При проверке и оценке экзаменационных работ учитывается грамотность выпускника. Приведенный ниже материал поможет при квалификации разных типов ошибок. А умение распознать ошибки поможет научиться не допускать их. Также очень важно знать, что такое грубые, негрубые, повторяющиеся ошибки, поскольку количество баллов напрямую зависит от типа ошибки.
Из критериев 7 и 8 в 2023 году исключили понятие «негрубой ошибки». Это значит, что негрубые ошибки вообще не будут учитываться. Учитываются только ГРУБЫЕ. Положение о повторяющихся, однотипных ошибках сохраняется и учитывается при оценивании сочинения. Также сохраняется положение об ошибках, которые не учитываются при проверке.
Орфографическая ошибка – это неправильное написание слова; она может быть допущена только на письме, обычно в слабой фонетической позиции (для гласных – в безударном положении, для согласных – на конце слова или перед другим согласным) или в слитно-раздельно-дефисных написаниях, например: на площаде, о синим карандаше, небыл, кто то, полапельсина.
1) в исключениях из правил;
2) в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;
3) в случаях раздельного и слитного написания не с прилагательными ипричастиями, выступающими в роли сказуемого;
4) в написании -и -ы после приставок;
5) в трудных случаях различения не и ни (Куда он только не обращался!Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не …; не кто иной, как …; ничто иное не …; не что иное, как … и др.).
Каждая негрубая ошибка в 2022 г. оценивалась в 0,5 баллов, в 2023 негрубые ошибки не учитываются при проверке.
Повторяющаяся ошибка — ошибка, которая повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов (считается за 1 ошибку).
Однотипная ошибка на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии, в роще; колют, борются) и фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова.
Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму (вода – воды, рот – ротик, грустный – грустить, резкий – резок).
Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная. Если в одном непроверяемом слове допущены две и более ошибки, то все они считаются за одну ошибку.
При оценке сочинения исправляются, но не учитываются следующие ошибки:
1. В переносе слов.
2. Буквы э/е после согласных в иноязычных словах (рэкет, пленэр) и после гласных в собственных именах (Мариетта).
3. В названиях, связанных с религией: М (м)асленица, Р (р)ождество, Б (б)ог.
4. При переносном употреблении собственных имен (Обломовы и обломовы).
5. В собственных именах нерусского происхождения; написание фамилий с первыми частями дон, ван, сент… (дон Педро и Дон Кихот).
6. Сложные существительные без соединительной гласной (в основном заимствования), не регулируемые правилами и не входящие в словарь- минимум (ленд-лиз, люля-кебаб, ноу-хау, папье-маше, перекати-поле, гуляй- город пресс-папье, но бефстроганов, метрдотель, портшез, прейскурант).
7. На правила, которые не включены в школьную программу (например, правило слитного / раздельного написания наречных единиц / наречий с приставкой / предлогом, например: в разлив, за глаза ругать, под стать, в бегах, в рассрочку, на попятную, в диковинку, на ощупь, на подхвате, на попа ставить (ср. действующее написание напропалую, врассыпную).
В отдельную категорию выделяются графические ошибки, т.е. различные описки, вызванные невнимательностью пишущего или поспешностью написания. Например, неправильные написания, искажающие звуковой облик слова (рапотает вместо работает, мемля вместо земля). Эти ошибки связаны с графикой, т.е. средствами письменности данного языка, фиксирующими отношения между буквами на письме и звуками устной речи. К графическим средствам помимо букв относятся различные приемы сокращения слов, использование пробелов между словами, различные подчеркивания и шрифтовые выделения.
Одиночные графические ошибки НЕ УЧИТЫВАЮТСЯ при проверке, но если таких ошибок больше 5 на 100 слов, то работу следует признать безграмотной.
*При оценке грамотности следует учитывать специфику письменной речи глухих и слабослышащих обучающихся, проявляющуюся в «аграмматизмах», (опускании предлогов, неправильном согласовании слов в роде, числе, «телеграфный стиль» и пр.), которые должны рассматриваться как однотипные ошибки.
Пунктуационная ошибка – это неиспользование пишущим необходимого знака препинания или его употребление там, где он не требуется, а также необоснованная замена одного знака препинания другим.
В соответствии с «Нормами оценки знаний, умений и навыков по русскому языку» исправляются, но не учитываются следующие пунктуационные ошибки:
1) тире в неполном предложении;
2)обособление несогласованных определений, относящихся к нарицательным именам существительным;
3) запятые при ограничительно-выделительных оборотах;
4) различение омонимичных частиц и междометий и, соответственно, невыделение или выделение их запятыми;
5) в передаче авторской пунктуации.
Среди пунктуационных ошибок следует выделять негрубые, которые ранее оценивали в
С 2023 года негрубые пунктуационные ошибки приравниваются к грубым.
1) в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;
2) в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.
Правила подсчета однотипных и повторяющихся ошибок на пунктуацию не распространяется.
