Русский язык грамматические нормы ошибка в образовании слова

Слайд 1

Грамматические ошибки в образовании форм слов.

Слайд 2

Сравнительная степень прилагательных и наречий. При образовании ср. степени можно использовать либо слово «более», «самый», либо суффиксы «е», «ее», « ейш », « айш ». Красивый – более красивый или красивее самый красивый или красивейший Нельзя: более лучший, более интереснее; красивше , менее худший

Слайд 3

В род. п. мн. ч. нулевое окончание имеют слова: А ) парные предметы: сапог, валенок, ботинок, чулок, бахил, бутс, погон, серёг, шаровар НО! Носков, бронхов, гольфов, клипсов. Б) военные профессии: солдат, партизан В) национальности с основой на – н , — р : грузин, болгар, армян, башкир, осетин, румын, турок, туркмен, хазар НО! узбеков, казахов, калмыков, киргизов, мордвинов, таджиков, хорватов. Г) единицы измерения: вольт, ампер, аршин, ватт, децибел, рентген НО! килограммов, граммов, гектаров, килограммов. Д) названия фруктов, растений: яблок, груш, слив НО! апельсинов, мандаринов, лимонов, помидоров, ананасов, баклажанов, бананов, гранатов, томатов

Слайд 4

Сущ. Ср. р. на – ье без ударения в И.п. ж.р. н а-ья без ударения Во мн. ч. Р. п . имеют –ИЙ (побережье – нет побережий; соленье – нет солений) Исключения: верховье – верховьев, низовье –низовьев, платье- платьев, у стье – устьев, подмастерье – подмастерьев.

Слайд 5

Сущ. ср. р. на –ЦЕ в И. п. В Р. п., мн. ч. оканчиваются на –ЕЦ Блюдце – блюдец, зеркальце – зеркалец, полотенце – полотенец, сердце – сердец НО: в уменьшительно-ласкательных формах в ряде случаях сохраняется – ЕВ Болотце – болотцев, оконце — оконцев Запомни : солнце – нет солнц

Слайд 6

Сущ. н а -НЯ Если перед – ня стоит гласная, то в нулевом окончании согласный будет мягкий: богиня – богини – богинь; погоня – погони – погонь Если перед – ня стоит согласный, то согласная в нулевом окончании будет твердой: басня – басни – басен; башня – башни — башен

Слайд 7

Окончания сущ. м.р. в И.п. мн.ч. — а,-я адреса, берега, века, города, директора, доктора, донья, желоба, жернова, инспектора, катера, округа, острова, отпуска, паспорта , повара, профессора, сорта, стога, фельдшера, штемпеля, якоря. — ы,-и авторы, аптекари, агитаторы, бухгалтеры, выборы, договоры, инженеры, лекторы, лидеры, конструкторы, конюхи, ораторы, офицеры, приговоры, порты, почерки, ревизоры, редакторы, снайперы, стажеры, слесари, торты, тракторы, шоферы, контейнеры.

Слайд 8

Сущ. н а — МЯ У существительных на –мя: бремя, время, стремя, вымя, имя, пламя, семя, знамя, племя, темя в Р., Д., П. падежах ед. числа и во всех падежах мн.ч. к корню прибавляется суффикс – ен (- ён ): времени, стремени, имени. Ошибка : не хватает время Правильно: не хватает времени

Слайд 9

Запомни Их (не ихний ), класть (не ложить ), жжёт (не жгет ), Поезжай, поезжайте ( не ехай , не ехайте ) Ездят (не ездиют ), ездим (не ездием ) грущу по вас тоскуешь по нас скучает по вас

Слайд 10

Числительные оба, обе Числительное обе употребляется с существительными женского рода, а оба — с сущ. мужского и среднего рода. И.п. оба берега обе руки р.п. обоих берегов обеих рук д.п. обоим берегам обеим рукам т.п. Обоими берегами обеими руками в.п. обоих берегов обеих рук п.п. об обоих берегах об обеих руках Н.: Лес тянулся по обеим сторонам реки.

