Очевидный вопрос это ошибка или нет

источники:

Есть вопросы?

Задайте их прямо сейчас, и мы ответим в течение 8 рабочих часов.

Что общего между новостными роликами, из которых смонтировано видео ниже? Правильно! В каждом из них употребляется одно и то же словосочетание «неприятный инцидент». И в каждом из них редакторский состав пропустил в эфир новостной текст с лексической ошибкой. Разберёмся, в чем же тут дело.

Смотрим в толковом словаре лексическое значение слова «инцидент».

ИНЦИДЕ́НТ -а; м. [от лат. incidens (incidentis) — случающийся] Случай, происшествие неприятного характера; недоразумение. Пограничные инциденты. Возможность инцидентов между кем-л. И. исчерпан (не имеет дурных последствий). Большой толковый словарь русского языка. — 1-е изд-е: СПб.: Норинт С. А. Кузнецов. 1998.

Как мы видим, слово заимствованное. В его значении в русском языке закодирована не только информация о событии, но и его конкретная оценка. В данном случае это какое-то недоразумение, случившееся с кем-либо. Добавляя к слову инцидент прилагательное «неприятный», мы дублируем информацию и, конечно, совершаем лексическую ошибку. Называется такое явление плеоназм.

Дискуссия о тотальных речевых ошибках в наше время становится всё более актуальной. Даже речь работников СМИ, которая должна быть эталонной, пестрит подобными недоразумениями, что уж говорить о простых обывателях. Именно поэтому, видимо, возникают идеи ввести устную часть в ЕГЭ по русскому языку, чтобы разговор о речевых ошибках вёлся на уроках предметно и постоянно. Но никогда не поздно опять стать на время школьником.

Плеоназм, ляпалиссиады, периссология, изосемия, тавтология… Не бойтесь, они не заразны.

Хотя тщательно следить за ними нужно не только работникам средств массовой информации и писателям. Подобные ошибки не украшают никого. Они, как сорняки, способны уродовать нашу речь. Чтобы по возможности навсегда «удалить их с корнем», необходимо «врага знать в лицо».

С плеоназмом мы уже познакомились. Это довольно распространенное языковое явление, хотя его название многие могут прочитать впервые. Главная его отличительная черта — избыточность, излишество. По-русски в таких случаях обычно говорят «масло масляное». Кстати, такое повторение однокоренных слов называется тавтологией. Многие лингвисты считают, что тавтология — это разновидность плеоназма.

Семантические плеоназмы связаны с семантикой, лексическим значением слова. В состав таких плеоназмов часто входят заимствованные слова. Нетрудно догадаться, в чём причина. Человек не совсем правильно понимает, что это слово обозначает, и добавляет еще одно слово, уже русское, которое дублирует значение первого. Такое явление называется периссология. Вот самые распространенные примеры:

• Прейскурант цен. Прейскурант (нем. Preiskurant, от Preis — цена и фр. courant — текущий) — справочник цен на товары.
• Хронометраж времени. Хронометраж (греч. chronos — время и metreo — измеряю) — метод изучения затрат времени на выполнение циклически повторяющихся ручных и машинно-ручных операций.
• Внутренний интерьер. Интерьер (фр. intérieur < лат. interior — внутренний) — архитектурное и художественно оформленное внутреннее пространство.
• Впервые дебютировал. Дебют от фр. début — начало, появление). Дебют — первое появление деятеля искусства на публике. Дебют (шахматы) — начало шахматной партии.
• Атмосферный воздух. Атмосфера (от. др.-греч. ἀτμός — «пар» и σφαῖρα — «сфера») — воздушная оболочка Земли.
• Первая премьера. Премьера (фр. première — «первая») — первый показ, первое представление.
• Таких примеров можно привести много: другая альтернатива, свободная вакансия, наиболее оптимальный, ностальгия по родине, главный приоритет, инкриминировать вину, депиляция волос, мемориальный памятник, памятный сувенир, народный фольклор, биография жизни, моя автобиография, патриот родины, коллега по работе, всенародный референдум, демобилизоваться из армии, дополнительный бонус, захватывающий триллер, интерактивное взаимодействие, информационное сообщение, крайне экстремистский, круглосуточный нонстоп, местный абориген, народная демократия, необычный феномен, необязательный факультатив, неожиданный сюрприз, основной лейтмотив, ответная контратака, перспективы на будущее, полное фиаско, полный аншлаг, популярный шлягер, предварительный анонс, саммит на высшем уровне, устойчивая стабилизация, строгое табу, скриншот с экрана монитора.
• Иногда носители языка неправильно понимают лексическое значение родных слов. Есть и наши, отечественные, семантические плеоназмы, выходящие за пределы языковой нормы: проливной ливень, пять рублей денег, тридцать человек строителей, март месяц, в конечном итоге, вернуться назад, впервые познакомился, жестикулировал руками, кивнул головой, моргнул глазами, временная отсрочка, незаконные бандформирования, главная суть, имеет место быть, истинная правда, короткое мгновение, лично я, на удивление странно, начальные азы, неподтверждённые слухи, отара овец, отступать назад, пернатые птицы, повтори снова, полностью уничтожен, предварительное планирование, предупредить заранее, равная половина, смешивать вместе, совместная встреча, увидеть своими глазами, услышать своими ушами, трудоустройство на работу, подняться вверх/спуститься вниз по лестнице.

«Бесконечная лестница» Пенроуза в фильме «Начало».

Запомните эти выражения и больше не впускайте их в свою речь. Это как раз тот случай, когда налицо явная избыточность, дублирование информации.

С другой стороны, язык — это очень сложный живой организм, и, конечно, бывают случаи, когда всё не так однозначно.

Виды плеоназмов

В последнее время всё чаще стали появляться плеоназмы, в состав которых входят аббревиатура: CD-диск, ERD-диаграмма, IT-технологии, RAID-массив, VIP-персона, система GPS, SMS-сообщение. Избавиться от дублирования в этом случае сложнее, поскольку основное лексическое значение закодировано всего лишь в одной букве. Причем буква эта — латиница, и слово, которое в нем зашифровано, тоже иностранное, чаще всего английское. Русский эквивалент в составе выражения выполняет роль пояснения. Есть и отечественные плеоназмы-аббревиатуры. Например, «линии ЛЭП» или «автоваз».

Некоторые плеонастические сочетания уже закрепились в языке и стали нормой. Яркий пример — «бутерброд с маслом».

Первоначальное значение заимствованного из немецкого языка слова постепенно стёрлось в памяти носителей языка. Бутерброд в нашем понимании может быть не только с маслом, но и с колбасой, икрой, сыром и так далее.

Ещё одной разновидностью семантического плеоназма считают многословие. Пример: он шёл по направлению к дому. Эта фраза содержит слова, которые ничего не добавляют к её смыслу — «по направлению».

Не всегда плеоназмы являются ошибками. Стилистический плеоназм свойствен разговорной, публицистической и художественной речи, особенно фольклору, где плеонастические эпитеты и сравнения могут кристаллизоваться в устойчивые поэтические формулы: путь-дороженька, полюшко-поле, грусть-тоска, горе-кручинушка, судьба-судьбинушка, молодо-зелено, море-окиян.

Стилистические плеоназмы (их еще называют экспрессивными) часто употребляются сознательно в художественной литературе. Это уже авторский приём, а не ошибка.

О поле, поле, кто тебя
Усеял мёртвыми костями?
Чей борзый конь тебя топтал
В последний час кровавой битвы?

Согласитесь, что плеоназм Пушкина из «Руслана и Людмилы» добавляет образности.

А вот яркая речевая характеристика одного из персонажей Чехова. «Взять хоть это дело к примеру… Разгоняю я народ, а на берегу на песочке утоплый труп мёртвого человека. По какому такому основанию, спрашиваю, он тут лежит? Нешто это порядок? Что урядник глядит? Отчего ты, говорю, урядник, начальству знать не даешь? Может, этот утоплый покойник сам утоп, а может, тут дело Сибирью пахнет. Может, тут уголовное смертоубийство…» (А.П. Чехов, «Унтер Пришибеев»)

Справедливости ради надо сказать, что плеоназм в лингвистике не считается исключительно речевой ошибкой. Ученые определяют его более широко. Это именно речевой оборот, который при тех или иных обстоятельствах либо выходит за границы нормы, либо считается вполне допустимым. В разговорной речи он может использоваться для усиления эмоциональности или комичности.

Ляпалиссиада: что это за зверь?

Вот интересный пример — английское стихотворение «Морская свинка» (перевод С.Я. Маршака):

Свинка морская
Была
Мала
И, значит, большою свиньей не была.
Работали ножки
У маленькой свинки,
Когда убегала
Она по тропинке.
Но не стояла,
Когда бежала,
И не молчала,
Когда визжала.
Но вдруг почему-то
Она умерла,
И с этой минуты
Живой не была.

Поэт использовал в этом тексте ляпалиссиаду. Это ещё один вид речевой избыточности — утверждение заведомо очевидных фактов, граничащее с абсурдностью. Они обычно создают комический эффект в неуместных, порой даже трагических ситуациях: «он был мёртв и не скрывал этого».

Своё экзотическое название ляпалиссиады получили при очень интересных обстоятельствах. Термин образован от имени французского маршала маркиза Жака де Ля Палиса. По легенде, солдаты сочинили о нём песню, в которой была игра слов: «S’il n’était pas mort, Il ferait encore envie» (если бы он не был мёртв, ему бы завидовали). Фразу можно прочитать иначе: «S’il n’était pas mort, Il serait encore en vie» (если бы он не был мёртв, он был бы жив).

Сегодня авторов этой шутки назвали бы Капитаном Очевидность. Этот интернет-мем очень хорошо сочетается с этой старой легендой XVI века.

Тавтологичные тавтологии

Одной из разновидностей семантических плеоназмов многие учёные признают тавтологию. Этот термин более известен и обычно стойко ассоциируется со словосочетанием «масло масляное», которое мы уже упоминали выше. Это выражения, в состав которых входит повторение одних и тех же (однокоренных) или близких по смыслу слов. Чаще всего этот повтор необоснованный: улыбнулся улыбкой, молодая девушка, вновь возобновить, спросить вопрос.

Если плеоназм — это необоснованное излишество, многословие, как говорится, «горе от ума», то тавтология считается более грубой речевой ошибкой, поскольку обычно свидетельствует о бедности словарного запаса и безграмотности.

Но и здесь бывают исключения. Иногда тавтология является вариантом нормы. Например, в разговорной и поэтической речи используются следующие сочетания: горе горькое, чудо чудное, диво дивное, черная ночь, белый день, студёная вода, смертная тоска. Подобные эпитеты считаются вполне характерным признаком поэтической речи.

В интернете я нашла чудесный пример пародии, отлично объясняющий суть тавтологии. Молдавский комический дуэт «Остап и Бендер» придумали миниатюру под названием «Необычный урок», где почти во все диалоги намеренно включены тавтологические выражения. В конце сценки звучит такое стихотворение:

У Лукоморья лук лукавый,
Цепная цепь на цепи той.
Полдня к полудню,
Где-то в полдень,
Ходун ходульный ходуном.
Пойдет направо, справа – право,
Пойдет налево – лево там.
Там чудеса чудес чудесней,
Чудесней не было чудес.
Там на неведомых дорожках
Следы преследуют, следят.
Там курица на курьих ножках
Курей курирует, куря.
И я там был, бывал, бывало,
Мед с медом пил…

Кроме семантических плеоназмов, существуют ещё и синтаксические. В них избыточность, дублирование информации распространяется не на одно выражение, а на целые синтаксические конструкции. Сравните два предложения: «Она сказала мне о том, что приедет завтра» и «Она сказала мне, что приедет завтра».

Грамматически оба предложения корректны, но слова «о том» рассматриваются в данном случае как плеонастические, то есть избыточные.

Иногда плеоназм может проявляться в изосемии. Здесь встречаются близкие по смыслу предложения, которые, конечно, дублируют друг друга и являются стилистической ошибкой.

Время проверить себя

Давайте теперь закрепим результат и попробуем себя в роли строгого и беспристрастного редактора телевидения. Найдите в предложенных роликах семантические плеоназмы. Кстати, все они уже встречались ранее в данной статье. Заодно проверим и внимание.

Если лично вы нашли все 15 ошибок, то можете считать, что зачёт по теме «Лексические ошибки. Плеоназм» у вас в кармане. Видимо, в конечном итоге вы хорошо усвоили урок.

Исправьте речевые ошибки.

1. Повесть написана калорийным языком.

2. Среди соучастников соревнований было много молодых спортсменов.

3. При выплавке стали была применена новая, более эффектная технология.

4. Большое значение в романе играют женские образы.

5. Критики оказали высокую оценку новым стихам поэта.

6. Учащиеся нашей группы нанесли визит заболевшему преподавателю.

7. Чичиков не скоро сообразил, из чего состоит одежка Плюшкина.

1.2. 1. Подготовьтесь
к выполнению теста: прочитайте и запомните
правила использования слова в связи с
его лексическим значением

Правила
выбора слова

Правило	Типичные ошибки	Пример ошибки
1. Слово должно использоваться в том значении (в прямом или переносном), которое оно имеет и которое зафиксировано в толковых словарях русского языка.	Употребление слова в несвойственном ему значении	Задуманные мероприятия обречены на процветание».
2. Используя слово, необходимо учитывать не только само значение, но и его стилистические характеристики. Подобные характеристики в словарях обозначены специальными пометами, такими, как: устарелое (устар.), книжное (книжн.), разговорное (разг.)и др.	Нарушение этого правила ведет к оскудению и засорению языка. Сегодня подобные явления связывают с неоправданным использованием в речи жаргонизмов, вульгаризмов, а также заимствованных слов.	— Не могу сказать, но что-то напрягает меня в этой ее одежде. — Ну и напрасно! У неё замечательный look (= вид).
3. Многозначные слова должны использоваться в речи только в одном (в прямом или переносном) значении.	-Столкновение разных значений слова в одном контексте может стать приемом создания комического. Такое обыгрывание значений многозначного слова называется каламбуром (шутка, основанная на комическом использовании значений одного слова или слов — омонимов, сходных по звучанию, но разных по значению) — Небрежное отношение к многозначности выбранного слова может породить неясность высказывания: в контексте может проявиться совсем другое значение выбранного слова, которое вовсе не было предусмотрено автором.	Молодая была уже не молода». ( Слово молодая реализуется здесь в двух значениях: 1) женщина любого возраста только что вступившая в брак; 2) юная, не достигшая зрелого возраста.) Рост фигуристок стимулируется при помощи показательных выступлений (Слово рост реализует сразу два своих значения: 1) размеры человека или животного в высоту;2) совершенствование каких-либо качеств в процессе чего-либо)	Молодая была уже не молода». Легко понять, что слово молодая реализуется здесь в двух значениях: 1) женщина (любого возраста) только что вступившая в брак; 2) юная, не достигшая зрелого возраста.
4. Не путать слова, близкие по звучанию. Иногда такие слова различаются лишь стилистически, например: табурет (спец.) – табуретка (разг.), обнять – объять (книжн., устар.). Их принято называть вариантами одного и того же слова и использовать как стилистические синонимы. Но есть другие слова, которые близки по звучанию, но различны по значению. Такие слова называются паронимами.	Использование паронимов в одном и том же контексте недопустимо..	Не всегда правильно употребляются глаголы предоставить и представить. Глагол предоставить означает «дать возможность воспользоваться чем-либо» (предоставить квартиру, отпуск, должность, слово и т.д.), а глагол представить имеет значение «передать, дать, предъявить что-либо кому-либо» (представить отчет, справку, факты, представить к награде, на соискание премии и т. д.)
5. Избегать многословия, или речевой избыточности, которая может проявляться в использовании лишних слов даже в короткой фразе,	Многословие может принимать формы: — плеоназма (от греческого pleonasmos — излишество),т.е. употребления близких по смыслу и потому лишних слов; —тавтологии (от греческого tauto – то же самое, logos — слово) – повторное обозначение другими словами уже названного понятия:. Явная тавтология возникает при повторении однокоренных слов, скрытая – при соединении иноязычного и русского слова, дублирующих друг друга:	: Упал вниз, главная суть, бесполезно пропадает, 12рублей денег. Часто плеоназмы появляются при соединении синонимов: мужественный и смелый, только лишь, в конечном итоге и т. Мы с трудом решили эту трудную задачу Необычный феномен, памятные сувениры, впервые дебютировал.