Грамматическая ошибка – это ошибка в структуре языковой единицы: в структуре слова, словосочетания или предложения; это нарушение какой-либо грамматической нормы – словообразовательной, морфологической, синтаксической. Для обнаружения грамматической ошибки не нужен контекст, и в этом ее отличие от ошибки речевой, которая выявляется в контексте. Не следует также смешивать ошибки грамматические и орфографические.
Грамматические ошибки состоят:
- в ошибочном словообразовании (нарушении структуры слова);
- ошибочном образовании форм частей речи;
- в нарушении согласования, управления, видо-временной соотнесенности глагольных форм, неправильном употреблении предлогов;
- в нарушении связи между подлежащим и сказуемым;
- ошибочном построении предложения с деепричастным или причастным оборотом, однородными членами, а также сложных предложений
- в смешении прямой и косвенной речи;
- в нарушении границ предложения и др.
Примеры:
- подскользнуться вместо поскользнуться, благородность вместо благородство (здесь допущена ошибка в словообразовательной структуре слова, использована не та приставка или не тот суффикс);
- без комментарий вместо без комментариев, едь вместо поезжай, более легче (неправильно образована форма слова, т.е. нарушена морфологическая норма);
- заплатить за квартплату, удостоен наградой (нарушена структура словосочетания: не соблюдаются нормы управления);
- Покатавшись на катке, болят ноги; В сочинении я хотел показать значение спорта и почему я его люблю (неправильно построены предложения с деепричастным оборотом (1) и с однородными членами (2), т.е. нарушены синтаксические нормы).
Наиболее типичные морфологические и словообразовательные ошибки:
1) ошибки в образовании личных форм глаголов: Им двигает чувство сострадания (норма для употребленного в тексте значения глагола движет);
2) неправильное употребление временных форм глаголов: Эта книга дает знания об истории календаря, научит делать календарные расчеты быстро и точно (следует …даст.., научит… или …дает…, учит…);
3) ошибки в употреблении действительных и страдательных причастий: Ручейки воды, стекаемые вниз, поразили автора текста (следует стекавшие);
4) ошибки в образовании деепричастий: Вышев на сцену, певцы поклонились (норма выйдя);
5) неправильное образование наречий: Автор тута был не прав (норма тут);
6) ошибки, связанные с нарушением закономерностей и правил грамматики, возникающие под влиянием просторечия и диалектов.
Наиболее типичные синтаксические ошибки:
1) нарушение связи между подлежащим и сказуемым: Главное, чему теперь я хочу уделить внимание, это художественной стороне произведения (правильно это художественная сторона произведения); Чтобы приносить пользу Родине, нужно смелость, знания, честность (вместо нужны смелость, знания, честность);
2) ошибки, связанные с употреблением частиц: Хорошо было бы, если бы на картине стояла бы подпись художника; отрыв частицы от того компонента предложения, к которому она относится (обычно частицы ставятся перед теми членами предложения, которые они должны выделять, но эта закономерность часто нарушается в сочинениях): В тексте всего раскрываются две проблемы (ограничительная частица всего должна стоять перед подлежащим: … всего две проблемы);
3) неоправданный пропуск подлежащего (эллипсис): Его храбрость, (?) постоять за честь и справедливость привлекают автора текста;
4) неправильное построение сложносочиненного предложения: Ум автор текста понимает не только как просвещенность, интеллигентность, но и с понятием «умный» связывалось представление о вольнодумстве.
Речевая (в том числе стилистическая) ошибка – это ошибка не в построении, не в структуре языковой единицы, а в ее использовании, чаще всего в употреблении слова. По преимуществу это нарушения лексических норм, например: Штольц – один из главных героев одноименного романа Гончарова «Обломов»; Они потеряли на войне двух единственных сыновей. Само по себе слово одноименный (или единственный) ошибки не содержит, оно лишь неудачно употреблено, не «вписывается» в контекст, не сочетается по смыслу со своим ближайшим окружением.
К основным речевым (в том числе стилистическим) ошибкам следует относить:
1) употребление слова в несвойственном ему значении;
2) употребление иностилевых слов и выражений;
3) неуместное использование экспрессивных, эмоционально окрашенных средств;
4) немотивированное применение диалектных и просторечных слов и выражений, жаргонизмом
5) смешение лексики разных исторических эпох;
6) нарушение лексической сочетаемости (слова в русском языке сочетаются друг с другом в зависимости от их смысла; от традиций употребления, вызванных языковой практикой (слова с ограниченной сочетаемостью);
7) неразличение (смешение) паронимов;
употребление лишнего слова (плеоназм);
9) повторение или двойное употребление в словесном тексте близких по смыслу синонимов без оправданной необходимости (тавтология);
10) необоснованный пропуск слова;
11) бедность и однообразие синтаксических конструкций;
12) порядок слов, приводящий к неоднозначному пониманию предложения.
13) ошибки в употреблении синонимов, антонимов и др.
14) не устраненная контекстом многозначность.