Слайд 11

Собирательные числительные (двое, трое, четверо, пятеро,..) употребляются с существительными: одушев . муж . р ода ( четверо студентов) Нельзя: трое студенток, двое стульев с парными сущ . (двое брюк) детенышами животных ( пятеро котят) Нельзя: двое слонов Местоимениями ( трое нас)

Слайд 12

Склонение сложных числительных Склоняются обе части В творительном падеже слово оканчивается на – тью . Склоняются все части числительного: пятьюдесятью. Ошибка : С пятистами рублями Правильно : С пятьюстами рублями Ошибка : Нет шестиста штук Правильно : Нет шестисот штук

Слайд 13

Числительные СОРОК, ДЕВЯНОСТО, СТО И. п., В. п . – сорок, девяносто, сто Р., Д.,Т., П.п. – сорока, девяноста, ста Ошибка : о девяностах вопросах Правильно: о девяноста вопросах Ошибка : к стам строчкам Правильно : к ста строчкам

Слайд 14

Порядковые числительные Склоняется только последнее слово. Ошибка: В двух тысяч пятом году был принят указ. Правильно: В две тысячи пятом году…

Слайд 15

Устраняем грамматические ошибки 1. С шестистами рублями в этом клубе делать нечего. 2. Троих котят мы отдали, а одного оставили себе. 3. На работу взяли обоих девушек. 4. В двух тысяч первом году мой брат пошел в школу. 5. К пятиста участникам обратился с речью организатор фестиваля. 6. Обои юноши обладали отличной памятью. 7. Я родился в тысяча девятьсот девяносто втором году. 8. Поступать в вуз по собеседованию было предложено стам талантливым школьникам. 9. Он заслужил расположение обеих сестер.

Слайд 16

1. В новом магазине был большой выбор сапог, туфлей, ботинок, кроссовок. 2. Салтыков-Щедрин выступает против корыстолюбия, взятничества , чинопочитания. 3. К шести чашкам я подобрал шесть блюдцев . 4. В книгах Жюль Верна много приключений. 5. Надо еще взять три банки тушенки и пачку макаронов . 6. У меня совершенно нет время на пустые разговоры. 7. Ставьте посуду на разносы, пожалуйста! 8. У грузинов принято за столом произносить длинные тосты. 9. Мужчины нашего отдела поздравили всех сотрудниц с Восьмым мартом. 10. Мне поручили купить два килограмма апельсин и пять килограммов помидор.

Слайд 17

1. Кладите тетради на стол. 2. Герой фильма всегда надсмехался над тем, кто беднее его. 3. Из окна я видел, что женщина полоскает белье. 4. Мой брат никогда не ложит учебники на место. 5. Многие люди ездиют на метро. 6. Машина сломалась, поедь на автобусе. 7. Не трожь мои вещи. 8. Захожу к другу и вижу, как он в ужасе метается по комнате. 9. Я собирался покласть все покупки на стол. 10. Тяжело было видеть, как он мучится.

Слайд 18

1. Наш боксер был слабже своего соперника. 2. Новая история была более интереснее предыдущей. 3. Малыша посадили к ей на колени. 4. Саша был признан самым сильным шахматистом школы. 5. Мне надоело решать ихнии проблемы. 6. Чацкий – самый честнейший герой комедии Грибоедова . 7. Запятая в этом предложении возможна, но более правильнее было бы поставить здесь двоеточие. 8. Все пришли посмотреть на его. 9. Байкал – самое красивейшее озеро России. 10. Мальчик мечтал стать известнейшим пианистом.

Слайд 19

1. Мы проводим мероприятие в соответствии утвержденного плана. 2. Большинство кабинетов были готовы к учебному году. 3. Никто, даже близкие родственники, не могли его утешить. 4. Печать должен поставить заведующий магазина. 5. Пятерка истребителей сопровождали эскадру. 6. Большинство учеников успешно справились с задачей. 7. Те, кто сдали зачеты, будут допущены к экзаменам. 8. Кондуктор потребовал оплатить за проезд. 9. Мальчик поделился о своих впечатлениях. 10. Некрасов описывает тяжелое положение пореформенного крестьянства.

