Русский язык работа над ошибками диктант рыбалка

Учитель начальных
классов Черноус Ирина Владимировна школа № 39 г. Череповец 

Программа УМК
«Планета знаний» 3 класс

Серия фрагментов уроков 
по русскому языку « Подготовка  и  написание диктанта «Рыбная ловля»
(начало-конец  сентября)

 Основная цель: формирование
 умения практического применения теоретических навыков  правописания  при 
написании и анализе   текста  диктанта

Планируемый
результат: писать под диктовку текст объёмом 60-61 слово в соответствии с
изученными орфограммами

Урок  №1

Тип урока: применение
знаний в стандартных ситуациях (фрагмент урока)

Знакомство с текстом
диктанта «Рыбная ловля» 

Основная цель:
развитие орфографической зоркости (обучить учащихся находить  и
классифицировать  в тексте изученные орфограммы)

Планируемый результат:
осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль  выполненной работы

Приложение 1.

Урок  №2

Тип урока: применение
знаний в стандартных и нестандартных ситуациях (фрагмент урока)

Основная цель:
развитие орфографической зоркости

Планируемый
результат: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль  выполненной работы

Приложение 2.

Урок  №3

Тип урока: комбинированный
урок (фрагмент урока)

Основная  цель:
развитие  умения классифицировать   материал урока  в соответствии с изученными
орфограммами с опорой на инструкционную карту

Планируемый
результат: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль  выполненной работы

Приложение 3.

Урок  №4

Тип урока: обобщения
и систематизации знаний (фрагмент урока)

Основная цель: проверка  
сформированности  орфографических навыков учащихся

Планируемый
результат:

* писать под диктовку
текст объёмом 60-61 слово в соответствии с изученными орфограммами

 *осуществлять
самоконтроль  выполненной работы

Приложение 4.

Урок  №5

Тип урока: проверки,
оценки и коррекции достигнутых результатов

(фрагмент урока)

Основная цель: развитие
умения практического применения теоретических навыков при анализе ошибок,
допущенных в тексте диктанта

Планируемый
результат: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль  выполненной работы

Приложение 5.

Урок  №1

Тип урока: применение
знаний в стандартных ситуациях (фрагмент урока)

Знакомство с текстом
диктанта «Рыбная ловля» 

Основная цель: обучить 
учащихся находить  и классифицировать  в тексте изученные орфограммы   (развитие
орфографической зоркости)

Приложение 1.

 Задание для
обучающихся:

прочитай текст,
выдели знакомые тебе орфограммы  (работа индивидуальная, затем коррекция в
парах постоянного состава)

Урок  №2

Тип урока: применение
знаний в стандартных и нестандартных ситуациях (фрагмент урока)

Основная цель:
развитие орфографической зоркости

Приложение 2.

Работа
индивидуальная, затем коррекция в парах  сменного  состава

Урок  №3

Тип урока: комбинированный
урок (фрагмент урока)

Основная  цель: развитие 
умения классифицировать   материал  в соответствии с изученными орфограммами с
опорой на инструкционную карту №1

Приложение 3.

Работа
индивидуальная, затем осуществляется коррекция выполненной работы  в парах
постоянного состава

(Обучающиеся 
пользуются инструкционной картой.)

Инстркуционная карта
№1

Задание для
обучающихся:

Блиц-турнир –  ответь за 5 минут  устно, за 10
мин. письменно

Урок  №4

Тип урока: обобщения
и систематизации знаний (фрагмент урока)

Основная цель:
проверка   сформированности  орфографических навыков учащихся

Приложение 4.

Дети пишут диктант
под диктовку учителя, выполняют грамматические задания.

Урок  №5

Тип урока: проверки,
оценки и коррекции достигнутых результатов

(фрагмент урока)

Основная цель:
развитие умения практического применения теоретических навыков  правописания при
анализе ошибок, допущенных в тексте диктанта и выполнении грамматического
задания  (обучить учащихся классифицировать свои ошибки, научить осуществлять
проверку слов с данными орфограммами)

Учащиеся заполняют
инструкционную карту в графе «Ответы», подчёркивая или записывая  правильный
вариант слов с проверочными словами

Приложение 5.

Инстркуционная
карта №2 (модификация инструкционной
карты №1)

Работа над ошибками.

МБОУ МПЛ г. Димитровграда Ульяновской области

Тексты с заведомыми ошибками  с дополнительным грамматическим заданием

(на основе диктантов)

                                ПНШ 4кл.

                                                 (русский язык 4 класс)

УМК «Перспективная начальная школа)    

Пясецкая Татьяна Александровна

учитель начальных классов

г. Димитровград

2013г.

Пояснительная записка.

Тексты с заведомыми ошибками  с дополнительным грамматическим заданием (на основе диктантов)   предназначены для учеников 4 классов.