Правила сочетания
слов

Правила
лексической сочетаемости фактически
базируются на одном условии:
при употреблении слова в речи необходимо
еще учитывать его способность соединяться
с другими словами.
Соединение слов в словосочетания на
основе их лексического значения имеет
ряд ограничений.

1.
Одинаковые по значению слова (синонимы)
могут по-разному соединяться с другими
словами, например: принято говорить
истинный
друг, но
подлинный
документ;
любить
родину,
отечество, отчизну, но
разлучаться
с родиной,
а не
с отчизной, отечеством

2.Сочетанию
слов может препятствовать их смысловая
несовместимость, которая возникает
вследствие того, что одно из слов
употреблено в несвойственном ему
значении, например: нельзя сказать
фиолетовый
апельсин, облокотиться спиной, вода
горит.

3. При
соединении слов может возникнуть
смысловая неточность, из-за того, что
слово было использовано без учета
ограничений в его лексическом значении.
Так, при употреблении глаголов причинять/
причинить,
необходимо помнить, что в их значении
производить
/ произвести, служить / послужить причиной
чего-нибудь
есть ограничение — чего-нибудь
(неприятного),
поэтому правильно говорить причинять
горе, причинять неприятности,
но нельзя сказать причинять
радость, причинять удовольствие.

Нарушение
лексической сочетаемости может быть
продиктовано сознательным стремлением
автора удивить слушателя (читателя)
необычным соединением слов. Тогда
несочетаемость слов становится средством
создания комического эффекта, лежащего
в основе различных шуток, например: Мы
достигли
зияющих вершин.;;
Трудно поощрять
чужие недостатки,
но еще труднее поощрять чужие достоинства.

4.С
проблемой лексической сочетаемости
связано и правильное использование
фразеологизмов. Фразеологизмы — это
сложные по составу языковые единицы,
имеющие устойчивый характер: ломать
голову, сгущать краски, кот наплакал и
т.д.. Многие фразеологизмы можно заменить
одним словом, например: раскинуть
умом – подумать,
пятое колесо в телеге –
лишний.

Для
фразеологизмов характерно:

—
постоянство лексического состава (т.е.
большинство фразеологизмов не допускают
включения новых слов: нельзя сказать
еще
ниже потупить печальный взор
вместо потупить
взор)/
Не может быть также оправдано и сокращение
фразеологизма, например: Успехи
этого студента желают лучшего
(правильно: …оставляют
желать лучшего).
Нельзя допускать искажение лексического
состава фразеологизма: Не
мудрствуя долго (правильно:
…лукаво)
или замена предлога: ставить
точки на И
(правильно: …над
И),
семи
пядей на лбу
(правильно: …во
лбу);

—
устойчивость грамматического строя
(т.е. в них обычно не меняются формы
слова: нельзя сказать бить
баклушу вместо
бить баклуши).

—
точность и определенность значения
(т.е. фразеологизм обладает цельным
значением, которое не складывается из
значения слов, входящих в него). Для
характеристики фразеологизма используется
термин идиоматичность
(смысловая неразложимость, слитность,
неделимость выражения на отдельные
компоненты) Это значит, что фразеологизм
нельзя понять, исходя из значения его
компонентов. Примером могут служить
выражения, в состав которых входят одни
и те же слова, как то: синий
чулок

(женщина,
всецело поглощенная книжными и научными
интересами)
и
синяя
птица
(прекрасная, но недостижимая мечта,
символ счастья, удачи).

Невнимательное
отношение к правилам использования
фразеологизма ведет к его дефразеологизации
(семантическому распаду), что в свою
очередь формирует ошибку в речи.

1. 2. 2.Выполните
тест

Задания	Варианты ответа
1.Речевая ошибка допущена в предложении…	а) Проявлять лишнее любопытство к чужим делам считается крайне неприличным. б) Обычай – деспот меж людей. в) Он имел паблисити известного политика
2. Укажите, в каких случаях паронимы реальный – реалистический употреблены правильно	а) Строители располагали реалистической данными погодных условий на весь период работ. б) Удачно найденные аксессуары помогли артисту создать выразительный реалистический образ. в) В основе многих его рассказов угадываются реальные события, реальные дела и чувства современников. г) Картины художников – передвижников знаменуют важный этап в становлении нового более реального искусства.
3. В предложении «Директора лицея скоропостижно сняли с должности» лексическая ошибка классифицируется как …	а) плеоназм б) смысловая неточность в) тавтология г) употребление слова в несвойственном ему значении
4.Данное высказывание оценивается лингвистами как языковая игра. Укажите, с какой целью автор использует этот приём: В честь Юпитера надо принарядиться. Может, сегодня распустить волосы? Нет, какая же может быть распущенность в присутствии Юпитера (Т. Москвина)	а) не быть скучным б) устранить двусмысленность в) решить содержательные задачи г) продемонстрировать высокую культуру речи
5. Синоним к фразеологизму как снег на голову является фразеологизм	а) души не чаять б) на скорую руку в) ни в зуб ногой г) откуда ни возьмись
6. Укажите, в каких случаях паронимы деловой – деловитый употреблены не правильно	а) Светло-серый костюм с широкими плечами придавал ей строгий деловитый вид. б) Полина деловитым взором оббежала комнату, где ей предстояло жить. в) Деловой молоденький инженер Карцева работала расторопно и толково, помогая упаковывать станки. г) Между книгами попадались письма и бумаги, большей частью делового характера.
7.Речевая ошибка допущена в предложении…	а) Каждый гражданин своей страны должен знать, как зарождалась его родина, какие переломы судьбы её сопровождали. б) Тайга всегда, даже лютой зимой, наполнена жизнью. в) В старину по городам и деревням России бродили группы самодеятельных артистов, худо-бедно зарабатывавших себе на хлеб. г) Нынешняя зима словно подарок: снегопады, метели, легкий мороз.
8.Следующая словарная статья может быть помещена в …..словаре. Океан, — а, м. 1. Весь водный покров Земли, окружающий материки и острова. Мировой океан.2.Водное пространство, омывающее материк или находящееся между материками. Северный Ледовитый океан. 3.перен. Неизмеримая масса чего-нибудь. Океан знаний. Океан страстей.	а) толковом б) этимологическом в) фразеологическом г) орфографическом
9.Нет смысловой избыточности во фразе…	а) призвать к совместному сотрудничеству б) строительство не должно замирать на мёртвой точке в) это ведущий лидер нашей партии г) привлечь внимание к этому факту
10.Значение фразеологизма авгиевы конюшни соответствует выражению…	а) простой выход из трудной ситуации; б) суматоха, полная неразбериха; в) грязь, беспорядок в делах; г) быть забытым, бесследно исчезнуть
11.Условия, нарушающие лексическую сочетаемость слов…	а) нарушение целостности устойчивых словосочетаний б) смысловая несовместимость в) орфоэпические нормы литературного языка г) различия в грамматической природе слов
12.Паронимы обсудить – осудить употреблены правильно в предложениях…	а). Как ни бедна была та или иная семья, справить праздник она стремилась как можно лучше, чтобы люди не обсудили. б).Мы втроём обычно копошимся на кухне, детально обсуждаем, что приготовить на обед и ужин. в).Самоотверженный поступок одноклассника ребята с восторгом осуждали г).По этому вопросу были осуждены ни в чём не повинные люди..
13.Речевая ошибка допущена в предложении…	а). То ли шелест колоска, трепет ветерка, то ли гладит волосы тёплая рука. б). Застывший пруд блестел как зеркало. в). Его язык остолбенел от страха. г). Что-то с нами происходит в период увядания природы и долгих проливных дождей.
14. Значение «разоблачить кого-либо» имеет фразеологизм…	а) курить фимиам б) сорвать маску в) петь дифирамбы г) портить обедню
15. Укажите, каким словарём вы не воспользуетесь при выборе варианта… йОгурт – йогУрт поделка – подделка фальшивый – искусственный ветряной –ветровой	а) орфоэпическим б) этимологическим в) словарём синонимов г) словарём паронимов
16. Лексическая сочетаемость намеренно нарушена в выражениях…	а) первая премьера б) преобладающее большинство в) очевидное – невероятное г) ночная серенада
17.Нормы сочетаемости слов нарушены в выражениях…	а) оправдать доверие б) плеяда учёных в) пьеса прошла с большим интересом г) облокотился спиной

1. 2. 3. Проверьте
правильность ответов

1 -а; 2 – б и в; 3 —
б; 4 — а; 5 — г; 6 – б и г; 7 — а; 8 — а; 9 — г; 10 — в;11
– б;12 – а и б; 13 – в;14- б; 15 — б;1 6.в; 17 – в

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

Вопрос №
1

В каком предложении нет грамматической ошибки?

Летом я поеду до дедушки в деревню.
С Ростова я вернулась поздним вечером.
Вопреки прогнозам метеорологов пошёл дождь.
Это был очевидный ему факт.

Вопрос №
2

В каком предложении нет грамматической ошибки?

Согласно приказу директора учащиеся прошли флюорографию.
Двое девушек собирали цветы на лугу.
Я одела сегодня тёплый костюм, потому что похолодало.
Нужно при выходе из автобуса оплатить за проезд.

Вопрос №
3

Укажите предложение, в котором нет грамматической ошибки.

Когда у него спросили, что какой твой любимый герой в романе, он сказал, что ещё не знает.
Библиотека выдала восемьсот одну книгу.
Бабушка любила единственного внука и переживала за него.
Эти факты говорят за то, что молодёжь совершенно перестали читать классику.

Вопрос №
4

Укажите предложение, в котором нет грамматической ошибки.

Схемы показывают и помогают лучше усвоить многие правила русского языка.
Дети идут в вестибюль одеваться, где их уже ждут родители.
На выставке представлена не только живопись, но и скульптура.
По истории нам задано пересказ параграфа.

Вопрос №
5

В каком предложении нет грамматической ошибки?

Поезд пришёл согласно расписанию.
Одним из русских писателей, подробно описавшего русский быт, был Иван Бунин.
Я написала своей подруге, что очень скучаю за ней.
Он в своих высказываниях недалёк к истине.

Вопрос №
6

Укажите предложение с грамматической ошибкой.

Зимой он очень тосковал по южному морю.
В пьесе «Вишнёвом саде» Чехов показал представителей нового поколения России.
Он был рекомендован для участия в конкурсе.
Я не претендую на эту должность.

Вопрос №
7

Из перечисленных предложений выберите правильное.

Я буду поступать в вуз по окончанию школы.
Ученики, принимающие участие в олимпиаде и которые пройдут два тура, получат грамоты.
В сквере гуляли дети, мальчики и девочки.
Поезд прибыл согласно расписанию.

Вопрос №
8

В каком предложении нет грамматической ошибки?

Родители спросили меня, что не хочу ли я поступать в вуз.
Все, кто знают творчество Чехова, восхищаются им.
В журнале «Современник» печатаются современные публицистические произведения.
По окончанию школы я буду поступать в институт.

Вопрос №
9

Укажите предложение, в котором нет грамматической ошибки.

Эти претензии ни на чем не обоснованы.
Мы увлекаемся и смотрим фильмы о школе.
В «Науке и жизни» печатают много полезной информации.
Все силы спасателей были направлены, чтобы удержаться и не поддаться панике.

Вопрос №
10

Укажите предложение, в котором нет грамматической ошибки.

Первый и второй день состязаний прошёл спокойно.
Писатель тщательно изучил и рассказал об этом историческом факте.
Игорь сказал, что хочу лучше быть убитым, чем полонённым.
Все, кто бывал на Севере, знают, какой там суровый климат.

1.Исправьте грамматические и речевые
ошибки

1.Стоя в тамбуре и глядя в окно, мне вдруг
стало как-то по-особому радостно. 2.Все
правонарушения они совершали открыто,
никого не таясь. 3.Тургенев любил и
рассказывал нам о неиссякаемой мощи
природы. 4.Став горожанином, приходится
мириться с недостатками мегаполиса.
5.Эта картина заставляет приглядеться
не только на писателя, но и на окружающую
его природу. 6.Работу над «Мертвыми
душами» Гоголь начал по совету и на
сюжет, подсказанный Пушкиным. 7.Отстаивая
свои убеждения, забывается истина.
8.Учащиеся уделяют внимание на записи
во время урока. 9.Здесь каждый может
заниматься тем, чем ему больше нравится.
10.Детвора, которым задают на дом много
уроков, нервозна. 11.История о крейсере
«Варяге» очень впечатляющая. 12.Уезжая
из родного города, мне стало грустно.
13.В области разработки компьютерных
программ первой была США. 14.Он возмутился
о том, как она была одета. 15.В металлических
оправах необходимо следить и подкручивать
винтики. 16.Дети шумели, не заметя учителя.
17.Владельцы автомашин платят налог,
устанавливающий в соответствии с
законодательством. 18.Отвечая домашнее
задание, учитель прервал меня. 19.Сейчас
модно отдыхать в Италии, Испании,
Канарских островах. 20.Статья указывала
о том, как необходимо в наше время
милосердие. 21.Родители всегда удивлялись
трудолюбием сына. 22.Экзамены проводятся
согласно расписания. 23.Уделите внимание
на здоровье. 24.Писатель играл большое
значение в литературе конца прошлого
века. 25.Наш герой сварил эту кашу, а
расхлебывать придется другим. 26.Жизнь
все ставит по своим местам. 27.На заседании
обсуждались итоги года и рассматриваются
общие вопросы. 28.Я люблю игру на рояле
и петь.