Определение термина

Такая ошибка представляет собой нарушение нормы употребления языковой единицы, входящей в состав словосочетания или предложения, а также неверный выбор формы слова. Отличаются многообразием и могут быть связаны с неправильным использованием словообразовательных, морфологических и синтаксических правил.

Классический пример такой ошибки — неверное употребление деепричастного оборота: «Проезжая под мостом, у него слетела шляпа». Деепричастие не согласовано с определяемым словом, употреблено некорректно, не соответствует нормам русской словесности. Изменить эту конструкцию можно так: «Проезжая под мостом, мужчина заметил, что у него слетела шляпа». Здесь деепричастие является зависимым словом глагола «заметил» (заметил как? — проезжая), поэтому предложение построено правильно.

Подобные ошибки допускаются как в устной, так и в письменной речи, нередко встречаются у иностранцев, для которых русский язык неродной. Они не мешают коммуникации, поскольку слушатель или читатель все равно понимает, о чем ведется речь, однако характеризуют говорящего или пишущего как недостаточно грамотного человека. Вот почему нужно их изучать и искоренять.

Классификация и разновидности

Виды грамматических ошибок типовые и связаны с основными разделами науки о языке. Если нарушены словообразовательные правила, то в речи могут появиться такие слова, как «подскользнуться», «подчерк», «упорность», «ихние», «беспощадство».

Кроме того, при классификации грамматических ошибок выделяются:

1. Морфологические. Булочка с повидлой (или с повидло), не хватит время, оплатить за проезд. В этих примерах нарушены нормы морфологии и неправильно использованы формы слова. Верные варианты: булочка с повидлом, не хватит времени, заплатить за проезд или оплатить проезд.
2. Синтаксические. Встречаются чаще всего в письменной речи, связаны с неправильным составлением предложения. Например, нарушение норм управления: «Нужно выполнять свою работу более качественней». Нарушение согласования: «Я нашел себе друзей, действительно любящими искусство». Нарушение границ предложения. «Я вышел на улицы. Чтобы подышать свежим воздухом».

Эта разновидность ошибок может быть как в простых, так и в сложных предложениях и связана чаще всего с тем, что даже те ученики, которые хорошо знакомы с правилами родного языка, не могут быстро применять свои знания на практике. Им сложно научиться использовать теорию, поэтому необходимо выполнять как можно больше практических упражнений, отрабатывая навык грамотного письма.

В словообразовании и морфологии

Даже те, кто любит читать и считает себя грамотным человеком, порой допускают грамматические ошибки. Примеры и исправления представлены в следующей таблице.

Такие типы ошибок весьма часты в речи, поэтому на уроках необходимо давать школьникам задания, которые помогут избавиться от них.

Как известно, лучший способ избавиться от ошибок — научиться их находить, поэтому можно использовать форму карточек: распечатать и раздать детям карточки с текстами, составленными таким образом, что в них очень много нарушений норм словообразования и морфологии. Задача ученика — найти все ошибки и предложить правильный вариант.

Более простое задание — тест, который может состоять из нескольких блоков с вопросами:

1. Найти правильный вариант.
2. Найти, напротив, вариант с грамматической ошибкой.
3. Соотнести пример ошибки и ее тип.

Такие задания научат применять свои знания на практике и отработать навык грамотного письма.

Нарушение синтаксических норм

Ошибки при построении словосочетаний и предложений также весьма многообразны. Прежде всего это неверное употребление причастных и деепричастных оборотов. Эти конструкции относятся к разряду сложных, поэтому школьники часто не понимают, как правильно их построить.

Например: Прибывший поезд на перрон (прибывший на перрон поезд). Читая книгу, возникает ощущение несправедливости (при чтении книги).

Кроме того, к числу распространенных нарушений синтаксических норм относятся:

1. Ошибки в употреблении однородных членов. Мама любила и гордилась сыном (мама любила сына и гордилась им, неверно употреблены однородные сказуемые).
2. Некорректное употребление частиц. У него всего был один порок — лень. Правильный вариант предполагает расположение частицы «всего» после того слова, к которому она относится: «У него был всего один порок», порядок слов в этом случае правильный.
3. Неправильный выбор способа выражения сказуемого. Мы поели вкусный борщ и были рады, счастливы и довольные (верный вариант — довольны).
4. Неверное употребление способа связи согласование. По обоим сторонам реки сгущался туман. Это пример несогласованного определения, поскольку слово «сторона» женского рода, а с ним употреблено местоимение мужского — «обоим», правильно будет «обеим».
5. Нарушение управления. Жажда к славе (жажда славы).
6. Ошибки в употреблении приложений. Писать сочинение о романе «Войне и мире» (несогласованное приложение, выраженное именем собственным, не должно изменяться по падежам. Правильный вариант: о романе «Война и мир»).

