет в Москве; тот,
кто живет в Ленинграде.

5.    
Заменить выделенные существительные множественного числа
единственным.

Гостя угостили калачами, кучер погонял лошадь вожжами. В зоопарке мы
заинтересовались моржами и лисицами. Я знаком с латышами. Нужно знать, какими
падежами управляют имена существительные.

ПРАВОПИСАНИЕ «НЕ» С ИМЕНАМИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМИ:

1.    
Выбрать те слова, которые без «не» не употребляются.

Неряха, недомогание, недотрога, невежа, незабудка, неуклюжесть,
неприятель, недосмотр, незнание.

2.    
Закончить предложения, добавив противопоставление.

Не погода помешала уборке урожая, но— Не счастье помогло
последователям, но…. Не приятель обратился ко мне с просьбой, а….

3.    
Подобрать к существительным близкие по смыслу слова,
начинающиеся с приставки «не». Составить с ними предложение.

Противник, горе, свобода, ложь.

4.     Заменить выделенные
слова словами с «не».

Некоторые товарищи за
то, что не явились на собрание, получили выговор. В настоящее время
людей за то, что они не вносят квартирной платы, выселяют. За то, что в
магазине не хватало товаров, продавцы были привлечены к ответственности.

За то, что в магазине не хватало товаров, продавцы были
привлечены к ответственности.

5.    
Вставить пропущенные слова с «не».

В работе имеются как
достоинства, так и… . Того, кто не доучился, называют… .

Очень обидчивого
человека, который не терпит шуток, называют… . Неуклюжего, недалекого
человека, называют… . Того, кому не сидится на месте, называют… . Того, кто
ничего не знает, называют… .

3.4 УПРАЖНЕНИЯ НА ТЕМУ «ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ».

ПРАВОПИСАНИЕ ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ:

1.     Заменить
прилагательные с ударными окончаниями по смыслу
прилагательными с безударными окончаниями. Вставить пропущенные
буквы.

С д…р…гим подар…м; о м…лодом музыкант…; с большим успех…м;
пл…хим пр…ме…м; на крутом берегу.

2.    
Заменить прилагательные другими, противоположными по смыслу с
безударными окончаниями. Вставить буквы

На крутом берегу; с молодым препод…вателем; о плохом урожае; за
дорогим товар…м; тупым топор…м.

3.    
Вставить подходящие по смыслу прилагательные в родительном
падеже единственного числа для обозначения пожеланий, приветствий.

Пожелаем Вам… здоровья. До…свидания. Пожелаем…пути и
…возвращения. Всего Вам… Желаю Вам…аппетита.

СУФФИКСЫ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ:

1.     Образовать, если
можно, при помощи суффиксов, а если нельзя — при
помощи слов «более», «самый» сравнительную и превосходную степень
от прилагательных. Подчеркнуть безударные гласные корня.

Интересный, колоссальный, гигантский, великий, ненавистный,
старательный, стремительный, аккуратный, громоздкий, талантливый.

2.    
Выделенные слова заменить прилагательными с суффиксом -н- или
-нн-. Прилагательное ставить на первое место.

Бюро, которое организует экскурсии. Камера, в которой производят
дезинфекцию.

Магазин, в который можно отдать вещи для продажи.

Работа, которая написана на экзамене.

Болезнь, которая передается посредством инфекции.

Поселок, который расположен около станций.

Предметы, предназначенные для хозяйства.

Листок, на котором регистрируются.

Воды, которые текут под почвой.

Лов рыбы, который производят глубоко под водой.

Прибор для бритья.

Масло для смазки машин.

Перерыв на обед.

Марш, который играют на похоронах. Растения, которые собирают
для лечения.

Сон перед утром.

Отдых после обеда.

Часы, которые
вешают на стену.

Балалайка с пятью
струнами.

Блюда, которые
отпускаются порциями.

Телеграмма с
приветствиями.

Куртка из кожи.

Монета из серебра.

Банка из жести.

Дорога для саней.

3.     Выписать слова,
образованные: 1) от существительного 1-го
склонения; 2) от существительных 2-го склонения; 3) от
существительных 3-го склонения; 4) от существительных
разносклоняемых; 5) от других частей речи.

Временной,
постепенный, сенной, миллионный, похоронный, жестяной, конный, половинный, старинный,
поименный, жизненный, клюквенный, оловянный, промышленный,
сельскохозяйственный, земляной, глиняный, минный, секционный, конопляный,
льняной, оборонный, родственный, порционный, странный, производственный,
гостиный, утренний, пряный, лиственный, коренной.

4.     Слова вставить в
предложения.

Длина — длинна; туманы
— туманны; ранее — раннее; зеленый — зеленной; закона — законна; страница —
странница; раним — ранним; машиной — машинной; спиной — спинной; страна —
странна.

5.    
Заменить, если можно выделенные слова прилагательными с любыми
суффиксами.

Каша из пшена;
букет из роз; постройка из глины; разработки торфа; кисель
из овса; кружка из алюминия; мука из сои; котел из
чугуна; суп из лапши.

6.   Описать зимнюю ночь,
употребил такие прилагательные, как «санный», «туманный», «пустынный»,
«ледяной», «лунный», «звериный», «ураганный».

7.   Заменить выделенные
слова прилагательными с суффиксами — ов-; -ев-.

Одеяло из плюша,
группа для малышей, м.ех песца, мешок для вещей, перчатки из замши, постройка
из камыша, платок из ситца.

8. Заменить выделенные словосочетания синонимичными с типом связи
согласование. Вставить пропущенные буквы.

Распрод…вать новые ружь…
для охоты. Надеть платье из ситца. Плавать с поясом из пробки.
Мальчик в костюмч… к… из полотна. Угостить кофе из ячменя.
Построить купальню из камыша. Пить молоко козы. Выр.. .стить

аллею из лип. Объявить перерыв на обед. Разр.. .внять площадку
для футбола. Разт.. .варивать на языке французов.

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ПОВТОРЕНИЯ:

1. Заменить полные формы прилагательных краткими, вставив
пропущенные буквы.