2.Исправьте ошибки, связанные с
нарушением сочетаемости.

не менее семиста участников; удачный в
делах человек; жгет спички; на редкость
понятный ребенок; в двухтысячно восьмом
году; пара носок; сад в цвете; из всех
кушаньев; из детских ясель; летних
сумерков; доверчивый тон собеседника;
около полтораста страниц; девятьсот
девяти метров; солнечное Сочи; ладонь
руки; коллега по работе; погибнул молодым;
несколько пар джинс; в продаже имеются
джемпера; красивое цветное решение;
березка, колеблющая ветром; килограмм
мандарин; обои ученики; красивая тюль;
много брелков; сделал более лучше; нет
нужной мне шампуни; установить драйвера;
пекет пироги; в двух тысячи девятом
году; без погонов; самый красивейший;
ложи на место; свежее салями; указать о
недостатках; перед восьмым мартом.

3.Расставьте ударения в следующих
словах.

факсимиле, генезис, премировать,
танцовщица, верба, углубить, исчерпать,
принудить, сливовый, зубчатый, кедровый,
джинсовый, ломоть, шкафы, с бантом,
цепочка, упрочение, крепит, сверлит,
долбит, туника, осужденный, озлобленный,
кухонный, ненадолго, недуг, начавший,
занята, кралась, красивейший, дождалась,
вручит, краны, кренится, наверх, восприняла,
торты, плесневеть, ломота, газопровод,
вечеря, апокалипсис, асимметрия,
обеспечение, благовест, благоволит,
кремень, досуг, бармен, сведущий,
отрочество, балует, дефис, лососевый,
ходатайство, обетованный, коклюш,
мытарство, свекла, облегчить, оптовый,
фетиш, ревень, из аэропорта, прибывший,
каталог, позвонишь.

Синтаксические нормы

Укажите предложение, в котором допущена
ошибка при употреб­лении деепричастного
оборота.

1) Познакомившись с этой книгой, я полюбил
творчество Грина.

2) Называя синонимичным словом сходные
приметы, учитывают­ся их самые
существенные признаки.

3) Устанавливая генетическое родство
языков, лингвисты дают цен­ный материал
историкам.

4) Слушая музыку, мы каждый раз воспринимаем
ее по-разному.

Укажите предложение, в котором допущена
ошибка при употреб­лении деепричастного
оборота.

1) Выглянув в последний раз, солнце
осветило поляну ярким светом.

2) Храня сведения о прошлом, летописи
были ценнейшим матери­алом для
историков.

3) Слушая симфоническую музыку, она
никогда не надоедает.

4) Приезжая в деревню, мы отправлялись
всей компанией на речку.

Укажите предложение, в котором допущена
ошибка при употреб­лении деепричастного
оборота.

1) Написав сочинение, выпускники стали
готовиться к следующе­му экзамену.

2) Познакомившись с трудами известного
лингвиста, я решил стать филологом.

3) Изучая творчество этого писателя, мы
многое узнали о прошлом своей страны.

4) Готовясь к экзамену по русскому языку,
толковые словари помо­гут вам.

В каком словосочетании соблюдены
синтаксические нормы?

1) крепкое кофе
3) одержал поражение

2) говорил за книгу
4) согласно плану

В каком предложении нет грамматических
ошибок?

1) Он любил и увлекался чтением. 2) Он
вынул книгу и начинает читать. 3) Войдя
в комнату, он осмотрел всех. 4) Дети одели
панамы.

В каком предложении нет грамматических
ошибок?

1) Весна в Ростове была ранняя. 2) Занятия
шли согласно расписания. 3) Автор
показывает героя своего времени и как
общество влияет на него.
4) Своевременно оплачивайте за
проезд.

В каком предложении нет грамматической
ошибки?

1) Нельзя не отметить о высокой активности
аудитории. 2) Я тебе за это и говорю. 3)
Нужно уплатить за проезд. 4) Я соскучился
за семьей.

В каком предложении нет грамматической
ошибки?

1) Похолодало, и мы надели теплые пальто.
2) Я за тобой очень скучал.3) Комиссия
установила о причинах аварии. 4) Шли
дождь и два студента.

В каком предложении нет грамматической
ошибки?

1) Такое поведение не свойственно для
образованного человека. 2) Мы пили крепкий
черный кофе.

3) Крестьянство всегда боролись против
помещиков.4) Слово представлено директору
школы.

В каком предложении нет грамматической
ошибки?

1) Нужно учить грамматику во избежанию
ошибок.

2) По приезду в Таганрог он мне позвонил.

3) Сотрудника уволили согласно приказу.

4) Мы ели бутерброды с вкусным салями.

В каком предложении нет грамматической
ошибки?

1) Вопреки прогнозу пошел дождь.

2) После школы я пойду до бабушки.

3) Со школы я возвратился поздно.

4) Я выздоровел благодаря лечения..

Из перечисленных предложений выберите
правильное.

1) Я буду поступать в вуз по окончанию
школы.

2) Ученики, принимающие участие в
олимпиаде и которые прой­дут два тура,
получат грамоты.

3) В сквере гуляли дети, мальчики и
девочки.

4) Поезд прибыл согласно расписанию.

Из перечисленных предложений выберите
правильное.

1) Учителя обратили внимание на проблемы
начального образования.

2) В поселке интересовались и верили
всему необычному.

3) Будучи в Москве, я очень скучал за
Таганрогом.

4) В журнале «Образовании» появились
новые материалы о ЕГЭ.

Укажите предложение с грамматической
ошибкой.

1) Зимой он очень тосковал по южному
морю.

2) В пьесе «Вишневом саде» Чехов показал
представителей нового поколения России.

3) Он был рекомендован для участия в
конкурсе.

4) Я не претендую на эту должность.

В каком предложении нет грамматической
ошибки?

1) Согласно приказу ректора студенты
прошли флюорографию.

2) Двое девушек собирали цветы на лугу.

3) Я одела сегодня теплый костюм, потому
что похолодало.

4) Нужно при выходе из автобуса оплатить
за проезд.

В каком предложении нет грамматической
ошибки?

1) Летом я поеду до бабушки в деревню.

2) С Ростова я вернулась поздним вечером.

3) Вопреки прогнозам метеорологов пошел
дождь.

4) Это был очевидный ему факт.

Укажите предложение, в котором нет
грамматической ошибки.

1) Положение дел в фирме оставляют желать
лучшего.

2) Мы радовались успехами выпускников.

3) У князя собрались множество народа.

4) Нестерпимая жара и засуха стояли
больше месяца.

Укажите предложение, в котором нет
грамматической ошибки.

1) Кажется, что облако превратилось в
чудовище, смотрящего на тебя с высоты.

2) Шекспир, Гоголь, Достоевский создавали
не только типы чело­века, но и типы
эпохи.

3) Нужно проявлять большую заботу к
детям.

4) Грустные мысли связаны с одиночеством,
когда человек закрыва­ется в своем
маленьком мире и которому не с кем
поговорить.

Укажите предложение, в котором нет
грамматической ошибки.

1) Школа — это где учатся дети.

2) «Аргументы и факты» опубликовала
интересную статью.

3) Эта книга адресована не только
специалистам, а также широко­му кругу
читателей.

4) Современные публицисты печатают свои
произведения на страницах журнала
«Современник».

Укажите предложение, в котором нет
грамматической ошибки.

1) Всем, кто работал в пришкольном саду,
объявили благодарность.

2) Писатель ярко и талантливо показал
о том, что его волнует.

3) Она прекрасная педагог.

4) Гарибальди возглавил движение
итальянцев, сражающегося за независимость
своей родины.

Укажите предложение, в котором нет
грамматической ошибки.

1) Я не только читаю газеты, но и журналы.

2) В «Огоньке» по-прежнему можно найти
много интересного ма­териала.

3) Этому учащихся воспитывали в школе.

4) Я взял книгу, лежащую на столе и которая
принадлежала учителю.

Укажите предложение, в котором нет
грамматической ошибки.

1) Благодаря новому тоннелю движение
на дороге стало более спо­койным.

2) Присутствующие на лекции попросили
объяснить им о роли ли­тературы.

3) Одна из картин Левитана висит справа
на стене, которая называ­ется «Весна».

4) Я люблю футбол и плавать.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

§ 5. Синтаксические нормы (нормы согласования и управления; построение предложений с однородными

членами; построение сложноподчинённых предложений)

Вариант № 1

1. В каком предложении нет грамматической ошибки?

1) Он любил и увлекался чтением.

2) Он вынул книгу и начинает читать.

3) Войдя в комнату, он осмотрел всех.

4) Дети одели панамы.

2. Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1) По завершению эксперимента учёные опубликуют аналитический отчёт.

2) Многие из тех, кто знал Чехова, вспоминали о его лютой ненависти к самовозвеличиванию и чванству.

3) Одним из российских обычаев, ценившимся многими старыми москвичами, было устное рассказывание.

4) О великой силе любви Орфея и Эвридики рассказывается в книге «Мифы Древней Эллады», составленной А. И. Немировским.

3. В каком предложении нет грамматической ошибки?

1) Поезд пришёл согласно расписанию.

2) Одним из русских писателей, подробно описавшего русский быт, был Иван Бунин.

3) Я написала своей подруге, что очень скучаю за ней.

4) Он в своих высказываниях недалёк к истине.

4. В каком предложении нет грамматических ошибок?

1) Весна в Ростове была ранняя.

2) Занятия шли согласно расписания.

3) Автор показывает героя своего времени и как общество влияет на него.

4) Своевременно оплачивайте за проезд.

5. Укажите предложение, в котором нет грамматической ошибки.

1) Кажется, что облако превратилось в чудовище, смотрящего на тебя с высоты.

2) Шекспир, Гоголь, Достоевский создавали не только типы человека, но и типы эпохи.

3) Нужно проявлять большую заботу к детям.

4) Грустные мысли связаны с одиночеством, когда человек закрывается в своём маленьком мирке и которому не с кем поговорить.

Вариант № 2

1. Укажите предложение, в котором нарушены синтаксические нормы.

1) Ещё в глубокой древности янтарь использовали как украшение, о чём упоминает даже Гомер в поэме «Одиссея».

2) Один из функциональных стилей, имеющий особую сферу применения — искусство, называется художественным.

3) Благодаря различным стилевым вкраплениям в художественной речи создаётся иронический или юмористический характер повествования.

4) Все, кто приезжали в Волгоград, приходили на Мамаев курган.

2. Из перечисленных предложений выберите правильное.

1) Учителя обратили внимание на проблемы начального образования.

2) В посёлке интересовались и верили всему необычному.

3) Будучи в Москве, я очень скучал за Таганрогом.

4) В журнале «Образовании» появились новые материалы о ЕГЭ.

3. В каком предложении нет грамматической ошибки?

1) Родители спросили меня, что не хочу ли я поступать в вуз.

2) Все, кто знают творчество Чехова, восхищаются им.

3) В журнале «Современник» печатаются современные публицистические произведения.

4) По окончанию школы я буду поступать в институт.

4. Укажите предложение, в котором нет грамматической ошибки.

1) Когда у него спросили, что какой твой любимый герой в романе, он сказал, что ещё не знает.

2) Библиотека выдала восемьсот одну книгу.

3) Бабушка любила единственного внука и переживала за него.

4) Эти факты говорят за то, что молодёжь совершенно перестали читать классику.

5. В каком предложении нет грамматической ошибки?

1) Летом я поеду до дедушки в деревню.

2) С Ростова я вернулась поздним вечером.

3) Вопреки прогнозам метеорологов пошёл дождь.

4) Это был очевидный ему факт.

Вариант № 3

1. Из перечисленных предложений выберите правильное.

1) Я буду поступать в вуз по окончанию школы.

2) Ученики, принимающие участие в олимпиаде и которые пройдут два тура, получат грамоты. .

3) В сквере гуляли дети, мальчики и девочки.

4) Поезд прибыл согласно расписанию.

2. Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1) На картине Борисова-Мусатова «Весна» изображены ветви цветущей вишни и готовые облететь одуванчики, прозрачный воздух и тоненькая девушка в светлом платье.

2) Кто бы ни упоминал о великих певцах России, все восхищались мощным талантом Фёдора Шаляпина.

3) Настоящий успех может быть достигнут только благодаря настойчивости, целеустремлённости и глубоких знаний человека.

4) Многие из путешественников, бывавшие на Онеге, восхищались многоглавыми церквями Кижей.

3. В каком предложении нет грамматической ошибки?

1) Каково же было удавление публики, когда они снова увидели на сцене певца.

2) Мы часто думали о капитане Татаринове, уехавшим на Север.

3) Положение дел в фирме оставляет желать лучшего.

4) Дети преодолели робость и неуверенность в свои силы.

4. В каком предложении нет грамматической ошибки?

1) Согласно приказу директора учащиеся прошли флюорографию.

2) Двое девушек собирали цветы на лугу.

3) Я одела сегодня тёплый костюм, потому что похолодало.

4) Нужно при выходе из автобуса оплатить за проезд.

5. В каком предложении нет грамматической ошибки?

1) На этой вечеринке он начал за ней флиртовать.

2) На столе у Манилова лежала книга, открытая на одной и той же странице и которую он никогда не читал.

3) Музей-квартира Высоцкого приобрела некоторые его личные вещи.

4) На каникулах я очень скучала по друзьям, уехавшим отдыхать.

Вариант № 4

1. Укажите предложение, в котором нет грамматической ошибки.

1) Эти претензии ни на чём не обоснованы.

2) Мы увлекаемся и смотрим фильмы о школе.

3) В «Науке и жизни» печатают много полезной информации.

4) Все силы спасателей были направлены, чтобы удержаться и не поддаться панике.

2. Укажите предложение, в котором нет грамматической ошибки.

1) Схемы показывают и помогают лучше усвоить многие правила русского языка.

2) Дети идут в вестибюль одеваться, где их уже ждут родители.

3) На выставке представлена не только живопись, но и скульптура.

4) По истории нам задано пересказ параграфа.

3. Укажите предложение, в котором нет грамматической ошибки.

1) Первый и второй день состязаний прошёл спокойно.

2) Писатель тщательно изучил и рассказал об этом историческом факте.

3) Игорь сказал, что хочу лучше быть убитым, чем полонённым.

4) Все, кто бывал на Севере, знают, какой там суровый климат.

4. В каком предложении нет грамматической ошибки?

1) По приезду в Таганрог я посетил чеховские места.

2) Трава на лугах из-за сильной жары высохнула ещё в июне.

3) Успех может быть достигнут благодаря глубоких знаний.

4) Я очень скучала по отсутствующей дома сестре.

5. В каком предложении нет грамматической ошибки?

1) Я всегда удивлялся его трудолюбием.

2) Река Дон этой весной вышел из берегов.

3) Он не любил работать и вёл праздный образ жизни.

4) Весь роман был на шестисот страницах.

Вариант № 5

1. Укажите предложение, в котором нет грамматической ошибки.

1) Школа — это где учатся дети.

2) «Известия» опубликовала интересную статью.