В сложных предложениях вариантов также множество. Для сложноподчиненного характерны одновременное задействование подчинительной и сочинительной связи (Когда атака прекратилась, но отдельные робкие выстрелы продолжали раздаваться). К числу ошибок также относятся:

1. Использование двух подчинительных союзов рядом (Они хотели, чтобы когда наступит лето, поехать к морю).
2. Лишнее указательное слово в главной части (Она знала то, что однажды в ее сердце вспыхнет любовь).
3. Пропуск части составного союза между частями сложной конструкции. (Она опоздала, потому транспорт ходил очень редко из-за погодных условий).
4. Оформление придаточных предложений как самостоятельных единиц. (На полу сидели кошка и собака. Которые ждали момента, когда мать отвернется. Чтобы украсть кусок мяса).

Ошибки в сложносочиненных предложениях связаны с заменой противительного союза соединительным: «Докладчик высказал свое отношение к объекту исследования, но он дал возможность публике согласиться или не согласиться с его тезисами». Не менее распространенная ошибка — тавтология (избыточное употребление союза): «Ничего не могло порадовать его: и солнце казалось тусклым, и ветерок не веселил, и мама и сестра постоянно докучали своей заботой и вниманием и вызывали только раздражение».

Таковы типичные ошибки грамматического характера, которые возникают в письменной и устной речи. В соответствии с правилами русского языка допустить их нельзя, поскольку это выдает безграмотность и незнание норм.

В русском языке существует множество слов, изменяемых по падежам, числам, временам, — именно поэтому наш родной язык так сложен для изучения иностранцами. Однако многие русскоязычные люди с детства привыкают к тем или иным формам, например, к падежам и временам и обычно не совершают никаких глупых ошибок. Есть и такие формы, в которых путаются как дети, так и взрослые. Именно поэтому ошибка в образовании формы слова является довольно распространенной на ЕГЭ (едином государственном экзамене), который в наше время пишут выпускники одиннадцатого класса.

Вам будет интересно:Кабак – это что такое? Значение, синонимы и предложения со словом

Задание на определение неверной формы слова

В задании шестом (задание 6) ЕГЭ по русскому нужно найти ошибку в образовании формы слова, записать его правильно. Это задание не сложное, если его разобрать, а формы слова как следует запомнить. Однако в шестом задании сдающие экзамен довольно часто совершают промахи, которые заметно уменьшают им балл по русскому языку.

• Приведем вам пример такого задания:

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

• ПРИДЕТ на работу;
• горячих ОЛАДИЙ;
• ОДЕЛ шапку;
• нет свободных МЕСТ;

Вам будет интересно:Нужно ли выделять слово «преимущественно» запятыми?

Формы существительных

Здесь и взрослые, и дети совершают самые разные ошибки. Например, в образовании множественного числа существительных. Директора или директоры? Мандаринов или мандарин? Давайте приведем список форм существительных, в которых чаще всего делают различные ошибки. Рекомендуем их просто запомнить, говорить и писать правильно, ведь важно знать свой родной язык.

Множественное число в именительном падеже

Довольно часто при образовании такой формы люди делают ошибки как в устной, так и в письменной речи.

• Оканчивается на Ы: офицеры, торты, контейнеры, лидеры, порты, лекторы, шоферы, конструкторы, ревизоры, инженеры, редакторы, приговоры, ораторы, возрасты, тренеры, выборы, бухгалтеры, авторы, стажеры, договоры, снайперы, тракторы.
• Оканчивается на И: табели, слесари, аптекари, почерки, конюхи.
• Оканчивается на А: профессора, берега, инспектора, сторожа, директора, округа, катера, ордера, отпуска, доктора, века, адреса, сорта, стога.
• Оканчивается на Я: якоря, кителя, штемпеля.
• Существительные на -МЯ занимают отдельное место в образовании формах слова. Такие слова, как бремя, вымя, семя или время во множественном числе имеет окончания -ен или -ен: времена, семена, имена, нет времени, нет имени.