С…дои старик, з…леный луг, б…льной ребенок, х…лодный квас,
к…роткий день, м.. .лодой боец, рад., .ный труд, изве.. .ный писатель, опа..
.ный путь, чуд.. .ный вид, иску., .ный оратор, че.. .ный работник, нена.. .ный
день, преле.. .ный цветок.

2. Проверить безударную гласную, заменив превосходную степень
прилагательного положительной.

Т…гчайшее преступление, вел…чайшее распор…жение, шир…чайшая
река.

4.     Проверить гласную, подыскав
прилагательное, указав, к какому
разряду по значению они относятся:

Хл.. .стать, повр.. .ждение, нагром…здить, ск…льзить, ед.. лшца,
потребление, древ…сина, сер…бро, выздор…вление.

5.    
Доказать принадлежность данных прилагательных к разряду
качественных, образуя от них степени сравнения, наречия на -о и
краткие формы.

Жгучий, пахучий, светлый, деревянный, оловянный, стеклянный, красный,
зеленый, новый, свежий, трескучий, могучий, хороший, пригожий, скрипучий.

6.    
Вставить отрицательные местоимения.

Доклад не встретил … возражений. Ленивый ученик не любит … думать,
… не интересуется. Герасим … не изменял своего поведения. Нам не страшны
… угрозы. Директор не хотел слушать … трудностях. Нельзя есть … сырые
фрукты, не вымыв их. Никто … не спрашивал ….
Мы шли … не беспокоясь, … не удивляясь. Погода … не должна помешать
уборке урожая.

7.    
Вставить в контекст неопределенные местоимения с суффиксами — то,
— либо, — нибудь и приставкой кое-.

Поздно ночью … постучал в дверь. На грядках росла … убогая зелень.
От пожара … уцелело. Расскажи … о своем путешествии. Мне нужно вам сказать
… очень важное. Дай мне … книгу.

8.    
Заменить выделенные местоимения антонимичными
отрицательными местоимениями.

Всех заинтересовали эти разговоры. Гости обо всем расспрашивали.
Докладчик согласился со всеми оппонентами. Все присутствующие расписались в
журнале. Брат всем рассказал о своем путешествии.

9.    
Вставить отрицательные местоимения в нужном падеже в качестве
обобщающего слова.

Ни в угле, ни в нефти, ни в стали … не должна
испытывать недостатка наша промышленность. Ни морозы, ни бездорожье, ни
распутица, ни долговременные укрепления … не остановили нашу Советскую Армию.
Ни стариков, ни женщин, ни детей … не щадили фашистские изверги.

10. Определить, какие
местоимения входят в состав следующих слов:

уничтожить, всесоюзный, самостоятельный, подытожить, отожествлять,
себялюбие, повседневный, усваивать, переиначивать, отсебятина.

3.6 УПРАЖНЕНИЕ НА
ТЕМУ «ГЛАГОЛ»

1.  Обозначить образующие основы у глаголов настоящего времени и
прошедшего времени.

2.  Определите наклонение глаголов, у которых в окончании пропущена
гласная.

Вы пиш…те очень красиво и грамотно. Пиш..те мне чаще. Вспомн…те
стихотворение Пушкина «Чаадаеву». Если вспомните, то прочт…те. Вынес…те
мусор. Когда вынес…те мебель, начнется ремонт. Выйд…те на улицу и
посмотр…те на небо. Если выйд…те на улицу, то увид…те яркие звезды.
Выбер…те себе роль. Если выбер…те себе друга по душе, то буд…те счастливы.

ПРАВОПИСАНИЕ  -ТСЯ-  И  -ТЬСЯ:

1.    Заменить глаголы
без – тся-  возвратными глаголами.

горюет, выздоровеет, спешит, говорит,

2.    Заменить
выделенные отглагольные существительные
неопределенной формой глагола на — ся, изменяя, если нужно, и другие
слова.

Поздние прогулки были запрещены. Брату рекомендовано купание.
Сердечным больным катание на велосипеде вредно. Противник сдался, так как сопротивление
было бесполезно. Подъем на гору был очень труден. Подготовка к экзаменам
— очень важная задача. Занятия спортом очень полезны. Больному рекомендовали обтирание
холодной водой. Отряд был вынужден сделать остановку. Охота была еще
запрещена. Все надеялись на встречу с делегацией.

ВО 2-М ЛИЦЕ ЕДИНСТВЕННОГО ЧИСЛА:

1. Переписать, заменив у глаголов 1-е лицо 2-м. Определить тип
односоставных предложений.

Утром встану, как только услышу радио. В окно уже вижу солнышко, быстро
оденусь, причешусь, умоюсь и сяду завтракать. Приготовлю книги и отправлюсь в
школу. Еду сначала на трамвае, а потом добираюсь пешком.

БЕЗУДАРНЫЕ ЛИЧНЫЕ ОКОНЧАНИЯ ГЛАГОЛОВ:

1.    
Вставить пропущенные буквы и подходящие по смыслу глаголы с
безударными окончаниями.

Солнце гре.. .т, а луна только… . Картофель колхозники копают, а
клевер ….

Рубашку шь.. .т, а чулки ….
Печи клад., .т, а крыши_ Картофель и жар…ят

и вар., .т, макароны только …. В хорошую погоду дым из трубы
поднима.. .тся высоко кверху, а в ненастную погоду дым низко ….

2.     Вставить глаголы,
противоположные по смыслу выделенным
глаголам, и пропущенные буквы.

Дождь вымоч…т, а солнце …. Если что и забуд…шь, то
может быть, потом и

_ Сначала зажж…шь свет, а потом его__ Если что…, то потом отыщешь.

Хорошие друзья если и поссор…тся,
то потом и     При решении этой задачи сперва вычт.. .м, а потом     а при
решении той задачи сначала раздел., .м, а потом …. Если кто-нибудь и заболел,
то очень скоро ….

3.     Вставить глаголы с
безударными окончаниями в форме 3-го лица
множественного числа.

Платье … , чулки …
, мясо … , папиросы … , постель … , пожар капусту … ножи и бритвы … ,
дрова … , просо … , картофель … , грибы … , лед на реке … траву ….

4.    
Написать, что чем делают, используя при этом глаголы 3-го лица
множественного числа с безударными окончаниями.