Разграничение видов речевых (в том числе стилистических) ошибок особенно важно при оценивании работ отличного и хорошего уровня. В то же время следует помнить, что соблюдение единства стиля – самое высокое достижение пишущего. Поэтому отдельные стилистические погрешности, допущенные школьниками, предлагается считать стилистическими недочетами.
Речевые ошибки следует отличать от ошибок грамматических (об этом см. далее).
1. Неразличение (смешение) паронимов: Хищное (вместо хищническое) истребление лесов привело к образованию оврагов; В конце собрания слово представили (вместо предоставили) известному ученому; В таких случаях я взглядываю в «Философский словарь» (глагол взглянуть обычно имеет при себе дополнение с предлогом на: взглянуть на кого-нибудь или на что-нибудь, а глагол заглянуть, который необходимо употребить в этом предложении, имеет дополнение с предлогом в).
2. Ошибки в выборе синонима: Имя этого поэта знакомо во многих странах (вместо слова известно в предложении ошибочно употреблен его синоним знакомо); Теперь в нашей печати отводится значительное пространство для рекламы, и это нам не импонирует (в данном случае вместо слова пространство лучше употребить его синоним место; иноязычное слово импонирует также требует синонимической замены).
3. Ошибки при употреблении антонимов в построении антитезы: В третьей части текста не веселый, но и не мажорный мотив заставляет нас задуматься (антитеза требует четкости и точности в сопоставлении контрастных слов, а не веселый и мажорный не являются даже контекстуальными антонимами, поскольку не выражают разнополярных проявлений одного и того же признака).
4. Нарушение лексической сочетаемости: В этом книжном магазине очень дешевые цены; Леонид вперед меня выполнил задание; Узнав об аварии, начальник скоропостижно прибыл на объект.
ЭТИКО-РЕЧЕВЫЕ ОШИБКИ – это нарушения этических, в частности, этикетных норм при построении устной или письменной речи (монолога или диалога). Этико-речевые нормы, в свою очередь, входят в понятие риторического (речевого) идеала, представления о котором извлекаются из национальной философии, национальных речевых традиций, а также из универсальных (общечеловеческих) постулатов речевого общения и правил речевого этикета.
Этические ошибки совершаются тогда, когда говорящий или пишущий игнорирует этико-эстетический компонент речевой культуры, который в русской речевой традиции «подразумевает особую роль категорий гармонии, кротости, смирения, миролюбия, негневливости, уравновешенности, радости, а реализуется в диалогическом гармонизирующем воздействии, риторических принципах немногословия, спокойствия, правдивости, искренности, благожелательности, ритмической мерности, отказе от крика, клеветы, сплетни, осуждения ближнего» (Михальская А.К., 1996. С. 400).
Чтобы не нарушать этические нормы следует отказаться от:
- речевой агрессии, навешивания «ярлыков»
- инвективы (ругательств)
- жаргона и вульгаризмов
Важно помнить о том, что с этической точки зрения недопустимы никакие высказывания, унижающие человеческое достоинство, выражающие высокомерное и тем более циничное отношение к человеческой личности, его национальной принадлежности, культуре, религии и т.д. Подбирая слова, следует также помнить и об этикетных формулах.
На уровень этичности общения оказывают существенное влияние не только коммуникативная компетентность общающихся, но и их личностные качества. Этические нормы нарушают чаще всего люди, которым свойственны вспыльчивость, раздражительность, пристрастность, придирчивость, высокомерие, пренебрежительность, эгоцентризм и некоторые другие негативные качества. Тем не менее критическое отношение к своим речевым поступкам, самоконтроль и самодисциплина дают возможность минимизировать их отрицательное воздействие на культуру общения.
Это разновидность неязыковых ошибок, заключающаяся в том, что говорящий или пишущий, недостаточно хорошо владея информацией по обсуждаемой теме, приводит факты, противоречащие действительности, например: «Ленский вернулся в свое имение из Англии». Фактическая ошибка может состоять не только в полном искажении (подмене) факта, но и в его преувеличении или преуменьшении, напр.:«Маяковский – вдохновитель народа в борьбе с интервенцией»;
Фактические ошибки отражают низкий уровень знаний, поэтому работа по исправлению и предупреждению ошибок такого рода связана с повышением интеллектуального и культурного уровня. Говорящий или пишущий в своих рассуждениях должен использовать только достоверную информацию.
- Если в работе допущена одна негрубая фактическая ошибка, не связанная с пониманием проблемы исходного текста, то по критерию К12 выставляется 1 балл.
- Если негрубая фактическая ошибка повторяется в работе экзаменуемого, то она считается за 0,5 ошибки.