Вам будет интересно:Что такое поэзия? Определение

Родительный падеж множественного числа

В этом случае есть целых три варианта форм слова: нулевое окончание, окончание –ов (-ев) или окончание -ей.

Сначала разберем нулевое окончание.

• Нулевое окончание — это предметы-пары: ботинок, чулок, сапог, погон, валенок, туфель. Исключение, которое важно запомнить: носков!
• Нулевое окончание, когда имеются военные профессии, отряды: солдат, гусар, партизан.
• Когда говорится о фруктах, например: килограмм яблок, вафель, дынь. Но, запомните: килограмм апельсинов, лимонов, мандаринов.
• Нулевое окончание: блюдец, полотенец, басен, сабель.
• Когда национальности на -н или -р: грузин, армян, болгар. НО!: казахов и узбеков.

Теперь окончание –ов (-ев).

• Сюда входят исключения из предыдущего правила: носков, апельсинов, мандаринов, помидоров, драгунов, томатов.
• А также другие слова: подмастерьев, низовьев, саперов, рельсов, гектаров, граммов, килограммов.

И окончания на -ей: простыней, врачей, будней, граблей, долей, яслей.

Степени сравнения прилагательных

Еще одно важная ошибка в образовании формы слова: образование и составление степеней сравнения прилагательных. Давайте разберем правила степеней сравнения прилагательных еще раз.

Примером с ошибкой в образовании формы слова прилагательных и степеней сравнения будет считаться соединение одновременно простой и составной формы. Нельзя сказать: «более лучше» или «более вкуснее». Вместо этого можно сказать: более хороший, лучше или более вкусный, вкуснее.

Формы числительных

В числительных легко запутаться. Есть группы этой части речи, в которых довольно часто совершают разнообразные грамматические ошибки в образовании форм слова: сложные и составные, а также собирательные числительные, в употреблении которых есть свои определенные правила.

Составные числительные

Чтобы правильно записать составное числительное, склоняйте каждую часть числительного отдельно. В таблице представлены склонения по падежам составных числительных разных групп — шаблон, на который можно ориентироваться.

А также склонение некоторых других числительных: их нужно просто запомнить и склонять правильно.

Собирательные числительные

Собирательные числительные — например, двое, пятеро, шестеро. Есть некоторые случаи, в которых они употребляются.

• Существительные мужского рода, обозначающие лица (трое слесарей).
• Существительные, которые можно отнести и к мужскому, и женскому роду, общие (четверо непосед).
• Парные предметы (двое чулок).
• Те существительные, которые не имеют единственное число (двое ножниц).
• Существительные, обозначающие детенышей различных животных (пятеро поросят).

Запомните, что нельзя сказать: «пятеро девочек». Только: «пять девочек».

Порядковые числительные

Как правильно склонять «в 1954 году?». В таких числительных склоняется только последнее число: «В тысяча девятьсот пятьдесят четвертом году». Ни в коем случае не стоит склонять каждое числительное — это будет считаться ошибкой.

Обе, оба, обоих

Слова, в которых можно запутаться. Чтобы не сделать глупой ошибки в шестом задании экзамена по русскому языку, советуем вам просто запомнить склонение этих числительных.

Слово «оба» употребляется с существительными мужского и среднего рода, а «обе» — с существительными женского.

Слова, в употреблении которых часто допускают ошибки

Есть несколько слов в русском языке, которые довольно часто употребляют неверно.