Плугом … , топором
… , пилой … , бритвой … , сеялкой … , веялкой … , комбайном … ,
гребешком … , косой … , бруском … , пером … , бороной умами … ,
глазами … , зубной щеткой … , ножом … , градусником … , полотенцем ….

5.    
Поставить данные глаголы в форме 2-го лица единственного числа
и 3-го лица множественного числа.

Ненавижу, плачу, вижу, слышу, вспомню, скажу, отвечу, верчу, сгоню,
сужу.

6.    
Образовать от инфинитива глаголов формы личные.

Щебетать, хохотать, клевать, колебать, обязать, трепетать, щекотать.

7.    
Составить небольшой рассказ на тему «На стройке». Использовать
приведенные ниже глаголы.

Строить, подвозить,
рыть, носить, обтесывать, пилить, конопатить, крыть, штукатурить, красить.

8. Заменить глаголы прошедшего времени глаголами настоящего и будущего
времени. Подчеркнуть безударные гласные в окончаниях глаголов.

Во время весенних каникул мы ежегодно ездили в Москву. Нас возили в
музеи и театры. Мы видели каждый раз много интересного, слушали концерты,
смотреть лучшие кинофильмы. О своих поездках мы помнили. О них мы писали
знакомым.

ПРАВОПИСАНИЕ –НЕ- С ГЛАГОЛАМИ:

1. Заменить выделенные слова подходящие по смыслу с глаголами с НЕ.

Он болен. Я отсутствовал на занятиях. Проезд запрещается.
Я забыл его фамилию. Меня задержали до самого вечера. Дождь шел
всю ночь. Мой товарищ долго искал потерянную книгу. Мы опоздали к
началу спектакля. Враг сказал больному, чтобы он успокоился. Все
удивлялись, почему не получена почта. Этот ученик отстает по арифметике. Почему
ты задержал библиотечную книжку?

3.7 ПРИЧАСТИЕ И
ДИЕПРИЧАСТИЕ

                           СИНТАКСИЧЕСКАЯ ФУНКЦИЯ:

1.    
Заменить придаточные определительные синонимичными
причастными оборотами.

Лекцию, которая не состоялась сегодня, перенесли на следующую неделю.
Вся окрестность была окутана туманом, который медленно рассеивался под лучами
восходящего солнца. В газете писали о спортсмене, который прославился на
международных состязаниях. В хозяйстве вырастили пшеницу, которая отличается
высокой урожайностью. Земля нашего села заканчивается лесом, который
простирается на несколько километров. Вслед за непогодой, которая длилась целую
неделю, установилась хорошая погода. Экскурсия была на завод, который славился
своим оборудованием. Комнату, которая вскоре освободилась, заняли под офис. Мы
переночевали в шалаше, который находился в конце сада. Тишина нарушалась только
ручьем, который протекал совсем недалеко.

2.     Заменить причастие
настоящего времени причастиями прошедшего
времени, а причастия прошедшего времени — причастиями настоящего.

Для лечения пр…обрели очень дорогого ст…вш…ю машину. Все

инт.. .ресовались строивш.. .мся в окрестностях ст.. .дионом. За столом

сидели дети, кл…вшие игрушки. На поле мы увидели бригаду, се… лен.

Появились высоко в небе ре…вшие самолеты. Мы услышали громко

ла. ..щу… собаку. Я разг.. .ворился с п.. .стухом, гнав., .м
колхозное стадо.

3.    
Заменить обстоятельственные придаточные предложения
деепричастными оборотами, где это возможно. Устно объяснить
невозможность замены.

Мы возвратились домой поздно, так как заблудились в лесу. Охотники
вздрогнули и оглянулись, потому что услышали в кустах какой-то шорох. Когда
луна вышла из-за облаков, она осветила бледным светом окрестность. По мере того
как путешественники углублялись в горы, растительность становилась все более
дикой. Когда они поднялись на горную вершину, то увидели вдали море. Лес стоит
молча, неподвижно, словно он всматривается куда-то своими верхушками. Однако,
если болтать с тобой, грибов не наберем.

4.    
Заменить причастные и деепричастные обороты придаточными
предложениями.

Перейдя через невысокий горный хребет, отряд попал в долину, поросшую
густым лесом. Большое дерево, лежащее на земле, загородило путь. Вступая в лес,
тянущийся на несколько сот километров, невольно испытываешь чувство некоторой
робости. Сильно устав, путешественники все же упорно шли вперед. Отдохнув и
утолив жажду, они двинулись дальше. Приближаясь к морю, мы еще издали услышали
его глухой шум.

ПРАВОПИСАНИЕ -НЕ- С ПРИЧАСТИЯМИ:

1. Вставить пояснительные слова, если их нет при причастии, и отбросив
пояснительные слова, они имеются при причастии.

Все работники, не расписавшиеся в ведомости, не получают зарплаты.
Нерешенную задачу я решу завтра. Экспедиция шла по неисследованной местности.
Не законченную мною вчера срочную работу нужно обязательно закончить.
Неуспевающие ученики должны посещать дополнительные занятия. Машина была
построена из нержавеющей стали. Горы, не освещенные лучами восходящего солнца,
выделялись на посветлевшем небе. Непрекращавшая вьюга замела все дороги.
Незамеченные разведчики пробрались в расположение противника. На столе лежала
недоставленная корреспонденция.

ПРАВОПИСАНИЕ -Н- -НН- В ПРИЧАСТИЯХ:

1. Выписать те ряды слов, в которых н или нн пишется по одному и
тому-же правилу.

1.  раненый (в бою),
оставленный, жизненный, разбавленный

2.  расстрелянный,
разменянный

3.  глиняный, серебряный,
кожаный

4.  ремесленный,
соломенный, странный, обеденный

5.  рассыпанный, утренний,
барабанный

6.  подпоясанный,
адресованный, рекомендованный

ПРАВОПИСАНИЕ –НЕ- С ДЕЕПРИЧАСТИЯМИ:

1.    
Заменить второй глагол деепричастием.