3) Эта книга адресована не только специалистам, а также широкому кругу читателей.

4) Современные публицисты печатают свои произведения на страницах журнала «Современник».

2. Укажите предложение, в котором синтаксические нормы не нарушены.

1) Газета «Аргументы и факты» опубликовали интервью с известным русским художником И. Глазуновым.

2) Существует множество произведений в мировой литературе, посвященных женщине.

3) На столе у Манилова лежала книга, открытая на 14-ой странице и которую он никогда не читал.

4) Образ Петра появляется во многих произведениях Пушкина, восхищая и оценивая его.

3. Укажите предложение, в котором нет грамматической ошибки.

1) Благодаря новому тоннелю движение на дороге стало более спокойным.

2) Присутствующие на лекции попросили объяснить им о роли литературы.

3) Одна из картин Левитана висит справа на стене, которая называется «Весна».

4) Я люблю футбол и плавать.

4. В каком предложении нет грамматической ошибки?

1) Его жизнь в первый год по приезду складывалась удачно.

2) Мы не виделись всего неделю, но уже соскучились по вам.

3) Смотришь иногда новые фильмы, которые, кажется, что уже когда-то видел.

4) Журнал «Литературное наследие» опубликовал новые материалы.

5. Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1) Зимой он очень тосковал по южному морю.

2) В пьесе «Вишнёвом саде» Чехов показал представителей нового поколения России.

3) Он был рекомендован для участия в конкурсе.

4) Я не претендую на эту должность.

§ 6. Текст. Грамматика

Вариант № 1. Прочитайте предложения и выполните задания 1 — 6.

(1)Анималистическое искусство существовало на протяжении тысячелетий: с доисторических времён во все века люди жили в окружении зверей и птиц и всегда их изображали — процарапанным контуром и минеральными красками на стенах пещер, вырезали в камне и дереве, лепили из глины.

(2)Родоначальником современного отечественного анималистического жанра мы по праву называем Василия Алексеевича Ватагина — народного художника России, действительного члена Академии художеств СССР. (3)… (4)Чем больше накапливается рассказов друзей и учеников, чем пристальней анализируешь впечатление от встреч с художником, всматриваешься в его произведения, вчитываешься в строки воспоминаний, тем очевидней становится феноменальность его личности. (5)По скромности своей художник полагал, что обладает лишь талантом работоспособности; в прочих талантах он себе отказывал: он считал, что лишён дара красноречия и литературных способностей. (6)Какие,…, образы, сравнения, эпитеты, какие незабываемые страницы находит читатель в его воспоминаниях, статьях, размышлениях о творчестве и о животных!

1. Какое из приведенных ниже предложений должно быть третьим (3) в этом тексте?

1) Ватагин всю свою долгую жизнь посвятил искусству, воспевавшему мир фауны.

2) Роль Ватагина в нашем искусстве и культуре уникальна.

3) У Ватагина было много учеников.

4) Творческий багаж художника с течением времени становится драгоценнее, нужнее людям.

2. Какое из приведённых ниже слов должно быть на месте пропуска в шестом (6) предложении текста

1) кстати 2) несмотря на это 3) например 4) в свою очередь

3. Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения?

1) мы по праву называем (предложение 2) 2) феноменальность становится (предложение 4)

3) обладает талантом (предложение 5) 4) лишён (предложение 5)

4. Укажите верную характеристику пятого (5) предложения текста. 1) сложноподчинённое 2) бессоюзное сложное 3) сложное с сочинительной и подчинительной связью 4) сложное с бессоюзной и подчинительной связью

5. Укажите номер предложения, в котором есть частица. 1) 1 2) 2 3) 4 4) 5

6. Укажите, в каком значении употреблено слово феноменальность в предложении 4.

(1)… (2)Им нужен был способ долго хранить слово после того, как его произнесли, чтобы потом, когда понадобится, им воспользоваться. (3)Их глиняные таблички служили звукам упаковкой. (4)Современные учёные придумали, как ещё можно поступить со звукозаписью; у нас есть магнитофоны и множество различных диктофонов; специальные устройства фотографируют сплошь исписанные страницы и умещают огромные кипы таких страниц на узенькой ленте микрофильма. (5)Но самая замечательная из всех машин — это компьютер, ещё его называют электронным мозгом. (6)Это, …, не то же самое, что человеческий мозг или человеческая память, но описывать его можно примерно в тех же выражениях.

1. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым (1) в этом тексте?

1) Письмо было изобретено в Древнем Шумере.

2) В Древнем Шумере люди изобрели письмо, потому что перед ними встала такая задача.

3) Глиняные таблички служили звукам упаковкой. 4) Языковые барьеры всегда будут сильно мешать людям.

2. Какое из приведённых ниже слов должно стоять на месте пропуска в шестом (6) предложении текста?

1) наверное 2) очевидно 3) конечно 4) действительно

3. Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения?

1) его произнесли (предложение 2) 2) есть магнитофоны (предложение 4)

3) есть магнитофоны и множество диктофонов (предложение 4) 4) описывать его (предложение 6)

4. Укажите верную характеристику четвёртого (4) предложения текста. 1) бессоюзное сложное 2) сложноподчинённое

3) сложное с бессоюзной и подчинительной связью 4) сложное с бессоюзной и сочинительной связью

5. В каком варианте ответа правильно указаны все предложения, в которых есть притяжательные местоимения?

1) 2, 5, 6 2) 2, 3, 5, 6 3) 2, 3 4) 3

6. Укажите, в каком значении употреблено слово кипа в предложении 4. 1) крупная упаковочная мера

(1)… (2)И всё же человек оставался диким, пока не изобрёл письмо. (3)Но и после этого он всё время придумывал для языка что-нибудь новое: он без устали искал пути к тому, чтобы его собратья как можно лучше и правильнее его понимали. (4)Люди создали надёжное орудие — язык — и с его помощью развили науку и технику, а потом заставили науку и машины улучшать это орудие. (5)Первая серьёзная помощь от механических приспособлений пришла к языку, когда изобрели книгопечатание. (6)…

1. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым (1) в этом тексте?

1) Люди стали людьми, когда они придумали слово, чтобы общаться друг с другом. 2) Язык возник в глубокой древности.

3) Животные, как и люди, тоже имеют свой язык. 4) Первые люди на земле не умели разговаривать.

2. Какое из приведённых ниже предложений должно быть шестым (6) в тексте?

1) Гуттенберг стал отливать в металле каждую букву по отдельности.

2) Это случилось около 1450 года, когда немец Иоганн Гуттенберг изобрёл наборные литеры.

3) Сразу же при помощи своего изобретения Гуттенберг стал печатать книгу о языке.

4) Прошло немного времени, и в обращении появились самые разные печатные книги.

3. Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения?

1) человек оставался (предложение 2) 2) люди создали (предложение 4)

3) люди заставили улучшать (предложение 4) 4) изобрели (предложение 5)

4. Укажите верную характеристику четвёртого (4) предложения текста.

1) простое 2) сложносочинённое 3) бессоюзное сложное 4) сложноподчинённое

5. Укажите номер предложения, в котором употреблено наречие в сравнительной степени. 1) 2 2) 3 3) 4 4) 5

6. Укажите, в каком значении употреблено слово дикий в предложении 2. 1) находящийся в первобытном состоянии

2) неприрученный 3) грубый, необузданный 4) чуждающийся людей, застенчивый

Вариант № 4. Прочитайте предложения и выполните задания 1 — 6.

(1)… (2)Это не значит, что до деятельности преподобного Сергия у нас совсем не было монастырей. (3)Но во время татарского ига от вековых бедствий строй души русского человека так оскудел, что монастырская жизнь, основы христианского общежития пришли в упадок. (4)Духовное возрождение русского народа началось с нравственного влияния Сергия Радонежского, который, поселившись в пустыне, тихо делал своё доброе дело на протяжении пятидесяти лет. (5)Целые полвека приходившие к нему люда вместе с водой из его источника черпали утешение и ободрение и, воротясь в круг, по каплям делились с другими. (6)Древнерусское монашество было точным показателем нравственного состояния русского общества: стремление покинуть мир усиливалось не оттого, что в светской жизни люда бедствовали, …, что в обществе возвышались нравственные силы.

(По А. Ключевскому)

1. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым (1) в этом тексте?

1) Монастыри существуют на Руси со времён зарождения христианства.

2) Сергия Радонежского называют «родоначальником и учителем» всех существовавших на Руси монастырей.

3) Извечная цель монашества — борьба с недостатками духовной природы человека.

4) Ради спасения души монахи бежали из мира.

2. Какие слова должны стоять на месте пропуска в шестом (6) предложении?

1) а между тем 2) а наверное 3) а потому 4) а для того

3. Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения?

1) который делал (предложение 4) 2) основы общежития пришли (предложение 3)

3) совсем не было (предложение 2) 4) люди черпали (предложение 5)

4. Сколько в тексте сложноподчинённых предложений? 1) 1 2) 2 3) 3 4) 4

5. Укажите правильную морфологическую характеристику слова.

1) поселившись (предложение 4) — причастие прошедшего времени

2) который (предложение 4) — относительное местоимение

3) пришли (предложение 3) — глагол прошедшего времени 3-го лица

4) вековых (предложение 3) — качественное прилагательное

6. Укажите, в каком значении употреблено слово общежитие в предложении 3.

1) оборудованное для жилья помещение 2) общественный опыт, обиход 4) многоэтажный дом

3) сообщество людей, живущих в определённый исторический период

Вариант № 5. Прочитайте предложения и выполните задания 1 — 6.

(1)… (2)Вместе с его историей уходит в далёкое прошлое зарождение там известного на весь мир искусства хохломской росписи. (3)Деревянная посуда с самых древних времён была у русского человека в большом употреблении, ковши в форме плывущей птицы, круглые братины (большие шаровидные сосуды, в которых подавались напитки), обеденные миски, ложки разных форм и размеров ещё X —XIII веков найдены в археологических раскопках. (4)Росписью посуды занимались крестьяне, жившие в деревнях, расположенных вокруг Хохломы. (5)Хохломские изделия расходились по всей России, вывозились в Азию и Европу. (6)0ни привлекали своей оригинальной раскраской и прекрасной лакировкой, радовали глаз праздничностью расцветки, красотой орнамента; …

1. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым (1) в этом тексте?

1) Хохлома — старинное село, затерявшееся в глуши дремучих заволжских лесов. 3) Хохломская посуда очень красива.

2) Кто не знает нашу хохломскую роспись! 4) Хохломская посуда — это произведение народного искусства.

2. Какая фраза должна заканчивать шестое (6) предложение?

1) они сохранились до наших дней. 2) их создавали крестьяне.

3) все в России знали эту посуду. 4) изделия были дёшевы и прочны.

3. Какое сочетание слов является грамматической основой одного из предложений или одной из частей сложного предложения?

1) изделия расходились (предложение 5) 2) посуда была в употреблении (предложение 3)

3) ковши найдены (предложение 3) 4) они привлекали (предложение 6)

4. Укажите верную характеристику предложения 5.

1) сложносочинённое 2) сложноподчинённое 3) бессоюзное сложное 4) простое предложение

5. Укажите правильную морфологическую характеристику слова.

1) найдены (предложение 3) — краткое страдательное причастие 2) прошлое (предложение 2) — имя прилагательное

3) своей (предложение 6) — возвратное местоимение 4) его (предложение 2) — личное местоимение

6. В каком значении употреблено слово оригинальной в предложении 6?

1) подлинная, не заимствованная 2) вполне самостоятельная, чуждая подражательности

(1)… (2)В этой фразе хорошо выражена мысль о специфике языка: при помощи слова, то есть при помощи языка, люди имеют возможность общаться, передавать из поколения в поколение накопленные ими знания, опыт, всё то, чего добилось человечество за всю историю своего развития. (3)Язык непосредственно связан с мышлением, он является орудием мышления. (4)Следовательно, язык — необходимое условие существования и развития общества, это элемент его духовной культуры. (5)Русский язык — язык великого русского народа, имеющего героическую историю, выдающиеся достижения в области науки, культуры, литературы, общественной мысли; его считают одним из наиболее богатых и развитых языков мира. (6)0 гибкости, красоте, многогранности русского языка говорили многие писатели, … Н.В.Гоголь, который называл русский язык «живой как жизнь», подчёркивая его способность постоянно обогащаться и совершенствоваться.

1. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым (1) в этом тексте?

1) Русский язык — один из древнейших славянских языков.

2) Язык — важнейшее средство нашего общения.

3) Русский язык — один из мировых языков.

4) «Слово есть человеческая деятельность, передающая мысли и опыты одного человека другому», — писал великий Л.Н. Толстой.

2. Какое слово должно стоять на месте пропуска в шестом (6) предложении? 1) например, 2) видимо, 3) но 4) и

3. Какое сочетание слов является грамматической основой одного из предложений или одной из частей сложного предложения?

1) люди имеют (предложение 2) 2) язык связан (предложение 3)

3) он является (предложение 3) 4) его считают (предложение 5)

4. Укажите верную характеристику предложения 2. 1) сложносочинённое

2) сложноподчинённое 3) бессоюзное сложное 4) сложное с бессоюзной и подчинительной связью

5. Укажите правильную морфологическую характеристику слова из предложения 2.

1) хорошо — краткое прилагательное 2) выражена — краткое страдательное причастие

3) чего — союз 4) то есть — частица

6. Укажите, в каком значении употреблено слово богатый в предложении 5.

1) обладающий большим имуществом 2) дорого стоящий, роскошный

(1)… (2)Самое сильное сожаление вызывает у нас чрезмерная и ничем не оправданная стремительность времени. (3)Действительно, не успеешь оглянуться, как уже вянет лето — то «невозвратное» лето, которое почти у всех людей связано с воспоминаниями детства. (4)Не успеешь опомниться, как уже блекнет молодость и тускнеют глаза, а между тем ты ещё не увидел и сотой доли того очарования, какое жизнь разбросала вокруг. (5)Свои сожаления есть у каждого дня, а порой и у каждого часа, они просыпаются утром, но не всегда засыпают ночью. (6)…, по ночам они разгораются, и нет такого снотворного, чтобы их усыпить.

1. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым (1) в этом тексте?

1) Времени человеку ни на что не хватает.

2) На знакомство даже со своей страной не хватит времени.

3) Дефицит времени — самая большая проблема нашего века.

4) Людей всегда мучают разнообразные сожаления — большие и малые, серьёзные и смешные.

2. Какое из приведённых ниже слов (или сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в шестом (6) предложении?

1) Может быть 2) Наоборот 3) Словом 4) Видимо

3. Какие слова являются грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

1) не успеешь (предложение 3) 2) которое связано (предложение 3) 3) есть (предложение 5) 4) нет снотворного (предложение 6)

4. Из скольких простых предложений состоит предложение 4? 1) 2 2) 3 3) 4 4) 5

5. Укажите верную морфологическую характеристику слова связано в предложении 3.