Грубой фактической ошибкой считается искажение авторской позиции и концепции автора произведения, привлекаемого в обосновании, а также вопиющие случаи неразличения автора-рассказчика-повествователя. (Раскольников на преступление идёт неосознанно; Лермонтов написал Евгения Онегина); (Чехов говорит Юлии Васильевне. А.П. Чехов «Размазня» ; Автор лежал возле взорванного поезда. В. Каверин «Два капитана»)
Необходимо различать фактические ошибки по К2 и по К12:если при комментировании допущена ошибка, связанная с пониманием проблема, то балл снимают за К2. Если допущена фактическая ошибка, связанная с содержанием текста или фоновыми знаниями, то снимается балл за К12.
Как правило, не учитываются фактические ошибки, связанные с деталями: несущественные искажения указаний на время, место, порядок действий персонажей и т. п. в привлекаемых для обоснования произведениях.
Вернуться в раздел СОЧИНЕНИЕ ЕГЭ
7 сентября 2021
В закладки
Обсудить
Жалоба
Теория с примерами.
→ t8.docx | t8.pdf
→ Практика
1) неправильное употребление падежной формы существительного или местоимения с предлогом
2) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
3) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
4) неправильное построение предложения с косвенной речью
5) неправильное построение предложения с однородными членами
6) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
7) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом
нарушение в построении сложного предложения
9) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм
Автор: Лазутина Марина Сергеевна.
Контрольно-измерительные материалы для экзамена по русскому языку выстроены по единому принципу. Другими словами, какой бы вариант вам ни достался, все задания будут «выкроены» по одному лекалу, призванному проверить ваше умение применять полученные знания.
Как показывает многолетняя практика, выпускники из года в год совершают практически одинаковые ошибки. Проблемные темы: орфоэпические нормы, правописание НЕ с разными частями речи, слитное и раздельное написание слов, пунктуация в сложном предложении и др. Преподаватель TutorOnline Анна Сергеевна подготовила для вас комментарии по самым распространенным ошибкам на ЕГЭ. Повторяйте, запоминайте и получайте 100 баллов без труда!
Задание 4. Орфоэпические нормы
В повседневной речи мы часто слышим и произносим многие слова неправильно, потому при выполнении этого задания нельзя полностью полагаться на привычное произношение. Обязательно сверяйтесь с орфоэпическим словарем при подготовке к экзамену и запоминайте правильное ударение.
Запомните правильное ударение в словах:
- балОванный;
- вероисповЕдание;
- дешевИзна;
- донЕльзя;
- закУпорить;
- исчЕрпать;
- клАла;
- красИвее;
- нефтепровОд;
- прозорлИвый.
Задание 5. Паронимы
Паронимы – слова, сходные по звучанию и морфемному составу, но разные по лексическому значению. Если при выполнении задания вы не можете сразу определить правильный пароним, попробуйте изменить слово, найти однокоренные слова, слова с близким звучанием — одно из них и будет верным ответом в заданном контексте.
Запомните разницу:
1) Одеть (кого-то) – надеть (что-то на кого-то).
2) Искусный (умелый, хорошо знающий свое дело) – искусственный (не природный, сделанный наподобие подлинного).
3) Практичный (умеющий разбираться в делах) – практический (являющийся применением знаний на практике).
4) Безответный (неспособный возражать) – безответственный (не сознающий ответственности).
5) Архаичный (вышедший из употребления) – архаический (свойственный старине).
6) Громоздкий (тяжелый, занимающий много места) – громадный (очень большой, необъятный).
7) Деловой (относящийся к работе; знающий толк) – дельный (способный к серьезной работе).
Типичный (характерный, обладающий особенностями, свойственными кому-либо) – типовой (стандартный; являющийся образцом).
9) Всякий (каждый) – всяческий (самый разнообразный).
10) Невежа (грубый, невоспитанный человек) – невежда (малообразованный, малосведущий человек).
Задание 6. Правильное образование формы слова
В этом задании проверяется знание трудных случаев формообразования слов. Повторите правила образования множественного числа имен существительных, разных времен глагола, сравнительной степени прилагательных и наречий, род и возможность изменения заимствованных слов. И не забывайте сверяться со словарем при подготовке!
Запомните правильные формы слов:
- Чулок (множ. ч., Род. П.).
- Игрища (множ. ч., Им.п.).
- Слесари (множ. ч., Им.п.).
- Полощет (наст. вр., 3 лицо, ед. число).
- Выговоры (множ. ч., Им. П.).
- Горше (уст. сравнит. степень прилагательного «горький», наречия «горько» в значении «горестный»).
- Свищу (наст. вр., 1 лицо, ед. число).
- Доктора (множ. ч., Им. П.).
- Крейсеры (множ. ч, Им.п.).
- Колибри (женский род, неизменяемое).
Задание 7. Грамматические ошибки
1) Большинство известных музыкантов начинали заниматься музыкой в раннем детстве. (Музыканты начинали заниматься).
2) Большинство авторов, заключив договор, работают над рукописями. (Авторы работают).
3) Ряд работников привлечён к ответственности. (Страдательное причастие указывает на пассивность одушевленных действующих лиц).
4) Большинство предметов лежало в беспорядке. (Подлежащее обозначает неодушевленный предмет).