Работу над ошибками и грамматическое задание ученики выполняют в рабочих тетрадях. Материал используется после изучения темы «Спряжение глагола». Задача детей: 1)найти ошибки в тексте, исправить, грамотно прокоментировать орфограмму, в которой допущена ошибка, 2) выполнить граматические задания к текстам.

Цели:

• обучать грамотному оформлению работы над ошибками, определять число, склонение, падеж имен существительных; число, лицо, спряжение глаголов; выполнять разбор предложения по частям речи и членам предложения, делать схему предложения;
• развивать орфографическую зоркость, усидчивость, зрительное внимание, устойчивость внимания при выполнении упражнений;

• воспитывать аккуратность при выполнении работы.

Проверочные  работы по русскому языку

№1

Беловежская пуща

    На дисятки киламетров тянитца пущя. Густые леса сменяются полями балотами лугами. В пуще встретеш различные виды* звирей и птиц. И среди них знаменитый беловежский зубр.

    В пуще много видов деревев. Идёш солнечным сосновым бором. Воздух пахнет сасновой и еловой хвоей*. Вдрук среди мрачных елей  милькает белая берёска. А вот круглая поляна. От солнца, цветов и бабочек поляна кажется яркой и весёлой.

   В рощи* растут старые дубы. Есть гиганские сосны и ели и берёзы и клёны. Ходешь среди них и любуешься этими велеканами. Серце наполняится гордостью  за  родную природу*.

                                                                                                          ( По Н. Деленковскому)

1)   Исправь ошибки, дай им объяснение в «Работе над ошибками».

2)   Грамматическое задание:

*- определи число, падеж, склонение.

3)  Во втором предложениии определи части речи и члены предложения.

№2

Краски осени

      Харашо паработала осень, разукрасила всё вокрук. Под каждым деревом лежат и жёлтые и багровые и бурые листя. Солнце негреет  но светит очень ярко. В его лучах разнацветными  алмазами блистят** дождевые капли. Какая красота?

Понебу медлено плывут** белые облока. Воздух свеж и прозрачен. На краю леса в золотом убори стоят** клёны. Издалека виден куст дикой смородины. Он оделся не в жолтый, а в красный нарят. С удовольствием смотреш**  на краски ранней осени! 

                                                                                                        ( По Г. Гуляевой)

1)   Исправь ошибки, дай им объяснение в «Работе над ошибками».

2)   Грамматическое задание:

**- определи число, лицо, спряжение.

3)  В шестом предложениии определи части речи.

№3

На рыбалке

  Сонце уже садилось. Мы с дядий*  тронулись в путь. Дарога к реке*  шла через рошь*. Всё в пути*  меня занимаит. Вот пробегаит  мыш. Где – то слышется**  плачь  птици*.  Так паёт сыч.

   Вечир. Близица**  ночь. Кругом стоит**  полная тиш. Только неунимаится дергач  а камыш ведёт тихую биседу с рекой.

   Начинаем удить. Сразу же попадается ёрш. Смотрю, а у дяди бьётся на лески огромный лещ. Про мелоч*  и гаварить**  не приходится. Она попадается каждую минуту. Незаметно приходит полночь. Мы* уходим**  в шалаш* и там праводим остаток ночи.

                                                                                                               ( По С. Сладкову)

 1)   Исправь ошибки, дай им объяснение в «Работе над ошибками».

2)   Грамматическое задание:

*- определи падеж;                       **- определи спряжение.

  Исходные тексты

Беловежская пуща

    На десятки километров тянется пуща. Густые леса сменяются полями, болотами, лугами. В пуще встретишь различные виды зверей и птиц. И среди них знаменитый беловежский зубр.

    В пуще много видов деревьев. Идёшь солнечным сосновым бором. Воздух пахнет сосновой и еловой хвоей. Вдруг среди мрачных елей  мелькает белая берёзка. А вот круглая поляна. От солнца, цветов и бабочек поляна кажется яркой и весёлой.

   В роще растут старые дубы. Есть гигантские сосновые ели, берёзы и клёны. Ходишь среди них и любуешься этими великанами. Сердце наполняется гордостью  за  родную природу.

                                                                              ( По Н. Деленковскому)

Краски осени

      Хорошо поработала осень, разукрасила всё вокруг. Под каждым деревом лежат жёлтые, багровые, бурые листья. Солнце не греет, но светит очень ярко. В его лучах разноцветными алмазами блестят дождевые капли на  траве. Какая красота в лесу!

     Небо чистое и очень синее. По небу медленно плывут белые облака. Воздух свеж и прозрачен.

    На краю леса в золотом уборе стоят берёзы и клёны. Издалека виден яркий куст дикой смородины. Он оделся не в жёлтый, а в красный наряд. До чего же хороши краски ранней осени!