1) краткое причастие 2) наречие 3) краткое прилагательное 4) слово состояния

(1)… (2)Предчеловек, ещё очень слабый, ещё очень несовершенный, мало чем отличался от зверя и даже позже, на более высоких ступенях своего развития, оставался намного слабее животных, отступал перед ними. (3)Но у нашего далёкого предка уже было оружие — самое могучее из всех существовавших и существующих на Земле — разум, который и стал решающей силой в борьбе за существование. (4)А борьба велась постоянная, жестокая — ведь это была борьба за жизнь. (5)Пройдёт много тысячелетий, прежде чем человек по-иному станет смотреть на своих соседей по планете, но суть этих отношений будет одна: человек против зверя. (6)… в наше время дело совести человечества — не допустить, чтобы десятки видов животных целиком исчезли с лица Земли.

1. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым (1) в этом тексте?

1) Взаимоотношения человека и животных — это одна из вечных проблем человечества.

2) Человек и зверь: какие разные и, казалось бы, какие антагонистические представления!

3) Не случайно понятие «человечность» стало символом доброты, нравственности, а понятие «зверство» — символом злобы и жестокости.

4) Люди сотни тысяч лет занимаются истреблением животных.

2. Какой союз должен стоять на месте пропуска в шестом (6) предложении текста? 1) Хотя 2) Но 3) И 4) Всё-таки

3. Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения?

1) который стал (предложение 3) 2) была борьба (предложение 4)

3) это была борьба (предложение 4) 4) суть будет (предложение 5)

4. Укажите верную характеристику пятого (5) предложения текста.

1) сложноподчинённое 3) сложное с сочинительной и бессоюзной связью

2) сложносочинённое 4) сложное с бессоюзной, сочинительной и подчинительной связью

5. Укажите, какой частью речи является слово одна в предложении 5.

1) числительное 2) местоимение 3) прилагательное 4) существительное

6. Укажите, в каком значении употреблено слово Земли в предложении 6. 1) третья от Солнца планета Солнечной системы

2) суша 3) почва, верхний слой коры нашей планеты 4) страна, государство

Вариант № 9. Прочитайте предложения и выполните задания 1 — 6.

(1)… (2)Это зависит от того, какие насекомые — дневные или ночные — их опыляют, и от места, где живут эти растения. (3)Венчики открываются и закрываются с такой точностью, что по ним, как по часам, можно определять время. (4)Много цветов, которые живут по законам смены дня и ночи, восхода и захода солнца. (5)… есть такой чудо-цветок, который весь день поворачивает головку вслед солнцу, словно оно притягивает невидимым магнитом его золотые лепестки. (6)В русском языке для такого удивительного цветка есть и необычное название — подсолнечник.

1. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым (1) в этом тексте?

1) В мире существует огромное количество различных цветов.

2) Многие растения раскрывают и закрывают венчики своих цветов по определённому расписанию.

3) В любых уголках земного шара можно найти диковинные цветы.

4) Флора нашей страны чрезвычайно богата и разнообразна.

2. Какое из приведённых ниже слов должно быть на месте пропуска в пятом (5) предложении? 1) И 2) А 3) Или 4) Да

3. Какие слова являются грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

1) венчики открываются (предложение 3) 2) можно определять время (предложение 3)

3) живут (предложение 4) 4) много цветов (предложение 4)

4. В каком предложении содержится обособленное приложение? 1) 6 2) 2 3) 3 4) 4

5. Укажите правильную морфологическую характеристику слова вслед (предложение 5).

1) частица 2) производный предлог 3) наречие 4) местоимение

(1)… что и возникли они, и совершенствуются одновременно, — ведь для того, чтобы облечь мысль в слова, нужно как минимум осознать, понять то, о чём хочешь сказать. (2)Поэтому речь человека (произношение, характер интонаций, особенно набор и выбор слов) всегда служит яркой и, как правило, безошибочной характеристикой культурного и интеллектуального уровня каждого из нас. (3)И значит, речь наша, если пользоваться известной пословицей, — это и та одежда, по которой нас встречают, и тот ум, по которому обычно провожают. (4)3аметьте — и то и другое вместе! (5)Как не вспомнить здесь слова древнегреческого философа Сократа: (6)«Заговори,… я тебя увидел!»

1. Какая фраза должна стоять в начале первого (1) предложения?

1) Философы давно доказали взаимную связь языка и мышления, 3) Язык и мышление неразрывно связаны,

2) Философы давно доказали взаимную связь языка и мышления, доказали, 4) Философы давно доказали,

2. Какой союз пропущен в шестом (6) предложении? 1) когда 2) так как 3) чтобы 4) хотя

3. Какие слова являются грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

1) облечь (предложение 1) 2) нужно осознать (предложение 1)

3) речь служит (предложение 2) 4) нас встречают (предложение 3)

4. Укажите верную характеристику предложения 3.

1) сложное с сочинительной и подчинительной связью 2) сложноподчинённое с двумя придаточными

3) сложноподчинённое с тремя придаточными 4) сложное с бессоюзной, сочинительной и подчинительной связью

5. Укажите ошибочную морфологическую характеристику слова.

1) ведь (предложение 1) — частица 3) (по) которой (предложение 3) — относительное местоимение

2) всегда (предложение 2) — наречие 4) заметьте (предложение 4) — глагол в изъявительном наклонении

6. В каком ряду слов, взятых из текста, представлены синонимы?

1) осознать, понять (предложение 1) 2) произношение, интонации (предложение 2)

3) набор и выбор (предложение 2) 4) встречают и провожают (предложение 3)

Вариант № 11. Прочитайте предложения и выполните задания 1 — 6.

(1 )Многие люди стремятся к личной выгоде, к обогащению,… при преследовании личных, корыстных, эгоистических целей жизнь легко может разбиться: хотел быть знаменитым — не получилось; хотел приумножить своё состояние — потерял всё. (2)Таких и жалеть нечего: вольно же выбрать то временное, преходящее счастье, которое всякая роковая случайность может шутя разбить вдребезги.

1. Какое слово должно стоять на месте пропуска в первом (1) предложении? 1) и 2) поэтому 3) то есть 4) однако

2. Какое слово пропущено в шестом (6) предложении? 1) и 2) же 3) лишь 4) только

3. Какие слова являются грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

1) жизнь может (предложение 1) 2) хотел быть знаменитым (предложение 1)

3) есть (предложение 3) 4) счастье заключается (предложение 3)

4. Из скольких простых частей состоит предложение 5? 1) 2 2) 3 3) 4 4) 5

5. Укажите верную морфологическую характеристику слова.

1) личных (предложение 1) — качественное прилагательное 2) которое (предложение 2) — вопросительное местоимение

3) так как (предложение 5) — подчинительный союз 4) его (предложение 5) — притяжательное местоимение

(1)… (2)Так говорили древние, и в этой фразе заложен глубокий смысл. (3)В самом деле, состояние организма, здоровье человека, его работоспособность, а в конечном счёте и судьба зависят от множества мелочей, которые окружают нас дома и на работе, в семье и в производственном коллективе.

(4)Начать хочется с совета: будем вежливы. (6)Отрицательные эмоции, конфликты на работе, в быту, в магазине, на транспорте дорого обходятся организму: они порождают неврозы, а неврозы,… — истоки тяжёлых хронических неинфекционных заболеваний (атеросклероз, гипертония). (6)Не бойтесь добрых, приветливых слов!

1. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым (1) в этом тексте?

1) Многие афоризмы древних известны до сих пор.

2) Древние философы оставили нам богатое наследие.

3) Мудрость тысячелетий сохранилась в афоризмах.

4) «Посеешь поступок — пожнёшь привычку; посеешь привычку — пожнёшь характер; посеешь характер — пожнёшь судьбу».

2. Какое слово или сочетание слов пропущено в пятом (5) предложении?

1) например, 2) в свою очередь, 3) видимо, 4) однако,

3. Какие слова являются грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

1) состояние, здоровье и судьба зависят (предложение 3) 2) которые окружают (предложение 3)

3) порождают неврозы (предложение 5) 4) не бойтесь слов (предложение 6)

4. Сколько в тексте сложных предложений, имеющих бессоюзную и союзную сочинительную связь? 1) 0 2) 1 3) 2 4) 3

5. Укажите верную морфологическую характеристику слова заложен в предложении 2.

1) глагол 2) причастие 3) деепричастие 4) прилагательное

6. Укажите значение, в котором употреблено слово глубокий (предложение 2).

1) имеющий большую глубину, простирающийся на большую глубину 2) отдалённый, глубинный

(1)… (2)Каждому надо уметь выступать на собраниях, а может быть, с лекциями и докладами. (3)Тысячи книг написаны во все века об искусстве ораторов и лекторов. (4)Не стоит здесь повторять всё, что известно об ораторском искусстве, скажу лишь одно, самое простое: чтобы выступление было интересным, выступающему самому должно быть интересно выступать. (5)Ему должно быть интересно изложить свою точку зрения, убедить в ней, материал лекции должен быть для него самого привлекательным, в какой-то мере удивительным. (6)Выступающий сам должен быть заинтересован в предмете своего выступления и суметь передать этот интерес слушателям — заставить их почувствовать заинтересованность выступающего,… тогда будет его интересно слушать.

(По Д. Лихачёву)

1. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым (1) в этом тексте?

1) Общественные устные выступления обычны теперь в нашей жизни.

2) Ораторское искусство является одним из древних видов искусства.

3) Существует две формы речи: устная и письменная.

4) Телевидение сделало устную речь очень популярной.

2. Какой слово должно стоять на месте пропуска в шестом (6) предложении? 1) и 2) но 3) только 4) даже

3. Какие слова являются грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

1) каждому надо уметь (предложение 2) 2) что известно (предложение 4)

3) скажу лишь одно (предложение 4) 4) выступающий должен быть заинтересован (предложение 6)

4. Из скольких простых предложений состоит предложение 4? 1) из трёх 2) из четырёх 3) из пяти 4) из шести

5. Укажите верную морфологическую характеристику слова, взятого из текста.

1) что (предложение 4) — подчинительный союз

2) самое простое (предложение 4) — сравнительная степень прилагательного

3) заинтересован (предложение 6) — краткое прилагательное

4) выступающий (предложение 6) — существительное

6. В каком значении используется во втором (2) предложение слово выступать?

1) отделившись, выйти, выдаться вперёд 2) выдаваться вперёд

(1)… (2)Поэма написана неизвестным автором по свежим следам событий, вскоре после похода на половцев новгород-северского князя Игоря Святославича, состоявшегося в 1185 году. (3)Поход тот, кстати, закончился бесславно, полки русские были разбиты, а сам князь попал в плен, но сумел бежать, вернулся, попытался собрать новые полки, да в 1202 году, 52 лет от роду, скончался при довольно загадочных обстоятельствах.

(4)За прошедшие после татаро-монгольского ига столетия многочисленных битв и сражений, побед и поражений можно было бы, наверное, уж и забыть об одном неудачном походе, однако — глядите-ка — «Слово» не забылось. (5)… время от времени оно обновляется: его пересказывали такие известные поэты, как В. А. Чуковский, К Д. Бальмонт, Н. А. Заболоцкий и другие. (6)А всё, видимо, потому, что безвестный автор «Слова», который был явно участником этого похода и человеком грамотным и талантливым, нашёл такие слова для его описания, что они не забылись даже спустя столетия.

1. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым (1) в этом тексте?

1) Древнерусская литература оставила нам замечательные памятники.

2) Многие памятники древнерусской литературы не сохранились.

3) История не сохранила для потомков имена некоторых авторов.

4) ««Слово о полку Игореве» — памятник древней русской литературы конца XII века», — утверждает энциклопедия.

2. Какое слово должно стоять на месте пропуска в пятом (5) предложении?

1) Но 2) Более того, 3) Наверное, 4) Кстати,

3. Какие слова являются грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

1) полки были разбиты (предложение 3) 2) князь попал в плен (предложение 3)

3) его пересказывали (предложение 5) 4) который был участником (предложение 6)

4. Укажите верную характеристику четвёртого (4) предложения.

1) простое 2) бессоюзное сложное 3) сложносочинённое 4) сложноподчинённое

5. Укажите верную морфологическую характеристику слова спустя (предложение 6).

1) деепричастие 2) наречие 3) предлог 4) союз

6. В каком значении используется во втором (2) предложении слово свежим?

1) недавно добытый или приготовленный 2) прохладный и чистый

3) не утративший ясности, хорошо помнящийся 4) недавно возникший, обновлённый

Вариант № 15. Прочитайте предложения и выполните задания 1 — 6.

(1)… (2)Вот, … , математика, физика, химия — предметы весьма важные, первостепенные, а язык — это что-то общеизвестное, за преподавание его может взяться каждый… (3)Какая это большая ошибка, как много вреда она может принести! (4)Преподавание языка — очень трудное, сложное и ответственное дело, и если мы хотим, чтобы школа справлялась с задачами, которые ныне возлагаются на неё, преподавателями этого предмета должны быть люди самые способные, самые талантливые. (5)Потому что процесс овладения языком — это не только и не просто передача знаний, умений, навыков — это прежде всего воспитание, воспитание души, воспитание разума, формирование строя мысли, кропотливая резьба и лепка тончайших черт духовного облика человека. (6)В слове выражаются тончайшие движения мысли и чувств, в нём запечатлены обычаи, традиции народа, все его духовные ценности, созданные в течение многих столетий. (По В. Сухомлинскому)

1. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым (1) в этом тексте?

1) Русский язык хорошо знать может каждый, кто на нём говорит.

2) В школе изучается целый ряд дисциплин.

3) Больно становится, когда приходится слышать: язык — это самый лёгкий предмет школьного обучения.

4) Предметы, изучаемые в школе, неодинаковы по степени трудности.

2. Какое слово должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении? 1) мол 2) наверное 3) очевидно 4) без сомнения

3. Какие слова являются грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

1) может каждый (предложение 2) 2) это ошибка (предложение 3)

3) которые возлагаются (предложение 4) 4) должны быть люди (предложение 4)

4. Сколько простых предложений входит в состав четвёртого (4) предложения? 1) 3 2) 4 3) 5 4) 6

5. Укажите неверную морфологическую характеристику слова.

1) самые способные (предложение 4) — форма превосходной степени прилагательного

2) запечатлены (предложение 6) — краткое прилагательное

3) созданные (предложение 6) — полное страдательное причастие

4) в течение (предложение 6) — производный предлог

6. Какое из перечисленных ниже слов относится к высокому стилю?

1) первостепенные (предложение 2) 2) кропотливая (предложение 5)

3) возлагаются (предложение 4) 4) традиции (предложение 6)

Вариант № 16. Прочитайте предложения и выполните задания 1 — 6.

(1)… (2)На самом деле с этим нельзя согласиться: новое в науке никогда не бывает простым отрицанием старого. (3)Новое — это лишь существенное изменение, углубление и обобщение старого в связи с новыми сферами исследования. (4)Если бы новая теория начисто отрицала сложившиеся знания, наука вообще не смогла бы развиваться. (5) Без опоры на достижения предшественников любая фантастическая концепция стала бы претендовать на истину. (6)… стал бы возможен полный разгул воображения и чувств учёного.