5) Часть школьников успешно сдали экзамены. (Активность и раздельность действия (сдала только часть)).
6) Вся русская поэзия, вся русская музыка пронизаны печалью. (Форма множественного числа сказуемого указывает на разные виды искусства).
7) В школе кормили не только супами и котлетами, но и салатом и сосисками.
На острове Новая Гвинея произрастает около 7 тысяч растений. (Склоняется только определяемое слово «остров»).
9) В проливе Югорский Шар находятся несколько островов. (Склоняется только определяемое слово «пролив»).
10) Никто из присутствовавших, даже хозяин дома, не мог предположить, чем закончится вечер. (Сказуемое при отрицательных местоимениях ставится в единственном числе).
Задание 9. Пропущенная буква – ряд орфограмм
Запомните написание слов:
- предыюньский;
- небезынтересный;
- взимать (исключение);
- предыгровой;
- небезызвестный;
- обызвествленный;
- безыскровый;
- безыдейный;
- сымитировать;
- постинфарктный (иноязычная приставка).
Задание 12. НЕ с разными частями речи
- Недосчитаться (приставка недо, значение нехватки).
- (Смотреть) неприветливо.
- Практически невыполнимое задание.
- Не заперта (краткие причастия пишутся с НЕ раздельно).
- Не закомплексованы (краткие причастия пишутся с НЕ раздельно).
- Неописуемое волнение (прилагательное, пишется слитно, без НЕ не употребляется).
- Еще не проверенные тетради (причастие с зависимыми словами пишется раздельно с НЕ).
- Ни один дымок не всплывал над дачными заборами. (Глаголы пишутся раздельно с НЕ, частица НИ часто употребляется в значении усиления отрицания).
- Тренер даже не досчитал до десяти. (частица Не и глагол досчитать пишутся раздельно: нет значения нехватки (т.е. нет приставки недо-)).
- Он был не из робких. (Отсылка к фразеологизму «не (из) робкого десятка», НЕ пишется раздельно с предлогом ИЗ).
Задание 13. Слитное и раздельное написание разных частей речи
Для правильного выполнения этого задания важно помнить, что для большинства выделенных в предложениях слов возможны слитное и раздельное написание в зависимости от контекста и роли в предложении, от части речи или их сочетания.
- Без умолку (наречие, не склоняется).
- Поначалу (наречие, не склоняется).
- Впору (об одежде, не склоняется) – в пору (о времени, существительное склоняется).
- Подолгу (о времени, не склоняется) – по долгу (об обязательствах, существительное склоняется).
- Настолько (наречие, «в такой степени»: настолько доверчив) – на столько (предлог и числительное, всегда употребляется с зависимым словом: на столько человек еды не хватит).
- Отчего (местоименное наречие со значением причинности: Отчего /почему идет дождь?) – от чего (местоимение «что» в родительном падеже с предлогом: От чего этот ключ? От шкафа).
- На смех (наречие, не склоняется).
- Сослепу (наречие, не склоняется).
- Как по писаному (устойчивое сочетание).
- Без зазрения совести (фразеологизм, пишется раздельно).
Задание 14. Н и НН в разных частях речи
- Осиный (суффикс ИН прилагательных, пишем Н).
- Усеян (краткое причастие, всегда пишем Н).
- Ледяной (суффикс ЯН прилагательных, пишем Н, кроме трех исключений (стеклянный, оловянный, деревянный)).
- Разгорячённый (причастие с приставкой (кроме НЕ), образовано от глагола совершенного вида, пишем НН).
- Желанный (исключения: прилагательные «желанный», «жданный» и (в составе устойчивых сочетаний) «виданное ли дело?», «слыханное ли дело?». Они образованы от глаголов несовершенного вида желать, ждать и видать, слыхать).
- Диковинный (Сочетание суффиксов –овин-, -н- в прилагательных, пишем НН).
- Приданое невесты (отглагольное существительное, входит в перечень исключений из правила, пишем Н) – приданное (причастие (полк пехоты и приданное ему подразделение разведки), есть приставка (кроме НЕ), образовано от глагола сов. Вида, есть зависимые слова – пишем НН)).
- Мудрёный (отглагольное прилагательное, утеряно значение действия во времени, пишем Н).
- Поверенный (отглагольное существительное, пишем НН по правилам употребления НН в отглагольных словах).
- Крашеный (отглагольное прилагательное) – крашенный (страдательное причастие сов. Вида, пишем НН).
Задание 19. Типы подчинения придаточных
Для правильного выполнения этого задания важно вспомнить расстановку знаков препинания при однородном, параллельном и последовательном подчинении придаточных.
Запомните:
- Если между однородными придаточными предложениями употреблён неповторяющийся соединительный или разделительный союз (и, или, либо), то запятая между ними не ставится.
- В предложениях с последовательным подчинением одно придаточное предложение может оказаться внутри другого. В этом случае подчинительный союз и союзное слово окажутся рядом, но будут относиться к разным грамматическим основам и должны быть отделены друг от друга запятой.