Спать и закрыть голову одеялом. Читать и лежать в
постели. Правильно писать сомнительные гласные в корне и проверять их
ударением. Ложиться спать и мыть ноги. Находить в слове корень и подбирать
родственные слова. Спать и держать руки поверх одеяла. Переходить улицу
и посмотреть сначала налево потом направо. Проверять сдачу и не
отходить от кассы. Спорить и не знать, в чем дело. Платить за проезд
и не дожидаться требования кондуктора.

2.    
Заменить деепричастием выделенные слова.

Нельзя уйти без ведома учителя. Птицы без умолку щебетали
в лесу. Дождь шел беспрестанно всю ночь. Старый инвалид безвыездно
жил в деревне. Колхозники без устали работали в поле. Надо принять
лекарство натощак.

3.    
Переделать предложения, заменив причастие деепричастием и
наоборот.

Неуспокоившийся боец стал осматривать кусты. Ученики не имеющие
тетради, могут их получить. Не остановившись на разъезде, поезд пошел дальше.
Неявившиеся на собрание должны дать объяснение. Буря, утихшая на минуту,
продолжалась целые сутки. Не разорвавшись снаряд упал около дороге.

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ЗАКРЕПЛЕНИЯ:

1.     Образовать от полных
страдательных причастий краткую форму.

Неопознанный объект, ненапечатанные буклеты, несведенные продукты,
неотправленные письма, невысказанные мысли, неприбитые доски, невыученные
уроки, неосвещенные улицы, недоставленная почта, незамеченные разведчики,
неразбавленная кислота, невыясненные обстоятельства, неузнанный человек,
непридуманные истории, неубранная комната.

2.     Образовать причастный
оборот, подобрав к причастию зависимое
слово.

Неопознанный объект, ненапечатанные буклеты, невидимы дождь,
несъеденные продукты, неотправленные письма, невысказанные мысли, неприбитые
доски, невыученные уроки, неосвещенные поля, недоставленная почта, незамеченные
разведчики, неразбавленная кислота, невыясненные обстоятельства, неузнанный
человек, непридуманные истории, неубранная комната.

3.     Образовать  от данных 
глаголов деепричастия  с  отрицательной

частицей.

Глядеть, слышать, поесть, высказать, написать, отправить, узнать,
прибить, рассыпать, рассмеяться, развеять, подпилить.

4.     Записать   данные  
слова   в   два   столбика:    1)   отглагольные
прилагательные; 2) причастия.

Вареный, выструганный, насыпанный, варенный в кастрюле, сваренные
вкрутую, жареный, поджаренный, жаренный с луком, соленный круто, соленый,
подсоленный, тушенный в сметане, печеный, тушеный, испеченный, печенный в зале,
стриженый, раненый, пилёный, рубленый, глаженый, толченый, копченый, моченый,
перченый.

4.    
ИТОГОВЫЙ
ТЕСТ

«Нормы
русского литературного языка»

1. Под
культурой речи понимается:

А) владение нормами устного
и письменного литературного языка;

Б) владение ненормативной лексикой,
в том числе жаргоном;

В) умение использовать
выразительные средства языка в раз-

личных условиях общения;

Г) соблюдение правил
речевого этикета.

2. Орфоэпические
нормы — это произносительные нормы устной речи, в состав которых входят:

А) нормы произношения звуков
и слов;

Б) правила постановки
ударения;

В) интонационные нормы
публичной речи;

Г) правила риторики.

3. Ударение на
первом слоге ставится в словах:

А) договор;

Б) бармен;

В) компас;

Г) взяла.

4. Ударение на
втором слоге ставится в словах:

А) облегчить;

Б) добыча;

В) алфавит;

Г) блокировать.

5. Ударение на
третьем слоге ставится в словах:

А) ходатайство;

Б) пломбированный;

В) отключить;

Г) танцовщик.

6. Ударение на
последнем слоге ставится в словах:

А) догмат;

Б) прибыть;

В) каталог;

Г) средства.

7. Ударение не
ставится на первом слоге в словах:

А) партер;

Б) квартал;

В) издавна;

Г) досуг.

8. Отметьте слова с
ошибками в ударении:

А) красивЕе;

Б) приобретЕние;

В) кухОнный;

Г) откупОрить.

9. Отметьте слова с правильным
ударением:

А) свЁкла;

Б) созвонИмся;

В) стОляр;

Г) углУбить.

10. Отметьте слова,
в которых согласный звук перед Е

произносится только
твердо:
А)
детектив;

Б) гипотеза;

В) модель;

Г) декларировать.

11. Отметьте слова,
в которых согласный звук перед Е

произносится только
мягко:

А) музей;

Б) антенна;

В) компьютер;

Г) кофе.

12. Отметьте
правильный вариант произнесения слов:

А) ака[д’]емия;

Б) [тэ]зис;

В) [т’]ема;

Г) шос[с’]е.

13. Отметьте
неправильный вариант произнесения слов:

А) ко[т’]едж;

Б) о[тэ]ль;

В) кара[тэ];

Г) бифш[т’]екс.

14. Отметьте слова,
в которых под ударением произносится

звук [О],
соответствующий в правописании букве Ё:

А) острие;

Б) оседлый;

В) афера;

Г) платежеспособный.

15. Отметьте слова,
в которых под ударением произносится

звук [Э],
соответствующий в правописании букве Е:

А) бытие;

Б) истекший;

В) одноименный;

Г) наемник.

16. Отметьте слова с
ошибкой вследствие пропуска буквы:

А) почерк;

Б) конъюктура;

В) протвинь;

Г) поскользнуться.

17. Отметьте слова с
неоправданной вставкой лишней

буквы:

А) компроментировать;

Б) прецендент;

В) констатировать;

Г) дермантин.

18. Нарушение
лексических норм приводит:

А) к неточности в
употреблении слов вследствие незнания их

значений;

Б) к неправильному
образованию морфологических форм слова;

В) к смешению паронимов и
омонимов;

Г) к неправильному
употреблению терминов, иностранных

слов, фразеологизмов.

19. Неправильно
употреблены слова в предложениях:

А) Мы поддерживаем те
кандидатуры, которые вами озвучены.

Б) Не нужно из этого факта
делать проблему.

В) Ректорат оказывает
большое внимание учебной дисциплине

студентов.

Г) Этому вопросу следует
уделить особое значение.