• Запомните: «их»! Ни в коем случае не «ихний».
• После предлогов у местоимений всегда добавляется буква «н». Например: у них, за ними, о ней. Неграмотно употреблять местоимение «у ней». Правильно будет сказать: «у нее».
• Между глаголами «одеть» и «надеть» есть существенная разница. Первый глагол употребляется в тех случаях, когда кто-то одевает кого-то: «Мама одела сына». А глагол «надеть» означает надеть на себя: «Надеть шапку».
• Есть два глагола, которые часто путают: «класть» и «положить». Глагол «класть» употребляется без приставки, а вот «положить» без приставки никогда не употребляется. То есть, нельзя сказать «поклала» или «ложила».
• В современном русском языке есть суффикс -сь, но ни в коем случае не -ся. В русских народных сказках это не будет считаться ошибкой, но сейчас так лучше не говорить. Правильно сказать: «учились», а не «училися».
• Есть группа слов с приставкой «по» или «под», куда некоторые невольно подставляют лишнюю букву. Запомните: постричься, поскользнуться, почерк. Однако: «подчеркнуть».

Жду ваши вопросы и мнения в комментариях

1. Определение понятия «грамматические нормы современного литературного языка». Основные виды грамматических ошибок.

Грамматические нормы
– это правила использования морфологических
форм разных частей речи и синтаксических
конструкций.

Наиболее часты грамматические
ошибки, связанные с употреблением рода
имен существительных.

Не всегда правильно
используются в речи возвратные и
невозвратные глаголы.

Нарушение грамматических
норм нередко связано с употреблением
в речи предлогов

Грамматическая ошибка
— это неcоблюдение норм слово- и
формообразования, норм синтаксической
связи между словами в словосочетании
и предложении.

Грамматические ошибки могут
быть двух видов:

1. Словообразовательные.

Нарушена структура слова:
«беспощадство», «бессмертность»,
«заместо», «публицизм».

2. Морфологические.

Ошибки, связанные с
ненормативным образованием форм слова.
К этому виду ошибок относятся:

а) ошибки в образовании форм
существительных: «облеки»,
«англичаны», «два знамя», «на
мосте», «Гринев жил недорослью»,
«Он не боялся опасностей и рисков»,
«Во дворе построили большую качель».

б) ошибки в образовании форм
прилагательных: «Один брат был богатей
другого», «Эта книга более интереснее».

в) ошибки в образовании
местоимений: «Я пошел к ему», «ихний
дом».

г) ошибки в образовании
глагола: «Он ни разу не ошибился»,
«Мама всегда радовается гостям»,
«Вышев на середину комнаты, он
заговорил», «В дальнем углу сидел
улыбающий ребенок».

д) неправильное конструирование
видовой пары, чаще всего парного глагола
несовершенного вида: «Мы с братом
отпиляем все лишние ветки, ставим елку
на середину комнаты и украшиваем ее».

Грамматическая ошибка
– это нарушение структуры языковой
единицы: неправильное словообразование
(такого слова нет в языке); неверное
образование форм слов; ошибки в построении
словосочетаний и предложений. Нарушения
такого рода составляют около 31% .

Грамматическая ошибка, в
зависимости от ее характера, может быть
допущена в слове, в словосочетании или
в предложении. Для ее обнаружения не
требуется контекст. В отличие от
орфографической или пунктуационной,
грамматическую ошибку можно обнаружить
и на слух, а не только в письменном
тексте, тогда как ошибку в правописании
– только на письме.

Рассмотрим основные типы
грамматических ошибок.

I. Ошибочное словообразование: пироженое; пондравилось; жевачка; проявил равнодушество.

II. Ошибки в образовании форм разных частей речи:

1) имен существительных
(род; формы именительного и родительного
падежей множественного числа; склонение
несклоняемых существительных): где
второй тапок? мое день рожденье; наши
инженера; настоящих дружб мало; катались
на понях;

2) имен прилагательных
(двойная сравнительная или превосходная
степень): менее удачнее; самый красивейший
фонтан; более привлекательнее;

3) имен числительных
(неправильное образование падежных
форм количественных числительных;
ошибки в употреблении порядковых и
собирательных числительных): свыше
восемьсот метров; семеро лыжниц; на
странице тридцать восемь;

4) местоимений: до скольки
часов занятия? с ихними соседями; евонная
книга;

5) глаголов: ложат стены;
хочем есть; стеру с доски; чишет пять
раз подряд; захлапывать дверь; ехайте
прямо; завтра буду прибираться (стираться);
сюда же относится нарушение видовременной
соотнесенности глагольных форм в
предложении: Когда наступил декабрь,
погода резко изменяется.