Запятая на стыке двух подчинительных союзов (союза и союзного слова) не ставится в том случае, если второе предложение нельзя убрать без изменения всего сложного предложения. В этом случае далее имеется вторая часть составного союза — то, так, но.
1) Пора было уезжать, и, когда за нами пришли из города автобусы, мы поняли, как же не хочется расставаться с озером. (Параллельное подчинение двух придаточных, разделяем все простые предложения запятыми).
2) Разведчик спал у поваленного дерева и, когда по приказу майора его стали будить, в полусне дважды лягнул ногой воздух так, что ординарец попятился назад. (Главное предложение с двумя сказуемыми разделено на две части придаточным, запятые ставятся только на границе придаточного, перед союзом И, разделяющим однородные сказуемые, запятая не нужна).
3) Я поняла, что, если стоять и ждать, пока это столпотворение закончится, ничего не достанется. (Последовательное подчинение, одно из придаточных разделено на две части другими придаточными. Поскольку в разделенном придаточном нет второй части составного союза, ставим запятую в месте разрыва придаточного — между двумя союзами).
4) От своих предшественников декан получил в наследство много легенд из университетской жизни, и если хотите, то он вам расскажет много длинных историй, каких вы никогда не слышали. (Последовательное подчинение, одно из придаточных разделено на две части другим придаточным. Поскольку в разделенном придаточном есть вторая часть составного союза (то), запятую в месте разрыва придаточного между двумя союзами не ставим).
5) Поздней осенью очень быстро темнело, и, когда сумерки уже зарождались под неприветливым небом, треск ветвей стал особенно слышен, ибо всё остальное замерло. (Одно из простых предложений разделено на две части двумя придаточными. Поскольку в разделенном предложении нет второй части составного союза, ставим запятую в месте разрыва — между двумя союзами).
6) Луга тем летом уже перестояли, и когда прошли тёплые грозовые дожди, то настали последние дни сенокоса, чего так ждали в маленькой деревне. (Последовательное подчинение, одно из предложений разделено на две части другим придаточным. Поскольку в разделенном придаточном есть вторая часть составного союза (то), запятую в месте разрыва придаточного между двумя союзами не ставим).
7) Незаметна эта речушка под Костромой, и, если приехать в эти места в середине жаркого лета, найти её среди кустов черёмухи и бузины с первого раза нельзя, потому что река покрыта сплошь осокой. (Одно из простых предложений разделено на две части двумя придаточными. Поскольку в разделенном предложении нет второй части составного союза, ставим запятую в месте разрыва — между двумя союзами).
Папа мне часто рассказывал, как проходят операции в больницах, и если мне в будущем будут что-нибудь оперировать, то я перенесу это легко. (Последовательное подчинение, одно из предложений разделено на две части другим придаточным. Поскольку в разделенном придаточном есть вторая часть составного союза (то), запятую в месте разрыва придаточного между двумя союзами не ставим).
9) Из рассказа бабушки папа должен сделать вывод, что, если он не будет приглашать к нам своих приятелей из других городов и ему не будут мешать писать книгу срочными вызовами в больницу, он вскоре тоже станет профессором. (Сложное предложение с разными видами связи. Одно из придаточных в последовательном подчинении разделено на две части другими придаточными. Поскольку нет составного союза, в месте разрыва на стыке двух союзов ставим запятую. Два придаточных находятся в однородном подчинении и присоединены одиночным союзом если, между этими придаточными стоит союз И, запятую в этом случае не ставим).
Друзья, удачи вам на экзаменах! А наши репетиторы в любую минуту готовы прийти на помощь.
© blog.tutoronline.ru,
при полном или частичном копировании материала ссылка на первоисточник обязательна.
Русский язык часто пишут на хорошие баллы, поэтому многие готовятся к этому предмету не так активно, как к остальным. Но есть ошибки ЕГЭ по русскому языку, которые совершают выпускники из года в год, так что стоит сказать о них и уделить время отработке, чтобы избежать такой же потери баллов на экзамене. Возможно, именно эта статья станет вашим лучшим помощников в наборе сотни баллов на ЕГЭ.
Задание 4. Орфоэпические нормы
В этом номере часто ошибаются, потому что уделяют мало времени подготовке. Многие думают, что невозможно знать ударение всех слов в русском языке, чтобы с уверенностью идти сдавать экзамен и не ошибиться в этом задании. Но вовсе не обязательно заучивать все подряд, чтобы не совершать ошибки ЕГЭ по русскому языку. Ведь есть орфоэпический словарик ФИПИ, в котором перечислены все слова, которые могут попасться на экзамене в 2021-м году.
В нем шесть блоков:
- существительные;
- глаголы;
- прилагательные;
- причастия;
- деепричастия;
- наречия.
Посмотреть все слова, чтобы выучить их и заработать баллы в задании №4, можно здесь.