                                                                              ( По Г. Гуляевой)

На рыбалке

  Солнце уже садилось. Мы с дядей тронулись в путь. Дорога к реке шла через рожь. Всё в пути меня занимает. Вот пробежала мышь. Где – то слышится плач птицы. Так поёт сыч.

   Вечер. Близится  ночь. Кругом стоит полная тишь. Только не унимается дергач да камыш ведёт тихую беседу с рекой.

   Начинаем удить. Сразу же попадается ёрш. Смотрю, а у дяди бьётся на леске огромный лещ. Про мелочь и говорить не приходится. Она попадается каждую минуту. Незаметно приходит полночь. Мы уходим в шалаш и там проводим остаток ночи.

                                                                                           ( По С. Сладкову)

  СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Программа Чураковой Н.А. «Русский язык» (образовательная программа «Перспективная начальная школа»). 

Проверочные  работы по русскому языку (диктанты)(4 класс ОС «Школа 2100»)Работа Горшенина Ирина Анатольевна учитель начальных классов

МОУ – средняя общеобразовательная школа

с.Кипцы Екатериновского района Саратовской области

М.Г. Абрамова, Т.А. Байкова, О.В.Малаховская. Русский язык. 4 класс: Методическое пособие. — М.: Академкнига/Учебник, 2013

Русский язык

Класс 2

Дата: 27.04.2021

Тема: Работа над ошибками.

ЦЕЛИ УРОКА: совершенствовать умение распознавать безударные гласные в корне слова, парные согласные на конце слова и писать слова на эти правила, подбирать слова на изученные правила, развивать умение исправлять ошибки, проверять знание правописания словарных слов.

ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

• Учащиеся будут упражняться в умении исправлять ошибки, подбирать слова на изученные правила, закрепят знание словарных слов, напишут словарный диктант.

ХОД УРОКА

1. Проверка домашнего задания

Словарный диктант

Обед, магазин, картина, обезьяна, вдруг, шел, город, улица, Россия, стакан, облако, метро.

Задание

1) Подчеркнуть одной чертой имя существительное, которое отвечает на вопрос кто?

2) Подчеркнуть двумя чертами глагол.

2. Актуализация знаний

Стихотворение читает заранее подготовленный ученик.

Грамматика, грамматика,

Наука очень строгая,

Учебник по грамматике

Всегда беру с тревогой я.

Она сложна, но без неё —

Плохое было бы житьё!

— Объясните, как вы понимаете смысл этого стихотворения.

Для чего надо знать грамматику?

Когда может пригодиться знание орфографии?

3. Целеполагание

— Сегодня на уроке вы будете упражняться в умении исправлять ошибки, допущенные в диктанте, подбирать слова на изученные правила.

4. Работа по теме урока

Сообщение общих результатов диктанта.

Работа над ошибками Коллективная работа над типичными ошибками, допущенными в диктанте. Воспроизведение правил. Нахождение слов на эти правила. Если необходимо, то подбор проверочного слова и других слов на это же правило.

5. Обобщение изучаемого на уроке и введение его в систему ранее усвоенных знаний и умений

Самостоятельная работа. Списывание текста. Работа над ошибками.

Дети в лесу.

Взяли ребята лукошки и бегут в ближний лесок. Хорошо в тени берез! На траве капельки росы. В густых ветвях поют птицы. Детишки сели на пенек, слушают чудное пение соловушки. Пора и по малину. Крупные спелые ягоды так и манят. Кто кладет в рот, кто в кузовок.

Работа по индивидуальным карточкам по уровням сложности.

Уровень 1

Задание. Списать текст, раскрывая скобки. Подчеркнуть главные члены в предложениях.

Наступил март. Небольшой мороз сменила оттепель. Воздух затянулся беловатым туманом. (На)реке уже подтаивает лёд. (С)крыш закапали сосульки. Снег осел и почернел. Снеговик (во)дворе печально опустил свой нос-морковку.

Уровень 2

Задание. Разделить текст на предложения. Списать текст, раскрывая скобки.

(На)крутом берегу ласточки свили гнёзда ходил (по)берегу кот Василий захотел он (из)гнёзд птичек достать стал он ползти (к)гнёздам ласточки всей стаей качали его клевать кот сорвался и упал (в)воду долго он потом зализывал ранку на лапке.

6. Подведение итогов урока

— Какую работу вы выполняли на уроке?

7. Домашнее задание.

Выучить определения.

Имя существительное – это часть речи, которая обозначает часть речи и отвечает на вопросы Кто? Что?

Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы Какой? Какая? Какое? Какие?

Глагол – это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы Что делать?Что сделать?

Предлог – это часть речи, которая служит для связи слов в предложении.

