Своевременно ли полили лилии ошибка

Нарушают благозвучие речи: повторы одинаковых слогов, слияние множества согласных, зияние (множество гласных).

1. Ты стоял в агонии, а я в вагоне.

Ты стоял в агонии, а я в поезде.

2. — Очень жаль! — жестоко ответил Жан. Жан жадно сжал ее.

— Очень досадно! — жестоко ответил Жан. Он крепко стиснул ее.

3. Нельзя не отметить и такую яркую черту южнорусских говоров, как аканье.

Нельзя не отметить  яркую черту южнорусских говоров — аканье.

4. Тут, знаете ли, или историческая достоверность, или очереди в кассу.

Знаете, тут или историческая достоверность, или очереди в кассу.

5. Вдруг взгрустнулось другу.

Друг внезапно загрустил.

6. Вот такие нам заданы задачи в части участия в конкурсе.

Вот такие нам даны задачи для участия в конкурсе.

7. Слыхали ль Вы, как за рекой поет свирель.

Вы слыхали, как за рекой поет свирель.

8. На борьбу с листожором вышли все во главе со стажером.

На борьбу с листожором вышли все во главе с практикантом.

9. Всякому из нас следует строго спросить с себя за порядок.

Всякому из нас следует сурово взыскать с себя за порядок.

10. Мы узнавали, не писали ли литераторы о этих событиях.

Мы узнавали, писалось ли публицистами об этих событиях.

11. Своевременно ли полили лилии?

Своевременно ли увлажняют грунт лилиям?

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ. Составьте свой текст, в котором используйте 10-15 слов, вызывающих у вас трудности при постановке ударения.

Фамилия студента_______________________

Практическая работа № 3. НЕДОЧЕТЫ ФОНИКИ

Упражнение. В предложениях укажите(подчеркните и назовите) недочеты фоники и устраните их.

1. Три принципа русской пунктуации и их единство в языке…

2. Первое место в первенстве заняла группа гимнасток города Гродно.

3. Эту проблему мы обсуждали с учеными с мировым именем.

4. Система «Старт» содержит регулирующие, функциональные и вычислительные устройства, приборы контроля, регистрирующие и показывающие –всего более тридцати наименований.

5. Журавлев – прирожденный пейзажист, последовательно следующий лучшим традициям русской художественной школы.

6. Вот какие нам заданы задачи в части участия в конкурсе.

7. Своевременно ли полили лилии?

8. Справки об отправке грузов можно получить по телефону.

9. Весь прирост промышленной продукции получен при повышении производительности труда.

10. Организуем систематически тематические выставки.

11. После экспедиции по традиции состоялся отчет любителей подводного спорта.

12. Приезжие не упускают возможности познакомиться с жизнью незнакомого края.

13. Живописную летопись Днепропетровска представляют собой рисунки и гравюры представленные на выставке.

14. Очень часто школьник до поступления в первый класс может начинать пробовать читать, писать и считать.

15. Мы узнавали, не писали ли литераторы об этих событиях.

16. Автору указано на нанизывание одинаковых падежных форм, наносящее ущерб стилю.

17. Мы довольны деятельностью детской комнаты.

Фамилия студента_______________________

ПР № 4 . ВЫБОР СЛОВА. ЛЕКСИЧЕСКАЯ СОЧЕТАЕМОСТЬ

Упражнение 1. Подчеркните и назовите (напишите наименование )ошибку. Устраните ее.

1. В просторном аквариуме под мелодичный шелест фонтанчиков носятся золотые рыбки.

2. Пепельница выпала из рук Владислава и раскололась на мелкие кусочки.

3. За неправильный вызов скорой помощи Иванченко получил штраф 50 гривен.

4. Творчество композитора опирается на развитие лучших традиций русского искусства.

5. Балерина создает проникновенный образ Жизели – от радостной девушки, верящей в любовь, до трагической гибели героини.

6. Чемпионы сегодня неузнаваемы, они играют превосходно.

7. Вырубка древесины по берегам рек наносит ущерб окружающей среде.

8. Владелец «Мерседеса» Гуляев оказался на улицах города с неисправными тормозами.

9. Необходимо сравнить результаты, полученные при третьем обследовании, с предыдущими обследованиями.

10. Низкую температуру в жилых помещениях многие стремятся компенсировать всевозможными обогревательными приборами.

№ 2. Найдите случаи нарушения лексической сочетаемости. Отметьте контаминированные конструкции (конструкции, в которых ошибочно соединены части двух словосочетаний). Сделайте необходимую правку.

1. Шока не получилось по той же самой причине, по которой не производит переполоха «одетое» русское издание «Плейбоя».

2. Тем не менее Генпрокуратура сочла возможным включить меня в список обвиняемых на эту тему. Я полагаю, что это результат той же самой политической подоплеки, которая в этом обвинении просто проходит по всем пунктам.

3. Спор этот впоследствии вызвал пристальное внимание исследователей.

4. Предвыборное обещание кандидата: «Увеличить уровень благосостояния каждого гражданина в Украине».

5. Он преступил все доступные нормы.

6. Но теперь для полноценного лечения необходимы новые лечебные центры, обустроенные современным оборудованием.

7. Все ветераны в районе знают, что им окажут нужную заботу.

8. Еще одна задача была поставлена и успешно осуществлена организаторами.

9. Поэтому нужно срочно предпринимать какие-то меры.

№ 3. Подчеркните словосочетания, в которых нарушена лексическая сочетаемость. Сделайте правку.

1. Поэтому кости их, конечно, растут, но при недостатке кальция становятся очень хрупкими, вследствие чего возрастает риск развития переломов.

2. Нам выдавали такие замечания.

3. Эксперты составляют аналогии между Арнольдом Шварценеггером в кино и Нел в индустрии компьютерных игр.

4. Строительство детских площадок имеет важную роль в развитии социальной инфраструктуры города.

5. Чтобы обеспечить себя от ее преследований, нужно казаться веселым, а это более всего сбивает с толку.

6. Главное наследство, которое она приняла от отца, — знаменитая фамилия.

7. Эта передышка, по словам Диор, нужна ей для того, чтобы получить душевное равновесие и прийти в себя. Кстати, положительная функция этих эмоций оказывает и внешний результат.

8. При резком увеличении содержания фенилэтиламина в мозге может возникнуть внезапная вспышка любви к совершенно чужому человеку, который случайно оказался рядом в момент «солнечного удара». А синдром «разбитого сердца», наоборот, характерен сильным падением его уровня.

Упражнение 4. Найдите случаи нарушения лексической сочетаемости. Исправьте ошибки

1. Эти слова не играли никакого значения в его прогнозах перед выборами.

2. Но это обычная вещь для любого клуба, и тренер англичан не испытывает опасений на этот счет.

3. И мы должны идти по тому же пути развития, только стараясь избегать тех ошибок, в которые впадали европейские народы вследствие ложного понимания прогресса.

4. Бизнес-партнеры высоко отзывались о ней.

5. Кто же виноват в том, что продукты так дороги? Надо удешевить их себестоимость.

6. Народ вернется в первобытное прошлое.

7. Фирма «АРТ» предлагает уют и тепло в вашем доме (Реклама).

8. Неповторимый стиль вашего престижа (Реклама).

9. Рынок доставляет шум и беспокойство жителям близлежащих домов.

10. Был слышен сдержанный рев трибун.

Фамилия студента_______________________

ПР № 5. ОШИБКИ В УПОТРЕБЛЕНИИ СИНОНИМОВ, АНТОНИМОВ, ОМОНИМОВ

Упражнение 1. Укажите речевые ошибки, вызванные неточным выбором синонимов. Сделайте правку.

1. Медлительность и нерасторопность в подготовке к отопительному сезону недопустимы.

2. Среди русских литераторов, писавших об искусстве, Стасов – фигура огромная, уникальная и единственная, необыкновенно примечательная.

3. Имя этого города в 30-е годы не сходило с газетных полос.

4. Эти пятна вывести практически почти невозможно.

5. В одном только лишь Лондоне туристы смогут посетить несколько десятков выставок.

6. Самыми остромодными в этом сезоне считаются оправы из кожи.

7. Отель и его обитатели должны взаимно соответствовать друг другу.

8. Книга на первый беглый взгляд выглядит как-то документально-монументально.

9. Чего только нет в этом огромном жилом комплексе, поражающем своими гигантскими размерами.

10. Больному был поставлен кардиостимулятор сердца.

11. И если ставил его даже сам Мейерхольд, пьеса называлась несценичной.

12. У него нет никакого эстетического чувства прекрасного.

13. Водолазов отправят домой специальным чартерным рейсом.

14. Крепко зажал веревку стиснутыми зубами.

15. Это решение скорее практическое, нежели чем политическое.

16. В Эвенкии своих запасов нефти более чем предостаточно.

17. Плавучие средства — лодки и моторы к ним – должны быть заранее отремонтированы, выверены, отлажены, словом, приведены в полную готовность.

Упражнение 2. Укажите стилистические недочеты, возникшие в результате неоправданного употребления антонимов (нелогичность, неясность высказывания, ошибка в построении антитезы, немотивированный оксюморон, неуместный каламбур, неверное построение антиномической пары, неоправданный антифразис. Исправьте ошибки.

1. Лично я в этом ничего плохого, кроме хорошего, не вижу.

2. На открытом собрании говорили о скрытых производственных резервах.

3. В силу слабой разработки метода экономического анализа до недавнего времени не проводилось глубокого изучения результатов.

4. Артист передает хореографическими средствами контраст между обликом и внутренней красотой Квазимодо.

5. Любовь и предательство, отвага и трусость, жизнь и смерть… Об этом лента, которую снимает Кулиев.

6. Не веселый, но и не мажорный, этот простой мотив почему-то запал в душу.

7. На соревнования слетелись пилоты как сильного, так прекрасного пола из шести стран.

8. «С опозданиями у нас в группе все благополучно», — сказал староста.

9. В этом квартале у нас значительно меньшее увеличение числа больных.

10. Внимательное изучение вопроса широко вскрыло многие узкие места, недоделки и недоработки в работе предприятия.

11. Июльским днем прошлого года на Привокзальной площади ночью имел место пожар.

12. Эти воспоминания устремлены не только в прошлое, но и в будущее.

Упражнение 3. Проанализируйте употребление многозначных слов и слов, имеющих омонимы. Отметьте неясность высказывания, искажение смысла, неуместный комизм, каламбур, речевую недостаточность. Исправьте предложения.

1. Не удержал мяч вратарь, но добить его было некому.

2. Вот уже третью встречу команда проводит без голов.

3. Археологи заметили, что покойники из южного захоронения перекликаются с покойниками из северного захоронения.

4. Для развития науки большое значение имеет открытие научно-исследовательского института по изучению мхов и лишайников в Ялте.

5. ВОЗ доставит медикаменты в районы, пострадавшие от землетрясения. (Всемирная организация здравоохранения).

6. Вечер, посвященный русскому языку, будет проведен в субботу утром.

7. Мощные рыбоперерабатывающие плавбазы выпускают непосредственно в море рыбную продукцию.

8. Долг врача не отмахиваться от больного, а довести его до конца.

9. За год учебы мы потеряли 6 студентов.

10. Давно пишется о том, что защита нашей футбольной команды хромает.

12. Просматривая разбросанные в разных музеях полотна Иванова, поражаешься вложенному в работу исполинскому труду.

13. Мы прослушали почти все вопросы.

14. На полке лежали отобранные рукописи.

15. У нас в питомнике много собак, и мы в основном питаемся за счет клубного собаководства.

16. Самый надежный способ размножения (реклама ксероксов).

Фамилия студента_______________________

ПР № 6. РЕЧЕВАЯ ИЗБЫТОЧНОСТЬ И НЕДОСТАТОЧНОСТЬ

Упражнение 1.Найдите случаи лексической недостаточности. Сделайте необходимую правку.

1. Студент Бережной занял первое место по английскому языку.

2. Творчество Паоло Коэльо волнует читателей на самых разных языках.

3. Мы за три года выпустили около 500 человек.

4. Неподалеку от Нью-Мексико при странных обстоятельствах погибли двое археологов. Они обнаружили древнюю стену и хотели проникнуть внутрь.

5. Однако же некоторые действуют, как Ив Роше, который борется за окружающую среду вот уже более 30 лет.

6. Несмотря на то, что на протяжении всего пути скорпион сидел на ноге Алексея, водитель все же довел автобус.

7. Коул слишком напуган, чтобы поделиться своими проблемами, за исключением детского психолога, доктора Малколма Кроува.

8. В Голливуде ходят слухи, что после развода этот актер снова пьет.

9. Его посадили буквально за неделю до выхода фильма на экраны кинотеатров Европы.

Упражнение 2.Найдите случаи речевой избыточности. Определите ее тип. Сделайте стилистическую правку.

1. Дешевизной и самым превосходным качеством отличаются южноафриканские алмазы.

2. На этот день донецкие шахтеры перенесли свою забастовку, ранее запланированную на 10 марта.

3. И в завершение – ремешки, которые придадут особую изюминку любому наряду.

4. Коррупция и продажность чиновников развалили страну.

5. Сегодня в нашей программе интервью с бывшим экс-премьером.

6. Если вы хотите получить более исчерпывающую информацию, звоните нам.

7. Другим примером выхода за рамки пристойности может служить реклама «Нашего радио». Иллюстрация в ней крайне неэтична, так как изображает жест, служащий прямым изображением нецензурного выражения, выходящего за рамки приличия.

8. В концерте прозвучали популярные хиты.

9. Они сохранились в целости и сохранности.

10. Не дожидаясь начала расследования, президент японской авиакомпании подал в отставку, а начальник технической службы сделал себе харакири.

11. В своей автобиографии Раневская писала о своих друзьях, учителях, о своем одиночестве.

12. Больному был поставлен кардиостимулятор сердца.

13. Они, конечно, назвали целый ряд причин, предшествующих трагедии.

Фамилия студента_______________________

ПР № 7. СТИЛИСТИЧЕСКОЕ УПОТРЕБЛЕНИЕ ПАРОНИМОВ

Упражнение 1. Выпишите из словаря значения слов-паронимов (с примерами). Выберите 3 пары паронимов и составьте либо одно предложение, в котором обыгрывались бы значения обоих паронимов, либо два предложения, в которых паронимы употреблялись в соответствии с их значением.

Упражнение 2. Найдите случаи смешения паронимов, сделайте стилистическую правку.

1. Мэр понимает, что столица связана со всей Украиной зрительными и прочными нитями. 2. Мы приняли действия, которые от нас требуются. 3. Обама руководствовался лишь гуманитарными побуждениями. 4. Эта игра на грани «температуры кипения» вкупе с полной свободой самовыражения позволяет создать образ объемистый, а не плоский, как высохший лист. 5. Итак, одевайте наушники! 6. На банкете он тихо сидел в сторонке и с беспристрастным видом выслушивал обращенные к нему тосты. 7. Он пытается прояснить содержимое рукописи. 8. Он так поступил во имя лживых принципов высшего общества. 9. В современной школе остаются работать подлинные сподвижники. 10. Пером писателя водит не стремление к внешней эффективности, а желание глубже осмыслить существо происходящего

Упражнение 3. Найдите случаи смешения паронимов, сделайте стилистическую правку.

1. Джек поразил тем, что после стольких страданий совершенно не озлобился и не утерял доверия к людям. 2. Студенты нашего университета проявили высокое политическое сознание: явка на избирательные участки была практически стопроцентной. 3. На помощь «Новороссийску» подошли спасательные суда, и все-таки предпринятые меры не смогли помочь беде. 4. В августе шла массированная продажа этих квартир. 5. Эти болезненные бактерии могут оказаться где угодно.

6. Нам надо держать контакт с губернаторами. 7. Сейчас распространяют много порочных сведений об известных политиках. 8. Поэма относится к учебному периоду творчества поэта, поэтому в ней сильно влияние романтизма. 9. Эти разговоры внушают опасность, тем более, что мы мало знаем об этом человеке. 10. Он прощается с хозяевами, одевает шубу и с облегчением выходит на улицу.

11. В немилость к главному герою впадает и Свидригайлов. 12. Аристократия Павла Петровича противопоставлена демократизму Базарова. 13. Вполне реалистично принять закон в первом чтении.

14. И вообще, у меня дикая аллергия на всяческие моющие средства. 15. Необходимость отмены высоких ставок налога массируется всеми газетами..

Упражнение 5. Выберите из скобок нужный пароним и подчеркните его.

1.У билетной кассы (командировочные — командированные) предъявляли свои удостоверения.

2. Мне кажется, я припоминаю (личность — лицо) этого человека.

3. На мебель были (надеты – одеты) чехлы.

5. Напрягая последние (силы — усилия) мы достигли вершины горы.

6. Группа школьников (пришла – зашла) в музей на лекцию.

7. Мы все завтра (придем – выйдем) на стадион, чтобы посмотреть игру.

8. В порту судно (стало — встало) на якорь.

9. На вашем заявлении об уходе директор с радостью поставит свою (роспись — подпись).

10. Перед подвигом защитников отечества мы (преклоняем – склоняем )головы.

11. Он внимательно слушал лекцию, делая (пометы — заметки) в блокноте.

Фамилия студента_______________________

ПР № 8. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ

Упр.1. Прочитайте тексты. Напишите, к какому функциональному стилю речи они относятся и почему (кратко (тексты переписывать не нужно).

1. НА ВСЯКИЙ РОТОК НЕ НАКИНЕШЬ ПЛАТОК

В следственном изоляторе Нижнечелнинского УВД появилась необычная забава: как сообщает агентство Кама-пресс, задержанные граждане пугаю милиционеров тем, что собираются

их . укусить и заразить СПИДом. Угроза выглядит вполне реальной, так как известно, что Набережные Челны, когда-то являвшиеся ударной комсомольской стройкой, вышли на одно из малопочетных мест в стране по распространению ВИЧ-инфекции.

2. Барокко – это один из главных стилевых направлений в искусстве Европы и Америки к. 16 – сер. 18 вв. Барокко свойственны контрастность, напряженность, динамичность образов, стремление к величию и пышности, к слиянию искусств и взаимопроникновению архитектуры, скульптуры и живописи. В архитектуре барокко преобладает эффектный размах, криволинейность форм, богатство и зрелищность. Именно в эпоху барокко получили распространение городские и дворцово-парковые ансамбли.

3. Авторское право распространяется на произведения науки, литературы и искусства независимо от формы, назначения и достоинства произведения, а также от способа его воспроизведения. Авторское право распространяется на произведения, выпушенные в свет, но выраженные в какой-либо объективной форме позволяющей воспроизводить результат творческой деятельности автора (рукопись, чертеж, изображение пленка…и т.д.)

4.Поначалу примолкшие старушки теперь вели свой повседневный разговор, неизменно касающийся «слюнявой Веры», придурошной, которая вот уже который раз пыталась утопиться в пруду, что за домом; это ж надо, сколько горя-то бедной Семеновне достается, сил-то ее сколько на Верку угроблено: оно-то понятно, кто ж своё дитё так и отдаст врачам, а все жалко ее, хоть и дурочка, ведь понимает она все, все помнит. (С.К.)

Упр. 2. Укажите, обладает ли слово эмоционально-экспрессивной окраской, снабдив его пометой – стилистически нейтральное, книжное (высокое), сниженное.

Абсорбировать, сесть на иглу, ксерить, казнокрадство, гуманизм, лажа, баксы, тусоваться. психушка, экогегнез, мент, оторваться, крутой, собственность, интерес, кастрюля, ребенок, чадо, пацан, магазин, прикид, прегрешение.

Трепетать, страшиться, бояться, трусить, робеть, опасаться, пугаться, ужасаться, дрейфить.

Фамилия студента_______________________

Лексическая сочетаемость

Лексическая сочетаемость.
Укажите слова.
Автор хрестоматии не составил еще аннотации.
Автор хрестоматии не составил еще тематического плана.

В заводском клубе проводятся многолюдные вечера.
В заводском клубе проводятся вечера.

Мы пожелали организаторам почаще собирать такие вечера.
Мы посоветовали организаторам почаще проводить такие
вечера.
(организаторы проводят)

В деревне полными темпами идет уборка урожая.
В деревне быстрыми, стремительными темпами идет уборка
урожая.

Шевченко открыл начало жатвы в прошлом году, работая на
косовице хлебов!такую же честь доверили ему и нынче.
Шевченко открыл начало жатвы в прошлом году, работая на
косовице хлебов!такую же честь доверили ему и в этом году.

Повышение белковитости зерна ставит перед исследователями
большие трудности.
Повышение белковитости зерна ставит перед исследователями
большие задачи, вопросы.
«ставить трудности», ставить задачу.

Два пернатых в одной берлоге не живут.
Два пернатых в одном гнезде не живут.

Книжная ярмарка гостеприимно приглашает издателей и
авторов посетить павильоны.
Книжная ярмарка приглашает посетителей.

Спортсмены «Колоса» установили 32 новых достижения
области.
Спортсмены «Колоса» установили 32 рекорда области.

В журнале я прочел большую дискуссию о роли отца в
воспитании своих детей.
В журнале я прочел большую статью о роли отца в воспитании
детей.

Эта политика уже приносит положительные плоды.
Эта политика уже приносит плоды.

Большое внимание будет оказано благоустройству города.
Много внимания уделяется благоустройству города.

Этому вопросу мы придаем первоочередное внимание.
Этому вопросу мы придаем первоочередное значение.

Наши фермеры завоевали мировой рекорд по настригу шерсти
от тонкорунной овцы.
Наши фермеры установили мировой рекорд по настригу шерсти
от тонкорунной овцы.

Подавляющее число присутствующих разобрались в этой теме.
Большинство присутствующих разобрались в этой теме.

Укажите случаи.
1.Объединение «Заря» дало на выставку пять девичьих
платьев.
Объединение «Заря» представило на выставку пять женских
платьев молодежных покроев.

. нарушение лексической сочетаемости может быть вызвано

КОНТАМИНАЦИЕЙ внешне похожих

словосочетаний:удоволетворять современным потребностям

(удоволетворять требования и отвечать потребностям)

Предпринять меры! (принять меры и предпринять шаги)

2.Одетые в шубы, валенки, теплые рукавицы, наши зрители не
воспринимали мороза.
В шубах, валенках, теплых рукавицах наши зрители не
замечали мороза.

3.Под тенистыми деревьями удобно примостились туристы.
Под тенистыми деревьями удобно разместились туристы.

4.Сейчас наши дети начинают постигать первые школьные
трудности.
Сейчас наши дети начинают преодолевать первые трудности
школьной жизни.

5.Вспомнилась война:пылающие деревни, душераздирающий
свист бомб.
Вспомнилась война:горящие деревни, леденящий душу свист
бомб.

6.В этом бою осколки прострелили ему обе ноги.
В этом бою он был ранен осколками в обе ноги.
В этом бою его ноги были серьезно повреждены осколками.
В этом бою его ноги были повреждены осколками.

Выиграв, сборная университета сделала шаг вверх на одну
ступеньку пьедестала почета.
Выиграв, сборная университета поднялась на одну ступеньку
на пьедестале почета.

8.Там, где в недалеком прошлом были пустыри, свалки,
поднялись целые кварталы жилых новостроек.
Там, где в недавнем прошлом были пустыри, свалки,
появились кварталы новостроек.

В Гренобле примут старт сотни спортсменов из многих стран
мира.
В международных соревнованиях в Гренобле примут участие
сотни спортсменов.

То, что выставка «Маяковский в Париже» была в столице
Франции почтена таким вниманием, таким обилием
посетителей, таким интересом со стороны французов к поэту, —
это не совсем обычно.
Выставка «Маяковский в Париже» прошла в столице Франции и
была почтена небывалым количеством поклонников и
обожателей.

За последние годы правительственные организации усилили
внимание развитию сотрудничества в области выработки мер
для защиты биосферы от загрязнения.
За последние годы правительственные организации усилили
контроль за развитием сотрудничества в области выработки
мер для защиты биосферы от загрязнения.

Главное условие успешной работы любой постоянной комиссии
— действовать в тесном контакте с теми ораганизациями,
деятельность которых подведомственна ее контролю и
помощи.
Ведущее положение успешной работы комиссии — действовать
в тесном контакте с подведомственными ее контролю и
помощи.

Ведущее значение в деятельности этой молодежной
организации играет ее отношение к труду.
Первостепенное значение в деятельности этой молодежной
организации отдается труду.
Деятельность этой молодежной организации основывалась на
отношении к труду.

После долгих хлопот работников наконец ремонт библиотеки
состоялся.
После длительного периода хлопот ремонт библиотеки наконец
состоялся.

Комбинат «Московский» круглый год обеспечивает население
столицы молодыми овощами, зеленью.
Круглый год комбинат «Московский» снабжает население
молодыми овощами и зеленью.

В Москву отгружают десятки тонн зеленого лука, приличное
количество нежного салата, редиса, помидоров.
В Москву поставляются десятки тонн зеленого лука, тонны
редиса, зеленого салата и помидоров.

В теплицах весь год идет сбор урожая и высадка рассады.
В теплицах весь год идут сбор урожая и новая высадка
рассады.
В эти дни застекленные плантации готовят рассаду огурцов.
В эти дни под застекленной плантацией появятся ростки
огурцов.
В специально сооруженных грибных пятиярусных теплицах
еженедельно засеивают. грибы.
В специальных грибных пятиярусных теплицах еженедельно
собирают новый урожай.
До пяти тонн вкусных шампиньонов отправляются с этой
искусственной грибной поляны в магазины, рестораны,
столовые.
До пяти тонн свежих шампиньонов ежедневно поставляются в
магазины, рестораны и столовые.

Античный, классический
мифология, языки

Врожденный ум, прирожденный талант.
Гостеприимный человек, радушный прием, хлебосольный

хозяин.
Губительное действие, пагубное влияние.
Единый миг, один момент.
Длинный путь, длительное воздействие, долгие сборы.
Долговременный кредит, продолжительный период.

Выдвинуть гипотезу, высказать догадку.
Исправить ошибки, найти опору, устранить недостатки, обрести
поддержку.
Наложить отпечаток, оставить след.
Обнаружить закономерность, открыть закон.
Доказать теорему, обосновать теорию.
Предвещать успех, предсказать поражение.
Расширить возможности, увеличить потенциал.
Повысить планку.

Он еще в глубокой юности начал писать песни, и вот только
теперь на его убеленную сединами голову обрушилась слава.
Он еще в ранней юности начал писать песни, и вот только
теперь на его убеленную сединами голову обрушилась слава
народного поэта-песенника.

В эти годы наблюдается буйный рост нашей кинематографии.
В эти годы наблюдается неожиданный рост нашей
кинематографии.

Иванов давно работает на этом трудном участке, и неплохо
работает.
На этом трудном участке работает Иванов.
Но в последние два года у него стали появляться
отрицательные проблески.
Но в последние два года у работника появились
отрицательные привычки.

Он установил столько мировых рекордов, что их помнят только
отъявленные любители спортивной статистики.
Он установил столько мировых рекордов, что их могут
перечислить только профессионалы спортивной статистики.

Выпас собак запрещается.
Выгул собак запрещен.

Склад закрывается на санитарный день ввиду прихода
тараканов.
Склад закрыт на санитарный день.

Запрещено размещать хозяйственные и промышленные
мусорные свалки.
Размещать мусорные свалки запрещено.

Продается пожилой дом.
Продается не старый дом.

Лекция для бездетных родителей переносится на четверг.
Лекция для бездетных семей перенесена на четверг.

Студенты нашей группы добились ухудшения дисциплины и
успеваемости в этом полугодии.
В этом полугодии у студентов нашей группы ухудшились
дисциплина и успеваемость.

В нашей работе ведущее значение придается нравственному и
трудовому воспитанию.
В нашей работе основополагающее значение у нравственного
и трудового воспитания.

В истории нужно помнить не только сражения и акты
вандализма, но и акты великодушия противников.
История помнит не только сражения и акты вандализма, но и
поступки(деяния) великодушия победивших.

Молодая березовая (дубрава зеленели) за околицей.
Молодая березовая роща зеленела за околицей.

Дети произносят стихотворение, стоя врассыпную.
Дети прочитали стихотворение.

В кинотеатрах идет фильм «Возвращение черного блондина».
В этих кинотеатрах демонстрируется фильм «Возвращение
черного блондина».

В автобусе было так тесно, что кто-то предложил:»Станьте
плашмя, тогда свободнее будет!»
В автобусе стало тесно и кто-то воскликнул:станьте же так,
тогда свободней будет.

Рекорды продолжаются.
Рекорды продолжают устанавливать.

Вдруг она заметила:по коридору идет кот на цыпочках.
Вдруг она заметила, что по коридору крадется кот.
Вдруг она заметила, что в коридоре кот.
Вдруг она заметила:по коридору идет кот.

Большинство времени проходит бесплодно.
Много времени прошло впустую.

Учитель предложил нам написать контрольную работу устно.
Учитель предложил исполнить контрольную работу устно.

В зоопарке маленький кенгуру сидел в клетке и чистил
перышки.
В зоопарке в клетке сидел маленький кенгуру и посмотрел в
мою сторону.

Наблюдается чудовищное улучшение условий жизни.
Произошло невероятное:улучшились условия жизни.
Люди наблюдают улучшение условий жизни, слоняясь по
магазинам.

Опыт последних лет с неизбежностью показывает
правильность этих мрачных прогнозов.
Опыт последних лет подтверждает правильность мрачных
прогнозов.

Широкое испытание этого витаминного биоактивного крема
привели к крайне положительным результатам.
Испытание широким фронтом этого витаминного биоактивного
крема привело к независимому положительному результату.

Незнакомец сел на коня и поехал пешком.
Незнакомец ударил шпорами, припустив коня.

Трехлетняя парижанка сидит босая в песочнице и, копаясь в
песке, носит с изяществом и легкостью самое простеньекое
перпачканное платьице. Кто ее научил грации?
Парижанка лет трех сидит босая в песочнице, носит с
изяществом и легкостью самое простенькое перепачканное
платьице, копается в песке с неутомимой и быстрой грацией.

От усталости мое тело подкашивалось на ногах.
От усталости мои ноги подкашивались.

Ресторан наполнился веселым гомоном, надрывно рыдала
гитара, стонал барабан.
Ресторан заполнился веселым гвалтом, кликнула гитара и
ударил барабан.

В нашем городке появилось несколько новых предприятий и
общественного транспорта.
В нашем городке построили несколько новых предприятий, и в
связи с этим и общественного транспорта.

Стой спокойно и не размахивай глазами.
Стой спокойно и не размахивай руками.

Вот как сожму кулаки на руках и ногах!
Вот как сожму кулаки.

Я вчера взял самолет и прилетел в Москву.
Я вчера взял билет на самолет до Москвы.

Много нервов приходится тратить, читая письма ветеранов.
Сколько нервов потратил при чтении писем ветеранов войны.
Сколько нервов потратил, читая эти письма.

Вышеперечисленный металл не поступил на завод-заказчик.
Данный металл не был предоставлен.

К моменту обмена квартиры в ней были прописаны жена, дочь
и вещи.
В квартире прописаны жена и дочь. К моменту обмена все
совместно нажитые вещи находились в этой квартире.

Горе не сломило эту женщину, ее любви к работе, ее
мужества.
Горе не сломило эту мужественную женщину.

Есть люди, которые, сделав очень многое, хорошее и
полезное, тихо и скромно молчат об этом.
Есть люди, которые сделали много хорошего, но скромно
молчат об этом.
(Очень полезное и тихое общество)

Учитель должен давать советы и (делать) замечания своим
ученикам.

Ударил заморозок, и сильно прихватило кукурузу.
Код письма.
Ожидались заморозки, и как следствие прихватило кукурузу.
Ударили морозы и повредили рост кукурузы.
Ударили сильные морозы и кукуруза погибла.

С заданием мы справились уверенно.
С заданием мы справились быстро.

Спонсоры вручили школе библиотеку, настольные игры.
Спонсоры торжественно вручили библиотекарю школы
собрания сочинений и многочисленные книги, подарили
детскому классу настольные игры.

Наставник от всей души отругал меня за поломку фрезы.
Наставник отругал меня матом за нечаянную поломку фрезы.

Не думаю, что найдутся люди, которые стали бы всерьез
исповедовать мнение этого чудака.
Не думаю, что найдутся люди, которые приняли всерьез этого
чудака и уже решились исповедовать его мнение.

Когда пилот садится в кабину необъезженного самолета, он
думает: кто же первый, если не я?
Когда пилот садится в кабину нового самолета, он думает: я не
летчик-испытатель, но я опять первый.

Но сержанту не суждено было довести следствие до конца.
К сожелению, сержанту не суждено было закончить
следствие.
Но не сержанту суждено было окончить следствие.
Вечером 28 июля судно «Мстислав Келдыш» скоропостижно
покинуло место происшествия, оставив на волнах траурный
венок.
?

Прошу Вашего разрешения выписать мне половину полтонны
угля.
Прошу Вас выписать мне 250 кг угля на.

Найдите случаи нарушения лексической сочетаемости. Сделайте необходимую правку.

Упражнение №-3

Охарактеризуйте ошибки в сложных предложениях;

Внесите стилистическую правку.

Упражнение №-4

Объясните ошибки в сочетаниях однородных членов;

Внесите стилистическую правку.

В магазине не всегда удается приобрести автомобильную раму , головку блока цилиндров, клиновой ремень для комбайна, калий и другие минеральные удобрения.

В магазине не всегда удается приобрести автомобильную раму , головку блока цилиндров, клиновой ремень для комбайна, а также калий и минеральные удобрения.

(сопоставление несопоставимых понятий)

Из номера в номер газета рассказывает не только об успехах, но и откровенно говорит о тех трудностях , которые могут помешать работа.

Из номера в номер в газете рассказывается не только об успехах, но и откровенно говорится о тех трудностях , которые могут помешать работа.

(употребление слова в несвойственном ему значении).

На остановке стояли мужчины и женщины с детьми.

На остановке стояли мужчины , а также женщины с детьми

(сопоставление неоднородных понятий)

Завод приглашает на постоянную работу мастера по переработке овощей и одиноких рабочих мужчин и женщин.

Завод приглашает на постоянную работу мастера по переработке овощей , а также не состоящих в браке рабочих .

(сопоставление неоднородных понятий)

В работу надо как можно больше включать людей и лошадей, которые бы управлялись с уборкой картофеля.

В работе надо как можно больше использовать не только людской труд, но и лошадей, которые бы помогали управляться с уборкой картофеля.

Любящие свою работу и стремясь ее хорошо выполнить , строители добились высоких производственных показателей.

Любящие свою работу и стремящиеся ее хорошо выполнить , строители добились высоких производственных показателей

(ошибка в построении предложения с причастным оборотом : любящие – причастие, стремясь – деепричастие).

На обратном пути друзья снова заезжали в Тарасовку, где проводили время в нескончаемых беседах, разговорах и воспоминаниях.

На обратном пути друзья снова заезжали в Тарасовку, где проводили время в нескончаемых беседах, разговорах и вспоминали прошлое.

( используются слова из разных синонимических рядов, воспоминания не синоним к словам разговор и беседа).

У борта теплохода стояла группа русских и грузин.

У борта теплохода стояла группа русских и несколько грузин

(сопоставление несопоставимых понятий)

Были заготовлены тонны варенья из лепестков розы, ежевики и зеленого ореха.

Были заготовлены тонны зеленого ореха и варенья из лепестков розы, ежевики.

Автобус имеет высокие подножки и низкие динамические показатели.

У автобуса высокие подножки , и поэтому он имеет низкие динамические показатели

(сопоставление несопоставимых понятий)

На выставке дизайна женщины примеряли с удовольствием юбки , шляпы и сумочки.

На выставке дизайна женщины с удовольствием примеряли юбки , шляпы , выбирали сумочки.

(сопоставление несопоставимых понятий . Юбки и шляпы предметы женской одежды, сумочка- скорее аксессуар).

В Германии запрещались : пропаганда фашизма, нацизма, идеи тоталитарной власти.

В Германии запрещались идеи тоталитарной власти , а также пропаганда фашизма, нацизма.

(Сопоставление несопоставимых понятий. Слова «пропаганда» и «идеи» не тождественны и в данном ряду сопоставляться не могут.)

Как нефть, так и рыба – это вещь, в которую не надо вкладывать деньги, она сама растет.

Нефть– это вещь, в которую не надо вкладывать деньги, она как и рыба сама растет.

( ошибка в использовании фразеологизма – нарушен состав фразеологизма).

Целесообразны подвесные покрытия, прикрепленные к винтам и которые позволяют перекрывать большие пролеты.

Целесообразны подвесные покрытия, прикрепленные к винтам и позволяющие перекрывать большие пролеты.

(ошибка в построении предложения с причастным оборотом)

В качестве материала для монтажных плит могут использоваться как материалы , нашедшие применение в технике песчаного монтажа, а также и такие материалы , как керамика, бериллий и изолированные материалы.

Для монтажных плит могут быть использованы материалы, нашедшие применение в технике песчаного монтажа, а также такие как керамика, бериллий и изолированные материалы.

(неоправданный повтор одного и того же слова в пределах одного предложения).

Орошение проводилось и в период начала появления метелок и кончая наливом зерна в три приема.

Орошение проводилось в три приема: начиная с появления метелок и заканчивая во время налива зерна.

(нарушение порядка слов в предложении, сопоставляются понятия разных грамматических категорий – начало (имя сущ) , кончая (дееприч).)

Ученик, не понимая всех условий задачи , однако пытался ее решить.

Ученик не понимал всех условий задачи, однако пытался ее решить

(Ошибка при образовании деепричастного оборота).

Текст книги «Упражнения по стилистике русского языка»

Автор книги: Ирина Голуб

сообщить о нарушении

Текущая страница: 12 (всего у книги 20 страниц)

    Зеленый Шум, весенний шум!..

    Как молоком облитые,

    Стоят сады вишневые,

    Тихохонько шумят;

    Пригреты теплым солнышком,

    Шумят повеселелые

    Сосновые леса;

    А рядом новой зеленью

    Лепечут песню новую

    И липа бледнолистая,

    И белая березонька

    С зеленою косой!

    Шумит тростинка малая,

    Шумит высокий клен…

    Шумят они по-новому,

    По-новому, весеннему…

    Упражнение 201. И. Сельвинский так объясняет звуковую организацию одного стихотворения М.Ю. Лермонтова: «Когда Лермонтову понадобилось изобразить полет ангела, он стремился удалить из своего стихотворения тяжкие звуки, в особенности «р», для придания стиху невесомости:

    По небу полуночи ангел летел

    И тихую песню он пел,

    И месяц, и звезды, и тучи толпой

    Внимали той песне святой.

    Но мысль требовала такого развития, которое никак не могло обойтись без этой буквы. В этом случае автор подбирал для звука «р» такие слова, смысл которых носил бы по крайней мере неземной или хотя бы возвышенный характер:

    Он пел о блаженстве безгрешных духов

    Под кущами райских садов,

    О боге великом он пел, и хвала

    Его непритворна была.

    Безгрешный, райский, непритворный – содержание этих понятий смягчает рокот этой громовой буквы и содействует невесомости ангельского полета».

    Что общего в звуковом строе этих лермонтовских строк и приведенных ниже отрывков?

    1. На темно-голубом эфире

    Златая плавала луна…

    Сквозь окны дом мой освещала

    И палевым своим лучом

    Златые стекла рисовала

    На лаковом полу моем.

    (Держ.)

    2. В час полуночных явлений

    Я не стану в виде тени

    То внезапу, то тишком

    С воплем в твой являться дом.

    (Бат.)

    3. В час полуночных видений

    В дыме облака, толпой,

    Прах оставя гробовой

    С поздним месяца восходом,

    Легким, светлым хороводом

    В цепь воздушную свились.

    (Жук.)

    4. Ты помнишь: в страшной тишине,

    В ту ночь, как стала я твоею,

    Меня любить ты клялся мне.

    (П.)

    Упражнение 202. Дайте стилистическое обоснование использованным поэтом созвучиям в отрывках.

    1. Он слышит, сокрушилась ель,

    Станица вранов встрепетала,

    Кремнистый холм дал

    страшну щель,

    Гора с богатствами упала;

    Грохочет эхо по горам,

    Как гром, гремящий по громам.

    (Держ.)

    2. Случалося, что, бурею разима,

    Дрожала твердая скала;

    А мертвых вод поверхность

    недвижима

    Была спокойнее стекла.

    (Жук.)

    3. Но ты поднялся, ты взыграл,

    Ты прошумел грозой и славой —

    И бурны тучи разогнал,

    И дуб низвергнул величавый.

    (П.)

    4. Буря на небе вечернем,

    Моря сердитого шум —

    Буря на небе и думы,

    Много мучительных дум.

    (Фет.)

    5. Люблю грозу в начале мая,

    Когда весенний, первый гром,

    Как бы резвяся и играя,

    Грохочет в небе голубом.

    Гремят раскаты молодые,

    Вот дождик брызнул, пыль летит,

    Повисли перлы дождевые,

    И солнце нити золотит.

    (Тютч.)

    Упражнение 203. Проанализируйте звуковую организацию речи; укажите типы звуковых повторов и их стилистические функции.

    1. Буря воет в саду, буря ломится в дом (Н.). 2. Играючи расходится вдруг ветер верховой (Н.). 3. Волга! Волга!.. Весной многоводной ты не так заливаешь поля, как великою скорбью народной переполнилась наша земля (Н.). 4. Горе вам, горе, пропащие головы (Н.). 5. И каждый вечер, в час назначенный (иль это только снится мне?) девичий стан, шелками схваченный, в туманном движется окне (Бл.). 6. Самое это! С донышка душ! Жаром, жженьем, железом, светом жарь, жги, режь, рушь! (Маяк.) 7. Прижались шлюпки в люльках входов к сосцам железных матерей. В ушах оглохших пароходов горели серьги якорей (Маяк.). 8. Съестного в чикагских барах чего-чего не начудено! Чудно человеку в Чикаго! Чудно человеку! И чудно! (Маяк.) 9. Возлюбленный мой! Дай мне руки – я по-иному не привык, – хочу омыть их в час разлуки я желтой пеной головы. Ах, Толя, Толя, ты ли, ты ли, в который миг, в который раз… (Ес.) 10. Свищет ветер, серебряный ветер, в шелковом шелесте снежного шума. В первый раз я в себе заметил – так я еще никогда не думал (Ес.). 11. Рожденные в года глухие Пути не помнят своего. Мы -дети страшных лет России – Забыть не в силах ничего. Испепеляющие годы! Безумья ль в вас, надежды ль весть? От дней войны, от дней свободы – Кровавый отсвет в лицах есть (Бл.). 12. О, если бы я только мог Хотя отчасти, Я написал бы восемь строк О свойствах страсти. О беззаконьях, о грехах. Бегах, погонях, Нечаянности впопыхах, Локтях, ладонях (Паст.). 13. Когда я гляжу на летящие листья, Слетающие на булыжный торец. Сметаемые – как художника кистью. Картину кончающего наконец… (Цв.) 14. Легши на бок, напрягши плечо, – Я вперед уплываю еще, Постепенно волной овладев. По веселой и светлой воде. И за мной, не оставив следа, Завивает воронки вода (Н. А.). 15. По-чешски чешет, по-польски плачет, Казачьим свистом по степи скачет И строем бьет из московских дверей От самой тайги до британских морей (Луг.).

    Упражнение 204. Дайте оценку звуковой организации речи в отрывке из повести Н.В. Гоголя «Старосветские помещики». Назовите слова, усиленные звуковыми повторами, отметьте случаи звукописи. Определите, какова художественная роль фоники в данном отрывке.

    Все эти давние, необыкновенные происшествия заменились спокойною и уединенною жизнию, теми дремлющими и вместе какими-то гармоническими грезами, которые ощущаете вы, сидя на деревенском балконе, обращенном в сад, когда прекрасный дождь роскошно шумит, хлопая по древесным листьям, стекая журчащими ручьями и наговаривая дрему на ваши члены, а между тем радуга крадется из-за деревьев и в виде полуразрушенного свода светит матовыми семью цветами на небе. Или когда укачивает вас коляска, ныряющая между зелеными кустарниками, а степной перепел гремит, и душистая трава вместе с хлебными колосьями и полевыми цветами лезет в дверцы коляски, приятно ударяя вас по рукам и лицу.

    Упражнение 205. Дайте оценку звуковой организации речи в следующих отрывках. Укажите звуковые повторы, разграничивая анафору (повторение начальных звуков в словах) и эпифору (повторение конечных звуков). Постарайтесь дать эстетическое обоснование усилению звуковой выразительности слов, подчеркнутых средствами фоники.

    1. Для нас не столько важно то, что хотел сказать автор, сколько то, что сказалось им, хотя бы и не намеренно… В нашей жизни до сих пор нет публичности, кроме официальной; везде мы сталкиваемся не с живыми людьми, а с официальными лицами, служащими по той или другой части: в присутственных местах – с чистописателями, на балах – с танцорами, в клубах – с картежниками, в театрах – с парикмахерскими пациентами и т.д. Всякий хоронит дальше свою душевную жизнь; всякий так и смотрит на вас, как будто говорит: «Ведь я сюда пришел, чтоб танцевать или чтоб прическу показать; ну и будь доволен тем, что я делаю свое дело, и не вздумай, пожалуйста, выпытывать от меня мои чувства и понятия». И действительно – никто никого не выпытывает, никто никем не интересуется, и все общество идет врозь… (Добр.) 2. Во всем ее [Елены] существе, в выражении лица, внимательном и немного пугливом, в ясном, но изменчивом взоре, в улыбке, как будто напряженной, в голосе, тихом и неровном, было что-то нервическое, электрическое, что-то порывистое и торопливое… (Т.) 3. Небо то все заволакивалось рыхлыми белыми облаками, то вдруг местами расчищалось на мгновение, и тогда из-за раздвинутых туч показывалась лазурь, ясная и ласковая, как прекрасный глаз (Т.).

    Упражнение 206. Дайте оценку звуковой организации отрывка из рассказа А.П. Чехова «Невеста». Когда писатель обращается к звукописи? Укажите звуковые повторы; объясните их эстетическое значение.

    Было уже часов десять вечера, и над садом светила полная луна. …И теперь Наде – она вышла в сад на минутку – видно было, как в зале накрывали на стол для закуски, как в своем пышном шелковом платье суетилась бабушка; отец Андрей говорил о чем-то с матерью Нади, Ниной Ивановной, и теперь мать при вечернем освещении сквозь окно почему-то казалась очень молодой…

    В саду было тихо, прохладно, и темные покойные тени лежали на земле. Слышно было, как где-то далеко, очень далеко, должно быть, за городом, кричали лягушки. Чувствовался май, милый май! Дышалось глубоко, и хотелось думать, что не здесь, а где-то под небом, над деревьями, далеко за городом, в полях и лесах, развернулась теперь своя весенняя жизнь, таинственная, прекрасная, богатая и святая, недоступная пониманию слабого, грешного человека. И хотелось почему-то плакать.

    Упражнение 207. Укажите, чем достигается звуковая выразительность речи

    1. Маленькие глазки [Плюшкина] еще не потухли и бегали из-под высоко выросших бровей, как мыши, когда, высунувши из темных нор остренькие морды, насторожа уши и моргая усом, они высматривают, не затаился ли кот или шалун-мальчишка, и нюхают подозрительно самый воздух (Г.). 2. Небо то все заволакивалось рыхлыми белыми облаками, то вдруг местами расчищалось на мгновение, и тогда из-за раздвинутых туч показывалась лазурь, ясная и ласковая, как прекрасный глаз (Т.).

    Упражнение 208. Укажите звукоподражательные и звукообразные слова, определите стилистическую роль их фонетического окружения.

    1. Из мертвой главы гробовая змея, шипя, между тем выползала (П.). 2. Нева вздувалась и ревела, котлом клокоча и клубясь (П.). 3. Знакомым шумом шорох их вершин меня приветствовал (П.). 4. Как будто грома грохотанье – тяжело-звонкое скаканье по потрясенной мостовой… (П.) 5. Я знаю, чем утешенный по звонкой мостовой вчера скакал как бешеный татарин молодой (Л.). 6. Много травили, много скакали, гончих из острова в остров бросали (П.).

    7. По холмам, по лесам, над долиной

    Птицы севера вьются, кричат,

    Разом слышны – напев соловьиный

    И нестройные писки галчат,

    Грохот тройки, скрипенье подводы,

    Крик лягушки, жужжание ос,

    Треск кобылок, – в просторе свободы

    Все в гармонию жизни слилось

    (Н.).

    8. Осенний лес заволосател,

    В нем тень, и сон, и тишина.

    Ни белка, ни сова, ни дятел

    Его не будят ото сна.

    (Паст.)

    9. Словно тройка коней оголтелая

    Прокатилась во всю страну.

    Напылили кругом, накопытили

    И пропали под дьявольский свист

    (Ес.).

    10. Изба-старуха челюстью порога жует шершавый мякиш тишины (Ес.). 11. На улице дождь. Подо мной бесшумный, блестящий плывущих машин поединок. «На улице дождь…» – вот слова этой песни ночной. Играет гармоника песню дрожащих дождинок (Луг.). 12. Будет буря, будет бой, битва забушует (Луг.). 13. Стучат каблучки, как будто копытца, – девчонка к колонке сбегает напиться (Возн.). 14. О чем поскрипывает шхуна? Не может быть, чтоб ни о чем, когда, дыша машиной шумно, несется в сумраке ночном (Евт.).

    Упражнение 209. Исследуйте фонетическую организацию речи; укажите ономатопеи; отметьте те места в тексте, где звуки выполняют изобразительную функцию.

    Прежде чем лечь спать, я каждый вечер делаю маленькую прогулку по двору. Вчера я остановился и начал прислушиваться. Вот различные звуки, услышанные мною:

    Шум крови в ушах и дыхания.

    Шорох – неумолкаемый лепет – листьев.

    Треск кузнечиков; их было четыре в деревьях на дворе.

    Рыбы производили на поверхности воды легкий шум, похожий на звуки поцелуя.

    От времени до времени падала капля с легким серебристым звуком.

    Ломалась какая-то ветка, кто сломал ее?

    Вот глухой звук… что это? шаги по дороге? или шепот человеческого голоса?

    И вдруг тончайшее сопрано комара, которое раздается над вашим ухом.

    (И.С. Тургенев.)

    Упражнение 210. Проанализируйте звуковую организацию речи; укажите, какие приемы усиления звуковой выразительности речи использует писатель; какие звучания играют изобразительную роль; отметьте случаи звукоподражания.

    Тетке приснился собачий сон, будто за ней гонится дворник с метлой, и она проснулась от страха.

    В комнате было тихо, темно и очень душно. Кусались блохи. Тетка раньше никогда не боялась потемок, но теперь почему-то ей стало жутко и захотелось лаять. В соседней комнате громко вздохнул хозяин, потом немного погодя в своем сарайчике хрюкнула свинья, и опять все смолкло. Когда думаешь о еде, то на душе становится легче, и Тетка стала думать о том, как она сегодня украла у Федора Тимофеича куриную лапку и спрятала ее в гостиной между шкафом и стеной, где очень много паутины и пыли. ‹…› Вдруг недалеко от нее раздался странный крик, который заставил ее вздрогнуть и вскочить на все четыре лапы. Это крикнул Иван Иваныч, и крик его был не болтливый и убедительный, как обыкновенно, а какой-то дикий, пронзительный и неестественный, похожий на скрип отворяемых ворот. Ничего не разглядев в потемках и не поняв, Тетка почувствовала еще больший страх и проворчала: «Ррррр…» ‹…› … И вдруг опять раздался пронзительный крик. «К-ге! К-ге-ге!» – крикнул Иван Иваныч. Тетка проснулась, вскочила и, не сходя с матрасика, залилась воющим лаем. Ей уже казалось, что кричит не Иван Иваныч, а кто-то другой, посторонний. И почему-то в сарайчике опять хрюкнула свинья.

    Но вот послышалось шарканье туфель, и в комнатку вошел хозяин в халате и со свечой. Мелькающий свет запрыгал по грязным обоям и по потолку и прогнал потемки.

    (А. П. Чехов.)

    Упражнение 211. Исследуйте фонику отрывков; определите виды звуковых повторов и покажите их стилистическую функцию в речи.

    I. Только что наступившая летняя ночь была тиха и тепла; с одной стороны, там, где солнце закатилось, край неба еще белел и слабо румянился последним отблеском исчезнувшего дня, – с другой стороны уже вздымался синий, седой сумрак. Ночь шла оттуда. Перепела сотнями гремели кругом, взапуски перекликивались коростели… Герасим не мог их слышать, и не мог он слышать также чуткого ночного шушуканья деревьев (Т.).

    II. Налево, как будто кто чиркнул по небу спичкой, мелькнула бледная, фосфорическая полоска и потухла. Послышалось, как где-то очень далеко кто-то прошелся по железной крыше. Вероятно, по крыше шли босиком, потому что железо проворчало глухо (Ч.).

    Упражнение 212. Рассмотрите звуковую организацию речи; обратите внимание на художественное значение фоники в прозе.

    Направо от огорода, тихо пошептывая и изредка вздрагивая от невзначай налетавшего ветра, темнела ольховая роща, налево тянулось необозримое поле. Там, где глаз не мог уже отличить в потемках поле от неба, ярко мерцал огонек ‹…›… Заря еще не совсем погасла, а летняя ночь уж охватывала своей нежащей, усыпляющей лаской природу.

    Все замирало в первом, глубоком сне, лишь какая-то неизвестная мне ночная птица протяжно и лениво произносила в роще длинный членораздельный звук, похожий на фразу: «Ты Ни-ки-ту видел?», и тотчас же отвечала сама себе:

    «Видел! видел! видел!» ‹…›

    Наступило молчание… Потемки между тем все более сгущались, и предметы теряли свои контуры. Полоска за бугром совсем уже потухла, а звезды становились все ярче, лучистее… Меланхолически-однообразная трескотня кузнечиков, Дерганье коростеля и крик перепела не нарушали ночной тишины, а, напротив, придавали ей еще большую монотонность. Казалось, тихо звучали и чаровали слух не птицы, не насекомые, а звезды, глядевшие на нас с неба… ‹…›

    В потемках глухо зазвучали робкие шаги, и из рощи показался силуэт женщины. Я узнал ее, несмотря даже на то, что было темно, – это была Агафья Стрельчиха. Она несмело подошла к нам, остановилась и тяжело перевела дыхание. Запыхалась она не столько от ходьбы, сколько, вероятно, от страха и неприятного чувства, испытываемого всяким при переходе в ночное время через брод.

    (А.П. Чехов.)

    Упражнение 213. Охарактеризуйте фонику стихотворения; покажите звуковую близость слов, тематически связанных с образами утеса и тучки.

    Ночевала тучка золотая

    На груди утеса-великана:

    Утром в путь она умчалась рано,

    По лазури весело играя;

    Но остался влажный след в морщине

    Старого утеса. Одиноко

    Он стоит, задумался глубоко,

    И тихонько плачет он в пустыне

    (М.Ю. Лермонтов.)

    Упражнение 214. Анализируя фонику, покажите единство звуковой и смысловой стороны речи.

    1. Только ночью видишь ты вселенную.

    Тишина и темнота нужна,

    Чтоб на эту встречу сокровенную,

    Не закрыв лица, пришла она.

    2. Замерзший бор шумит среди лазури,

    Метет ветвями синеву небес.

    И кажется, – не буря будит лес,

    А буйный лес, качаясь, будит бурю.

    3. Без музыки не может жить Парнас.

    Но музыка в твоем стихотворенье

    Так вылезла наружу, напоказ,

    Как сахар прошлогоднего варенья

    (Из произведений С.Я. Маршака.)

    Упражнение 215. Укажите звуковые повторы; рассмотрите грамматические связи слов, сходных в звучании; определите стилистическую функцию звукописи; проиллюстрируйте примерами из поэтической речи звуковое сближение грамматически зависимых членов предложения.

    1. Волшебник страшный Черномор, ревнивый трепетный хранитель замков, безжалостных дверей, он только немощный мучитель прелестной пленницы своей. 2. Руслан на мягкий мох ложится. 3. Очнулась, пламенным волненьем и смутным ужасом полна. 4. Дробясь о мраморны преграды, жемчужной, огненной дугой валятся, плещут водопады. И ручейки в тени лесной чуть вьются сонною волной. 5. Оно умрет, как шум печальный волны, плеснувшей в берег дальный, как звук ночной в лесу глухом. 6. И, озарен луною бледной, простерши руку в вышине, за ним несется Всадник Медный на звонко скачущем коне. 7. Разумный муж уехал вскоре в свою деревню… 8. Он был простой и добрый барин. 9. Почтил он прах патриархальный. 10. Владимир тут же начертал ему нагробный мадригал. 11. Запутанный в сетях судьбы суровой…

    (Из произведений А.С. Пушкина.)

    Упражнение 216. Проанализируйте правку русских поэтов с точки зрения фоники; укажите лексические замены, продиктованные звуковым отбором слов, попытайтесь обосновать отказ от тех или иных созвучий и подбор слов определенной звуковой окраски.

    I. 1. Любви печальную тревогу

    Я слишком, может быть, узнал.

    1. Любви безумную тревогу

    Я безотрадно испытал.

    2. Услышишь суд глупца

    И черни смех холодный…

    2. Услышишь суд глупца

    И смех толпы холодной…

    3. Твори, питая жар глубоких,

    чистых дум.

    3. Усовершенствуя плоды

    любимых дум (П.).

    II. 1. Убит!.. К чему теперь рыданья,

    Похвал и слез ненужный хор…

    Не вы ль сперва так долго гнали

    Его свободный, чудный дар…

    Отравлены его последние

    мгновенья

    Коварным шепотом

    (презрительных)

    бесчувственных невежд…

    1. Убит!.. К чему теперь рыданья,

    Пустых похвал ненужный хор…

    Не вы ль сперва так злобно гнали

    Его свободный, смелый дар…

    Отравлены его последние мгновенья

    Коварным шепотом

    насмешливых невежд…

    2. Ей снится прекрасная пальма

    В далекой восточной земле,

    Растущая тихо и грустно

    На жаркой песчаной скале.

    2. И снится ей все, что в пустыне далекой —

    В том крае, где солнца восход,

    Одна и грустна на утесе горючем

    Прекрасная пальма растет.

    3. Слова надежды повторяя,

    Чужда тоски душа твоя.

    3. Слова разлуки повторяя,

    Полна надежд душа твоя (Л.).

    III. 1. Начал на лодке кататься с Ульяшей да восхищаться природою нашей.

    1. …да над природой подтрунивать нашей.

    2. Я почему-то вспомнил вдруг о яблоне красивой в моем саду: там жил паук, паук трудолюбивый.

    Я отвечал ему не вдруг, я вспомнил клен красивый…

    Я отвечал ему не вдруг, припомнил я рябину…

    2. Встречаясь с ним, я вспоминал невольно дуб красивый в моем саду: там сети ткал паук трудолюбивый.

    3. Княгиня просит, чтоб живей перепрягали лошадей.

    3. Выходит путница: «Скорей перепрягайте лошадей!»

    4. Приехал сам митрополит… Прощенье царское сулит.

    4. Явился сам митрополит… «Покайтесь, братия!» – гласит.

    5. Между тем расплатились бы с прачкой.

    Право, лучше б разделаться с прачкой.

    5. Рассчитайтесь, сударыня, с прачкой (Н.).

    IV. 1. Пальцы огромной руки идут на Питер.

    1. Пальцы корявой руки прут на Питер.

    2. И красные мчались на юг эскадроны.

    2. И красные скакали на юг эскадроны (Маяк.).

4.3. Устранение недочетов в звуковой организации речи

    Упражнение 217. В отрывках из научных статей и газетных материалов укажите недочеты фоники. Устраните их, если звуковая организация речи мешает ее восприятию.

    1. Три принципа русской пунктуации и их единство в языке… 2. В ораторской речи употребляется и ирония как один из стилистических приемов. 3. Нельзя не отметить и такую яркую черту южнорусских говоров, как аканье. 4. Эту проблему мы обсуждали с учеными с мировым именем. 5. Система «Старт» содержит регулирующие, управляющие, функциональные и вычислительные устройства, приборы контроля, регистрирующие и показывающие, – всего более тридцати наименований. 6. Все устройства построены на элементах универсальной системы элементов промышленной пневмоавтоматики. 7. Журавлев – прирожденный пейзажист, последовательно следующий лучшим традициям русской художественной школы. 8. Вот какие нам заданы задачи в части участия в конкурсе. 9. Председатель студсовета выражал еще надежду, что одежду можно будет вешать хоть на… гвоздики. 10. Справки по отправке грузов можно получить по телефону.

    Упражнение 218. В предложениях, взятых из радиопередач, укажите недочеты в звуковой организации речи и устраните их.

    1. Произносятся с глубоким уважением ими имена героев войны. 2. Работа хозяйства оценивается по количеству произведенной продукции и полученной прибыли. 3. Способность к быстрому приспособлению организма к температурным изменениям людям закаленным и изнеженным свойственна в разной мере. 4. Герои демонстрируют бесстрашие и благородство в борьбе с бандитскими бандами. 5. Над двадцатигектарной территорией училища вздымаются дымы костров. 6. Основным методом изучения положений уставов, не связанных с практическими действиями обучаемых, обычно является беседа с разъяснением уставных положений при помощи плакатов, диафильмов и учебных кинофильмов. 7. Это позволит определить перечень важнейших видов оборудования, машин, механизмов, освоение которых планируется комплексно, а также заданий по созданию и промышленному освоению полных комплексов, серий, типажей и рядов оборудования машин, механизмов, средств механизации и автоматизации. 8. В экспериментах измерение импульсов вторичных частиц часто четко не удается выполнить. 9. Преподаватель дает учащимся ряд контрольных вопросов для уяснения усвоения материала. 10. Речь прерывалась слушателями шумными и долгими аплодисментами.

    Упражнение 219. В газетных текстах укажите случайные звуковые повторы, определите их типы (аллитерация, ассонанс, смежная и раздельная анафора, эпифора), обратите внимание на неуместную рифму и ритмизацию речи. Устраните недостатки фоники, если они наносят ущерб стилю письменной речи, а также лексические ошибки.

    1. Проблем предостаточно, и главная – сюрприз капризной природы. 2. Успешно выдержавшие экзамены в ГАИ получают удостоверения водителя автомобиля-любителя. 3. После экспедиции, по традиции, состоится отчет любителей подводного спорта. 4. Местком принял решение об улучшении выдвижения на награждение премиями. 5. Этот дом надо снести и на месте его возвести новый пищеблок. 6. После прохождения основного насаждения мутность воды уменьшается на 20%. 7. На клавиатуре, словно пианисты, работали линотиписты. 8. Одетые в национальные костюмы алькадессы привлекали внимание прессы. 9. Пассажиры, курящие во время полета, аннулируются из салона самолета. 10. Организуем систематически тематические выставки. 11. Пользуются успехом выступления по радио юристов и других специалистов. 12. Обычно распоряжение на выполнение задания и распоряжение на вознаграждение за затраченный труд отдаются одновременно. 13. Увеличение объема и усложнение технической информации вызвало необходимость ее организации и систематизации. 14. Отсутствие данных документов служит симптомом плохой организации управления, функция координирования осуществляется интуитивно, в связи с чем координирование малоэффективно. 15. Запуск в производство насосов перенесен из-за задержки с поставкой нержавеющей стали.

    Упражнение 220. Укажите недостатки фоники, речевые ошибки, стилистические недочеты; исправьте предложения.

    1. Химизация приводит к аллергизации жителей этих регионов, которые, по милости своего бездарного правительства, становятся жертвами цивилизации. 2. Новые элегантные сушуары украшают интерьер заново отремонтированной парикмахерской. 3. Индикация – это регистрация какой-либо информации. 4. Наши три пятерки (они в трех разных формах: красной, желтой и зеленой) согласованно и организованно посменно выполняют различные игровые упражнения. 5. Рост благополучия, хорошее воспитание, нормальное питание положительно скажутся на физическом состоянии молодого поколения. 6. Заслуживает доброго слова Смирнова, которая обеспечивает детским питанием наших малышей. 7. Очень часто школьник до поступления в первый класс может начинать пробовать читать, считать и писать. 8. Стало меньше хворых ездить в Хвастовичи, за что следует хвалить фельдшера, которая со многими болезнями справилась сама. 9. По линии налаживания посещения занятий мы имеем улучшение. 10. Сегодня необходимо поговорить хотя б об обязательствах. 11. Взбаламученные в споре с порогами волны Дуная, добежав до плотины и мощно хлестнувшись о нее, поворачивают к берегам, чтобы попасть в пасть турбины. 12. Мы узнавали, не писали ли литераторы об этих событиях. 13. Автору указано на нанизывание одинаковых падежных форм, наносящее ущерб стилю. 14. Своевременно ли полили лилии? 15. Молодой балет Алма-Аты заставил зрителей заговорить о себе. И, конечно же, ждать непринужденных и живых встреч с ним. 16. Мы довольны деятельностью детской комнаты. 17. Токует глухарь на окраинах топких моховых болот, затерянных в глухой лесной глухомани. 18. Первое место в первенстве заняла группа гимнасток города Гомеля.

    Упражнение 221. Проанализируйте правку А.М. Горького, определите цель переработки писателем предложений (в скобках даны слова, которые он заменил); укажите способы стилистической правки, используемые при исключении из речи неблагозвучных причастий.

    1. Челкаш презрительно сплюнул и (прервал свои вопросы, отвернувшись) отвернулся от парня. 2. И можно было, глядя на небо, думать, что оно – тоже море, только море взволнованное (и застывшее в своем волнении), опрокинутое над другим. 3. Впереди ему улыбался солидный заработок, (требовавший) требуя немного труда и много ловкости. 4. Сонный шум волн (плескавшихся о суда, грозил чем-то, предупреждал о чем-то) гудел угрюмо и был страшен.

    Упражнение 222. Сравните звуковую организацию речи в предложениях; укажите, что нарушает ее благозвучие в неотредактированных вариантах. Проанализируйте стилистическую правку, в случае необходимости внесите в редакторский вариант коррективы.

    1. В заметке речь шла о том, что по вине УКСа простаивали две автомашины, привезшие на завод оборудование и не разгружавшиеся в течение нескольких часов.

    1. В заметке говорилось о том, что по вине Управления капитального строительства две автомашины, которые привезли на завод оборудование, не разгружались несколько часов.

    2. Пограничники охраняют границу, как зеницу ока.

    2. Пограничники надежно охраняют границу.

    3. Живописную летопись Москвы представляют собой рисунки и гравюры, представленные на выставке.

    3. Рисунки и гравюры, представленные на выставке, – это художественная летопись Москвы.

    4. Сотрудники нашей лаборатории проводят большую работу по разработке этой важнейшей проблемы.

    4. Сотрудники нашей лаборатории участвуют участвуют в решении этой важнейшей проблемы.

    5. Сейчас диспетчер из Самары сообщает поездную обстановку, и из селекторного динамика доносится перестук проходящих поездов.

    5. Диспетчер из Самары говорит о движении поездов, а в микрофон врывается перестук колес проходящих мимо составов.

    6. Угрожающий холодный свет зловеще освещал кипящие воронки бурлящей воды.

    6. Зловещий холодный свет грозно бросал отблески на воронки, в которых, казалось, кипела вода.

    7. Свиридов старается создать серьезный разрыв, памятуя о реактивном финише Иванова. На спуске Иванов смело спуртует и смотрит на соперника.

    7. Свиридов помнит о реактивном финише соперника и старается вырваться вперед. Он смело делает рывок на спуске и оглядывается на Иванова.

    8. С раннего утра сюда стало стекаться все население села.

    8. Рано утром сюда начали идти люди со всего села.

    9. Инициатива родителей улучшила блюдаж и сказалась на ассортименте питания детей в детсаде.

    9. По инициативе родителей в детском саду улучшилось питание: блюда стали вкуснее и разнообразнее.

    10. Безответственное отношение к сохранению товаров приводит к фактам отсутствия предотвращения растрат и хищений.

    10. Бесхозяйственное хранение товаров создает благоприятную почву для хищений и растрат.

    11. В некоторых службах связи сложилось положение, которое ставило под сомнение реальность выполнения заданного задания.

    11. В некоторых службах связи было поставлено под угрозу выполнение задания.

    12. На беспримерном примере полета «Союза-9» основывались авторы в снимании фильма.

    12. В основу фильма был положен беспримерный полет космического корабля «Союз-9».

    Упражнение 223. Проанализируйте звуковую организацию речи в газетных заголовках, отмечая недочеты фоники и оправданные звуковые повторы.

    1. «Афганский урок не впрок». 2. «Витамины грудничкам и старичкам». 3. «Спид не спит». 4. «Без надзора ревизора» (корреспонденция с подзаголовком «Из зала суда»). 5. «Хода нет на минарет» (фельетон о пренебрежении архитектурными памятниками). 6. «Таможенный склад – не работа, а клад». 7. «В одночасье съезд зачах. При свечах» (статья о «чрезвычайном шестом съезде народных депутатов СССР в марте 1992 г.). 8. «Недостаток внимания руководства к развитию производства». 9. «Строится остров». 10. «Конъюнктура для контркультуры». 11. «Баллы за бал на льду». 12. «Их конек – коньки». 13. «Какие хлопоты, таков и хлопок». 14. «Инъекция против инерции». 15. «База не обуза». 16. «Чем Уже, тем хуже». 17. «Прогноз и диагноз». 18. «Продолжатели и подражатели». 19. «Кому облегчение, кому огорчение». 20. «Расчеты и просчеты». 21. «Мнения и сомнения». 22. «Цитадели из цитат». 23. «Ждет матчей мяч». 24. «Уха из петуха». 25. «Чудо-чадо». 26. «Быт не забыт». 27. «Визит к «визирям».

Текст книги «Упражнения по стилистике русского языка»

Автор книги: Ирина Голуб

сообщить о нарушении

Текущая страница: 12 (всего у книги 20 страниц)

    Зеленый Шум, весенний шум!..

    Как молоком облитые,

    Стоят сады вишневые,

    Тихохонько шумят;

    Пригреты теплым солнышком,

    Шумят повеселелые

    Сосновые леса;

    А рядом новой зеленью

    Лепечут песню новую

    И липа бледнолистая,

    И белая березонька

    С зеленою косой!

    Шумит тростинка малая,

    Шумит высокий клен…

    Шумят они по-новому,

    По-новому, весеннему…

    Упражнение 201. И. Сельвинский так объясняет звуковую организацию одного стихотворения М.Ю. Лермонтова: «Когда Лермонтову понадобилось изобразить полет ангела, он стремился удалить из своего стихотворения тяжкие звуки, в особенности «р», для придания стиху невесомости:

    По небу полуночи ангел летел

    И тихую песню он пел,

    И месяц, и звезды, и тучи толпой

    Внимали той песне святой.

    Но мысль требовала такого развития, которое никак не могло обойтись без этой буквы. В этом случае автор подбирал для звука «р» такие слова, смысл которых носил бы по крайней мере неземной или хотя бы возвышенный характер:

    Он пел о блаженстве безгрешных духов

    Под кущами райских садов,

    О боге великом он пел, и хвала

    Его непритворна была.

    Безгрешный, райский, непритворный – содержание этих понятий смягчает рокот этой громовой буквы и содействует невесомости ангельского полета».

    Что общего в звуковом строе этих лермонтовских строк и приведенных ниже отрывков?

    1. На темно-голубом эфире

    Златая плавала луна…

    Сквозь окны дом мой освещала

    И палевым своим лучом

    Златые стекла рисовала

    На лаковом полу моем.

    (Держ.)

    2. В час полуночных явлений

    Я не стану в виде тени

    То внезапу, то тишком

    С воплем в твой являться дом.

    (Бат.)

    3. В час полуночных видений

    В дыме облака, толпой,

    Прах оставя гробовой

    С поздним месяца восходом,

    Легким, светлым хороводом

    В цепь воздушную свились.

    (Жук.)

    4. Ты помнишь: в страшной тишине,

    В ту ночь, как стала я твоею,

    Меня любить ты клялся мне.

    (П.)

    Упражнение 202. Дайте стилистическое обоснование использованным поэтом созвучиям в отрывках.

    1. Он слышит, сокрушилась ель,

    Станица вранов встрепетала,

    Кремнистый холм дал

    страшну щель,

    Гора с богатствами упала;

    Грохочет эхо по горам,

    Как гром, гремящий по громам.

    (Держ.)

    2. Случалося, что, бурею разима,

    Дрожала твердая скала;

    А мертвых вод поверхность

    недвижима

    Была спокойнее стекла.

    (Жук.)

    3. Но ты поднялся, ты взыграл,

    Ты прошумел грозой и славой —

    И бурны тучи разогнал,

    И дуб низвергнул величавый.

    (П.)

    4. Буря на небе вечернем,

    Моря сердитого шум —

    Буря на небе и думы,

    Много мучительных дум.

    (Фет.)

    5. Люблю грозу в начале мая,

    Когда весенний, первый гром,

    Как бы резвяся и играя,

    Грохочет в небе голубом.

    Гремят раскаты молодые,

    Вот дождик брызнул, пыль летит,

    Повисли перлы дождевые,

    И солнце нити золотит.

    (Тютч.)

    Упражнение 203. Проанализируйте звуковую организацию речи; укажите типы звуковых повторов и их стилистические функции.

    1. Буря воет в саду, буря ломится в дом (Н.). 2. Играючи расходится вдруг ветер верховой (Н.). 3. Волга! Волга!.. Весной многоводной ты не так заливаешь поля, как великою скорбью народной переполнилась наша земля (Н.). 4. Горе вам, горе, пропащие головы (Н.). 5. И каждый вечер, в час назначенный (иль это только снится мне?) девичий стан, шелками схваченный, в туманном движется окне (Бл.). 6. Самое это! С донышка душ! Жаром, жженьем, железом, светом жарь, жги, режь, рушь! (Маяк.) 7. Прижались шлюпки в люльках входов к сосцам железных матерей. В ушах оглохших пароходов горели серьги якорей (Маяк.). 8. Съестного в чикагских барах чего-чего не начудено! Чудно человеку в Чикаго! Чудно человеку! И чудно! (Маяк.) 9. Возлюбленный мой! Дай мне руки – я по-иному не привык, – хочу омыть их в час разлуки я желтой пеной головы. Ах, Толя, Толя, ты ли, ты ли, в который миг, в который раз… (Ес.) 10. Свищет ветер, серебряный ветер, в шелковом шелесте снежного шума. В первый раз я в себе заметил – так я еще никогда не думал (Ес.). 11. Рожденные в года глухие Пути не помнят своего. Мы -дети страшных лет России – Забыть не в силах ничего. Испепеляющие годы! Безумья ль в вас, надежды ль весть? От дней войны, от дней свободы – Кровавый отсвет в лицах есть (Бл.). 12. О, если бы я только мог Хотя отчасти, Я написал бы восемь строк О свойствах страсти. О беззаконьях, о грехах. Бегах, погонях, Нечаянности впопыхах, Локтях, ладонях (Паст.). 13. Когда я гляжу на летящие листья, Слетающие на булыжный торец. Сметаемые – как художника кистью. Картину кончающего наконец… (Цв.) 14. Легши на бок, напрягши плечо, – Я вперед уплываю еще, Постепенно волной овладев. По веселой и светлой воде. И за мной, не оставив следа, Завивает воронки вода (Н. А.). 15. По-чешски чешет, по-польски плачет, Казачьим свистом по степи скачет И строем бьет из московских дверей От самой тайги до британских морей (Луг.).

    Упражнение 204. Дайте оценку звуковой организации речи в отрывке из повести Н.В. Гоголя «Старосветские помещики». Назовите слова, усиленные звуковыми повторами, отметьте случаи звукописи. Определите, какова художественная роль фоники в данном отрывке.

    Все эти давние, необыкновенные происшествия заменились спокойною и уединенною жизнию, теми дремлющими и вместе какими-то гармоническими грезами, которые ощущаете вы, сидя на деревенском балконе, обращенном в сад, когда прекрасный дождь роскошно шумит, хлопая по древесным листьям, стекая журчащими ручьями и наговаривая дрему на ваши члены, а между тем радуга крадется из-за деревьев и в виде полуразрушенного свода светит матовыми семью цветами на небе. Или когда укачивает вас коляска, ныряющая между зелеными кустарниками, а степной перепел гремит, и душистая трава вместе с хлебными колосьями и полевыми цветами лезет в дверцы коляски, приятно ударяя вас по рукам и лицу.

    Упражнение 205. Дайте оценку звуковой организации речи в следующих отрывках. Укажите звуковые повторы, разграничивая анафору (повторение начальных звуков в словах) и эпифору (повторение конечных звуков). Постарайтесь дать эстетическое обоснование усилению звуковой выразительности слов, подчеркнутых средствами фоники.

    1. Для нас не столько важно то, что хотел сказать автор, сколько то, что сказалось им, хотя бы и не намеренно… В нашей жизни до сих пор нет публичности, кроме официальной; везде мы сталкиваемся не с живыми людьми, а с официальными лицами, служащими по той или другой части: в присутственных местах – с чистописателями, на балах – с танцорами, в клубах – с картежниками, в театрах – с парикмахерскими пациентами и т.д. Всякий хоронит дальше свою душевную жизнь; всякий так и смотрит на вас, как будто говорит: «Ведь я сюда пришел, чтоб танцевать или чтоб прическу показать; ну и будь доволен тем, что я делаю свое дело, и не вздумай, пожалуйста, выпытывать от меня мои чувства и понятия». И действительно – никто никого не выпытывает, никто никем не интересуется, и все общество идет врозь… (Добр.) 2. Во всем ее [Елены] существе, в выражении лица, внимательном и немного пугливом, в ясном, но изменчивом взоре, в улыбке, как будто напряженной, в голосе, тихом и неровном, было что-то нервическое, электрическое, что-то порывистое и торопливое… (Т.) 3. Небо то все заволакивалось рыхлыми белыми облаками, то вдруг местами расчищалось на мгновение, и тогда из-за раздвинутых туч показывалась лазурь, ясная и ласковая, как прекрасный глаз (Т.).

    Упражнение 206. Дайте оценку звуковой организации отрывка из рассказа А.П. Чехова «Невеста». Когда писатель обращается к звукописи? Укажите звуковые повторы; объясните их эстетическое значение.

    Было уже часов десять вечера, и над садом светила полная луна. …И теперь Наде – она вышла в сад на минутку – видно было, как в зале накрывали на стол для закуски, как в своем пышном шелковом платье суетилась бабушка; отец Андрей говорил о чем-то с матерью Нади, Ниной Ивановной, и теперь мать при вечернем освещении сквозь окно почему-то казалась очень молодой…

    В саду было тихо, прохладно, и темные покойные тени лежали на земле. Слышно было, как где-то далеко, очень далеко, должно быть, за городом, кричали лягушки. Чувствовался май, милый май! Дышалось глубоко, и хотелось думать, что не здесь, а где-то под небом, над деревьями, далеко за городом, в полях и лесах, развернулась теперь своя весенняя жизнь, таинственная, прекрасная, богатая и святая, недоступная пониманию слабого, грешного человека. И хотелось почему-то плакать.

    Упражнение 207. Укажите, чем достигается звуковая выразительность речи

    1. Маленькие глазки [Плюшкина] еще не потухли и бегали из-под высоко выросших бровей, как мыши, когда, высунувши из темных нор остренькие морды, насторожа уши и моргая усом, они высматривают, не затаился ли кот или шалун-мальчишка, и нюхают подозрительно самый воздух (Г.). 2. Небо то все заволакивалось рыхлыми белыми облаками, то вдруг местами расчищалось на мгновение, и тогда из-за раздвинутых туч показывалась лазурь, ясная и ласковая, как прекрасный глаз (Т.).

    Упражнение 208. Укажите звукоподражательные и звукообразные слова, определите стилистическую роль их фонетического окружения.

    1. Из мертвой главы гробовая змея, шипя, между тем выползала (П.). 2. Нева вздувалась и ревела, котлом клокоча и клубясь (П.). 3. Знакомым шумом шорох их вершин меня приветствовал (П.). 4. Как будто грома грохотанье – тяжело-звонкое скаканье по потрясенной мостовой… (П.) 5. Я знаю, чем утешенный по звонкой мостовой вчера скакал как бешеный татарин молодой (Л.). 6. Много травили, много скакали, гончих из острова в остров бросали (П.).

    7. По холмам, по лесам, над долиной

    Птицы севера вьются, кричат,

    Разом слышны – напев соловьиный

    И нестройные писки галчат,

    Грохот тройки, скрипенье подводы,

    Крик лягушки, жужжание ос,

    Треск кобылок, – в просторе свободы

    Все в гармонию жизни слилось

    (Н.).

    8. Осенний лес заволосател,

    В нем тень, и сон, и тишина.

    Ни белка, ни сова, ни дятел

    Его не будят ото сна.

    (Паст.)

    9. Словно тройка коней оголтелая

    Прокатилась во всю страну.

    Напылили кругом, накопытили

    И пропали под дьявольский свист

    (Ес.).

    10. Изба-старуха челюстью порога жует шершавый мякиш тишины (Ес.). 11. На улице дождь. Подо мной бесшумный, блестящий плывущих машин поединок. «На улице дождь…» – вот слова этой песни ночной. Играет гармоника песню дрожащих дождинок (Луг.). 12. Будет буря, будет бой, битва забушует (Луг.). 13. Стучат каблучки, как будто копытца, – девчонка к колонке сбегает напиться (Возн.). 14. О чем поскрипывает шхуна? Не может быть, чтоб ни о чем, когда, дыша машиной шумно, несется в сумраке ночном (Евт.).

    Упражнение 209. Исследуйте фонетическую организацию речи; укажите ономатопеи; отметьте те места в тексте, где звуки выполняют изобразительную функцию.

    Прежде чем лечь спать, я каждый вечер делаю маленькую прогулку по двору. Вчера я остановился и начал прислушиваться. Вот различные звуки, услышанные мною:

    Шум крови в ушах и дыхания.

    Шорох – неумолкаемый лепет – листьев.

    Треск кузнечиков; их было четыре в деревьях на дворе.

    Рыбы производили на поверхности воды легкий шум, похожий на звуки поцелуя.

    От времени до времени падала капля с легким серебристым звуком.

    Ломалась какая-то ветка, кто сломал ее?

    Вот глухой звук… что это? шаги по дороге? или шепот человеческого голоса?

    И вдруг тончайшее сопрано комара, которое раздается над вашим ухом.

    (И.С. Тургенев.)

    Упражнение 210. Проанализируйте звуковую организацию речи; укажите, какие приемы усиления звуковой выразительности речи использует писатель; какие звучания играют изобразительную роль; отметьте случаи звукоподражания.

    Тетке приснился собачий сон, будто за ней гонится дворник с метлой, и она проснулась от страха.

    В комнате было тихо, темно и очень душно. Кусались блохи. Тетка раньше никогда не боялась потемок, но теперь почему-то ей стало жутко и захотелось лаять. В соседней комнате громко вздохнул хозяин, потом немного погодя в своем сарайчике хрюкнула свинья, и опять все смолкло. Когда думаешь о еде, то на душе становится легче, и Тетка стала думать о том, как она сегодня украла у Федора Тимофеича куриную лапку и спрятала ее в гостиной между шкафом и стеной, где очень много паутины и пыли. ‹…› Вдруг недалеко от нее раздался странный крик, который заставил ее вздрогнуть и вскочить на все четыре лапы. Это крикнул Иван Иваныч, и крик его был не болтливый и убедительный, как обыкновенно, а какой-то дикий, пронзительный и неестественный, похожий на скрип отворяемых ворот. Ничего не разглядев в потемках и не поняв, Тетка почувствовала еще больший страх и проворчала: «Ррррр…» ‹…› … И вдруг опять раздался пронзительный крик. «К-ге! К-ге-ге!» – крикнул Иван Иваныч. Тетка проснулась, вскочила и, не сходя с матрасика, залилась воющим лаем. Ей уже казалось, что кричит не Иван Иваныч, а кто-то другой, посторонний. И почему-то в сарайчике опять хрюкнула свинья.

    Но вот послышалось шарканье туфель, и в комнатку вошел хозяин в халате и со свечой. Мелькающий свет запрыгал по грязным обоям и по потолку и прогнал потемки.

    (А. П. Чехов.)

    Упражнение 211. Исследуйте фонику отрывков; определите виды звуковых повторов и покажите их стилистическую функцию в речи.

    I. Только что наступившая летняя ночь была тиха и тепла; с одной стороны, там, где солнце закатилось, край неба еще белел и слабо румянился последним отблеском исчезнувшего дня, – с другой стороны уже вздымался синий, седой сумрак. Ночь шла оттуда. Перепела сотнями гремели кругом, взапуски перекликивались коростели… Герасим не мог их слышать, и не мог он слышать также чуткого ночного шушуканья деревьев (Т.).

    II. Налево, как будто кто чиркнул по небу спичкой, мелькнула бледная, фосфорическая полоска и потухла. Послышалось, как где-то очень далеко кто-то прошелся по железной крыше. Вероятно, по крыше шли босиком, потому что железо проворчало глухо (Ч.).

    Упражнение 212. Рассмотрите звуковую организацию речи; обратите внимание на художественное значение фоники в прозе.

    Направо от огорода, тихо пошептывая и изредка вздрагивая от невзначай налетавшего ветра, темнела ольховая роща, налево тянулось необозримое поле. Там, где глаз не мог уже отличить в потемках поле от неба, ярко мерцал огонек ‹…›… Заря еще не совсем погасла, а летняя ночь уж охватывала своей нежащей, усыпляющей лаской природу.

    Все замирало в первом, глубоком сне, лишь какая-то неизвестная мне ночная птица протяжно и лениво произносила в роще длинный членораздельный звук, похожий на фразу: «Ты Ни-ки-ту видел?», и тотчас же отвечала сама себе:

    «Видел! видел! видел!» ‹…›

    Наступило молчание… Потемки между тем все более сгущались, и предметы теряли свои контуры. Полоска за бугром совсем уже потухла, а звезды становились все ярче, лучистее… Меланхолически-однообразная трескотня кузнечиков, Дерганье коростеля и крик перепела не нарушали ночной тишины, а, напротив, придавали ей еще большую монотонность. Казалось, тихо звучали и чаровали слух не птицы, не насекомые, а звезды, глядевшие на нас с неба… ‹…›

    В потемках глухо зазвучали робкие шаги, и из рощи показался силуэт женщины. Я узнал ее, несмотря даже на то, что было темно, – это была Агафья Стрельчиха. Она несмело подошла к нам, остановилась и тяжело перевела дыхание. Запыхалась она не столько от ходьбы, сколько, вероятно, от страха и неприятного чувства, испытываемого всяким при переходе в ночное время через брод.

    (А.П. Чехов.)

    Упражнение 213. Охарактеризуйте фонику стихотворения; покажите звуковую близость слов, тематически связанных с образами утеса и тучки.

    Ночевала тучка золотая

    На груди утеса-великана:

    Утром в путь она умчалась рано,

    По лазури весело играя;

    Но остался влажный след в морщине

    Старого утеса. Одиноко

    Он стоит, задумался глубоко,

    И тихонько плачет он в пустыне

    (М.Ю. Лермонтов.)

    Упражнение 214. Анализируя фонику, покажите единство звуковой и смысловой стороны речи.

    1. Только ночью видишь ты вселенную.

    Тишина и темнота нужна,

    Чтоб на эту встречу сокровенную,

    Не закрыв лица, пришла она.

    2. Замерзший бор шумит среди лазури,

    Метет ветвями синеву небес.

    И кажется, – не буря будит лес,

    А буйный лес, качаясь, будит бурю.

    3. Без музыки не может жить Парнас.

    Но музыка в твоем стихотворенье

    Так вылезла наружу, напоказ,

    Как сахар прошлогоднего варенья

    (Из произведений С.Я. Маршака.)

    Упражнение 215. Укажите звуковые повторы; рассмотрите грамматические связи слов, сходных в звучании; определите стилистическую функцию звукописи; проиллюстрируйте примерами из поэтической речи звуковое сближение грамматически зависимых членов предложения.

    1. Волшебник страшный Черномор, ревнивый трепетный хранитель замков, безжалостных дверей, он только немощный мучитель прелестной пленницы своей. 2. Руслан на мягкий мох ложится. 3. Очнулась, пламенным волненьем и смутным ужасом полна. 4. Дробясь о мраморны преграды, жемчужной, огненной дугой валятся, плещут водопады. И ручейки в тени лесной чуть вьются сонною волной. 5. Оно умрет, как шум печальный волны, плеснувшей в берег дальный, как звук ночной в лесу глухом. 6. И, озарен луною бледной, простерши руку в вышине, за ним несется Всадник Медный на звонко скачущем коне. 7. Разумный муж уехал вскоре в свою деревню… 8. Он был простой и добрый барин. 9. Почтил он прах патриархальный. 10. Владимир тут же начертал ему нагробный мадригал. 11. Запутанный в сетях судьбы суровой…

    (Из произведений А.С. Пушкина.)

    Упражнение 216. Проанализируйте правку русских поэтов с точки зрения фоники; укажите лексические замены, продиктованные звуковым отбором слов, попытайтесь обосновать отказ от тех или иных созвучий и подбор слов определенной звуковой окраски.

    I. 1. Любви печальную тревогу

    Я слишком, может быть, узнал.

    1. Любви безумную тревогу

    Я безотрадно испытал.

    2. Услышишь суд глупца

    И черни смех холодный…

    2. Услышишь суд глупца

    И смех толпы холодной…

    3. Твори, питая жар глубоких,

    чистых дум.

    3. Усовершенствуя плоды

    любимых дум (П.).

    II. 1. Убит!.. К чему теперь рыданья,

    Похвал и слез ненужный хор…

    Не вы ль сперва так долго гнали

    Его свободный, чудный дар…

    Отравлены его последние

    мгновенья

    Коварным шепотом

    (презрительных)

    бесчувственных невежд…

    1. Убит!.. К чему теперь рыданья,

    Пустых похвал ненужный хор…

    Не вы ль сперва так злобно гнали

    Его свободный, смелый дар…

    Отравлены его последние мгновенья

    Коварным шепотом

    насмешливых невежд…

    2. Ей снится прекрасная пальма

    В далекой восточной земле,

    Растущая тихо и грустно

    На жаркой песчаной скале.

    2. И снится ей все, что в пустыне далекой —

    В том крае, где солнца восход,

    Одна и грустна на утесе горючем

    Прекрасная пальма растет.

    3. Слова надежды повторяя,

    Чужда тоски душа твоя.

    3. Слова разлуки повторяя,

    Полна надежд душа твоя (Л.).

    III. 1. Начал на лодке кататься с Ульяшей да восхищаться природою нашей.

    1. …да над природой подтрунивать нашей.

    2. Я почему-то вспомнил вдруг о яблоне красивой в моем саду: там жил паук, паук трудолюбивый.

    Я отвечал ему не вдруг, я вспомнил клен красивый…

    Я отвечал ему не вдруг, припомнил я рябину…

    2. Встречаясь с ним, я вспоминал невольно дуб красивый в моем саду: там сети ткал паук трудолюбивый.

    3. Княгиня просит, чтоб живей перепрягали лошадей.

    3. Выходит путница: «Скорей перепрягайте лошадей!»

    4. Приехал сам митрополит… Прощенье царское сулит.

    4. Явился сам митрополит… «Покайтесь, братия!» – гласит.

    5. Между тем расплатились бы с прачкой.

    Право, лучше б разделаться с прачкой.

    5. Рассчитайтесь, сударыня, с прачкой (Н.).

    IV. 1. Пальцы огромной руки идут на Питер.

    1. Пальцы корявой руки прут на Питер.

    2. И красные мчались на юг эскадроны.

    2. И красные скакали на юг эскадроны (Маяк.).

4.3. Устранение недочетов в звуковой организации речи

    Упражнение 217. В отрывках из научных статей и газетных материалов укажите недочеты фоники. Устраните их, если звуковая организация речи мешает ее восприятию.

    1. Три принципа русской пунктуации и их единство в языке… 2. В ораторской речи употребляется и ирония как один из стилистических приемов. 3. Нельзя не отметить и такую яркую черту южнорусских говоров, как аканье. 4. Эту проблему мы обсуждали с учеными с мировым именем. 5. Система «Старт» содержит регулирующие, управляющие, функциональные и вычислительные устройства, приборы контроля, регистрирующие и показывающие, – всего более тридцати наименований. 6. Все устройства построены на элементах универсальной системы элементов промышленной пневмоавтоматики. 7. Журавлев – прирожденный пейзажист, последовательно следующий лучшим традициям русской художественной школы. 8. Вот какие нам заданы задачи в части участия в конкурсе. 9. Председатель студсовета выражал еще надежду, что одежду можно будет вешать хоть на… гвоздики. 10. Справки по отправке грузов можно получить по телефону.

    Упражнение 218. В предложениях, взятых из радиопередач, укажите недочеты в звуковой организации речи и устраните их.

    1. Произносятся с глубоким уважением ими имена героев войны. 2. Работа хозяйства оценивается по количеству произведенной продукции и полученной прибыли. 3. Способность к быстрому приспособлению организма к температурным изменениям людям закаленным и изнеженным свойственна в разной мере. 4. Герои демонстрируют бесстрашие и благородство в борьбе с бандитскими бандами. 5. Над двадцатигектарной территорией училища вздымаются дымы костров. 6. Основным методом изучения положений уставов, не связанных с практическими действиями обучаемых, обычно является беседа с разъяснением уставных положений при помощи плакатов, диафильмов и учебных кинофильмов. 7. Это позволит определить перечень важнейших видов оборудования, машин, механизмов, освоение которых планируется комплексно, а также заданий по созданию и промышленному освоению полных комплексов, серий, типажей и рядов оборудования машин, механизмов, средств механизации и автоматизации. 8. В экспериментах измерение импульсов вторичных частиц часто четко не удается выполнить. 9. Преподаватель дает учащимся ряд контрольных вопросов для уяснения усвоения материала. 10. Речь прерывалась слушателями шумными и долгими аплодисментами.

    Упражнение 219. В газетных текстах укажите случайные звуковые повторы, определите их типы (аллитерация, ассонанс, смежная и раздельная анафора, эпифора), обратите внимание на неуместную рифму и ритмизацию речи. Устраните недостатки фоники, если они наносят ущерб стилю письменной речи, а также лексические ошибки.

    1. Проблем предостаточно, и главная – сюрприз капризной природы. 2. Успешно выдержавшие экзамены в ГАИ получают удостоверения водителя автомобиля-любителя. 3. После экспедиции, по традиции, состоится отчет любителей подводного спорта. 4. Местком принял решение об улучшении выдвижения на награждение премиями. 5. Этот дом надо снести и на месте его возвести новый пищеблок. 6. После прохождения основного насаждения мутность воды уменьшается на 20%. 7. На клавиатуре, словно пианисты, работали линотиписты. 8. Одетые в национальные костюмы алькадессы привлекали внимание прессы. 9. Пассажиры, курящие во время полета, аннулируются из салона самолета. 10. Организуем систематически тематические выставки. 11. Пользуются успехом выступления по радио юристов и других специалистов. 12. Обычно распоряжение на выполнение задания и распоряжение на вознаграждение за затраченный труд отдаются одновременно. 13. Увеличение объема и усложнение технической информации вызвало необходимость ее организации и систематизации. 14. Отсутствие данных документов служит симптомом плохой организации управления, функция координирования осуществляется интуитивно, в связи с чем координирование малоэффективно. 15. Запуск в производство насосов перенесен из-за задержки с поставкой нержавеющей стали.

    Упражнение 220. Укажите недостатки фоники, речевые ошибки, стилистические недочеты; исправьте предложения.

    1. Химизация приводит к аллергизации жителей этих регионов, которые, по милости своего бездарного правительства, становятся жертвами цивилизации. 2. Новые элегантные сушуары украшают интерьер заново отремонтированной парикмахерской. 3. Индикация – это регистрация какой-либо информации. 4. Наши три пятерки (они в трех разных формах: красной, желтой и зеленой) согласованно и организованно посменно выполняют различные игровые упражнения. 5. Рост благополучия, хорошее воспитание, нормальное питание положительно скажутся на физическом состоянии молодого поколения. 6. Заслуживает доброго слова Смирнова, которая обеспечивает детским питанием наших малышей. 7. Очень часто школьник до поступления в первый класс может начинать пробовать читать, считать и писать. 8. Стало меньше хворых ездить в Хвастовичи, за что следует хвалить фельдшера, которая со многими болезнями справилась сама. 9. По линии налаживания посещения занятий мы имеем улучшение. 10. Сегодня необходимо поговорить хотя б об обязательствах. 11. Взбаламученные в споре с порогами волны Дуная, добежав до плотины и мощно хлестнувшись о нее, поворачивают к берегам, чтобы попасть в пасть турбины. 12. Мы узнавали, не писали ли литераторы об этих событиях. 13. Автору указано на нанизывание одинаковых падежных форм, наносящее ущерб стилю. 14. Своевременно ли полили лилии? 15. Молодой балет Алма-Аты заставил зрителей заговорить о себе. И, конечно же, ждать непринужденных и живых встреч с ним. 16. Мы довольны деятельностью детской комнаты. 17. Токует глухарь на окраинах топких моховых болот, затерянных в глухой лесной глухомани. 18. Первое место в первенстве заняла группа гимнасток города Гомеля.

    Упражнение 221. Проанализируйте правку А.М. Горького, определите цель переработки писателем предложений (в скобках даны слова, которые он заменил); укажите способы стилистической правки, используемые при исключении из речи неблагозвучных причастий.

    1. Челкаш презрительно сплюнул и (прервал свои вопросы, отвернувшись) отвернулся от парня. 2. И можно было, глядя на небо, думать, что оно – тоже море, только море взволнованное (и застывшее в своем волнении), опрокинутое над другим. 3. Впереди ему улыбался солидный заработок, (требовавший) требуя немного труда и много ловкости. 4. Сонный шум волн (плескавшихся о суда, грозил чем-то, предупреждал о чем-то) гудел угрюмо и был страшен.

    Упражнение 222. Сравните звуковую организацию речи в предложениях; укажите, что нарушает ее благозвучие в неотредактированных вариантах. Проанализируйте стилистическую правку, в случае необходимости внесите в редакторский вариант коррективы.

    1. В заметке речь шла о том, что по вине УКСа простаивали две автомашины, привезшие на завод оборудование и не разгружавшиеся в течение нескольких часов.

    1. В заметке говорилось о том, что по вине Управления капитального строительства две автомашины, которые привезли на завод оборудование, не разгружались несколько часов.

    2. Пограничники охраняют границу, как зеницу ока.

    2. Пограничники надежно охраняют границу.

    3. Живописную летопись Москвы представляют собой рисунки и гравюры, представленные на выставке.

    3. Рисунки и гравюры, представленные на выставке, – это художественная летопись Москвы.

    4. Сотрудники нашей лаборатории проводят большую работу по разработке этой важнейшей проблемы.

    4. Сотрудники нашей лаборатории участвуют участвуют в решении этой важнейшей проблемы.

    5. Сейчас диспетчер из Самары сообщает поездную обстановку, и из селекторного динамика доносится перестук проходящих поездов.

    5. Диспетчер из Самары говорит о движении поездов, а в микрофон врывается перестук колес проходящих мимо составов.

    6. Угрожающий холодный свет зловеще освещал кипящие воронки бурлящей воды.

    6. Зловещий холодный свет грозно бросал отблески на воронки, в которых, казалось, кипела вода.

    7. Свиридов старается создать серьезный разрыв, памятуя о реактивном финише Иванова. На спуске Иванов смело спуртует и смотрит на соперника.

    7. Свиридов помнит о реактивном финише соперника и старается вырваться вперед. Он смело делает рывок на спуске и оглядывается на Иванова.

    8. С раннего утра сюда стало стекаться все население села.

    8. Рано утром сюда начали идти люди со всего села.

    9. Инициатива родителей улучшила блюдаж и сказалась на ассортименте питания детей в детсаде.

    9. По инициативе родителей в детском саду улучшилось питание: блюда стали вкуснее и разнообразнее.

    10. Безответственное отношение к сохранению товаров приводит к фактам отсутствия предотвращения растрат и хищений.

    10. Бесхозяйственное хранение товаров создает благоприятную почву для хищений и растрат.

    11. В некоторых службах связи сложилось положение, которое ставило под сомнение реальность выполнения заданного задания.

    11. В некоторых службах связи было поставлено под угрозу выполнение задания.

    12. На беспримерном примере полета «Союза-9» основывались авторы в снимании фильма.

    12. В основу фильма был положен беспримерный полет космического корабля «Союз-9».

    Упражнение 223. Проанализируйте звуковую организацию речи в газетных заголовках, отмечая недочеты фоники и оправданные звуковые повторы.

    1. «Афганский урок не впрок». 2. «Витамины грудничкам и старичкам». 3. «Спид не спит». 4. «Без надзора ревизора» (корреспонденция с подзаголовком «Из зала суда»). 5. «Хода нет на минарет» (фельетон о пренебрежении архитектурными памятниками). 6. «Таможенный склад – не работа, а клад». 7. «В одночасье съезд зачах. При свечах» (статья о «чрезвычайном шестом съезде народных депутатов СССР в марте 1992 г.). 8. «Недостаток внимания руководства к развитию производства». 9. «Строится остров». 10. «Конъюнктура для контркультуры». 11. «Баллы за бал на льду». 12. «Их конек – коньки». 13. «Какие хлопоты, таков и хлопок». 14. «Инъекция против инерции». 15. «База не обуза». 16. «Чем Уже, тем хуже». 17. «Прогноз и диагноз». 18. «Продолжатели и подражатели». 19. «Кому облегчение, кому огорчение». 20. «Расчеты и просчеты». 21. «Мнения и сомнения». 22. «Цитадели из цитат». 23. «Ждет матчей мяч». 24. «Уха из петуха». 25. «Чудо-чадо». 26. «Быт не забыт». 27. «Визит к «визирям».