Задание 5. Паронимы: типичные ошибки
В паронимах тоже совершают ошибки, но не всегда из-за незнания, сколько из-за того, что очень хотят сэкономить время. Из-за этого спешат и не вчитываются в варианты ответа, а ведь слова бывают очень похожи, часто даже отличаются всего на одну букву.
Например, можно ошибиться в таких словах:
- «Представить» и «предоставить»;
- «Невежа» и «Невежда»;
- «Всякий» и «Всяческий»;
- «Практичный» и «Практический» и другие.
Чтобы научиться решать это задание, следует много времени уделять практике и узнавать значение всех слов, которые вызывают сомнения. Со временем запас слов станет больше, так что ошибок будет меньше.
Задание 6. Правильное образование формы слова
Ошибки ЕГЭ по русскому языку совершают и в номере 6. Все из-за того, что в затруднительных случаях ученики просто не знают, каким правилом проверить слово. Поэтому перед тем, как идти на экзамен, повторите:
- Правила образования множественного числа имен существительных;
- Разные времена глаголов;
- Сравнительные степени прилагательных и наречий.
Чаще пользуйтесь словариком при подготовке, читайте книги — так вы и слова запомните, и с интересом проведете время.
Задание 7. Распространенные грамматические ошибки
Грамматические ошибки ЕГЭ по русскому языку совершаются из-за неправильного образования и использования разных грамматических форм слов. К таким ошибкам относятся:
- Нарушения в употреблении форм существительных;
- Ошибки при образовании степеней сравнения;
- Неправильное образование местоименных форм;
- Ошибки в склонении числительных;
- Неправильное образование глагольных форм;
- Нарушение норм беспредложного управления;
- Неправильное построение предложений с деепричастным оборотом.
Попрактикуйтесь с учителем в школе, если чувствуете, что можете допустить одну из этих ошибок.
Задание 9. Пропущенная буква – ряд орфограмм
В задании №9 стоит обратить внимание на конкретные слова, в которых ошибаются ученики.
- небезызвестный;
- безыдейный;
- сымитировать;
- взимать.
Если вам попадется что-то из этого в КИМе, вы будете знать, что ответить, и заработаете баллы.
Задание 12. НЕ с разными частями речи
Чаще всего ученики прошлых лет ошибались в этих словах:
- Недосчитаться;
- Практически невыполнимое задание;
- Он был не из робких;
- Неописуемое волнение.
Задание 13. Ошибки в слитном и раздельном написании разных частей речи
В этом задании можно запутаться, если не смотреть на контекст, в котором находятся выделенные слова. Поэтому обращайте внимание на это.
- Подолгу;
- Без умолку;
- Сослепу;
- Без зазрения совести;
- Впору.
Задание 14. Ошибки Н и НН в разных частях речи
На это тоже стоит обратить внимание и скорректировать свою подготовку, если чувствуете, что затрудняетесь с ответом при решении КИМа.
- Желанный;
- Диковинный;
- Приданое невесты;
- Крашеный;
- Мудрёный.
Задание 19. Ошибки в типах подчинения придаточных
Чтобы выполнить это задание, следует запомнить:
- При наличии неповторяющегося соединительного/разделительного союза между однородными придаточными предложениями запятая не нужна.
- В предложениях с подчинением, которое осуществляется последовательно, одно придаточное предложение может попасть внутрь другого. Так подчинительный союз и союзное слово будут относиться к разным грамматическим основам, хоть и будут рядом. Они должны быть разделены запятой.
Если второе предложение нельзя убрать без изменения всего сложного предложения, то запятой на стыке двух подчинительных союзов не должно быть.
Итог
Даже если вы уверены в своих знаниях, повторить материал и исключить частые ошибки ЕГЭ по русскому языку все же стоит. Учиться на своих ошибках, конечно, тоже хорошо, но есть ли у вас лишний год, чтобы пересдавать ЕГЭ? И стоит ли это того, чтобы проигнорировать возможность подготовиться прямо сейчас?
У ЕГЭ по русскому языку репутация лёгкого экзамена: многие одиннадцатиклассники набирают по нему высокие баллы. Возможно потому, что русский язык для сдающих — родной. Однако без ошибок всё равно не обходится.
О том, какие ошибки часто встречаются на ЕГЭ по русскому языку и как их избежать, рассказывает преподаватель русского языка в Вебиуме Агния Розенталь.
Где ошибаются в ЕГЭ по русскому? Наблюдения преподавателя
Пунктуационные, орфографические и грамматические ошибки
Их совершают те, кто не учит правила и «играет в угадайку». Советуем серьёзно подойти к изучению законов, по которым работает язык. Именно эти знания и проверяются на экзамене!
Если вы теряетесь в огромном количестве информации, изученной за 11 лет в школе, можно посмотреть кодификаторы к экзаменам — документы, где содержатся все темы, которые могут попасться на ЕГЭ в любом из заданий. А можно спросить у репетитора или записаться на курсы подготовки к ЕГЭ: опытные преподаватели помогут составить план подготовки и проследят, чтобы в темах по русскому языку не осталось пробелов.