1. Какое из приведённых ниже предложении должно быть первым (1) в этом тексте?

1) Главный общечеловеческий итог борьбы за научное мировоззрение — это раскрепощение человеческой мысли.

2) Одним из признаков лженаучных обобщений является отрицание опыта и теории всей предыдущей науки.

3) В прошлом веке существовала теория, согласно которой человеческое познание ограничено.

4) Наука постепенно накапливает факты, которые затем систематизируются.

2. Какое из приведённых ниже слов (или сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в шестом (6) предложении?

1) Вопреки этому 2) Этим 3) Следовательно, 4) Несмотря на это

3. Какие слова являются грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

1) новое не бывает простым (предложение 2) 2) это изменение, углубление и обобщение (предложение 3)

3) наука не смогла бы (предложение 4) 4) теория отрицала бы (предложение 4)

4. Укажите верную характеристику четвёртого (4) предложения текста. 1) сложноподчинённое

2) простое с однородными членами предложения 3) сложное бессоюзное 4) сложносочинённое

5. Укажите верную морфологическую характеристику слова возможен в предложении 6.

1) действительное причастие 2) страдательное причастие

3) деепричастие 4) краткое прилагательное

6. Укажите значение слова сфера в предложении 3.

1) область, пределы распространения 2) общественное окружение

3) совокупность взаимосвязанных частей 4) поверхность шара

Вариант № 17. Прочитайте предложения и выполните задания 1 — 6.

(1)… более или менее образованный человек нашего времени, к какой бы сфере деятельности он ни был причастен, слышал это несколько таинственное и манящее слово: ноосфера. (2)Идея ноосферы тесно связана с именем и научным наследием Владимира Вернадского (1863 — 1945). (3)В идее ноосферы концентрируется вся суть оптимистического учения Вернадского, недаром последней опубликованной его работой, своеобразным исповеданием веры и духовным завещанием одновременно становится небольшая статья «Несколько слов о ноосфере» (1944). (4)… (5)Просто понятие «жизнь» всегда выходит за пределы сути «живого вещества» в области философии, религии, художественного творчества, фольклора. (6)А «живое вещество» охватывает человечество, неразрывно связано с материально-энергетическими процессами определённой геологической оболочки Земли — с её биосферой.

1. Какое слово должно стоять в начале первого (1) предложения текста? 1) Какой-нибудь 2) Не каждый 3) Каждый 4) Наверное,

2. Какое из перечисленных ниже предложений должно быть четвёртым (4) в этом тексте?

1) Термин «ноосфера» считается особой приметой XX века.

2) В ней он использует термин «живое вещество», определяемый как совокупность живых организмов.

3) Работы Вернадского стали широко известны русскому читателю с конца XX столетия.

4) Заметим, что впервые слово «ноосфера» («ноос» — по-гречески «дух», «разум») прозвучало в Колледже Франс в Париже на лекциях философа и математика Эдуарда Леруа в 1928 г.

3. Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения?

1) идея тесно связана (предложение 2) 2) статья становится (предложение 3)

3) понятие выходит (предложение 5) 4) «живое вещество» охватывает, связано (предложение 6)

4. Укажите верную характеристику третьего (3) предложения текста. 1) сложносочинённое

2) сложноподчинённое 3) бессоюзное сложное 4) сложное с бессоюзной и сочинительной связью

5. В каком варианте ответа правильно указаны все предложения, в которых есть краткие причастия?

1) 2, 6 2) 1, 2, 3 3) 1, 3, 6 4) 1, 2, 6

6. Укажите в каком значении употреблено слово биосфера в предложении 6?

1) атмосфера, почва и воды как среда обитания живых организмов 2) животный мир

3) растительный мир 4) почва, поверхность Земли

Вариант № 18. Прочитайте предложения и выполните задания 1 — 6.

(1)… (2)История донесла до нас примеры того, как в древние времена решались вопросы войны и мира, какой соблюдался ритуал при приёме иностранных гостей, как оформлялись полномочия. (3)Слова дипломат, дипломатия происходят от греческого слова диплом. (4)Дипломат — сотрудник ведомства иностранных дел, который осуществляет внешнеполитические связи своей страны с другим государством или государствами. (5)Дипломатия как совокупность форм, методов и средств, используемых для осуществления внешней политики государства, и дипломаты как государственные служащие, призванные вести официальные дела между правительствами, менялись в ходе общественного развития. (6)… при этом неизменной оставалась сущность дипломатии как отражения природы данного общества и государства.

1. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым (1) в этом тексте?

1) Профессия дипломата является одной из старейших. 2) За последние годы характер отношений между странами меняется.

3) Дипломатия осуществляет внешнюю политику государства. 4) К дипломатам предъявляются определённые требования.

2. Какое из приведённых ниже слов должно быть на месте пропуска в шестом (6) предложении?

1) Потому что 2) Видимо, 3) Однако 4) Ведь

3. Какие слова являются грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

1) который осуществляет (предложение 4) 2) дипломаты менялись (предложение 5)

3) соблюдался (предложение 2) 4) донесла примеры (предложение 2)

4. Укажите верную характеристику пятого (5) предложения текста.

1) простое осложнённое 2) сложносочинённое 3) сложноподчинённое 4) бессоюзное сложное

5. Укажите верную морфологическую характеристику слова призванные в предложении 5.

1) прилагательное 2) действительное причастие 3) страдательное причастие 4) деепричастие

(1)… (2)А сколько деловых разговоров приходится вести по телефону дома, порой находясь на отдыхе! (3)И если человек не владеет культурой телефонного общения, не знает элементарных правил его ведения или пренебрегает ими, то это может существенно подорвать его авторитет, навредить карьере, снизить эффективность его деятельности. (4) С помощью телефонных разговоров деловые люди обмениваются необходимой информацией, договариваются о чём-либо (о встрече, совместных мероприятиях, дальнейшем сотрудничестве и т. д.), консультируются по различным вопросам, наводят необходимые справки. (5)По телефону можно выразить просьбу, отдать приказ или распоряжение, проконтролировать чью-то деятельность, поздравить в связи с достигнутыми успехами, праздниками, памятными датами и др.; телефон даёт возможность устанавливать и поддерживать контакты с нужными людьми. (6)…, телефон сегодня становится незаменимым средством в работе.

1. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым (1) в этом тексте?

1) Телефон — одно из величайших достижений человечества. 2) Мы не можем представить своей жизни без телефона.

3) Телефон давно стал нашим незаменимым помощником.

4) Телефонные разговоры занимают значительное место в деловой жизни: на них тратится до 27% рабочего времени.

2. Какое из приведённых ниже слов должно быть на месте пропуска в шестом (6) предложении?

1) Одним словом 2) Вероятно 3) Наоборот 4) Итак

3. Какие слова являются грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

1) человек не владеет (предложение 3) 2) люди обмениваются (предложение 4)

3) приходится вести (предложение 2) 4) телефон становится (предложение 6)

4. Укажите верную характеристику пятого (5) предложения текста.

1) простое осложнённое 2) бессоюзное сложное 3) сложносочинённое 4) сложноподчинённое

5. Укажите верную морфологическую характеристику слова находясь в предложении 2.

1) наречие 2) деепричастие 3) причастие 4) прилагательное

6. В каком из словосочетаний все слова употреблены в прямом значении?

1) находясь на отдыхе (предложение 2) 2) подорвать авторитет (предложение 3)

3) наводят справки (предложение 4) 4) отдать приказ (предложение 5)

Вариант № 20. Прочитайте предложения и выполните задания 1 — 6.

(1)… (2)Я неоднократно присматривался к людям необыкновенным и одарённым необыкновенными способностями, и это навело меня на такой вопрос: почему среди всех наук и искусств красноречие выдвинуло меньше всего замечательных представителей? (3)В самом деле, в какую сторону ни обратишь своё внимание и мысли, увидишь множество людей, отличившихся в любой отрасли знаний, и знаний не мелких, а, можно сказать, наиважнейших. (4)Если судить о знаменитых людях с точки зрения пользы или величия их деяний, то кто не поставит, например, полководца выше оратора? (5)А между тем всякий согласится, что в одном нашем государстве мы можем указать превосходнейших военачальников чуть не бесчисленное множество, а выдающихся ораторов — едва несколько человек. (6)… таких людей, которые своими мудрыми решениями способны вести и направлять государство, достаточно много выступило в наши дни, ещё больше — на памяти наших отцов, и тем более — на памяти предков, тогда как хороших ораторов очень долго не было вовсе, а сносных — едва найдётся по одному на каждое поколение.

1. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым (1) в этом тексте?

1) История знает немало выдающихся ораторов. 2) Красноречие называется ораторским искусством.

3) Знаменитые люди все были прекрасными ораторами. 4) Отчего так мало выдающихся ораторов?

2. Какое из приведённых ниже слов должно быть на месте пропуска в шестом (6) предложении?

1) Даже 2) Однако 3) Поэтому 4) Всё же

3. Какие слова являются грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

1) навело (предложение 2) 2) мы можем (предложение 5)

3) всякий согласится (предложение 5) 4) которые способны (предложение 6)

4. Укажите верную характеристику второго (2) предложения текста. 1) простое осложнённое

2) сложносочинённое 3) сложное с сочинением и подчинением 4) сложное с бессоюзной и подчинительной связью

5. Укажите верную морфологическую характеристику слова едва в предложении 5.

1) союз 2) предлог 3) частица 4) наречие

6. Какое из приведённых ниже слов, взятых из предложения 4, имеет эмоционально-экспрессивную окраску?

1) оратор 2) полководец 3) величие 4) деяния

Вариант №21. Прочитайте предложения и выполните задания 1 — 6.

(1)… (2)На смену первому впечатлению приходит слово. (3)Оратор словом способен привлечь внимание аудитории и вызвать доверие к себе. (4)Звуковая сторона устной речи играет не менее важную роль, чем её содержательная часть. (5)Известно, что блестящая по содержанию речь во многом проигрывает, если она произнесена вяло и невыразительно, с запинками и речевыми ошибками. (6)… малосодержательная речь, произнесённая фонетически безупречно, может произвести благоприятное впечатление.

1. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым (1) в этом тексте?

1) Первое впечатление о человеке бывает самым верным. 2) «Заговори, и я скажу, кто ты», — утверждали древние.

3) Речь является важнейшей способностью человека. 4) Речь должна быть красивой и грамотной.

2. Какое из приведённых ниже слов должно быть на месте пропуска в шестом (6) предложений?

1) Очевидно, 2) Между тем 3) И наоборот, 4) Может быть,

3. Какие слова являются грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

1) оратор способен привлечь (предложение 3) 2) сторона играет (предложение 4)

3) известно (предложение 5) 4) речь может произвести (предложение 6)

4. Определите типы придаточных в предложении 5. 1) изъяснительное и причины 2) времени и уступительное

3) изъяснительное и уступительное 4) изъяснительное и условия

5. Укажите верную морфологическую характеристику слова фонетически в предложении 6.

1) наречие 2) краткое прилагательное 3) слово состояния 4) деепричастие

6. Укажите способ переноса значения в слове аудитория в предложении 3.

1) метафора 2) синекдоха 3) метонимия 4) перенос по функции

Вариант № 22. Прочитайте предложения и выполните задания 1 — 6.

(1)Издавна не было ничего более святого для людей, чем защита своей земли; только если в стародавние времена это было поле или лес близ своей деревеньки или города, то теперь «своей землёй» становится весь земной шар. (2)… (3)… в преодолении этой вселенской опасности не проглядеть бы и других лютых врагов земли — пусть рангом и пониже, но оттого не менее коварных и неумолимых. (4)Болезни эти не из новых, но раньше и масштабы этих бедствий были куда более скромными, и бороться с ними умели по тем временам совсем неплохо, и (что самое важное!) умели их предупреждать. (5)Без всяких лекций и учебников люди знали, что нельзя пахать до уреза воды или вдоль склона, недопустимо рубить лес или кустарник в поймах рек, преступно охотиться на зверя в некоторые периоды его жизни. (6) Близость к земле, к природе формировала в человеке своего рода нравственный экологический императив, воспитывала в нём чувство природы, чувство земли.

1. Какое из приведённых ниже предложений должно быть вторым (2) в этом тексте?

1) Однако люди безжалостно уничтожают свой земной шар.

2) Защищали наши предки свою землю и от врагов, и от стихийных бедствий природных.

3) Технический прогресс создал новые угрозы для человечества, грозящие ему полным уничтожением.

4) Ядерная катастрофа — это самая страшная угроза для Земли, угроза, впервые в истории объединившая всех землян в борьбе с нею.

2. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста?

1) Поэтому 2) Но 3) Несмотря на это 4) Тем не менее

3. Какие слова являются грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

1) это было (предложение 1) 2) земной шар становится (предложение 1)

3) не проглядеть бы (предложение 3) 4) масштабы были (предложение 4)

4. Укажите верную характеристику пятого (5) предложения текста.

1) сложноподчинённое 2) сложносочинённое 3) бессоюзное сложное 4) сложное с бессоюзной и подчинительной связью

5. Какой частью речи является слово недопустимо в предложении 5?

1) наречие 2) краткое прилагательное 3) краткое причастие 4) слово состояния

6. Укажите, в каком значении употреблено слово императив в предложении 6.

1) запрет 2) повелительное наклонение 3) безусловное требование 4) приказ

Вариант № 23. Прочитайте предложения и выполните задания 1 — 6.

(1)… (2)Очень часто для них пользуются старыми словами (в науке, главным образом, древнегреческими и латинскими), придавая им новый смысл. (3)Так, например, слово «резина» существовало задолго до того, как мы узнали о каучуконосах и научились пользоваться их соком: «резина» по-гречески и по-латыни значило просто «смола, камедь», а сейчас у нас означает не смолу вообще, а только определённого рода. (4)То же произошло и со словом «антенна». (5)Первая приёмная антенна была сделана в 1895 году изобретателем радио русским учёным А. С. Поповым, а слову этому более двух тысяч лет, но значение его раньше было другим. (6)… до рождения радио зоологи называли антеннами чувственные усики у членистоногих, но первоначально «антенна» была термином римского морского флота — так назывались реи мачт громадных многовесельных судов.

1. Какое из перечисленных ниже предложений должно быть первым (1) в этом тексте?

1) В русском языке существует незначительный процент заимствованных слов.

2) Вместе с развитием общества развивается и язык: с одной стороны, он постоянно обогащается новыми словами, с другой — из него постепенно уходит некоторое количество слов.

3) Новые слова для новых вещей, явлений не создаются из ничего.

4) Новые слова, или неологизмы, появляются в языке, чтобы обозначить какое-то новое явление в жизни.

2. Какое из приведённых ниже слов должно стоять на месте пропуска в шестом (6) предложении?