20. Неправильно
выбраны слова в предложениях:

А) Критический анализ этой
статьи был не очень полный.

Б) В нашем клубе часто
бывают драматичные постановки.

В) Иллюстративный материал
научной работы помещен в приложении.

Г) Этот человек был полный
невежа в вопросах искусства.

21. Избыточными
являются словосочетания:

А) период времени;

Б) первое боевое крещение;

В) главная суть;

Г) в октябре-месяце.

22. Найдите
тавтологию в предложениях:

А) Между этими экспонатами
не существует существенной разницы.

Б) Жильцы дома каждый месяц
платят абонентную плату за  радиоточку.

В) Организаторы привлекли к
участию в олимпиаде больше участников.

Г) Сестра сварила вкусное
вишневое варенье.

23. Слово представить
неправильно
употреблено в предложениях:

А) Директор фирмы представил
нам своих сотрудников.

Б) Прошу представить мне
очередной отпуск с 01 по 30 июня.

В) Банк представил ему
кредит на машину.

Г) Представь себя на месте
руководителя.

24. Слово одеть уместно
использовано в предложении:

А) Она одела дочь потеплее.

Б) На улице холодно.  Не
забудь одеть шарф.

В) Для прослушивания
аудиотекста в лингафонном кабинете

необходимо одеть наушники.

Г) На вечер он одел новый
костюм.

25. Найдите
нарушение лексических норм в предложениях:

А) Делегаты пришли к
согласию по спорному вопросу.

Б) Три партии закончились
ничейно.

В) Хорошие студенты завсегда
вовремя выполняют домашние задания.

Г) Подвижки в принятии нового
закона могут появиться уже в следующем году.

26. Оцените
целесообразность использования иноязычных слов в предложениях:

А) В понедельник состоится fashion-show
модельера Александра Иванова.

Б) Важную роль в современном
обществе играют опережающие технологии, или ноу-хау.

В) Докладчик остановился на
проблеме отличия нашего менталитета от западного мировосприятия.

Г) Кардинальный пункт расхождений
между участниками дискуссии путем компромисса был сведен на нет.

27. Морфологические
нормы — это:

А) правила использования морфологических
форм разных частей речи;

Б) правильное построение основных
синтаксических единиц – словосочетаний и предложений;

В) употребление слов в тех
значениях, которые они имеют в языке;

Г) уместность использования
слов в тех или иных ситуациях общения.

28. К женскому роду
относятся существительные:

А) шампунь;

Б) бандероль;

В) прорубь;

Г) тюль.

29. К среднему роду
не относятся слова:

А) алиби;

Б) эсперанто;

В) атташе;

Г) алоэ.

30. Отметьте слова с
неправильной формой множественно-

го числа в
именительном падеже.

А) доктора;

Б) профессоры;

В) номера;

Г) вектора.

31. Отметьте
допустимые варианты окончаний Ы/И и А/Я во множественном числе:

А) слесари — слесаря;

Б) редакторы — редактора;

В) мастеры — мастера;

Г) секторы — сектора.

32. Отметьте слова,
где окончание Ы/И или А/Я во множественном числе зависит от значения:

А) поясы — пояса;

Б) куполы — купола;

В) образы — образа;

Г) цветы — цвета.

33. Литературной
норме соответствуют формы существи-

тельных в
родительном падеже множественного числа:

А) пять помидоров;

Б) нет грабель;

В) десять центнеров;

Г) нет туфлей.

34. Литературной
норме не соответствуют формы суще-

ствительных в
родительном падеже множественного числа:

А) без корректив;

Б) несколько узбеков;

В) две пары носок;

Г) пара сапог.

35. Найдите нарушения
литературной нормы при употреблении названий лиц по профессии.

А) Прокурор Смирнова
признала незаконной эту акцию.

Б) Наша хирург вчера
принимала до обеда.

В) Молодой преподаватель
Афанасьева отлично выступил на факультетской конференции.

Г) Она проработала
библиотекаршей двадцать лет.

36. Отметьте случаи
неправильного согласования подлежащего со сказуемым.

А) Сотня лыжников вышла на
трассу.

Б) На конференцию прибыли 21
участник.

В) Премию получило 7
сотрудников.

Г) Большинство студентов
хорошо сдали сессию.

37. Отметьте случаи
правильного согласования подлежащего со сказуемым.

А) Газета «Известия»
обратилась к этой проблеме впервые.

Б) ФРГ заявило о своей
особой позиции по данному  вопросу.

В) Миссисипи вышла из
берегов.

Г) Чили расположен на
юго-западе Южной Америки.

38. Неправильно
употребляются краткие и полные прилагательные в предложениях:

А) Предложенные к закону
поправки существенные.

Б) Изменение графика
отпусков нежелательно.

В) Учитель был добрый к
своим ученикам и справедлив.

Г) Жизненный путь героя
тяжел и трагичный.

39. Отметьте неправильные
варианты употребления местоимений в предложениях.

А) У него нет ни минуты
свободного времени.

Б) Ихнее дело не
представляет для нас никакого интереса.

В) Спроси у его, когда
начнутся соревнования.

Г) Благодаря ней, мы смогли
пойти на экскурсию.

40. Отметьте
предложения, в которых вследствие неправильного употребления местоимений
возникает двусмысленность.

А) Мой друг пошел в цирк, он
скоро уезжает из нашего города.

Б) Аспирант попросил научного
руководителя прочитать свой доклад.

В) Аспирант попросил, чтобы
научный руководитель прочитал свой доклад.

Г) Обе вазы разбились на
мелкие кусочки, они не представляли уже никакой ценности.

41. Отметьте предложения
с правильным употреблением местоимений.

А) Предложение не прошло.
Депутаты проголосовали против его.

Б) Докладчик показал на примерах,
как чиновники относились к их обязанностям.

В) Он купил себе новый
ноутбук.

Г) Руководитель попросил сотрудника
отнести материалы отчета к себе.

42. Отметьте примеры
с ошибками в склонении числительных:

А) двести двадцати пяти
ветеранам;

Б) с двумястами семьюдесятью
рублями;

В) о триста сорока трех
солдатах;

Г) до двухсот двадцати
седьмой страницы.

43. Отметьте примеры
с правильными формами числительных:

А) не хватает полутораста
рублей;

Б) по обоим улицам;

В) пятеро студентов;

Г) трое подруг.

44. Литературной
норме соответствует формы глагола, деепричастия и повелительного наклонения:

А) влекет;

Б) выведши;

В) Ляжь отдохни!

Г) Поезжайте!

45. Отметьте словосочетания
с немотивированным употреблением предлога О:

А) предупредить об
опасности;

Б) указать об этих
недостатках;

В) понимать о необходимости;

Г) факты говорят о том, что
…

46. Верными являются
словосочетания:

А) беспокоиться о друге;

Б) рецензия о книге;

В) вопреки предписанию;

Г) по приезду из
командировки.

47. Неправильными
являются словосочетания:

А) удостоен наградой;

Б) по возвращению из
отпуска;

В) оплатить проезд;

Г) согласно плану.

48. Отметьте
варианты правильного согласования:

А) две равные части;

Б) две новых аудитории;

В) два новые студента;

Г) две новых столовых.

49. Отметьте
предложения, где есть ошибки при употреб—

лении причастий и
причастного оборота.

А) Работа была выполнена в течение
пяти дней вместо предполагаемых восьми.

Б) На выставке представлены
производимые нашей фирмой товары.

В) Обе команды, участвующие
сейчас в матче, играли энергично.

Г) Мы видим бегущих
спортсменов по дорожке.

50. Отметьте
предложения с ошибкой при употреблении

деепричастного
оборота.

А) Основываясь на современной
методологии, был выполнен  ряд экспериментов.

Б) Пользуясь этим прибором,
расчёт производится быстро.

В) Прочитав текст курсовой
работы, рецензент сделал свои замечания.

Г) Подписывая договор, оплата гарантируется.

5.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Современная
школьная программа предусматривает значительное количество часов для изучения
теории языка и развития речи учащихся. Изучение теории помогает лучше усвоить
практику (орфографию и пунктуацию).

Знакомя
учащихся с основными положениями фонетики: механизмом образования звуков речи,
особенностями образования гласных и согласных звуков, своеобразием русского
ударения, теми позиционными изменениями, которые происходят в процессе
говорения в речевом потоке (редукция безударных гласных, оглушение звонких
согласных на конце слова, ассимиляция и диссимиляция согласных по звонкости —
глухости, твердости -мягкости) — я даю мотивацию основных правил русской
орфографии: 1) правописание безударных гласных в корне, проверяемых ударением;
2) правописание сомнительных согласных. Применяя эти правила, студенты,
подбирают проверочные слова, делают это сознательно, понимая, что ставят
сомнительные гласные и согласные в сильные позиции (для гласных это ударное
положение, для согласных — сочетание с гласной). Следовательно, лучше усваивают
правила орфографии. Нужно умело подбирать упражнения, в которых сочеталось бы
повторение теории и орфографии.

В
упражнениях, направленных на выработку навыка правильного употребления ь знака, можно
предусмотреть повторение морфологии и словообразования. Например, предложить
выписать слова в 2 или 3 столбика по склонениям, подобрав слова таким образом,
чтобы студенты повторили положение о разных функциях мягкого знака: 1) форморазличительную (у существительных 3
склонения: ложь, дочь); 2)
обозначение мягкости согласных (соль, зверь); 3) разделительную (ружье, вьюга).

Выполняя
орфографические упражнения, посвященные правописанию безударных личных
окончаний глаголов, студенты могут повторить глагольные формы, если предложить
им записать глаголы, данные в форме единственного числа 1^го лица, в
формах 2 лица единственного числа и 3 лица множественного числа.

Соединить
теорию и орфографию можно, например, предложив учащимся записать данные личные
формы глаголов в неопределенной форме, включив в список глаголы с — чъ (беречь, стеречь).

Любые
упражнения, соединяющие в себе грамматику и орфографию, помогают лучше усвоить
материал, развивают речь, повышают интерес к языку.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ:

1.  
Современный русский язык. Под редакцией Розенталя Д.Э., Высшая школа,
1979г.

2.  
Шанский Н.М., Тихонов А.Н. Современный русский язык. М., Просвещение,
1981г.

3. Мызина В.А. Грамматико-стилистические упражнения. М, Просвещение,
1976г.

4.  Калинин A.B. Лексика
русского языка. М., МГУ 1978г

5.  Розенталь Д.Э. Пособие
по русскому языку. М, «Оникс 21 век», «Мир и образование», 2004г.

6.  Текучев A.B. Об
орфографическом и пунктуационном минимуме в средней школе. М., Просвещение,
1982г.

Тест №11 по русскому языку, 40 вопросов

(ответы в конце теста)

http://rus.1september.ru/

Тест составлен Еленой Владимировной Жуковской – автором книги «Итоговые тесты по русскому языку и культуре речи» (М.: Флинта: Наука, 2003). Это сбалансированный тест, который является хорошим способом самоконтроля.

Рекомендуемое соответствие оценки и числа выполненных заданий:

«отлично» – не более 4 ошибок;

«хорошо» – не более 10 ошибок;

«удовлетворительно» – не более 16 ошибок;

«неудовлетворительно» – 17 ошибок и более.

Дополнительное задание (сочинение-рецензия по тексту) оценивается как творческая работа.

1. Отметьте номер слова с приставкой ПРЕ-:

1) пр_открыть

2) пр_следование

3) пр_ключение

4) пр_готовление

2. В каком примере НЕ пишется раздельно?

1) (не)стерпимая боль

2) поступить крайне (не)осторожно

3) купил (не)дорогой, но красивый костюм

4) далеко (не)легкое дело

3. Отметьте номер предложения, в котором на месте пропуска ставится запятая:

1) Однажды Лебедь, Рак_ да щука везти с поклажей воз взялись.

2) И берег_ и море молчали.

3) Большой город притягивал своей мощью, жизненностью, суетой непрерывных человеческих потоков, грохотом трамваев_ и криком сирен автомобилей.

4) Иван Никифорович был ни жив_ ни мертв.

4. Отметьте номер слова с удвоенной согласной:

1) бал(л)он

2) ал(л)юминий

3) драм(м)а

4) рес(с)урс

5. В каком слове пропущена буква О?

1) ж_лудь

2) печ_ный

3) реш_тка

4) холщ_вый

6. Лексическое значение какого слова определено неверно?

1) Мякина – мягкая часть печеного хлеба, хлебных изделий.

2) Озимь – всходы засеваемых осенью хлебов.

3) Паводок – поднятие уровня воды в реках от таяния снега, льда или сильных дождей.

4) Целина – земля, которую никогда не пахали.

7. Какое слово пишется через дефис?

1) (Радио)локация

2) (электро)моторный

3) (как)никак

4) вряд(ли)

8. Нужны запятые на месте цифр:

Я люблю подмосковные леса (1) и когда они весело шелестят при летнем ветерке (2) и когда они (3) заснеженные (4) спокойно спят (5) под холодным светом луны.

1) 1, 2, 3, 4, 5

2) 1, 2, 3, 4

3) 2, 3, 4, 5

4) 2, 3, 4

9. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) Тр_пинка, накл_нение, н_тариус, затв_рить.

2) Ж_лет, соч_тать, ж_тон, пр_небрежение.

3) Ц_ган, без_нициативный, акац_я, опазд_вать.

4) Досух_, сорок_летие, р_зыграть, сорок_ножка.

10. Отметьте номер предложения с пунктуационной ошибкой:

1) Быстро, чтобы орлы не проведали об укрытом олене, я поспешил к Лувену.

2) Из всего сказанного следует, что после каждого выстрела, если тетерев не упал надобно смотреть за ним, пока он не улетит с глаз.

3) Вдоль берега моря и параллельно ему тянулись рядами болота и длинные озерки, которые были отделены друг от друга песчаными волами.

4) Проводник молча указал на клочья тумана, которые появились в горах и, точно привидения, бродили по лесу.

11. Пишется без Ъ:

1) фельд(ъ)егерь

2) аэрос(ъ)емка

3) двух(ъ)ярусный

4) четырех(ъ)элементный

12. Укажите пример с ошибкой в образовании грамматической формы слова:

1) он невежествен

2) барсучьи норы

3) не имеет право

4) полон впечатлений

13. В каком случае возможно только одно написание?

1) щ(и/е)пать

2) пр(и/е)клоняться

3) за(то)

4) надума(н/нн)ый

14. В каком словосочетании тип связи слов – управление?

1) Покупка дома

2) второй номер

3) учиться рисовать

4) это дерево

15. В каком слове буква Т не пишется?

1) Словес(т)ный

2) корыс(т)ный

3) завис(т)ливый

4) ус(т)ный

16. В каком слове ударение на первом слоге?

1) Цыган

2) щавель

3) баловать

4) принят

17. В каком предложении на месте пропуска нужно поставить тире?

1) Сержусь-то я на самого себя_ сам кругом виноват.

2) Тут открылась картина довольно занимательная_ широкая сакля, крыша которой опиралась на два закопченных столба, была полна народа.

3) Ввысь взлетает Сокол_ жмется Уж к земле.

4) Я знаю_ в вашем сердце есть и гордость и прямая честь.

18. В каком примере в суффиксе пишется НН?

1) сеян_ая мука

2) некошен_ый луг

3) девочка избалован_а

4) дорога пустын_а

19. Отметьте номер слова, где на месте пропуска пишется звонкая согласная:

1) моло_ьба

2) стру_ка (от струя)

3) чере_чур

4) ни_провергать

20. В каком предложении чужая речь оформлена неверно?

1) «Ну, хорошо, хорошо! – засмеялась Валя – я никому не скажу».

2) «Я ваш ординатор, – сказала она, – сегодня дежурю».

3) «Наше присутствие на местах в такой напряженный момент необходимо, – закончил Борташев. – Я выезжаю завтра».

4) Павел, уходя из дома, сказал матери: «В субботу у меня будут гости из города».

21. К какому слову неверно подобран синоним?

1) Глаза – очи

2) блестела – сверкала

3) монумент – пьедестал

4) ярость – гнев

22. Какое слово неверно разбито для переноса?

1) Ра-звя-зать

2) ра-зыс-кать

3) со-жженный

4) подъ-езд

23. В каком примере на месте пропуска везде пишется НИ?

1) Кто н_ проклинал станционных смотрителей, кто с ними н_ бранивался?

2) Сын поцеловал мать, и н_ смотря на нее, н_ оборачиваясь, вышел из комнаты.

3) Казак на север держит путь, казак н_ хочет отдохнуть ни в чистом поле, ни в дубраве, ни при опасной переправе.

4) Как н_ придумывал Манилов, как ему быть и что делать, но ничего другого не мог придумать, как только выпустить изо рта оставшийся дым очень тонкою струею.

24. В каком ряду во всех словах пишется Ь?

1) роскош(ь), пореж(ь)те, рубеж(ь), достич(ь)

2) желч(ь), вос(ь)мью, съеш(ь)те, наотмаш(ь)

3) вскач(ь), лиш(ь), фонар(ь)щик, невмоч(ь)

4) вер(ь)фи, брит(ь)ся, фальш(ь), приготов(ь)те

25. В каком предложении на месте пропуска запятая не ставится?

1) Конечно_ не один Евгений смятенье Тани видеть мог.

2) К счастью_ на всем своем протяжении река имеет большую глубину.

3) Мы не надеялись никогда более встретиться, однако_ встретились.

4) Как хорошо ты_ о море ночное!

26. Отметьте номер слова с орфографической ошибкой:

1) спуститься в долину

2) быть старожилом

3) посвятить фонарем

4) умолять о помощи

27. В каком слове количество букв и звуков совпадает?

1) Баян

2) предмет

3) праздник

4) возьмем

28. Какой пример не соответствует нормам литературного языка?

1) Охотничьи заботы и мечты овладели моим воображением.

2) На изготовление лодок ушло четверо суток.

3) У Губарева была привычка постоянно расхаживать взад и вперед, то и дело подергивая и почесывая бороду.

4) Я попросил товарища внести свой чемодан в вагон.

29. Отметьте номер слова, где написание раздельное:

1) Что(бы) вода не залила огонь, пришлось подкладывать в костры больше дров.

2) Никита повернул (на)право, к речке.

3) (В)следствие сырой и прохладной весны зелень сохранила свою свежесть до начала июля.

4) У меня то(же) серое пальто, в котором вы меня видели в прошлом году.

30. В каком слове пропущена буква Ю?

1) Зрители смотр_т

2) готов_щийся к зачету студент

3) знамена ре_т

4) ненавид_щий взгляд

31. В каком предложении нужно поставить двоеточие (знаки препинания в предложениях не расставлены)?

1) Ничего не заметно было оживляющего картину ни отворяющихся дверей ни выходивших откуда-нибудь людей никаких живых хлопот и забот дома.

2) Много снега много хлеба.

3) Надежду и пловца все море поглотило.

4) В поле в роще в воздухе всюду царствовало безмолвие.

32. Отметьте пример, в котором подчеркнутое слово пишется с прописной (большой) буквы:

1) Государственная Третьяковская (г)алерея

2) Большой зал Московской (к)онсерватории

3) Дальний (в)осток

4) Ломоносовские (ч)тения

33. В каком предложении на месте пропуска запятая не ставится?

1) Струйки дыма вились в ночном воздухе_ полном влаги и свежести моря.

2) Доносившийся снизу_ шум моря говорил о покое.

3) Держа кувшин над головой_ грузинка узкою тропой сходила к брегу.

4) Как истинный художник_ Пушкин не нуждался в выборе поэтических предметов для своих произведений, но для него все предметы были равно исполнены поэзии.

34. Отметьте номер слова, где написание с НЕ слитное:

1) Капля (не)велика, а камень разрушает.

2) Капля (не)велика, а мала.

3) На столе лежала (не)прочитанная, а лишь просмотренная книга.

4) На столе лежала (не)прочитанная мною книга.

35. «Соединения типа метана могут выделяться и при вулканической деятельности, но тот факт, что они неизменно связаны с “темными” морями, т.е. с самой почвой планеты, и что они присутствуют в спектре всякой растительности, несомненно, укрепляет позиции защитников органической жизни на Марсе».

Приведенный ниже текст относится к следующему стилю речи:

1) официально-деловому

2) научному

3) публицистическому

4) художественному

Прочитайте предложения А, Б, В, Г и выполните задания 36–40.

(A) Всю ночь соловьиные трели будоражат чуткий сон лесных обитателей, пребывающих в таком же приподнятом настроении.

(Б) На рассвете их будит кукушка.

(B) В последние дни мая расцветает шиповник, распускаются гроздья сирени нежно-розовые кисти которой переваливаются за деревянную ограду сада.

(Г) В лесу раздается беспрестанно разноголосый птичий гомон.

36. В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст?

1) ГАБВ

2) BБГA

3) БВАГ

4) АВБГ

37. Определите стиль и тип речи приведенного выше текста:

1) разговорный стиль, повествование

2) публицистический стиль, рассуждение

3) художественный стиль, повествование

4) научный стиль, рассуждение

38. Найдите ошибочное утверждение о предложениях текста:

1) Предложение А – простое предложение с обособленным определением.

2) Предложение Б – простое распространенное предложение.

3) Предложение В – сложное предложение, состоит из трех простых.

4) Предложение Г – простое предложение с однородными определениями.

39. У какого слова из текста неправильно определены грамматические признаки?

1) БЕСПРЕСТАННО – наречие

2) НЕЖНО-РОЗОВЫЕ – сложное прилагательное

3) ОБИТАТЕЛЕЙ – существительное в творительном падеже

4) СОЛОВЬИНЫЕ – относительное прилагательное

40. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой:

1) А

2) Б

3) В

4) Г

Ответы:

1-2	6-1	11-4	16-4	21-3	26-3	31-1	36-1
2-4	7-3	12-3	17-3	22-1	27-2	32-3	37-3
3-2	8-4	13-4	18-4	23-4	28-4	33-2	38-4
4-1	9-1	14-1	19-2	24-2	29-4	34-1	39-3
5-4	10-2	15-1	20-1	25-3	30-3	35-2	40-3

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ

Напишите сочинение-рецензию по этому тексту. Выразите свое отношение к теме, описанной автором. Оцените языковое оформление текста: стиль, композицию, отбор языковых средств.

НЕТ КОНЦА МИРУ…

Теперь конец сентября, но ветлы еще не пожелтели. Зато из-за домов, с задворков, проглядывают верхушки желтых и багрово-красных деревьев.

Травка, которой заросло все село, тоже, как и ветлы, была бы совершенно зеленая, если бы старые липы, растущие в огороде, не начали ронять пожелтевшей листвы. А так как вчера был сильный ветер, листьев хватило на то, чтобы запорошить все село, и теперь уж сквозь опавшие листья проглядывает зелень травы.

Среди желто-зеленого яркая, мокрая, черная поблескивает неширокая проезжая дорога.
В небе какое-то странное сочетание наивной голубизны и темных, аспидных туч.

Временами проглядывает яркое солнце, и тогда еще чернее делаются тучи, еще голубее чистые участки неба, еще желтее листва, еще зеленее трава, еще чернее дорога, еще более проглядывает сквозь полуопавшие липы старенькая колокольня.

Если с этой колокольни, забравшись по полуистлевшим балкам и лестницам, поглядеть теперь во все стороны белого света, то сразу расширится кругозор: мы охватим взглядом весь холм, на котором стоит Олепино, увидим, может быть, речку, обвивающую подножие холма, деревни, стоящие по речке, крутое полукружие леса, подковой охватившее весь пейзаж: и село, и реку, и деревню, и то черные, то желтые, то нежно, не по-осеннему зеленые поля.

Нет конца миру. Воображение может поднять нас повыше колокольни, тогда вновь раздадутся горизонты, и село, которое только было вокруг нас, покажется как бы из игрушечных домиков, сбившихся в небольшую стайку посреди земли, имеющей заметную планетарную кривизну.
Мы увидим, что земля оплетена множеством тропинок и дорог. Те, что поярче, пожирнее, уводят к городам, которые с нашей высоты можно теперь увидеть.

(По В.Солоухину)