Ошибки по невнимательности
Забыли поставить запятую, неправильно выделили суффикс, промахнулись квадратиком в бланке ответов… От таких ошибок не застрахованы даже самые старательные отличники! Не торопитесь и внимательно проверяйте все ответы.
1 задание
На ЕГЭ 2022 года первое задание обновили, поэтому в нём может быть много ошибок. Разбираемся в изменениях вместе с Агнией Розенталь.
8 задание
Это самое ценное задание тестовой части ЕГЭ по русскому — за него можно получить 5 баллов, но и для решения нужно проделать немало работы.
В 8 задании даны предложения, которые написаны с ошибкой, и нужно сопоставить саму ошибку и тип ошибки. Но сложность в том, что вариантов предложений больше, чем наименований ошибок. Поэтому кроме знаний здесь нужна внимательность.
Совет: Решайте как можно больше тренировочных заданий. Вы приноровитесь к поиску ошибок и начнёте находить их быстрее. Воспользуйтесь нашей методичкой по 8 заданию, чтобы щёлкать варианты как орешки.
Задания 22–23
22 задание в ЕГЭ по русскому языку звучит так: «Какие из высказываний соответствуют/противоречат содержанию текста? Укажите номера ответов». А 23 задание направлено на понимание функций слов и их смыслового наполнения.
Ошибки в этих типах заданиях на ЕГЭ появляются из-за неправильно прочитанного вопроса или беглого анализа текста. Внимательно прочитайте вопросы: вас просят найти верные или НЕверные пункты?
Такие задания многими воспринимаются спорными при подготовке, потому что в тренировочных вариантах возникают неоднозначные формулировки. Не волнуйтесь: на экзамене тексты подбирают так, чтобы ответ был однозначным. От вас требуется только вдумчивое чтение и анализ.
Ошибки в сочинении
Здесь рискуют ошибиться те, кто не учил пунктуацию, орфографию и грамматику. Чтобы написать цельный и правильный с точки зрения правил русского языка текст, нужно объединить все полученные знания.
Главная ошибка — отсутствие подготовки к этому заданию. Даже если вы идеально знаете все правила, любите и не боитесь писать, нужно помнить, что у экзаменационного сочинения строгий формат. Обязательно потренируйтесь создавать текст в соответствии с ним: сверяйтесь с критериями, анализируйте тексты из тренировочных вариантов.
Неправильно рассчитанное время
Это частая ошибка, которую школьники не отрабатывают, потому что не каждый день оказываются в условиях сдачи ЕГЭ.
Постарайтесь хотя бы приблизительно засечь время, которое у вас уходит на написание тестовой части, черновика и чистовика сочинения. Высший пилотаж — заложить в расчёт ещё и время на проверку. Помните, что перенос ответов в бланк — тоже часть экзамена, и лучше сразу учитывать это, а не спешить в последние пять минут.
Отсутствие проверки
Это последствие неправильно рассчитанного времени на написание экзамена. Очень важно всё перепроверить. Особенно сочинение. Независимо от ваших знаний и подготовки вы можете не заметить повтор, описку или пропущенный знак препинания. Особенно обидно в таких ситуациях становится ребятам, которые грамотно пишут и заслуженно доверяют своим навыкам.
В самих ошибках нет ничего плохого: даже у профессиональных писателей есть корректоры и редакторы. Но в условиях экзамена вы — сам(а) себе корректор! Так что счастливчикам с «врождённой грамотностью» советуем: доверяй, но проверяй 😉
Вот так. Как видите, страшной статистики по тем, кто неправильно выделил основную проблему в сочинении или не запомнил, где ударение в слове «звонит» — нет. Такие ошибки на ЕГЭ по русскому языку делают не очень часто, и их не стоит бояться. Если вы честно готовитесь — сдать плохо просто невозможно!
Агния Розенталь выделяет ещё несколько типичных ошибок, которые она замечала за своими учениками. Их может совершить каждый, кто готовится к ЕГЭ.
ЕГЭ по русскому языку — обязательный экзамен для получения аттестата, так что сдавать его придётся всем. Вероятно, на технических специальностях ваши навыки писать красиво и без ошибок оценят не так высоко, как на филфаке или журфаке, но баллы за ЕГЭ по русскому всё равно учитываются при поступлении — поэтому экзамен нужно сдавать хорошо. В конце концов, языком вам предстоит пользоваться всю жизнь!
Как бы мы не ворчали на «шаблонность» сочинения, подготовка к нему может стать полезным опытом. Вы учитесь по-разному формулировать одну и ту же мысль и рассуждать, расширяя свой словарный запас. Так что воспринимайте ЕГЭ по русскому не как врага, а как возможность прокачать свои навыки, которые вам пригодятся в будущем.
200 слов сочинении: много или мало?
Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter. Мы обязательно поправим!