1) Ещё 2) Хотя 3) Так как 4) Но

3. Какие слова являются грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

1) пользуются словами (предложение 2) 2) мы узнали и научились (предложение 3)

3) значение было (предложение 5) 4) «антенна» была термином (предложение 6)

4. Укажите верную характеристику третьего (3) предложения текста.

1) сложноподчинённое 2) бессоюзное сложное 3) сложное с бессоюзной и сочинительной связью

4) сложное с бессоюзной, сочинительной и подчинительной связью

5. Укажите номер предложения, в котором есть деепричастие. 1) 2 2) 3 3) 5 4) 6

6. Укажите, к какой группе лексики относится слово камедь (предложение 3).

1) диалектная лексика 2) жаргонная лексика 3) специальная лексика 4) общеупотребительная лексика

Достарыңызбен бөлісу:

1

Синтаксические нормы. Грамматические ошибки в предложениях и текстах. Урок 2 АВТОР – СОСТАВИТЕЛЬ – СОЛНЦЕВА СВЕТЛАНА СЕРГЕЕВНА, УЧИТЕЛЬ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ, ШКОЛА 34, Г. КАЗАНЬ

2

Синтаксические недочёты : Нарушение согласования Нарушение управления

3

НАРУШЕНИЕ УПРАВЛЕНИЯ З А К О Н: для построения предложения важно правильно выбрать падеж и предлог.

4

Ошибка: употребление предложного сочетания вместо беспредложных конструкций. НАПРИМЕР: разъяснение о допущенных ошибках

5

Ввиду предстоящего отъезда ( а не «вследствие предстоящего отъезда» т.к. отъезд еще не состоялся), но вследствие прошедших дождей, т.к. явление относится к прошлому.

6

Нарушение согласования З А К О Н: определяемое слово согласуется с главным в роде, числе и падеже:

7

Укажите правильный ответ Ряд экспедиций провели студенты исторического и географического (факультета – факультетов)

8

Предложения с однородными членами О ш и б к а! В ряд однородных членов предложения нельзя включать видовые и родовые понятия. В комнате стояли столы, стулья, книжный шкаф, стильная мебель.

9

Правильно ли построено предложение? Больному давали фрукты, крепкий бульон, какао, апельсины.

10

О ш и б к а! Не следует соединять в качестве однородных членов далёкие по смыслу понятия: Изучать музыку и болезни.

11

Согласование определений и приложений.

12

Все однородные члены предл. должны лексически сочетаться с тем словом в высказывании, с которым они связаны по смыслу: Много критических замечаний и предложений было внесено в ходе обсуждения вопроса.

13

Правильно ли построено предложение ? Чувство Вакулы должно было пройти через испытания, равнодушие и капризы Оксаны.

14

Правильно ли построено предложение ? Чувство Вакулы должно было пройти через испытания, равнодушие и капризы Оксаны.

15

Не могут выступать в качестве однородных синтаксических элементов причастный или деепричастный оборот и придаточная часть сложноподчиненного предложения: Портфель, лежащий на столе и который принадлежит преподавателю.

16

Правильно ли построено предложение? Всех заинтересовала статья, опубликованная в последнем номера журнала и которая рассказывает о профилактике гриппа.

17

Правильно ли построено предложение? Всех заинтересовала статья, опубликованная в последнем номера журнала и которая рассказывает о профилактике гриппа.

18

Нарушение согласования З А К О Н: определяемое слово согласуется с главным в роде, числе и падеже:

19

Если определение относится к существительному, зависящему от числительных два, три, четыре, то рекомендуются следующие формы согласования:

20

При словах м.р. и ср.р. определение, стоящее между стоящему между числительным и существительным, становится в форме Р.п. мн.числа: два больших дома; три громадных окна.

21

Укажите правильный ответ Три (соседние – соседних) здания были построены недавно.

22

Если существительное имеет два или более предшествующих определения, перечисляющие разновидности предметов, то оно может стоять:

23

1) в форме ед.ч – подчёркивается связь определяемых предметов, их терминологическая близость: Головной и спинной мозг, Сыпной и брюшной тиф, Дипломы первой и второй степени.

24

2) в форме мн. числа- подчеркивается наличие нескольких предметов: Курская и Орловская области, Биологический и химический методы, В западной и восточных частях страны

25

Основные недочёты при использовании причастных оборотов Причастный оборот – причастие с зависимыми от него словами

26

Роман содержит критику сословных предрассудков, господствующих на родине писателя в прошлом веке.

27

Не употребляются формы причастий на –ЩИЙ, от глаголов совершенного вида: Ученики, на пишущие слабо домашнее сочинение, должны будут его переписать.

28

Найдите ошибку! Смельчаки, попытающиеся совершить восхождение на вершину этой горы в зимних условиях, поплатятся жизнью.

29

Причастный оборот (весь!) должен стоять или после определяемого слова, или перед ним: лежащая книга на столе показалась мне интересной.

30

Найдите ошибку! Прочитанная лекция для учеников о мирном использовании атомной энергии вызвала большой интерес.

31

Употребление деепричастных оборотов

32

Деепричастие должно стоять в том же виде, что и основный глагол. Если глагол в совершенном виде, деепричастие — в сов. виде. Если глагол в несовершенном виде, деепричастие – в несовершенном виде

33

В соревнованиях на первенство страны по шахматам молодой мастер, встречаясь с опытным гроссмейстером, одержал блестящую победу.

34

Подъезжая к реке, мы остановили лошадей, быстро соскочили на землю и, наскоро раздевшись, бросились в воду.

35

Деепричастный оборот не может быть употреблён, если действие выраженное сказуемым, и действие, выраженное деепричастием, относятся к разным лицам: Возвращаясь домой, меня застиг дождь.

36

Всё изложение в книге сделано предельно коротко, учитывая бюджет времени студента.

37

От науки требуются такие советы, применив которые получилась бы польза в практической работе.

38

Деепричастный оборот не употребляется в безличном предложении: Подходя к лесу, мне стало холодно.

39

Прочитав вторично работу, мне думается, что основные мысли выражены в ней правильно.

40

Деепричастный оборот не может быть употреблён, если предложение выражено страдательной конструкцией.

41

Поступив в продажу, журнал будет по достоинству оценен любителями лёгкого чтива.

42

Получив тяжёлую рану, солдат был спасён своими товарищами.

44

Совершенствуя технику чтения, 1)это влияет на успеваемость школьников. 2) необходимо на специальных текстах. 3) мной была отмечена одна особенность восприятия текста. 4) не забывайте о правильной интонации

45

Совершенствуя технику чтения, 1)это влияет на успеваемость школьников. 2) необходимо на специальных текстах. 3) мной была отмечена одна особенность восприятия текста. 4) не забывайте о правильной интонации

46

Называя одним и тем же словом в чём –то сходные предметы, 1) несущественные детали не принимаются во внимание 2) происходит обобщение признаков 3) учитываются самые существенные признаки 4) мы отвлекаемся от деталей

47

Называя одним и тем же словом в чём –то сходные предметы, 1) несущественные детали не принимаются во внимание 2) происходит обобщение признаков 3) учитываются самые существенные признаки 4) мы отвлекаемся от деталей

48

Расположившись на земляной насыпи, 1) зрителям был виден весь стадион 2) игры проходили под одобрительные крики зрителей 3) у зрителей был прекрасный обзор всего поля 4) можно было наблюдать за ходом соревнований.

49

Расположившись на земляной насыпи, 1) зрителям был виден весь стадион 2) игры проходили под одобрительные крики зрителей 3) у зрителей был прекрасный обзор всего поля 4) можно было наблюдать за ходом соревнований.

50

Переводя текст, 1) мне понадобился словарь. 2) обдумывается его структура. 3) должен учитываться строй речи. 4) учитывайте как лексическое, так и грамматическое значение слов.

51

Переводя текст, 1) мне понадобился словарь. 2) обдумывается его структура. 3) должен учитываться строй речи. 4) учитывайте как лексическое, так и грамматическое значение слов.

52

Окончив училище, 1) нас направили на стройку. 2) мне был присвоен третий разряд. 3) все преподаватели советовали мне продолжить учёбу. 4) многие из нас остались работать в родном городе.

53

Окончив училище, 1) нас направили на стройку. 2) мне был присвоен третий разряд. 3) все преподаватели советовали мне продолжить учёбу. 4) многие из нас остались работать в родном городе.

54

Поднявшись на смотровую площадку, 1) можно увидеть весь город 2) открывается чудесный вид на город 3) город виден как на ладони 4) охватывает волнение при виде открывшихся просторов.

55

Поднявшись на смотровую площадку, 1) можно увидеть весь город 2) открывается чудесный вид на город 3) город виден как на ладони 4) охватывает волнение при виде открывшихся просторов.

56

Выберите грамматически правильное продолжение предложения Готовясь к ЕГЭ по русскому языку 1) потребуется повторение всего школьного курса 2) советы учителей могут вам помочь 3) вам будет нужен словарь 4) не забудьте повторить правила орфографии и пунктуации

57

Выберите грамматически правильное продолжение предложения Готовясь к ЕГЭ по русскому языку 1) потребуется повторение всего школьного курса 2) советы учителей могут вам помочь 3) вам будет нужен словарь 4) не забудьте повторить правила орфографии и пунктуации

58

Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Спеша на экзамен, 1) волнение не должно вас одолевать. 2) оказалось, что я забыл шпаргалки. 3) часы бежали стремительно. 4) не забывайте то, что выучили.

59

Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Спеша на экзамен, 1) волнение не должно вас одолевать. 2) оказалось, что я забыл шпаргалки. 3) часы бежали стремительно. 4) не забывайте то, что выучили.

60

Укажите предложение, в котором допущена ошибка при употреблении деепричастного оборота. 1) Познакомившись с этой книгой, я полюбил творчество Грина. 2) Устанавливая генетическое родство языков, лингвисты дают ценный материал историкам. 3) Слушая музыку, мы каждый раз воспринимаем ее по-разному. 4) Называя синонимичным словом сходные приметы, учитываются их самые существенные признаки.

61

Укажите предложение, в котором допущена ошибка при употреблении деепричастного оборота. 1) Познакомившись с этой книгой, я полюбил творчество Грина. 2) Устанавливая генетическое родство языков, лингвисты дают ценный материал историкам. 3) Слушая музыку, мы каждый раз воспринимаем ее по-разному. 4) Называя синонимичным словом сходные приметы, учитываются их самые существенные признаки.

62

Укажите предложение, в котором допущена ошибка при употреблении деепричастного оборота. 1) Выглянув в последний раз, солнце осветило поляну ярким светом. 2) Храня сведения о прошлом, летописи были ценнейшим материалом для историков. 3) Приезжая в деревню, мы отправлялись всей компанией на речку. 4) Слушая симфоническую музыку, она никогда не надоедает.

63

Укажите предложение, в котором допущена ошибка при употреблении деепричастного оборота. 1) Выглянув в последний раз, солнце осветило поляну ярким светом. 2) Храня сведения о прошлом, летописи были ценнейшим материалом для историков. 3) Приезжая в деревню, мы отправлялись всей компанией на речку. 4) Слушая симфоническую музыку, она никогда не надоедает.

64

Укажите предложение, в котором допущена ошибка при употреблении деепричастного оборота 1) Написав сочинение, выпускники стали готовиться к следующему экзамену. 2) Познакомившись с трудами известного лингвиста, я решил стать филологом. 3) Изучая творчество этого писателя, мы многое узнали о прошлом своей страны. 4) Готовясь к экзамену по русскому языку, толковые словари помогут вам.

65

Укажите предложение, в котором допущена ошибка при употреблении деепричастного оборота 1) Написав сочинение, выпускники стали готовиться к следующему экзамену. 2) Познакомившись с трудами известного лингвиста, я решил стать филологом. 3) Изучая творчество этого писателя, мы многое узнали о прошлом своей страны. 4) Готовясь к экзамену по русскому языку, толковые словари помогут вам.

66

В каком словосочетании соблюдены синтаксические нормы? 1) крепкие кофе 2) говорил за книгу 3) одержал поражение 4) согласно плану.

67

В каком словосочетании соблюдены синтаксические нормы? 1) крепкие кофе 2) говорил за книгу 3) одержал поражение 4) согласно плану.

68

В каком предложении нет грамматических ошибок? 1) Он любил и увлекался чтением. 2) Он вынул книгу и начинает читать. 3) Дети одели панамы. 4) Войдя в комнату, он внимательно осмотрел все.

69

В каком предложении нет грамматических ошибок? 1) Он любил и увлекался чтением. 2) Он вынул книгу и начинает читать. 3) Дети одели панамы. 4) Войдя в комнату, он внимательно осмотрел все.

70

В каком предложении нет грамматических ошибок? 1) Занятия шли согласно расписания. 2) Автор показывает героя своего времени и как общество влияет на него. 3) Своевременно оплачивайте за проезд. 4) Весна в Ростове была ранняя.

71

В каком предложении нет грамматических ошибок? 1) Занятия шли согласно расписания. 2) Автор показывает героя своего времени и как общество влияет на него. 3) Своевременно оплачивайте за проезд. 4) Весна в Ростове была ранняя.

72

В каком предложении нет грамматических ошибок? 1) Нельзя не отметить о высокой активности аудитории. 2) Я тебе за это и говорю. 3) Я соскучился за семьей. 4) Нужно уплатить за проезд.

73

В каком предложении нет грамматических ошибок? 1) Нельзя не отметить о высокой активности аудитории. 2) Я тебе за это и говорю. 3) Я соскучился за семьей. 4) Нужно уплатить за проезд.

74

В каком предложении нет грамматических ошибок? 1) Я за тобой очень скучал. 2) Комиссия установила о причинах аварии. 3) Шли дождь и два студента. 4) Похолодало, и мы надели теплое пальто.

75

В каком предложении нет грамматических ошибок? 1) Я за тобой очень скучал. 2) Комиссия установила о причинах аварии. 3) Шли дождь и два студента. 4) Похолодало, и мы надели теплое пальто.

76

В каком предложении нет грамматических ошибок? 1) Такое поведение не свойственно для образованного человека. 2) Крестьянство всегда боролись против помещиков. 3) Слово представлено директору школы. 4) Мы пили крепкий черный кофе.

77

В каком предложении нет грамматических ошибок? 1) Такое поведение не свойственно для образованного человека. 2) Крестьянство всегда боролись против помещиков. 3) Слово представлено директору школы. 4) Мы пили крепкий черный кофе.

78

В каком предложении нет грамматических ошибок? 1) Нужно учить грамматику во избежанию ошибок 2) По приезду в Таганрог он мне позвонил. 3) Мы ели бутерброды с вкусным салями. 4) Сотрудника уволили согласно приказу.

79

В каком предложении нет грамматических ошибок? 1) Нужно учить грамматику во избежанию ошибок 2) По приезду в Таганрог он мне позвонил. 3) Мы ели бутерброды с вкусным салями. 4) Сотрудника уволили согласно приказу.

80

В каком предложении нет грамматических ошибок? 1) Двое девушек собирали цветы на лугу. 2) Я одела сегодня теплый костюм, потому что похолодало. 3) Нужно при выходе из автобуса оплатить за проезд. 4) Согласно приказу ректора студенты прошли флюорографию.

81

В каком предложении нет грамматических ошибок? 1) Двое девушек собирали цветы на лугу. 2) Я одела сегодня теплый костюм, потому что похолодало. 3) Нужно при выходе из автобуса оплатить за проезд. 4) Согласно приказу ректора студенты прошли флюорографию.

82

В каком предложении нет грамматических ошибок? 1) Летом я поеду до бабушки в деревню. 2) С Ростова я вернулась поздним вечером. 3) Это был очевидный ему факт. 4) Вопреки прогнозам метеорологов пошел дождь.

83

В каком предложении нет грамматических ошибок? 1) Летом я поеду до бабушки в деревню. 2) С Ростова я вернулась поздним вечером. 3) Это был очевидный ему факт. 4) Вопреки прогнозам метеорологов пошел дождь.

84

В каком предложении нет грамматических ошибок? 1) Положение дел в фирме оставляют желать лучшего. 2) М радовались успехами выпускников. 3) У князя собрались множество народа. 4) Нестерпимая жара и засуха стояли больше месяца.

85

В каком предложении нет грамматических ошибок? 1) Кажется, что облако превратилось в чудовище, смотрящего на тебя с высоты. 2) Шекспир, Гоголь, Достоевский создавали не только типы человека, но и типы эпохи 3) Грустные мысли связаны с одиночеством, когда человек закрывается в своем маленьком мире, и которому не с кем поговорить. 4) Нужно проявлять большую заботу к детям.

86

В каком предложении придаточную часть СПП нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

87

1) Одаренность – свойство личности человека, которое определяет его возможности в достижении незаурядных результатов в каком-либо виде деятельности. 2) Солнечный свет ослепительно сверкал между листвою, между ветвями, которые живою сеткою двигались и волновались от ветра 3) Внимание – это та единственная дверь нашей души, через которую все непременно проникает.

88

1) Одаренность – свойство личности человека, которое определяет его возможности в достижении незаурядных результатов в каком-либо виде деятельности. 2) Солнечный свет ослепительно сверкал между листвою, между ветвями, которые живою сеткою двигались и волновались от ветра 3) Внимание – это та единственная дверь нашей души, через которую все непременно проникает.

89

1) Бричка, которая въехала во двор, остановилась перед небольшим домиком. 2) Избавлю вас от возгласов, которые ничего не выражают. 3) Эта долина была завалена снеговыми сугробами, которые довольно живо напоминали Саратов, Тамбов и прочие милые места нашего детства. 4) Гора, на которой мы стояли, жила вроде бы отдельно от всего леса.

90

1) Бричка, которая въехала во двор, остановилась перед небольшим домиком. 2) Избавлю вас от возгласов, которые ничего не выражают. 3) Эта долина была завалена снеговыми сугробами, которые довольно живо напоминали Саратов, Тамбов и прочие милые места нашего детства. 4) Гора, на которой мы стояли, жила вроде бы отдельно от всего леса.

91

1) У нас были и есть писатели, которые сумели ввести науку в свете науки в свои повести и романы как необходимейшее качество прозы. 2) Писателя занимает мечта, которая живет у каждого в сердце, будь он лесоруб, сапожник, охотник или знаменитый ученый. 3) Рассказы Грина пьянили, как душистый воздух, который сбивает нас с ног после чада душных городов. 4) Помню, я открыл книгу, стоя около киоска, где я ее купил.

92

1) У нас были и есть писатели, которые сумели ввести науку в свете науки в свои повести и романы как необходимейшее качество прозы. 2) Писателя занимает мечта, которая живет у каждого в сердце, будь он лесоруб, сапожник, охотник или знаменитый ученый. 3) Рассказы Грина пьянили, как душистый воздух, который сбивает нас с ног после чада душных городов. 4) Помню, я открыл книгу, стоя около киоска, где я ее купил.

93

В каком предложении придаточную часть СПП можно заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

94

1) Вообще о писательской работе существует много таких мнений и предрассудков, которые могут привести в отчаяние своей пошлостью. 2) Для искусства годится только тот материал, который завоевал место в сердце. 3) Материал, из которого писатель слагает произведения, — слово. 4) Я увидел, что осень смешала все чистые краски, какие существуют на земле.

95

1) В конце концов он попадал в столицу, о которой, по правде сказать, у меня у самого было в то время весьма смутное представление. 2) Совесть – это в основном память, к которой присоединяется моральная оценка совершенного. 3) Это был город, в котором прошло детство нас обоих. 4) Детство, которое остается в нас навсегда, рано или поздно напомнит о себе.

96

1) В конце концов он попадал в столицу, о которой, по правде сказать, у меня у самого было в то время весьма смутное представление. 2) Совесть – это в основном память, к которой присоединяется моральная оценка совершенного. 3) Это был город, в котором прошло детство нас обоих. 4) Детство, которое остается в нас навсегда, рано или поздно напомнит о себе.

97

1) Понадобился проводник, который хорошо знал бы лесные тропы. 2) Стеклянная дверь, через которую мы вошли, вела в большую гостиную. 3) Эти большие села, что приходится проезжать до Алтая, сыграли огромную роль в истории. 4) Все, что полагалось в дорогу, было собрано и сложено в чемодан.

98

1) Понадобился проводник, который хорошо знал бы лесные тропы. 2) Стеклянная дверь, через которую мы вошли, вела в большую гостиную. 3) Эти большие села, что приходится проезжать до Алтая, сыграли огромную роль в истории. 4) Все, что полагалось в дорогу, было собрано и сложено в чемодан.

99

Синтаксические нормы. Грамматические ошибки в предложениях и текстах.

100

Какой вариант ответа показывает правильную расстановку запятых в предложении? Когда я вернулся домой(1) ёлку тотчас зажгли(2) и в комнате началось такое веселое потрескивание свечей(3) будто вокруг беспрерывно лопались сухие стручки акаций. 1)1,2,3 2)1,3 3)2,3 4)1,2

101

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? После десяти часов вечера(1) когда спустился туман(2) и луна еще не встала(3) легкие плоты(4) на которых могло уместиться пять – шесть человек(5) оттолкнулись шестами от берега. 1)1,2,3,4,5 2)1,2,4,5 3)1,3,4,5 4)1,2,3,4

102

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? Небо(1) которое над городом было черно(2) и все-таки отделялось от его слабо освещенных улиц(3) совершенно слилось здесь с землею(4) и нас окружал мрак. 1)1,3,4 2)1,2,3 3)1,2,3,4 4)1,2,4

103

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? Через четверть часа(1) когда над нашими головами разразилась гроза(2) и лес точно застонал от раскатов грома(3) у нас в балагане весело горел огонек(4) и быстро наливалась живительная теплота. 1)1,3 2)1,2,3,4 3)1,3,4 4)1,2,3

104

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? Как только в начатой вещи появляются люди(1) и как только эти люди по воле автора оживают(2) они тотчас же начинают сопротивляться плану(3) и вступают с ним в борьбу(4) и вещь начинает развиваться по своей внутренней логике. 1)1,2,3,4 2)2,4 3)2,3,4 4)1,2,4

105

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? Чем дальше уезжал Оленин из центра России(1) тем дальше казались от него все воспоминания(2) и(3) чем ближе подъезжал к Кавказу(4) тем отраднее становилось у него на душе. 1)1,2,4 2)1,2,3,4 3)1,4 4)1,3,4

106

Какой вариант ответа показывает правильную расстановку запятых в предложении? Только к рассвету(1) когда озеро покрылось редкими хлопьями чаек(2) и показались рыбачьи паруса(3) он уснул(4) и ему снились Альпы. 1)1,3,4 2)1,2,3,4 3)1,2,3 4)1,4

107

Синтаксические нормы. Грамматические ошибки в предложениях и текстах.

109

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы) 1)Книги, которые читаем мы в детстве, зарождают в нас ростки нового, светлого, прекрасного. 2)Есть люди, которые всегда считают то, что виноваты не они, а другие. 3)Подумав с полчаса, я уже составил подробный план действий. 4)Многие не видят отличия повести от романа.

110

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы) 1)Книги, которые читаем мы в детстве, зарождают в нас ростки нового, светлого, прекрасного. 2)Есть люди, которые всегда считают то, что виноваты не они, а другие. 3)Подумав с полчаса, я уже составил подробный план действий. 4)Многие не видят отличия повести от романа.

111

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы) 1)Этим летом я прочитал книги Владимира Войнович. 2)Базаров – главный герой романа И.С.Тургенева «Отцы и дети». 3)Строительные работы ведутся в точном соответствии с графиком. 4)Экзамены были проведены согласно расписанию.

112

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы) 1)Этим летом я прочитал книги Владимира Войнович. 2)Базаров – главный герой романа И.С.Тургенева «Отцы и дети». 3)Строительные работы ведутся в точном соответствии с графиком. 4)Экзамены были проведены согласно расписанию.

113

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы) 1)Благодаря различным видам искусства человек может передавать самые сложные чувства. 2)Живопись обогащает не только эмоционально, но и заставляет думать. 3)Не каждому дано умение увидеть в обычных явлениях природы необычное. 4)Всем, кто принимал участие в новогоднем представлении, объявили благодарность.

114

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы) 1)Благодаря различным видам искусства человек может передавать самые сложные чувства. 2)Живопись обогащает не только эмоционально, но и заставляет думать. 3)Не каждому дано умение увидеть в обычных явлениях природы необычное. 4)Всем, кто принимал участие в новогоднем представлении, объявили благодарность.

115

Синтаксические нормы. Грамматические ошибки в предложениях и текстах. Урок 2

116

Задание А4 «Синтаксические нормы (построение предложения с деепричастием)» Задание: Выберите (укажите) грамматически правильное продолжение предложения.

117

Алгоритм ответа: Определить подлежащее – выяснить возможность подлежащего выполнять действия (действие, названного с помощью сказуемого, и действия, названного с помощью деепричастия) – в правильном ответе у этих действий должен быть один исполнитель (подлежащее).

118

Примечание: Как правило, подсказкой в таких случаях могут быть формы повелительного наклонения глаголов 2 лица, определённо-личные предложения с глаголами в форме настоящего времени, наличие личных местоимений в начальной форме.

119

Аналитический отчёт ФИПИ: …Резкое падение процента выполнения в отдельных вариантах связано с тем, что школьники плохо знают нормы построения предложений с деепричастными оборотами и не опираются на лингвистические понятия, выбирая нормативный вариант…

120

Пример: Выберите грамматически правильное продолжение предложения. Слушая любимую музыку, 1) каждый раз открываешь в ней что-то новое. 2) время как будто перестаёт 3) всегда обнаруживается что-то новое, не замеченное раньше. 4) она, как это не удивительно, никогда не надоедает.

121

Задание А5 «Синтаксические нормы (согласование, управление, построение предложений с однородными членами, построение сложноподчиненных предложений)» Задание: Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

122

Алгоритм ответа: Чтение всех предложений Определение характера ошибки нахождение неверно составленного предложения (с грамматической ошибкой).

123

Примечание. В проанализированных контрольно-измерительных материалах последних лет выделяются следующие грамматические ошибки:

124

Ошибка в употреблении различных управлений глаголов. Различное управление глаголов (однородных сказуемых). Глаголы требуют различных предлогов в управлении, а иногда и дополнений в различных падежах.

125

Ошибка в употреблении названий (имен собственных). Название произведений, фильмов, газет, журналов и проч. не изменяются, если возле них стоит жанровое обозначение или родовое понятие.

126

Ошибки в неправильном управлении в сочетаниях «глагол + зависимое слово».

127

Неправильное согласование причастий с определяемым словом (род, число и падеж) и. нарушения в употреблении деепричастных оборотов

128

Неправильное употребление однородных членов предложения с парными союзами.

129

Неправильное управление при употреблении предлогов: согласно, благодаря, вопреки (чему? – дательный падеж).

130

Неоправданная инверсия. Инверсия – перестановка; стилистическая фигура, состоящая в нарушении общеграмматической последовательности речи.

131

Синтаксические недочёты : Нарушение согласования Нарушение управления

132

Основные недочёты при использовании причастных оборотов Причастный оборот – причастие с зависимыми от него словами

133

Употребление деепричастных оборотов

134

Синтаксические нормы. Грамматические ошибки в предложениях и текстах. Урок 2

Пройдите тест, узнайте свой уровень и посмотрите правильные ответы!

1) образованность 2) исключительность 3) художественные способности 4) знаменательность, значительность

Вариант № 2. Прочитайте предложения и выполните задания 1 — 6.

2) большое количество 3) сброшюрованные листы 4) пачка или связка предметов, лежащих один на другом

Вариант № 3. Прочитайте предложения и выполните задания 1 — 6.

3) своеобразная, необычная 4) выдающаяся

Вариант № 6. Прочитайте предложения и выполните задания 1 — 6.

3) содержащий в себе много чего-либо ценного 4) содержащий в себе много ценных качеств

Вариант № 7. Прочитайте предложения и выполните задания 1 — 6.

6. В каком предложении используются антонимы? 1) 2 2) 3 3) 4 4) 5

Вариант № 8. Прочитайте предложения и выполните задания 1 — 6.

6. В каком варианте ответа верно указаны предложения, имеющие антонимы? 1) 2, 6 2) 2, 3, 4 3) 4, 5, 6 4) 4, 5

Вариант № 10. Прочитайте предложения и выполните задания 1 — 6.

(3)Есть другое счастье на земле в той сфере, которая недоступна ни грязным рукам проходимца, ни роковым случайностям: это счастье заключается в способности жить для других. (4)Надо сказать, что альтруизм изначально присущ человеческой натуре. (5)Не глуши его — и он явится источником истинного счастья, с которым не может сравниться то эфемерное, которое под красивой оболочкой таит постоянную утрату доброты и человечности, так как благополучие часто приобретается путём лжи и обмана. (6)В погоне за богатством и высоким положением в обществе человек теряет массу времени и сил — альтруист… живёт богатой духовной жизнью, наблюдает и изучает великий мир, одинаковый в своих проявлениях и в океане, и в капле воды.

(По Н. Гарину-Михайловскому)

6. Укажите предложение, в котором автор использует контекстуальные антонимы. 1) 2 2) 3 3) 4 4) 6

Вариант № 12. Прочитайте предложения и выполните задания 1 — 6.

3) недоступный, тщательно скрытый 4) обладающий глубиной, большой и сильный

Вариант № 13. Прочитайте предложения и выполните задания 1 — 6.

3) ходить медленной и величавой походкой 4) то же, что высказываться

Вариант № 14. Прочитайте предложения и выполните задания 1 — 6.

6. В каком предложении используются антонимы? 1) 2 2) 3 3) 5 4) 6

Вариант № 19. Прочитайте предложения и выполните задания 1 — 6.