Уровень 1

Задание. Списать текст, раскрывая скобки. Подчеркнуть главные члены в предложениях.

Наступил март. Небольшой мороз сменила оттепель. Воздух затянулся беловатым туманом. (На)реке уже подтаивает лёд. (С)крыш закапали сосульки. Снег осел и почернел. Снеговик (во)дворе печально опустил свой нос-морковку.

Уровень 2

Задание. Разделить текст на предложения. Списать текст, раскрывая скобки.

(На)крутом берегу ласточки свили гнёзда ходил (по)берегу кот Василий захотел он (из)гнёзд птичек достать стал он ползти (к)гнёздам ласточки всей стаей качали его клевать кот сорвался и упал (в)воду долго он потом зализывал ранку на лапке.

Уровень 1

Задание. Списать текст, раскрывая скобки. Подчеркнуть главные члены в предложениях.

Наступил март. Небольшой мороз сменила оттепель. Воздух затянулся беловатым туманом. (На)реке уже подтаивает лёд. (С)крыш закапали сосульки. Снег осел и почернел. Снеговик (во)дворе печально опустил свой нос-морковку.

Уровень 2

Задание. Разделить текст на предложения. Списать текст, раскрывая скобки.

(На)крутом берегу ласточки свили гнёзда ходил (по)берегу кот Василий захотел он (из)гнёзд птичек достать стал он ползти (к)гнёздам ласточки всей стаей качали его клевать кот сорвался и упал (в)воду долго он потом зализывал ранку на лапке.

Уровень 1

Задание. Списать текст, раскрывая скобки. Подчеркнуть главные члены в предложениях.

Наступил март. Небольшой мороз сменила оттепель. Воздух затянулся беловатым туманом. (На)реке уже подтаивает лёд. (С)крыш закапали сосульки. Снег осел и почернел. Снеговик (во)дворе печально опустил свой нос-морковку.

Уровень 2

Задание. Разделить текст на предложения. Списать текст, раскрывая скобки.

(На)крутом берегу ласточки свили гнёзда ходил (по)берегу кот Василий захотел он (из)гнёзд птичек достать стал он ползти (к)гнёздам ласточки всей стаей качали его клевать кот сорвался и упал (в)воду долго он потом зализывал ранку на лапке.

ЦЕЛИ УРОКА: совершенствовать умение распознавать безударные гласные в корне слова, парную согласную на конце слова и писать слова на эти правила, подбирать слова на изученные правила, развивать умение исправлять ошибки, восстанавливать деформированный текст.

ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

• Учащиеся будут упражняться в умении исправлять ошибки, подбирать слова на изученные правила, закрепят знания словарных слов, восстановят деформированный текст.

ХОД УРОКА

1. Проверка домашнего задания

Словарная разминка.

• Сильный холод. (Мороз.)

• Столица России. (Москва.)

• Домашнее животное, друг человека. (Собака.)

• Стакан, кастрюля, чашка, блюдце — одним словом. (Посуда.)

• Огородное растение, растущее кочаном. (Капуста.)

• Крупное рогатое домашнее животное. (Корова.)

• Дикое животное с длинными ушами. (Заяц.)

• Страна, в которой мы живём. (Россия.)

• Маленькая городская птица, забияка и воришка. (Воробей.)

Способ проверки: обратная связь с помощью сигнальных карточек «А», «О».

2. Актуализация знаний

— Чем похожи все эти слова-ответы? (Это словарные слова.) Какие слова называют словарными? (Это слова с непроверяемым написанием, их следует запомнить или проверить написание по словарю.)

В каком случае написание слова надо проверять?

Какие орфограммы вам известны?

3. Целеполагание

— Сегодня на уроке вы будете упражняться в умении исправлять ошибки, допущенные в диктанте, подбирать слова на изученные правила, закреплять знания словарных слов, восстанавливать деформированный текст.

4. Работа по теме урока

Сообщение общих результатов диктанта.

Работа над ошибками.

Коллективная работа над типичными ошибками, допущенными в диктанте. Воспроизведение правил. Нахождение слое на эти правила. Если необходимо, то подбор проверочного слова и других слов на это же правило.

5. Самостоятельная работа

Восстановление деформированного текста Задание. Разделить текст на предложения. Исправить ошибки. Списать.

Запись на доске:

Аня Соколова и толя Суботин ходили в лес Хорошо зимой в лису! Вот следы птиц запомните эти следы на уроке русского языка рибята напишут расказ.

Грамматическое задание

Вариант 1. Подчеркнуть побудительное предложение.

Вариант 2. Подчеркнуть восклицательное предложение.

6. Подведение итогов урока

— Какую работу выполняли на уроке?

Как называются слова, написание которых надо запомнить? Какие словарные слова встретились сегодня на уроке?