6) причастий (у них нет формы
будущего времени; они не употребляются
с частицей бы; нельзя смешивать возвратные
и невозвратные формы): каждый, напишущий
реферат, получит зачет; тут нет ни одной
книги, привлекшей бы наше внимание;
изучил всю имеющую информацию; войска,
сражающие с неприятелем;

7) деепричастий: шел, озирая
по сторонам; приложа мазь к ране; купивши
сервиз;

Ш. Синтаксические ошибки
– нарушения в построении
словосочетаний и предложений:

1) ошибки в управлении:
описывает о сражении; жажда к власти;
не дождусь до отъезда;

2) в согласовании: молодежь
стремятся учиться; народ полагают, что
жизнь лучше не станет; с группой туристов,
увлекающимися сплавом по горным рекам;

3) двойное подлежащее: Это
состояние, оно необходимо для разработки
роли;

4) в построении предложений
с однородными членами:

а) как однородные употреблены
член предложения и придаточная часть:
Хочу показать значение спорта и почему
я его люблю;

б) при двух глаголах-сказуемых
есть общее дополнение, которое не может
быть употреблено в такой форме с одним
из них: Мы помним и восхищаемся подвигами
героев;

в) неточное использование
двойного союза: Как старики, а также и
дети были эвакуированы первыми (надо:
как…, так и…). Я не только готовился
самостоятельно, а также посещал
факультатив (не только…, но и…);

5) в употреблении причастных
оборотов: Между записанными темами на
доске разница невелика;

6) деепричастных оборотов:
Покатавшись на катке, у меня болят ноги.
А затем, готовясь к экзаменам, его словно
подменили.

7) в построении сложных
предложений (искажение союзов; употребление
двух подчинительных союзов одновременно;
«нанизывание» однотипных придаточных):
Прозвенел звонок, то нужно собираться
домой. Все стали хвалить выступающих,
что как будто те были настоящими
артистами. Он сказал то, что не знал про
этот случай. Я слышала, что ты просила
передать мне, что скоро приедешь.

нарушение границ предложений:
1.Когда пробегал ветер. И по небу быстро
пробегали облака. 2. Я налил ежу молока
в блюдце. И положил ежа в коробку.

Однако следует помнить о
явлении парцелляции, когда автор
намеренно расчленяет предложение для
придания ему большей выразительности
или выделения мысли: Сама мысль о
предательстве мне неприятна. Потому
что это претит моим убеждениям.

9) смешение прямой и косвенной
речи: А.С. Пушкин пишет, что чувства
добрые я лирой пробуждал.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
(неправильное формообразование, нарушение
системных свойств формообразовательной
системы у разных частей речи ):

а) нарушение норм
формообразования имен существительных:

1) образование формы В.п.
неодушевленного существительного, как
у одушевленного — «Я попросила ветерка»
(вместо: ветерок);

2) образование формы В.п.
одушевленного существительного, как у
неодушевленного — «Запрягли в сани
два медведя» (вместо: двух медведей);

3) изменение рода при
образовании падежных форм: «пирожок
с повидлой», «февральский лазурь»;

4) склонение несклоняемых
существительных: «играть на пианине»,
«ехать на метре»;

5) образование форм
множественного числа у существительных,
имеющих только единственное, и наоборот:
«поднос чаев», «Небо затянулось
облаком»;

б) нарушение норм
формообразования имен прилагательных
:

1) неправильный выбор полной
и краткой форм: «Шляпка была полная
воды», «Мальчик был очень полон»;

2) неправильное образование
форм степеней сравнения: «Новенькие
становятся боевее», «Она была
послабже Пети»;

3) нарушение норм формообразования
глагола: «Человек метается по комнате»;

4) нарушение образования
деепричастий и причастий: «Ехавши в
автобусе», «Охотник шел, озирая по
сторонам»;

5) нарушение норм образования
форм местоимений: «Ихний вклад в
победу», «Не хотелось от ее (книги)
оторваться» и т.п.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #